Mercedes K. Schneider é licenciada en educación secundaria (inglés e alemán), orientación e asesoramento, estatística aplicada e métodos de investigación. Está rematando o seu 19o ano completo de docencia, 14 dos cales foron como profesora titulada na aula tradicional do colexio público. Schneider vive no seu sur natal de Luisiana e bloguea sobre temas educativos en deutsch29.wordpress.com. Information Age Publishing acaba de publicar o primeiro libro de Schneider, Unha crónica de ecos: quen é quen na implosión da educación pública estadounidense, que está a subir en popularidade Amazonas. O seu libro explica os porqués e os porqués dos grupos e persoas que impulsan o asalto corporativo ás escolas públicas de K-12 do país. Ela e eu realizamos esta entrevista por correo electrónico.
Seth Sandronsky: Fala de quen es e dos actores (influencias familiares) e factores (intereses de clase) que produciron a Mercedes K. Schneider hoxe.
Mercedes K. Schneider: Unha gran influencia no meu desenvolvemento foi o meu pai. El pensaba que era intelixente e forte, e díxoo á xente diante de min. Tamén lle gustaba conversar comigo sobre historia e política (serviu na Segunda Guerra Mundial ao mando do xeneral do exército George Patton). Morreu cando eu só tiña 12 anos (hoxe é o 34 aniversario do seu funeral), pero a súa influencia sobre min durante os meus anos de formación foi innegable. Permitiume traballar a tempo parcial a unha idade temperá (11 anos). Tamén me permitiu perseguir os meus intereses variados a pesar da súa inusualidade. Por exemplo, tiña unha minibike Honda CT 70 e recordo estar sentado no noso patio limpando o carburador mentres miraba. Tamén reconstruín bicicletas e vendínas e reparei electrodomésticos. Estaba claramente orgulloso de min.
Outra influencia importante foron os meus profesores. Son produto de escolas públicas e universidades estatais. Moitos dos meus profesores gozaban evidentemente das miñas habilidades. Son capaz de funcionar ben tanto en matemáticas como en inglés. Non sabía ata que era adulto que funcionar ben en ambos é inusual.
SS: En A Chronicle of Echoes: Who's Who in the Implosion of American Public Education, investigas e revelas os actores corporativos e os factores que impulsan a reforma da escola: "A motivación principal detrás desta destrución é a cobiza". Como funciona ese motivo na política?
MKS: Un dos mellores exemplos de avaricia que impulsa o proceso político é o American Legislative Exchange Council (ALEC). As corporacións pagan miles de dólares ao ano para pertencer a ALEC, pero os lexisladores pagan 100 dólares. Os lexisladores son entón "becados" para asistir a convencións que segundo as vacacións atractivas.
Os membros corporativos de ALEC pagan a factura a cambio de que os lexisladores tomen "lexislación modelo" que beneficia ás empresas, incluída a lexislación educativa, aos seus distritos. Todos están contentos: os membros corporativos de ALEC aumentan os beneficios mediante unha lexislación deseñada para protexer o ánimo de lucro; os lexisladores reciben "prestacións" como vacacións agradables chamadas "convencións" e conseguen facerse cargo da lexislación modelo. Así comeza un ciclo de corporacións e lexisladores que se "axudan" mutuamente para servir aos seus propios propósitos egoístas nunha burla retorta á democracia.
SS: Describe o teu espertar aos perigos da reforma da escola pública K-12.
MKS: En outubro de 2011, o meu director estaba preocupado polas próximas eleccións do Consello de Educación do Estado (BESE). Varios candidatos estaban a favor de "reformas" como as avaliacións dos profesores baseadas nas puntuacións das probas dos estudantes e a toma de posesión de escolas que se consideran "fracasadas" baseándose nun sistema de cualificacións escolares imposto. O meu director díxome que se os candidatos da "reforma" obtiveron a maioría no consello de educación estatal, nós (o ensino público) estabamos en problemas. Lembro as súas palabras afundindo.
No meu capítulo de Xefes para o Cambio, escribo sobre o papel do gobernador republicano de Florida, Jeb Bush, na influencia das eleccións BESE de 2011. O diñeiro fóra do estado comprou as eleccións: http://www.thenation.com
SS: O Chicago Teachers Union e os veciños da cidade loitaron contra a reforma de arriba abaixo en 2011. Cal é a resposta dos reformadores?
