Mercedes K. Schneider deține diplome în învățământul secundar (engleză și germană), îndrumare și consiliere, statistică aplicată și metode de cercetare. Ea termină al 19-lea an cu normă întreagă de predare, dintre care 14 au fost ca profesor certificat în sala de clasă tradițională a școlii publice. Schneider locuiește în Louisiana ei natală de sud și bloguri despre probleme de educație la deutsch29.wordpress.com. Information Age Publishing tocmai a lansat prima carte a lui Schneider, O cronică a ecourilor: cine este cine în implozia educației publice americane, care urcă în popularitate pe Amazon. Cartea ei dezvăluie de ce și de ce ale grupurilor și oamenilor care propulsează atacul corporativ asupra școlilor publice K-12 ale națiunii. Ea și cu mine am realizat acest interviu prin e-mail.
Seth Sandronsky: Vorbește despre cine ești și despre actorii (influențele familiei) și factorii (interese de clasă) care au produs astăzi Mercedes K. Schneider.
Mercedes K. Schneider: O influență majoră asupra dezvoltării mele a fost tatăl meu. El a crezut că sunt inteligent și puternic și le-a spus asta oamenilor în fața mea. De asemenea, îi plăcea să discute cu mine despre istorie și politică (a servit în al Doilea Război Mondial sub comanda generalului de armată George Patton). A murit când aveam doar 12 ani (astazi se întâmplă să fie cea de-a 34-a aniversare de la înmormântarea lui), dar influența sa asupra mea în anii mei de formare a fost de netăgăduit. Mi-a permis să lucrez cu jumătate de normă la o vârstă fragedă (11 ani). De asemenea, mi-a permis să-mi urmăresc diversele interese, în ciuda caracterului neobișnuit al acestora. De exemplu, aveam o minibicicletă Honda CT 70 și îmi amintesc că am stat pe terasa noastră și curățam carburatorul în timp ce se uita. Am reconstruit și biciclete și le-am vândut și am reparat electrocasnice. Era clar mândru de mine.
O altă influență majoră au fost profesorii mei. Sunt un produs al școlilor publice și al universităților de stat. Mulți dintre profesorii mei au avut o plăcere evidentă de abilitățile mele. Sunt capabil să funcționez bine atât la matematică, cât și la engleză. Nu am știut până când am devenit adult că a funcționa bine în ambele este neobișnuit.
SS: În A Chronicle of Echoes: Who’s Who in the Implosion of American Public Education, investigați și dezvăluiți actorii corporativi și factorii care conduc reforma școlii: „Motivația principală din spatele acestei distrugeri este lăcomia”. Cum funcționează acest motiv în politică?
MKS: Unul dintre cele mai bune exemple de lăcomie care conduce procesul politic este Consiliul American de Schimb Legislativ (ALEC). Corporațiile plătesc mii de dolari anual pentru a aparține ALEC, dar legiuitorii plătesc 100 de dolari. Legiuitorii sunt apoi „bursați” pentru a participa la convenții care se apropie de vacanțe atrăgătoare.
Membrii corporativi ai ALEC plătesc factura în schimbul ca legislatorii să preia „legislația model” care beneficiază de corporații – inclusiv legislația educațională – înapoi în districtele lor. Toți sunt fericiți: membrii corporativi ai ALEC măresc profiturile printr-o legislație menită să protejeze motivul de profit; legiuitorii primesc „beneficii”, cum ar fi vacanțe frumoase numite „convenții” și ajung să-și asume creditul pentru legislația model. Astfel începe un ciclu de corporații și legiuitori care se „ajut” reciproc pentru a-și servi propriile scopuri egoiste, într-o batjocură întortocheată a democrației.
SS: Descrieți trezirea dumneavoastră la pericolele reformei școlilor publice K-12.
MKS: În octombrie 2011, directorul meu era îngrijorat de viitoarele alegeri pentru Consiliul de Stat al Educației (BESE). O serie de candidați au fost în favoarea „reformelor”, cum ar fi evaluările profesorilor bazate pe scorurile la testele elevilor și preluarea prin charter a școlilor considerate „eșuate” pe baza unui sistem impus de note școlare. Directorul meu mi-a spus că dacă candidații „reformei” au câștigat o majoritate în consiliul învățământului de stat, noi (învățământul public) aveam probleme. Îmi amintesc că cuvintele lui s-au scufundat.
