Zdroj: Waging Nonviolence
Foto Luca Ponti/Shutterstock
Minulý mesiac sa davy mladých ľudí a priaznivcov zhromaždili na 1,500 miestach po celom svete na jednom z najväčších mládežníckych klimatických protestov, odkedy sa krajiny začali dostávať z najreštriktívnejšej fázy pandémie COVID-19. Mnoho študentov preskočilo školu alebo zinscenovalo pochôdzky, aby sa zúčastnili na 24. septembrovom dni akcie, najnovšom náraste aktivity zo strany školského štrajkového hnutia, ktoré sa začalo koncom roka 2018.
Protest bol znakom toho, že mladí klimatickí aktivisti, ktorí museli prispôsobiť sa zablokovaniu COVID a obmedzenia veľkých zhromaždení, sú pripravené znovu sa presadiť prostredníctvom masových mobilizácií. Len v posledných rokoch mladí ľudia zvýšil profil klimatických zmien ako národný záujem v Spojených štátoch, sa klíma stala hlavnou témou Kongresu prvýkrát za viac ako desať rokov a presvedčil vysoké školy a univerzity, aby sa vzdali miliardy dolárov od spoločností vyrábajúcich fosílne palivá. Nedávno, vďaka študentskej advokácii, školy ako Harvard a Bostonská univerzita oznámili, že sa zbavujú uhlia, ropy a plynu.
Avšak, ak nedávny odpor proti klimatickým predpisom v Kongrese demonštruje čokoľvek, je to, že klimatické hnutie bude v nasledujúcich rokoch zaneprázdnené. Posledné dve desaťročia organizovania oslabili vplyv priemyslu fosílnych palív na politiku, ale tieto korporácie a ich spojenci vo vláde zostávajú mocní. To vyvoláva dôležitú úvahu: Ako môže klimatické hnutie najlepšie zabezpečiť rast nových generácií mladých aktivistov, aby ho poháňali vpred do budúcnosti?
Výchova k opatreniam v oblasti klímy
„Vo formatívnom období neskorej adolescencie a mladej dospelosti, ak skombinujete intelektuálne cvičenie štúdia sociálnych hnutí s hmatovými skúsenosťami priamo na zemi v aktivistickej kampani, získate skvelú príležitosť na rozvoj vodcovstva,“ povedal sociálny hnutia George Lakey, ktorý ako profesor na Swarthmore College učil niektorých mladých architektov hnutia za predaj fosílnych palív a presadzovania federálneho Green New Deal.
Otázka, ako zabezpečiť živú budúcnosť pre klimatické hnutie, je otázkou, nad ktorou som za posledných pár rokov strávil veľa času a myslím si, že Lakeyho slová poukazujú na časť odpovede. Stal som sa klimatickým aktivistom ako vysokoškolák začiatkom roku 2000, keď sa mládežnícke organizovanie klímy v Spojených štátoch práve objavovalo ako samostatné národné hnutie. V roku 2010 som spolupracoval s kampaňami na zastavenie plynovodov, uhoľných baní a iných projektov infraštruktúry pre fosílne palivá na širšom severozápadnom Pacifiku. Sledoval som, ako sa mládežnícke klimatické hnutie rozrástlo z malých, voľne prepojených skupín na silu, ktorá opakovane priviedla do ulíc státisíce ľudí.
Nedávno som mal možnosť študovať pohyb zvonku. V roku 2016, keď som starol z roly „mládežníckeho“ aktivistu, začal som študovať na magisterskom stupni environmentálnej výchovy. Po ukončení štúdia som spustil malú neziskovú organizáciu s názvom Reconnect Earth, ktorá berie vysokoškolských študentov do vonkajších priestorov, aby sa dozvedeli o environmentálnych problémoch, témach sociálnej spravodlivosti a organizovaní zdola. Počas výskumu pre knihu o klimatickom hnutí mládeže som mal tiež možnosť robiť rozhovory s mladými ľuďmi zapojenými do klimatických štrajkov, kampaní na odpredaj kampusov, obhajoby Green New Deal a iných iniciatív vedených mládežou – ako aj s pedagógmi, ktorí pomohli mladým ľuďom stať sa efektívnymi aktivistami. Som presvedčený, že vzdelávanie zohráva dôležitú úlohu pri udržiavaní klimatického hnutia tým, že posilňuje nových mladých lídrov.
