S velkou úlevou a poněkud k mému překvapení jsem v pondělí 22. června vydal rozhodnutí Nejvyššího soudu o pozitivní akci, která, i když pro příznivce poněkud smíšená, musí být v současném politickém klimatu považována za vítězství. .
Navzdory snahám Bushovy administrativy a křiku konzervativních moderátorů talk-show a think-tanků soud v poměru 5:4 podpořil snahy o pozitivní akci Právnické fakulty University of Michigan s tím, že pokus školy o zapsat „kritickou masu“ barevných studentů bylo naprosto legitimní a nepředstavovalo porušení práv na stejnou ochranu bílých studentů.
Na druhou stranu soud zrušil politiku Michiganu pro vysokoškolské studium, která se také snažila zapsat kritické množství studentů barvy pleti, ale učinila tak zavedením bodového systému, v němž by členové výše uvedených nedostatečně zastoupených skupin dostávali 20 navíc. bodů, na 150bodové stupnici, podobné 20 bodům nabízeným všem studentům s nízkými příjmy (včetně bílých) a 16 bodům nabízeným mimo jiné studentům z převážně bílého Horního poloostrova v Michiganu.
Ačkoli jsem obhajoval bodový systém Michiganu jinde, nepřekvapilo mě, že ho Soud zrušil. Ano, body pro barevné studenty bledly ve srovnání s body, které mají většinou k dispozici běloši (jako jsou ty za kurzy AP, kteří navštěvovali „vysoce konkurenční“ střední školy, rodiče navštěvovali univerzitu, a body na Horním poloostrově uvedené dříve ); nicméně tento soud vždy pravděpodobně považoval bodový systém za nepřímou kvótu, přičemž pohodlně ignoroval ohromující bělost ostatních preferencí.
I když v jistém smyslu by tato část rozhodnutí mohla být považována za porážku, zastánci afirmativní akce by ji měli vnímat spíše jako novou příležitost k podpoře rasové rovnosti. Zaprvé, jediné školy, kterých se rozhodnutí pro vysokoškolské studium pravděpodobně dotkne, budou velké, vysoce selektivní státní instituce, protože jsou obvykle jediné, které příležitostně používají bodové systémy k podpoře zápisu studentů jiné barvy pleti. Menší školy a soukromé instituce se touto cestou vydávají jen zřídka a preferují více individualizované metody hodnocení. U těchto jiných typů škol pravděpodobně nebude jejich současné úsilí zpochybněno.
Pokud jde o velké školy, které používají bodové systémy, tyto typy nástrojů byly vždy o institucionální lenosti. Koneckonců, když škola dostane 25,000 5,000 přihlášek na pouhých XNUMX XNUMX volných míst, snaží se usnadnit si práci tím, že omezí možný okruh uchazečů. Protože nemají dostatek přijímacích úředníků, kteří by každého uchazeče důkladně prozkoumali a dozvěděli se o něm důležité věci – například jaké druhy bariér a překážek museli překonat, aby dosáhli slušného skóre GPA a SAT – vymýšlejí věci jako bodové systémy, které předpokládejme, že jakákoliv osoba z nedostatečně zastoupené skupiny pravděpodobně překonala rasovou a možná třídní zaujatost, a proto by měla dostat určitou přednost.
Nechápejte mě špatně, náhodou si myslím, že je to spravedlivý předpoklad – a rozhodně racionálnější než jeho opak, který spočívá v tom, že každý měl stejnou příležitost, a proto by měl být hodnocen stejně – ale přesto má explicitní číselnou hodnotu přiřazenou postavení menšiny bylo vždy více o usnadnění života pro školu, než o rozšiřování příležitostí pro takové studenty.
Potřebujeme řádně vyškolené přijímací lidi, kteří dokážou uchazeče hodnotit holističtěji a vzít v úvahu, co pro černošského, latinskoamerického nebo indiánského studenta znamená dosáhnout, řekněme, 1,100 na SAT, zatímco bílý medián může být o 150 bodů vyšší. .
Jak naznačilo několik studií, barevní studenti často ve standardizovaných testech nedosahují bílých výsledků, i když jejich známky a akademické schopnosti jsou stejné nebo dokonce lepší než jejich bílí protějšky. Například černí studenti se stejnými známkami na stejných školách, kteří absolvovali stejnou práci jako běloši, budou ve standardizovaných testech obecně dosahovat výrazně nižších výsledků než bílí studenti.