MKS: Os "reformadores" -principalmente os que exercen o control (o obxectivo da reforma corporativa é centralizar o control, preferentemente nun único individuo) é o alcalde, Rahm Emanuel. A súa "resposta" foi pechar 49 escolas públicas e, posteriormente, abrir 7 novas cartas, o que, segundo o Chicago Tribune, mantén o número de escolas que se abren "según o horario": http://articles.chicagotribune.com/
Así, a conversión das Escolas Públicas de Chicago nun sistema privatizado continuou.
SS: O traballo organizado estivo no extremo receptor dun ataque unilateral da clase alta durante décadas. Que está facendo (non) a dirección dos sindicatos nacionais de profesores para resistir esta tendencia?
MKS: O liderado de ambos os sindicatos nacionais, a Asociación Nacional de Educación (NEA) e a Federación Americana de Profesores (AFT), comprou o "experimento" de reforma corporativa. Así, os que atacan aos sindicatos nacionais realmente non fixeron os deberes. Tanto a AFT como a NEA están tentando atraer os seus membros na dirección da reforma corporativa. Ningún problema ilustra isto mellor que a lealtad acérrima de AFT e NEA aos Estándares Estatales Básicos Comúns (CCSS). Tanto AFT como NEA aceptaron millóns do coñecido financiador de CCSS, o multimillonario Bill Gates, para desenvolver leccións "alineadas con CCSS" (NEA) e "traballar en CCSS" (AFT).
Tanto AFT como NEA teñen veciños que tamén son membros do grupo, Teachers Union Reform Network (TURN), un grupo que afirma o seguinte como o seu obxectivo:
O obxectivo de TURN é explorar, desenvolver e demostrar modelos que leven á reestruturación dos sindicatos para que se fagan máis sensibles e responsables na organización de proxectos deseñados para mellorar a aprendizaxe dos estudantes.
Gates apoia a "reforma" dos sindicatos. Pagou 3.5 millóns de dólares a TURN baixo o título, Consorcio para o Cambio Educativo
Gates chama a isto "avanzar na ensinanza e na aprendizaxe mediante a colaboración entre a dirección laboral".
Teña en conta que Gates achégase ás organizacións que considera que seguirán os seus desexos e ofrécelles o seu diñeiro.
En resumo, os "ataques unilaterales" contra os dous sindicatos nacionais de profesores son unha idiotez por parte da "clase alta", os que promoven principalmente a privatización da educación.
Que están a facer os sindicatos nacionais? Levando o diñeiro da reforma corporativa e realizando a licitación de privatización. As accións de ambos os presidentes dos sindicatos nacionais parecen máis a privatización das accións reformadoras que as accións do presidente dos sindicatos.
SS: O cineasta M. Night Shyamalan e Michelle Rhee, ex-canciller de escolas públicas de DC, e actual xefe do grupo de defensa StudentsFirst, unen forzas para avanzar no caso de reformar a educación pública dos Estados Unidos. Falar sobre o papel dos medios de comunicación e a reforma da escola pública.
MKS: No meu libro, A Chronicle of Echoes, escribín dous capítulos sobre Michelle Rhee e as súas chamadas "reformas". Ela "ensinou" durante un ano sen axuda, e segundo as súas expectativas de puntuación na proba como reitora de DC, tería que despedirse. Despois está a sospeitosa "investigación" sobre os borrados das probas de DC que tamén se detallan no meu libro.
A reforma corporativa exerce o poder a través dos miles de millóns de diñeiro corporativo e "filantrópico" á súa disposición. Os medios dependen deses miles de millóns; como tal, a mensaxe que se promove nos medios de comunicación adoita ser unha mensaxe a favor da privatización. A crecente popularidade das redes sociais como medio para comunicar a realidade do fracaso da "reforma" impulsada polos datos testemuña o fracaso dos principais medios de comunicación para estar á altura éticamente da ocasión.
No que se refire á venda de entradas da película "activador dos pais" promovida por Rhee, Won't Back Down, con todo, America díxolle a Rhee o que pensaba da toma de posesión dos pais dunha escola "fracasada": Box Office Mojo clasificou a película como a peor estrea desde 1982 entre as películas que saturaron máis de 2,500 salas.
Rhee's StudentsFirst aínda intentou facer chegar a película aos lexisladores atraíndoos con cervexa e comida. Non vaia.
SS: Os estándares estatais básicos comúns (CCSS) están arrasando na nación. Explica que son as CCSS e os motivos das persoas e grupos que as impulsan.