Swarthmore College poskytuje poučnú prípadovú štúdiu. Študenti v jednej z Lakeyho tried tam skúmali nenásilné sociálne hnutia Globálna databáza nenásilných akciíanalyzovať, prečo sú takéto kampane úspešné alebo neúspešné. Mnohí z tých istých študentov sa súčasne pripojili k protestom proti ťažbe uhlia na vrchole hôr, ktoré organizoval Earth Quaker Action Team. Úloha, ktorú niektorí z týchto mladých ľudí zohrali v dvoch z najdôležitejších národných kampaní v histórii klimatických hnutí v USA, naznačuje, aká účinná môže byť kombinácia praktických skúseností a akademického štúdia dynamiky pohybu.
Americkému vzdelávaciemu systému sa však príliš často nedarí podporovať takéto skúsenosti pre študentov, či už na školách K-12 alebo na vysokej škole. Dokonca aj bežná environmentálna výchova často zaostáva, pretože podporuje zmenu správania jednotlivcov, a nie organizáciu zdola na riešenie klimatickej krízy. Existuje mnoho prekážok využívania vzdelávania ako mocnejšieho nástroja sociálnej zmeny – vrátane odporu zo strany konzervatívnych školských rád a túžby organizácií environmentálneho vzdelávania, aby boli vnímané ako apolitické. Aktivisti a pedagógovia sa však môžu veľa naučiť pri pohľade na to, čo sa stalo na miestach, kde boli tieto prekážky aspoň čiastočne prekonané.
Príklad z Portlandu
"Určite som učil o práci Grety Thunbergovej, ale tiež som sa snažil ukázať svojim študentom, že to nie je len o jednom Európanovi, ale o aktivizme tisícov mladých ľudí na celom svete."
Školská štvrť v Portlande v Oregone je považovaná za národného lídra v oblasti vzdelávania K-12 o zmene klímy so štandardom „klimatickej gramotnosti“, ktorý zahŕňa zameranie na spravodlivosť a slúži aj ako model pre okresy inde v krajine. Mesto však toto rozlíšenie nedosiahlo ľahko. Proaktívny prístup Portlandu ku klimatickej výchove je do značnej miery vďaka tvrdej práci študentov, učiteľov a členov komunity, ktorí sa zasadzujú za zmenu od základov, ktorí vymysleli myšlienku celoškolskej rezolúcie o klimatickej gramotnosti, ktorá bola schválená v roku 2016.
„Malá skupinka z nás sa cez zimu stretla v pivnici kostola, aby sme sa prihlásili uznesenie“ povedal Tim Swinehart, učiteľ geografie na Lincoln High School v Portlande. "Tú jar sa na schôdzi školskej rady objavilo najmenej 100 ľudí, aby to podporili." V reakcii na to sa Portlandská rada pre vzdelávanie zaviazala poskytovať „učebné osnovy a vzdelávacie príležitosti, ktoré sa zaoberajú zmenou klímy a klimatickou spravodlivosťou vo všetkých verejných školách v Portlande“. Priaznivci však čoskoro zistili, že dostať túto politiku na papier bol len prvý krok. To bola sama o sebe príležitosť učiť sa pre študentov.
Začiatkom roku 2019 Swinehart povedal: "Snažili sme sa dosiahnuť pokrok s okresom pri implementácii ich politiky v oblasti klimatickej spravodlivosti." Rada pre vzdelávanie zriadila výbor pre klimatickú spravodlivosť, ktorý zahŕňal učiteľov a študentov, ale jeho právomoci boli obmedzené a kľúčové ciele zostali nerealizované. Medzitým sa svetom prehnala bezprecedentná vlna klimatického aktivizmu, inšpirovaná školským štrajkovým hnutím, ktoré spustila švédska tínedžerka Greta Thunbergová. Swinehart začal začleňovať informácie o tomto vývoji do svojho učenia.
„Určite som vyučovala o práci Grety Thunbergovej, no zároveň som sa snažila ukázať svojim študentom, že nejde len o jedno európske dievča, ale o aktivizmus tisícok mladých ľudí na celom svete. Vidieť mladých ľudí ako oni v uliciach formovalo pohľad našich študentov na klimatický aktivizmus a chceli niečo urobiť,“ povedal Swinehart.
