Алісія Бірос42-річний вчитель математики у середній школі Північного Кінгстауна в Род-Айленді помер у травні після боротьби з депресією. Невелика громада Північного Кінгстауна, чисельність населення якої за останнім переписом становила трохи менше 28,000 XNUMX осіб, була потрясена її смертю. Через кілька місяців викладачі та студенти все ще намагаються зрозуміти та прийняти втрату.
«Алісія жила сама, і коли вразила COVID, це привело до ізоляції в її життя та мало негативний вплив на її психічне здоров’я», — розповіла її подруга та колега Ліза Гарсія. Truthout. Гарсія, найкращий учитель року в Род-Айленді 2022, описує Бірос як відданого вчителя, такого вчителя, який налагодив тривалі стосунки з багатьма своїми учнями. «Коли школи знову відкрилися в 2021 році, це був такий нестабільний час», – сказав Гарсія. «Адміністратори сказали нам, щоб діти були «нормальними», щоб здавалося, що все гаразд. Це було неправильно. Це теж було неможливо».
Бірос, каже Гарсія, був помітно збентежений, коли учні та викладачі повернулися до школи, і хвилювався, що захворіє та заразить інших. «COVID поставив нас усіх у темне місце», — сказала вона. «Ви можете сказати, що повернення було приголомшливим для Алісії. Нас просили зробити так багато, і хоча ми завжди мали на меті піклуватися про студентів і допомагати їм стати прекрасними, продуктивними дорослими, адміністрація ігнорувала голоси викладачів. Нам було — і є — боляче, ми відчуваємо себе недооціненими та непочутими. Це потребує збитків».
Дійсно, COVID, поряд із тиском на посилення підготовки до іспитів і підвищення стандартизованих балів іспитів — і необхідність реагувати на протидію правих антирасистським і про-ЛГБТКІА+ навчальним програмам — призвели до нестачі вчителів по всій країні. Консультантів і шкільних медсестер також не вистачає, оскільки менше ніж у половині з 98,469 25 державних шкіл країни працюють медсестри на повний робочий день. Цілих XNUMX відсотків шкіл мають жодної медсестри; У 30 відсотків є хтось, хто приходить тільки неповний робочий день. Гірше того, Національний центр статистики освіти зазначає, що наразі в країні працює 114,480 48 шкільних консультантів для 1 мільйонів учнів країни, або приблизно 360 на кожні XNUMX дітей. З іншого боку, поліцейські всюдисущі.
Підсумок полягає в тому, що між 6 і 10 мільйонів учнів K-12 відвідують школи, де видно поліцію, але не консультанти, психологи та соціальні працівники.
Це мало величезний вплив на психічне здоров'я учнів державних шкіл країни. Відповідно до Опитування поведінки та досвіду підлітків у 2021 році проведеного Центрами з контролю та профілактики захворювань, опублікованого в квітні 2022 року, мільйони дітей страждають. Насправді 37.1 відсотка сказали, що вони страждали від «поганого психічного здоров’я» під час припинення дії COVID-19. Майже 20 відсотків сказали, що вони думали про самогубство. Дев'ять відсотків робили спробу, а більше однієї третини, 36.7 відсотка, повідомили про постійне почуття безнадії або смутку.
У звіті ця криза пояснюється закриттям шкіл, ізоляцією, економічними труднощами, страхом смерті чи хвороби, недостатнім доступом до медичної допомоги та втратою близьких через вірус.
Майя Рабаса, член правління 4J шкільного округу Юджина, штат Орегон, сказала Truthout що шестеро учнів середньої школи Саут-Юджина покінчили життя в період з січня по квітень цього року. «Фінансування нашої школи жахливе», - сказала вона. «У нас немає соціальних працівників у жодній з наших шкіл, і Євген – це психічне здоров’я. Є служба, куди можна зателефонувати, якщо вам потрібна консультація, але запис на прийом може зайняти місяці».
Тим не менш, Рабаса каже, що самогубства спровокували широкі розмови про психічне здоров’я як у школах, так і поза ними. Вони також почали дискусії про умови праці для освітян. «За останні 10 або 15 років я спостерігала значне зниження радості, яку вчителі виражають своєю роботою», — сказала вона. «Ми очікуємо, що вчителі піклуватимуться про учнів, просячи їх надягати дітям кисневі маски в їхніх класах, не визнаючи, що у них самих масок немає. Це має змінитися».
