Пред околу една година бев поканет во Портланд дајте муабет за тоа кој ги тепаше наставниците и државните училишта по објавувањето на пропаганден филм за повелба Чекајќи го глупавиот човек. Оттогаш, за многу учители помина една година од пеколот; на моменти се чини дека луѓето кои ја креираат образовната политика целосно го изгубија умот, а нападите врз државните училишта и оние кои работат во нив или се потпираат на нив се претворија на грди, а понекогаш и опасни начини.
Но, тоа беше, исто така, година на притискање, херојски отпор и градење на движење. Има пукнатини во движењето за корпоративни реформи, кои неодамна се рефлектираа во колапсот на коалицијата што ја поддржуваше НЦЛБ, и насекаде има знаци на отпор (на пр. неодамнешниот штрајк во Такома).
Затоа, денес сакам подетално да го разгледам движењето за реформи на корпоративните училишта затоа што мислам дека може да помогне да се открие каде тоа движење е ранливо на најнадежниот развој во изминатата година, а тоа е постојан раст на длабок, широк и понекогаш прилично милитантна реакција против корпоративните реформи.
Имаше одредена дискусија за тоа дали фразата „реформа на корпоративните училишта“ е вистинската ознака за збир на предлози кои доаѓаат од приватни фондации како Гејтс, Брод и Волтон и нивните добро финансирани партнери во елитните корпоративни, медиуми и политички кругови. Некои тоа го нарекуваат „реформа на пазарот“ или „неолиберална реформа“. Некои го нарекуваат „де-форма“ наместо „повторна форма“. Некои го нарекуваат „Rhee-form“ со Rhee за Мишел Ри, една од нејзините највисоки претставници. Мислам дека мојот омилен термин е „реформизам“, етикета позајмена од десничарската ТВ-персона на комичарот Стивен Колбер чии верувања и идеи се силно придржани, но имаат само слаба врска со реалноста, квалитет што тој го нарекува „вистинитост“. [BTW, иако сум голем обожавател на Колбер, можеби сте забележале дека неговото шоу има постојан прилив на „реформистички“ херои како гости: Коп/Канада/Ри/Гугенхајм. Тоа е затоа што еден од главните продуценти на Колбер е сопруга на самоназначениот експерт за образование и навивач за корпоративни реформи Џонатан Алтер.]
Корпоративните реформатори сакаат да се нарекуваат себеси само „реформатори“ и да се спротивстават на „статус кво“. И нема сомнеж дека корпоративната/фундацијата толпата успешно ја освои медиумската етикета како „реформатори на образованието“. Ако поддржувате тестирање, повелби, плата за заслуги, елиминација на мандатот и стажот и контрола на училишната политика од страна на корпоративните менаџери, вие сте „реформатор“. Ако поддржувате зголемено финансирање на училиштата, колективно договарање и контрола на училишната политика од страна на воспитувачите, вие сте „бранител на статус кво“.
Ова нема никаква сличност со реалноста или со суштината на прашањата за кои се расправа. Како што самиот родител активист од Сиетл, Сју Питерс, толку добро го кажа во блог пост пред неколку месеци, „Сегашната толпа образовни реформатори сака да го отфрли секој од нас што не се согласува со нивната агенда како „бранители на статус кво“. Ништо не може да биде подалеку од вистината. Јас не сум бранител на статус кво во јавното образование затоа што статус кво моментално е загрозен, недоволно финансиран систем [кој] е опустошен од штетните политики...туркан од оние кои сакаат да ја приватизираат нашата јавност училишта“.
Сега, исто така, поминав голем дел од мојот возрасен живот критикувајќи ги погрешните институции и политики на јавното образование - како наставник, образовен активист и застапник за политики. Училиштата за преиспитување притискаат за радикална реформа на јавното образование откако започна пред 25 години. Но, со оглед на тоа што дебатата за образовната политика сега е остро политизирана и поларизирана, важно е да бидеме конкретни за политиките на кои се спротивставуваме и зошто, како и за алтернативите што ни се потребни за да се справиме со вистинските проблеми со кои се соочуваат нашите училишта.
Така, ќе користам „корпоративна реформа“ за да опишам специфичен сет на конкретни предлози за политики и политички сили кои ја водат тековната образовна политика на државно и федерално ниво. Ова корпоративно движење за реформи го застапува следново:
-
Зголемено оценување врз основа на тестови на учениците, наставниците и училиштата за образование.
-
Елиминација или слабеење на правата на мандат и стаж.
-
Крај за плаќање за искуство или напредни дипломи.
-
Затворањето на училиштата се сметаше за слаби перформанси и нивна замена со јавно финансирани, но приватно управувани повелби.
-
Замена на управувањето со локални училишни одбори со различни форми на градоначалнички и државно преземање или приватно управување.
-
Ваучери и субвенции за даночни кредити за школарина во приватно училиште.
-
Зголемување на големината на часовите, понекогаш поврзано со отпуштање на 5-10% од наставниот кадар.
-
Имплементација на заеднички основни стандарди и нешто што се нарекува „колеџ и
ZNetwork се финансира исклучиво преку великодушноста на неговите читатели.
Донирајте