15. marca 2019 štrajkové hnutie usporiadalo svoj prvý veľký globálny deň akcie, na demonštráciách po celom svete sa podľa odhadov zúčastnilo 1.4 milióna mladých ľudí a ich podporovateľov. Stovky študentov z Lincolnu sa pripojili k tisíckam stredoškolákov a stredoškolákov z celého Portlandu na vychádzkach do triedy, ktoré sa zišli na radnici. Po zhromaždení sa niektorí študenti okamžite rozhodli pochodovať k riaditeľstvu školského obvodu takmer dve míle ďaleko, kde na parkovisku protestovali stovky. Bol to impulz, ktorý Rada pre vzdelávanie potrebovala. V máji predstavenstvo pridelilo nové finančné prostriedky na najať koordinátora klimatickej spravodlivosti, podporiť profesionálny rozvoj klimatickej gramotnosti pre učiteľov a vytvoriť celookresnú triedu klimatickej spravodlivosti podľa vzoru jednej Swinehartovej vyučovanej v Lincolne.
V Portlande kampaň zameraná na klimatickú gramotnosť slúžila ako príležitosť pre študentov, ktorí sa v triede učili o hnutiach klimatických aktivistov, aby sa zapojili do obhajoby v reálnom svete. Tým sa však angažovanosť študentov neskončila. Stredoškoláci zapojení do boja proti klimatickej gramotnosti pokračovali v presadzovaní miestneho zákazu novej infraštruktúry na export fosílnych palív, celomestskej politiky 100-percentnej obnoviteľnej elektriny a pravidiel na zachovanie porastu mestských stromov v Portlande. V septembri 2019 sa odhadom 20,000 XNUMX Portlandčanov zúčastnilo doteraz najväčšieho akčného dňa globálneho štrajkového hnutia, čo je ďalší znak toho, ako sa v meste udomácnil študentský aktivizmus.
"Skutočné výsledky miestnej politiky z toho všetkého boli dôležité," povedal Swinehart. "Ale možno ešte dôležitejšie bolo školenie v aktivizme, ktoré študenti dostali z toho, že boli súčasťou procesu." Vzdelávanie pre pedagógov je, že niekedy je zapojenie sa do aktivizmu tým najlepším vzdelávaním zo všetkých.
Od klimatickej vedy k sociálnym zmenám
„Väčšine mladých ľudí grafy CO2 nevyvolajú vášeň pre konanie,“ povedala Amara Ifeji, študentka Severovýchodnej univerzity a riaditeľka zapojenia mládeže z Maine Environmental Education Association. "Mládež chce byť súčasťou hnutia, ktoré zlepšuje životy ľudí tým, že vytvára spravodlivejšiu a spravodlivejšiu budúcnosť."
Spôsob, akým pedagógovia hovoria o zmene klímy, môže byť rovnako dôležitý ako to, či sa téma objaví v školských alebo vysokoškolských osnovách. Pri mojej vlastnej práci pedagóga som bol často prekvapený – keď som sa rozprával s vysokoškolskými študentmi, ktorí sa špecializujú na environmentalistiku –, keď som sa dozvedel, ako málo z nich počulo o národných organizáciách zapojených do presadzovania klímy, ako sú Sierra Club alebo 350.org. Tento nedostatok vedomostí nie je chyba študentov; skôr sa zdá, že sa často učia o zmene klímy v škole, ako keby to bola výlučne vedecká otázka, nie sociálna alebo politická. Výsledkom je, že aj tí študenti, ktorí do hĺbky študujú fyzikálne účinky meniacej sa klímy, často opúšťajú triedu bez toho, aby sa cítili oprávnení konať.
Samozrejme, nie všetci pedagógovia majú flexibilitu pri navrhovaní tried o klíme a aktivizme, ktoré je možné poskytnúť na mieste, ako je Portland, kde bola Rada pre vzdelávanie prinajmenšom otvorená tejto myšlienke. Na strednej a vysokej škole je však veľa príležitostí prejsť na príslušné hodiny a neobmedzujú sa len na učebne environmentálnych štúdií. Niektoré z najcennejších tried, ktoré som ako začínajúci aktivista absolvoval, sa vôbec netýkali klimatických zmien, ale tém ako história hnutia za občianske práva v 1960. rokoch. Pedagógovia, ktorí vyučujú tieto predmety, môžu študentom pomôcť pochopiť, ako ľudové hnutia budujú moc a opraviť bežné mylné predstavy o spôsobe, akým dochádza k spoločenským zmenám.