По-перше, освітяни кажуть, що їх потрібно вислухати, надати додаткові ресурси, зокрема оплачувану медичну та сімейну відпустку, коли вони почуваються погано. Вони також кажуть, що їх потрібно поважати як професіоналів, які знають, що потрібно їм та їхнім учням, щоб функціонувати на оптимальному рівні, чи то вміння обирати власні навчальні матеріали, чи відкладати крайній термін чи обов’язкове завдання. Вони також кажуть, що їх потрібно краще навчити справлятися з потребами своїх учнів у сфері психічного здоров’я — і своїми власними.
Житло та психічне здоров'я
Тим не менш, Рабаса та інші прихильники наголошують, що, незважаючи на те, що проблеми з психічним здоров’ям залежать від класових, статевих, расових та економічних ознак, ця криза непропорційно сильно вдарила студентів, які не проживають удома, і ймовірність спроби самогубства більш ніж у чотири рази, ніж однолітки зі стабільним житлом.
У звіті SchoolHouse Connection, організації зі штаб-квартирою у Вашингтоні, округ Колумбія, яка допомагає незнайомим учням залишатися в школі, детально описується вплив: «Бездомність у будь-якому віці є травматичним досвідом, що спричиняє емоційні, фізичні та психічні травми у дітей та молоді». — йдеться у звіті. «Це спричинено травматичними подіями та часто призводить до травматичних подій, створюючи шари комплексної травми, які мають серйозні наслідки».
Крім того, у звіті продовжується, самоушкодження є поширеним явищем серед молоді, яка не має житла, багато з яких були змушені покинути дім через неблагополуччя в сім’ї або після того, як розкрили свою сексуальну або гендерну приналежність родичам, які не сприймали їх.
Соня Пітці, координатор освіти для безпритульних дітей у восьми округах Пенсільванії, служить зв’язком із бездомними сім’ями та працює з 26 неповнолітніми без супроводу, які відвідують школи в регіоні. Влітку 2022 року, розповіла вона правда, шестеро з цих студентів були госпіталізовані через гострі психічні проблеми. «Є так багато проблем», - сказала вона. «Студенти, які живуть самі по собі — іноді живуть у автомобілях, на складах, у кемпінгах або на дивані — намагаються з’ясувати, що трапилось і як вони опинилися в ситуації, у якій опинилися. ніколи собі не уявляли. Декого відкинули їхні сім’ї або вигнали партнери батьків. Інші жили вдвічі до COVID, але їм довелося піти під час карантину, коли занадто багато людей у занадто малому просторі призвело до проблем».
Потім є питання доступу до послуг. «Навіть якщо дитина хоче поговорити з консультантом, попит перевищив доступність, і їм часто доводиться місяцями чекати, щоб записатися на прийом», — сказав Пітці. Більше того, вона зазначає, що мати з ким поговорити – це не те саме, що мати безпечне та доступне місце для проживання.
«Система зламана багатьма способами, — продовжує Пітці. «Це справді болісно. Раніше дітям потрібна була їжа, одяг або місце, щоб прийняти душ або попрати, і я завжди знав, куди їх відправити. Сьогодні їм потрібна консультація чи доступне житло, і все, що я можу зробити, це вислухати».
Вплив COVID
Джордін Рорк, директор із молодіжного лідерства та стипендій SchoolHouse Connection, звинувачує у боротьбі студентів із психічним здоров’ям пандемію. «Існує багато тривоги та депресії, і світ психічного здоров’я був і є приголомшеним», – сказала вона. «Я зателефоную в кілька клінік, щоб записати когось на прийом, і або почую, що вони не приймають нових клієнтів, або що людині доведеться чекати кілька місяців на перший прийом. Деякі в результаті потрапляють у відділення невідкладної допомоги».
«Молоді люди перебувають у режимі виживання з березня 2020 року, і ми тільки почали бачити, як пандемія вплинула на їх психічне здоров’я», – додає вона.
Вона називає потребу в психіатричних послугах «безпрецедентною».