Důvody pro to jsou nesčetné, od možných kulturních předsudků až po to, co výzkumníci nazvali „stereotypovou hrozbou“, což se týká strachu, který lidé ze sociálně stigmatizovaných skupin často zažívají, když absolvují test, o kterém vědí, že jej bude vnímat dominantní kultura. jako důkaz jejich inteligence. Když se účastníci testu obávají, že by to špatné chování mohlo potvrdit – v myslích některých lidí – jejich „nižší schopnosti“, takoví studenti (včetně barevných lidí, stejně jako dívek a mladých žen na matematických testech) mohou mít špatné výsledky díky dodatečnému stresu, který oni, ale ne typický bílý nebo mužský student, by se cítili. Nyní, když vysoké školy nebudou moci používat bodové systémy ke zvýšení šancí na přijetí kvalifikovaných studentů barvy pleti, možná se pustí do školení svých zaměstnanců, aby pochopili způsob, jakým byla zdokumentována hrozba stereotypů, která snižuje skóre SAT vysoce kvalifikovaní studenti barev. Kdyby chápali rasistický dopad takzvaného sledování schopností na základních a středních školách – kdy černošští a latinskoameričtí studenti a všichni studenti s nízkými příjmy budou mnohem pravděpodobněji umístěni do opravných tříd a mnohem méně pravděpodobně budou umístěni na vyznamenání a Třídy AP, i když by jejich předchozí známky a skóre opravňovaly k tomu, aby byly hodnoceny jako vysoké – pak se mohli implicitně přizpůsobit této skutečnosti, když hodnotili akademický výkon určitých uchazečů.
Pokud by byli vyškoleni k tomu, aby hodnotili lidi na základě toho, kolik toho dosáhli v poměru k tomu, kde začínali – pak by mohli snadno ospravedlnit přijetí velkého počtu studentů barvy pleti, kteří prokázali úžasný potenciál a akademický elán, i když by to možná nedokázali. také na nějakém údajně „objektivním“ ukazateli schopností.
Koneckonců, náš vzdělávací systém je hodně podobný štafetovému běhu. Někteří běžci měli výrazný náskok a jiní byli zadrženi ne vlastní vinou. Nikdo by jistě nepovažoval za spravedlivé očekávat, že běžec, který v osmikolovém závodě vystartoval o čtyři kola pozadu, trefil cílovou pásku před někým, kdo startoval s tak velkým náskokem. Neměli bychom také odmítat uznat, že student, který začínal pozadu, ale dramaticky zacelil propast se svými oblíbenějšími protějšky, může být ve skutečnosti lepší „běžec“ nebo v tomto případě student.
Nyní přichází ta nejtěžší část, tedy část, kdy jsou školy vyzvány, aby skutečně zvážily dopady rasismu na kvalitu vzdělání studentů, kteří se hlásí do jejich institucí: dopad jak na barevné lidi, kteří k nim často přijdou. zdá se, že jsou méně kvalifikovaní, a pro bílé, kteří se mohou zdát více, i když ani jeden z předpokladů není pravdivý. Kolik přijímacích úředníků si koneckonců uvědomuje, jak mizerná je SAT při předpovídání pravděpodobného úspěchu na vysoké škole? Podle řady studií může SAT předpovědět v nejlepším případě možná 16 procent rozdílu mezi známkami jakéhokoli 2 studentů v prvním ročníku a nemá prakticky žádný nezávislý vztah k celkovým známkám za 4 roky nebo míře promoce.
Kolik přijímacích úředníků si uvědomuje, že i na vysoce selektivních školách mají studenti, kteří získají na SAT jen 1,000 85 bodů (hluboce pod mediánem na těchto vysokých školách), v průměru XNUMXprocentní šanci, že promují, což je zhruba stejné jako jejich vyšší skóre. protějšky?
Kolik přijímacích úředníků ví, že míra absolvování vysokých škol černochů je stejná jako míra bělochů, jakmile je kontrolován ekonomický status rodiny? Jinými slovy, pokud černoši mají tendenci absolvovat nižším tempem než jejich bílí protějšky, nemá to nic společného se schopnostmi měřenými skóre v testech, ale spíše je to funkcí ekonomické schopnosti jejich rodiny platit za vysokou školu, mimo jiné. nezáslužné faktory.
Sečteno a podtrženo: Rozhodnutí Nejvyššího soudu potvrdilo nejen myšlenku, že diverzita kampusů je sama o sobě pozitivním statkem, ale také základní premisu všech snah o pozitivní akci, totiž že ne každý měl stejnou příležitost dosáhnout určitých výsledků. , jako je vysoké skóre v testu nebo vysoký GPA v náročných pokročilých třídách (protože u posledně jmenovaných je třetinová pravděpodobnost, že budou nabízeny ve školách, které slouží převážně dětem barvy pleti). Jako takové je vhodné, aby vysoké školy tyto faktory zvážily a na základě toho nabídly „preference“. Nejde však ani tak o rasové preference, jako spíše o preference založené na pochopení toho, jak rasismus funguje a maří příležitosti.
Pokud si americké vysoké školy a univerzity zapamatují tuto základní premisu a dohlédnou na to, aby ji jejich přijímací úředníci znali jako své boty, může být afirmativní akce účinnější než kdykoli předtím, bez bodů navíc a bez jakékoli schopnosti konzervativců. právo s tím zatraceně něco udělat.
Tim Wise je antirasistický esejista, aktivista a otec.