Moja nezisková organizácia, Reconnect Earth, sústreďuje svoju prácu na letné výlety s batohom v Severných kaskádach, kde študenti prechádzajú nádhernou krajinou, pričom sa učia o otázkach životného prostredia a sociálnej spravodlivosti a zúčastňujú sa školení o zručnostiach aktivistov. Jednou z najdôležitejších súčastí týchto ciest je, keď ja alebo iný vedúci vedieme workshop o plánovaní kampaní na miestnej úrovni – ktorý vždy začíname tým, že sa študentov pýtame, čo vedia o Rose Parksovej, jednej z najznámejších aktivistiek v histórii USA.
"Jednoducho učiť deti o vede o klimatickej kríze bez toho, aby sme im dali spôsob, ako sa zapojiť, môže spôsobiť viac škody ako úžitku, pretože je to tak oslabujúce a zdrvujúce."
Príbeh Rosy Parksovej, ako sa tradične hovorí, je príbehom o individuálnom hrdinstve tvárou v tvár útlaku. Tento príbeh porovnávame s informáciami o skutočných udalostiach z článku, “Ako sa stane zmena: Skutočný príbeh pani Rosy Parksovej a bojkotu autobusu v Montgomery“ od Paula Schmitza. Študenti sa dozvedia, že Parks absolvoval školenie o nenásilných priamych akciách od Highlander Folk School; že pred jej slávnym zatknutím prezident Alabamy NAACP ED Nixon hľadal žalobcu, ktorý by spochybnil segregáciu vo vysoko postavenom súdnom spore, čo je úloha, ktorú neskôr Parks prijal; a že Ženská politická rada v Montgomery zverejnila 15,000 XNUMX letákov propagujúcich spustenie bojkotu autobusov pred súdnym procesom s Parksovou. Ďaleko od osamelého jednotlivca spontánne inšpirovaného k akcii, Parks bol súčasťou dobre organizovanej komunity aktivistov, vďaka ktorým sa bojkot autobusov stal realitou. Je tu lekcia pre aktivistov zapojených do všetkých druhov hnutí.
Klimatická kríza v triede
„Jednoduché učenie detí o vede o klimatickej kríze bez toho, aby sme im dali spôsob, ako sa zapojiť, môže spôsobiť viac škody ako úžitku, pretože je to také oslabujúce a zdrvujúce,“ povedal Swinehart. "Preto musí byť aktivizmus súčasťou akéhokoľvek zmysluplného klimatického vzdelávania."
Ak sa s nimi nebude zaobchádzať opatrne, zmena klímy môže byť jednou z najviac odrádzajúcich tém, ktoré by pedagóg mohol prebrať so študentmi, ktorí musia byť schopní vidieť životaschopnú cestu k zmene, pokiaľ nemajú odísť s pocitom ochrnutia. To je dôvod, prečo tento predmet, viac ako ktorýkoľvek iný, musí zlyhať prístup snahy o apolitizáciu environmentálnej výchovy. Klíma je, žiaľ, politickou otázkou, a to vďaka desaťročiam lobovania v priemysle fosílnych palív. Vzhľadom na to, že zmeny v správaní jednotlivcov sú príliš malé na to, aby priniesli hmatateľný rozdiel v takom obrovskom globálnom probléme, hlavná životaschopná cesta pre študentov k zmysluplnému vplyvu vedie cez aktivizmus. Toto je realita, s ktorou sa budú musieť skôr či neskôr popasovať.
Pokiaľ ide o to, ako môžu pedagógovia čo najlepšie podporiť študentov v boji proti klimatickej kríze, odpoveď sa bude líšiť od jednej situácie k druhej. V niektorých častiach krajiny môže dobre fungovať prístup podľa vzoru študentov z Portlandu a učiteľov, ktorí sa snažia o klimatickú gramotnosť. Pedagógovia, ktorých predmety sa nemusia priamo prekrývať s klimatickou krízou, môžu stále prispieť tým, že pomôžu študentom pochopiť dynamiku historických spoločenských pohybov. Svoju úlohu zohrávajú aj organizácie tretích strán, ako je Reconnect Earth, ktoré nepodliehajú zásadám školských rád alebo vysokých škôl.
„Veľká časť toho, čo musíme ako pedagógovia urobiť, je pomôcť študentom urobiť prvý skok k viere v aktivizmus, k poznaniu, že je to cesta k zmene a dôležitá súčasť vytvárania sveta takým, akým je dnes,“ povedal Swinehart. "Akonáhle to pochopia, môžu urobiť ďalší krok tam, kde sa považujú za tých, ktorí konajú."
ZNetwork je financovaný výlučne zo štedrosti svojich čitateľov.
darovať