MKS: Aínda que teño un capítulo sobre o "arquitecto principal" de CCSS David Coleman en A Chronicle of Echoes, penso escribir un libro sobre CCSS este verán. O "arranxo" CCSS é o pozo bastante profundo. Non obstante, permíteme ofrecer aquí unha explicación moi abreviada.
Parece que 46 (probablemente 45 estados e DC) gobernadores e superintendentes de educación estatais asinaron un memorando de entendemento (MOU) para CCSS en 2009. Entón, dicir que CCSS agora "varrer a nación" implica unha decisión actual de adoptar. O que está a "varrer a nación" agora é a conciencia de que CCSS é unha trampa inflexible e inadaptada que foi elixida para cada un dos 46 estados por dúas persoas en 2009, antes incluso de que houbese unha carreira federal para o cumio (RTTT, parte de a American Recovery and Reinvestment Act de 2009) para vincular CCSS e incluso antes de que se crease CCSS.
En resumo, o que está a suceder agora é que os actores da educación estadounidense (profesores, pais) están a entender que os tiveron, que esa parella de privilexiados e poderosos, cuxas vidas non están directamente afectadas pola aula da escola pública, asinaron esas aulas. en aras da igualdade, da estandarización e da posibilidade do diñeiro federal.
CCSS é un experimento sen precedentes. Bill Gates, o home que inxectou polo menos 2.3 millóns de dólares en CCSS (cálculo do profesor Jack Hassard da Universidade Estatal de Xeorxia) admitiu en diferentes entrevistas documentadas tanto polo blogueiro de educación Anthony Cody como pola escritora de educación do Washington Post Valerie Strauss que CCSS (e outros Gates- reformas educativas financiadas) es un experimento. Ademais, nunha entrevista do American Enterprise Institute, Gates sinala que cre que CCSS é importante porque "a escala é boa para a competencia no mercado libre".
Unha excelente experiencia educativa para os estudantes non é o obxectivo final de CCSS. Permitir a estandarización a gran escala da educación pública para comercializar a educación como un produto a escala nacional (incluíndo o currículo, as avaliacións e a formación do profesorado e o desenvolvemento profesional continuo).
CCSS é unha áncora ríxida na que megacorporacións como Pearson, "a empresa líder de aprendizaxe do mundo", poderían construír a experiencia de educación nacional profundamente rendible para as masas. (Nota: CCSS non é para a elite. Os fillos de privilexio, os que asisten a escolas que custan máis de 35,000 dólares ao ano, por exemplo, están exentos).
A National Governors Association (NGA) e o Council of Chief State School Officers (CCSSO) son os titulares dos dereitos de autor de CCSS. Ao asinar o MOU CCSS, os gobernadores e os superintendentes de educación estatal acordaron non alterar CCSS. Así, os "estados" acordaron renunciar a calquera "estado" futuro que se afastase de CCSS, e fixérono antes de que se crease CCSS. Os "Estados" poden engadir contido a CCSS pero non poden eliminar contido.
As premisas retorcidas detrás de CCSS é que estandarizar a educación para as masas é posible e boa, e que as "forzas do mercado" impulsadas polo lucro beneficiarán á educación pública. Algúns dos principais promotores de CCSS son o exgobernador de Florida Jeb Bush, o secretario de Educación dos Estados Unidos Arne Duncan, o presidente do Instituto Fordham Chester Finn e o vicepresidente executivo Mike Petrilli, o presidente da AFT Randi Weingarten, o presidente da NEA Dennis van Roekel e a conselleira delegada de Education Trust, Kati Haycock.
Ningún destes individuos ten fillos sometidos a CCSS. Ningún é un practicante de aula obrigado a adaptarse ás CCSS. Todas as vidas viven protexidas do impacto directo dunha rixidez forzada polas CCSS, e todos están presionando tanto ás CCSS que fan que facelo por motivos ulteriores (como diñeiro e poder) sexa a única explicación plausible.
SS: Grazas polo teu tempo, Mercedes K. Schneider.
MKS: Un pracer, Seth. Grazas polo teu interese no meu traballo.
Seth Sandronsky é xornalista de Sacramento e membro da unidade de autónomos do Pacific Media Workers Guild. Correo electrónico [protexido por correo electrónico].
ZNetwork está financiado unicamente pola xenerosidade dos seus lectores.
doar