“Minn ġurnata għall-oħra, il-professjoni tagħna tħassret. Qomna u skoprejna l-ħiliet tagħna kienu żejda.” Dan huwa dak li qaluli żewġ disinjaturi grafiċi ta 'suċċess dwar l-impatt tal-AI. Il-wegħda l-antika - il-ħaddiema kreattivi jkunu protetti aħjar minn oħrajn mill-mekkanizzazzjoni - imploded mil-lum għal għada. Jekk l-artisti viżivi jistgħu jiġu sostitwiti minn magni, min hu sigur?
M'hemm l-ebda diskors dwar "tranżizzjoni ġusta" għad-disinjaturi grafiċi, jew il-professjonijiet l-oħra li waslu biex jinqerdu. U filwaqt li hemm ħafna diskors dwar kif l-edukazzjoni tista’ tinbidel, ftit sar biex l-istudenti jiġu mgħammra għal dinja li l-kundizzjonijiet tagħha jinbidlu daqshekk malajr. Mhux biss fuq ix-xogħol li ż-żgħażagħ se jaffaċċjaw bidliet f’daqqa ta’ stat. X'aktarx ukoll li jaraw tqassim ambjentali kaskata u l-kollass ta 'ċerti sistemi magħmula mill-bniedem.
Għaliex aħna daqshekk mhux ippreparati? Għaliex nimmaniġġjaw ħajjitna daqshekk ħażin? Għaliex aħna tant kapaċi fl-innovazzjoni materjali, imma daqshekk inetti fil-ħolqien ta 'soċjetà li fiha kulħadd jista' jirnexxi? Għaliex aħna ngħaġġlu biex insalvaw il-banek imma noqogħdu u nibqgħu naħsbu waqt li s-sistemi tad-Dinja jikkollassaw? Għaliex inħallu psikopati jiggvernawna? Għaliex il-gideb sfaċċat jinfirex bħan-nar? Għaliex aħna aħjar in-navigazzjoni tar-relazzjonijiet tax-xogħol minn dawk intimi? X'inhu jonqos fl-edukazzjoni tagħna li jħalli qasmiet bħal dawn f'ħajjitna?
Il-kelma edukazzjoni parzjalment ġej minn il-Latin teduka: li jwassal barra. Ta’ spiss iwassalna: f’modi qodma ta’ ħsieb, f’professjonijiet li qed imutu, fis-sistema li tiekol il-pjaneta msejħa business as usual. Rari wisq iwassalna mill-linji konjittivi u emozzjonali tagħna, minn konformità ma’ sistema politika u ekonomika li qed toqtolna.
Ma nippretendux li għandi tweġibiet definittivi. Imma nemmen li ċerti prinċipji jgħinu. Waħda hija li r-riġidità hija letali. Kwalunkwe aspett ta' sistema edukattiva li ssakkar lill-istudenti għal xejriet fissi ta' ħsieb u azzjoni se jsaħħaħ il-vulnerabbiltà tagħhom għal bidla rapida u massiva. Pereżempju, ma jistaʼ jkun hemm preparazzjoni agħar għall-ħajja mit-Testijiet Standard taʼ Valutazzjoni tal-Ingilterra, li jiddominaw it-tagħlim tas-sitt sena. Jekk ix-xhieda ta' ġenituri oħra li naf hija rappreżentattiva, is-SATs huma a esperjenza tat-tgħaffiġ għall-maġġoranza tal-istudenti, jonqsu l-entużjażmu, jisfurzawhom jonqsu binarju dejjaq u ċnut u jitolbu riġidità hekk kif moħħhom qed ifittex li jiffjorixxi u jespandi.
il talbiet estremi, matul l-iskola tagħna, ta 'testijiet u eżamijiet inaqqsu l-ambitu tal-ħsieb tagħna. Is-sistema tal-eżamijiet toħloq fruntieri artifiċjali, mgħassa bil-biża, bejn suġġetti akkademiċi. M'hemm l-ebda fruntieri bħal dawn fin-natura. Jekk il-ħsieb interdixxiplinarju tagħna huwa dgħajjef, jekk nibqgħu jonqsu milli naraw l-istampa akbar, huwa parzjalment minħabba li ġejna mħarrġa b'mod brutali biex nikkompartimentalizzaw.
L-edukazzjoni, sa fejn hu possibbli, għandha tkun ferrieħa u delightful, mhux biss għax il-ferħ u d-delight huma essenzjali għall-benessri tagħna, iżda wkoll għax aktar probabbli niflaħtu bidla kbira jekk naraw li l-kisba ta' għarfien u ħiliet ġodda hija sfida affaxxinanti, mhux theddida louring.
Hemm argumenti favur u kontra kurrikulu nazzjonali. Huwa livellatur, li jiżgura li kulħadd ikun espost għal standards komuni ta 'litteriżmu u numeriċità. Jipprovdi difiża kontra t-tagħlim tal-krank bħall-kreazzjoniżmu u ċ-ċaħda tal-Olokawst. Jippermetti kontinwità meta l-għalliema jħallu l-impjieg tagħhom, u triq ta’ għarfien ċara minn sena għal sena. Iżda huwa suxxettibbli ħafna għat-tagħlim tal-politiċi, bħall-insistenza tal-gvern ta’ Westminster li jħaffer tfal żgħar f’regoli grammatikali abstrużi, u tiegħu tick-lists redikoli ta’ kompiti ta’ tagħlim sekwenzjali.