Барбара Даффілд, виконавчий директор SchoolHouse Connection, каже, що, як правило, важливо «припустити, що кожен через щось проходить».
Ця спільність не зовсім негативна, сказала вона Truthout — насправді це зменшило стигматизацію навколо психічних захворювань і прорвало завісу таємниці, яка донедавна оточувала розмови про психічне здоров’я.
Проте, незважаючи на ці кроки вперед, знайти терапевта часто буває важко.
«До COVID-XNUMX вже був дефіцит шкільних терапевтів і психологів, які б лікували дітей і підлітків», — сказала Керол Хорнбек, сімейний терапевт з міст-побратимів. Truthout. «Але коли все закрилося, деякі школи та громадські організації перестали надавати послуги, а інші поставили дітей у листи очікування. Зараз є неймовірна кількість невиконаних робіт, і шестимісячне очікування консультанта не є чимось незвичайним. Ми спостерігаємо набагато більше суїцидальних настроїв серед ЛГБТКІА+ дітей, і ізоляція продовжує зростати», – сказала вона.
Велика частина тягаря цього розгортання лягає на вчителів, продовжив Горнбек. «У них уже багато чого на тарілках, але їх потрібно навчати, щоб знати, коли вони повинні направити дитину на лікування або коли вони повинні проконсультуватися з експертом».
«Програми підтримки однолітків також повинні бути частиною кожної початкової, середньої та старшої школи», — сказала вона. «Це може допомогти змінити культуру. Недостатньо мати політику боротьби з булінгом. Програма емоційного здоров’я є основою».
Як і Пітці, Келсі Лой, координатор освіти в Family Promise округу Кларк, штат Вашингтон, працює з сім’ями, які не мають житла. Під час закриття шкіл Family Promise створила критий простір, де учні могли працювати, забезпечивши їх безкоштовним харчуванням, зарядними станціями для їхніх пристроїв і волонтерами, які допомагали їм виконувати завдання.
«Багато батьків були надто напружені, щоб вивчити технологію, яку використовують їхні діти», — пояснив Лой. «Об’єднання дітей допомогло їм навчитися орієнтуватися на платформах і отримати нові навички. Вони зустріли інших дітей, які були бездомні. Більшість із них вважали, що вони єдині діти, які не мають постійного дому, тож знайомство з іншими допомогло розбудувати спільноту та позбутися їхнього збентеження щодо бідності».
Програма працює в позаурочний час, тепер, коли особисте навчання відновилося, і продовжує служити життєво важливим джерелом емоційної підтримки для учасників. Тим не менш, каже Лой, програми, подібні до її, не вирішують головної проблеми, з якою стикаються малозабезпечені сім’ї в південному штаті Вашингтон: жахливої нестачі доступного житла. «Доступність становить 4 відсотки, — сказав Лой, — це означає, що на кожні 100 домогосподарств в окрузі Кларк припадає чотири доступні та доступні квартири».
Ноель Канделарія, секретар-скарбник Національної асоціації освіти, каже, що ці реалії підштовхнули профспілку до розширення колективних переговорів за межі заробітної плати та пільг, включивши ресурси, необхідні для повної підтримки учнів державних шкіл. Модель громадських шкіл об’єднує вчених із програмами, спрямованими на здоров’я, здоров’я та політичну участь, забезпечуючи більшу інтеграцію шкіл у їхні райони та муніципалітети, сказав Канделарія.
Тим часом вчителька з Род-Айленда Ліза Гарсія використовує свою платформу «Учитель року», щоб закликати адміністраторів шкіл підняти голос вчителів і персоналу та сприяти самообслуговуванню педагогів. «Психічне здоров’я часто розглядається як особистий вибір», – сказала вона. «Коли Алісія померла, шкільна система не була налаштована на це. Нам потрібно навчати учнів і нагадувати собі, як дорослим, що взаємозалежність — це добре. Зрештою, вивчення алгебри, історії чи біології не принесе учням користі, якщо вони не здорові. Ми маємо тримати психічне здоров’я на першому плані. Ми не можемо процвітати без цього».
ZNetwork фінансується виключно завдяки щедрості своїх читачів.
Задонатити