Meta niġu mgħallma ġeneralment l-istess affarijiet b'mod ġenerali bl-istess mod, nitilfu r-reżiljenza li toffri d-diversità. L-aktar li jiddispjaċihom l-għalliema li nitkellem huwa n-nuqqas ta’ ħin. It-talbiet intensi kkombinati tal-kurrikulu u r-reġim tal-ittestjar ma jħallu kważi l-ebda ħin biex jirrispondu għal opportunitajiet u avvenimenti, jew għat-tfal biex jiżviluppaw l-interessi tagħhom stess. Għalliem wieħed irrimarka li jekk pterodactyl jinżel fuq il-bejt tal-iskola, it-tfal kienu jgħidulhom biex jinjorawha sabiex ikunu jistgħu jtemmu l-kompitu allokat tagħhom.
Jekk irridu nżommu kurrikulu nazzjonali, hemm ċerti suġġetti li żgur għandu jkopri. Pereżempju, ħafna studenti se jlestu l-edukazzjoni tagħhom mingħajr qatt ma jkunu mgħallma l-prinċipji ta 'sistemi kumplessi. Madankollu dak kollu li huwa importanti għalina (il-moħħ, il-ġisem, is-soċjetà, l-ekosistemi, l-atmosfera, l-oċeani, il-finanzi, l-ekonomija...) huwa sistema kumplessa. Sistemi kumplessi joperaw fuq prinċipji radikalment differenti jew minn sistemi sempliċi jew sistemi kkumplikati (bħal magni tal-karozzi). Meta ma nifhmux dawn il-prinċipji, l-imġieba tagħhom teħodna b'sorpriża. Iż-żewġ theddidiet eżistenzjali li npoġġi fil-quċċata tal-lista tiegħi, ikklassifikati skont taħlita ta’ probabbiltà, impatt u imminenza, huma t-tqassim ambjentali u kollass tas-sistema tal-ikel globali. It-tnejn jinvolvu sistemi kumplessi li jiġu mbuttati lil hinn mil-limiti kritiċi tagħhom.
Minflok ma jinforza l-konfini bejn is-suġġetti, kurrikulu għandu jkisserhom. Dan huwa dak li l- Baċellerat Internazzjonali jagħmel. Nemmen li din l-għażla għandha tkun disponibbli fi kull skola.
Fuq kollox, il-kapaċità tagħna li naddattaw għal bidla massiva tiddependi fuq dak li l-prattikanti jsejħu "metacognition" u "meta-ħiliet". Metacognition tfisser ħsieb dwar il-ħsieb. Ġo esej brillanti għall-Ġurnal tal-Perspettivi Akkademiċi, Natasha Robson targumenta li filwaqt li l-metakognizzjoni hija impliċita fit-tagħlim attwali - "uri x-xogħol tiegħek", "jiġġustifika l-argumenti tiegħek" - għandha tkun espliċita u sostnuta. It-tfal tal-iskola għandhom jiġu mgħallma jifhmu kif jaħdem il-ħsieb, min-newroxjenza sal-kondizzjonament kulturali; kif josservaw u jinterrogaw il-proċessi tal-ħsieb tagħhom; u kif u għaliex jistgħu jsiru vulnerabbli għad-diżinformazzjoni u l-isfruttament. L-għarfien personali jista' jirriżulta li jkun l-aktar suġġett importanti minn kulħadd.
Il-meta-ħiliet huma l-kapaċitajiet ġenerali – bħall-iżvilupp personali, l-intelliġenza soċjali, il-ftuħ, ir-reżiljenza u l-kreattività – li jgħinuna nakkwistaw il-kompetenzi l-ġodda li titlob bidla f’daqqa. Bħal metacognition, meta-ħiliet jistgħu jiġu mgħallma. Sfortunatament, xi korpi pubbliċi jinsabu maqbuda fl-istrumentaliżmu skoraġġanti u dejjaq li rridu nitraxxendu. Pereżempju, wara li identifikat l-empatija bħala meta-ħila kruċjali, manwal minn Skills Development Scotland tirrapporta li: “L-empatija ġiet identifikata bħala differenzjatur ewlieni għas-suċċess tan-negozju, b’kumpaniji bħal Facebook, Google u Unilever jiġu rikonoxxuti bħala li jeċċellaw f’dan il-qasam.” Rari qrajt sentenza aktar depressiva.
L-iskola waħedha mhux se tkun biżżejjed biex toħroġna mill-ħafna kriżijiet u diżastri li issa niffaċċjaw. Dawk li huma adulti llum għandhom jerfgħu r-responsabbiltà li jiffaċċjawhom. Imma għandu għall-inqas isellefna torċa.
ZNetwork huwa ffinanzjat biss permezz tal-ġenerożità tal-qarrejja tiegħu.
Donate