În capitolul meu Chiefs for Change, scriu despre rolul guvernatorului GOP din Florida, Jeb Bush, în influențarea alegerilor BESE din 2011. Banii din afara statului au cumpărat alegerile: http://www.thenation.com
SS: Uniunea Profesorilor din Chicago și locuitorii orașului au luptat împotriva reformei de sus în jos în 2011. Care este răspunsul reformatorilor?
MKS: „Reformatorii” – în principal cel care deține controlul (scopul reformei corporative este de a centraliza controlul, de preferință într-un singur individ) este primarul, Rahm Emanuel. „Răspunsul” lui a fost să închidă 49 de școli publice și, ulterior, să deschidă 7 noi charter, care, potrivit Chicago Tribune, menține numărul de charter care se deschid „la program”: http://articles.chicagotribune.com/
Astfel, conversia școlilor publice din Chicago într-un sistem privatizat a continuat.
SS: Munca organizată a fost la capătul unui atac unilateral al clasei superioare de zeci de ani. Ce face (nu) conducerea sindicatelor naționale de profesori pentru a rezista acestei tendințe?
MKS: Conducerea ambelor sindicate naționale, Asociația Națională pentru Educație (NEA) și Federația Americană a Profesorilor (AFT), au acceptat „experimentul” reformei corporative. Astfel, cei care atacă sindicatele naționale chiar nu și-au făcut temele. Atât AFT, cât și NEA încearcă să-și retragă membrii în direcția reformei corporative. Nicio problemă nu ilustrează mai bine acest lucru decât supunerea acerbă a AFT și NEA față de Standardele de stat de bază comune (CCSS). Atât AFT, cât și NEA au acceptat milioane de la renumitul finanțator CCSS, miliardarul Bill Gates, pentru a dezvolta lecții „aliniate la CCSS” (NEA) și „lucrare la CCSS” (AFT).
Atât AFT, cât și NEA au localnici care sunt și membri ai grupului, Teachers Union Reform Network (TURN), un grup care declară următoarele: scopul acesteia:
Scopul propus al TURN este să exploreze, să dezvolte și să demonstreze modele care duc la restructurarea sindicatelor, astfel încât acestea să devină mai receptive și mai responsabile în organizarea în jurul proiectelor menite să îmbunătățească învățarea elevilor.
Gates susține „reforma” sindicatelor. El a plătit 3.5 milioane de dolari pentru TURN sub titlul, Consorțiul pentru Schimbarea Educațională
Gates numește acest lucru „progresarea predării și învățării prin colaborarea forței de muncă-management”.
Rețineți că Gates abordează organizațiile despre care consideră că îi vor urma dorințele și le oferă banii lui.
În concluzie, „atacurile unilaterale” la adresa ambelor sindicate naționale ale profesorilor sunt o idioție din partea „clasei superioare” – cei care promovează în principal privatizarea educației.
Ce fac sindicatele naționale? Preluarea banilor pentru reforma corporativă și realizarea licitației de privatizare. Acțiunile ambilor președinți de sindicate naționale se aseamănă mai mult cu acțiunile de privatizare a reformatorilor decât acțiunile președintelui de sindicat.
SS: Regizorul M. Night Shyamalan și Michelle Rhee, fost cancelar al școlilor publice din DC și actualul șef al grupului de advocacy StudentsFirst, își unesc forțele pentru a promova cazul pentru reformarea învățământului public din SUA. Vorbiți despre rolul mass-media și reforma școlii publice.
MKS: În cartea mea, A Chronicle of Echoes, am scris două capitole despre Michelle Rhee și așa-numitele ei „reforme”. A „predat” timp de un an neasistată și, conform așteptărilor ei privind scorul la test ca cancelar DC, ar fi trebuit să se concedieze. Apoi, există „investigația” suspectă a ștergerilor de testare DC, detaliată, de asemenea, în cartea mea.
Reforma corporativă deține putere prin intermediul miliardelor de bani corporativi și „filantropici” de care dispune. Mass-media depinde de acele miliarde; ca atare, mesajul promovat în mass-media mainstream este adesea un mesaj pro-privatizare. Popularitatea explozivă a rețelelor sociale ca mijloc de a comunica realitatea eșecului „reformei” bazate pe date atestă eșecul mass-media de a se ridica la înălțimea etic.
Când vine vorba de vânzarea de bilete pentru filmul „declanșatorul părintelui” promovat de Rhee, Won’t Back Down, totuși, America i-a spus lui Rhee ce părere are despre preluarea de către părinți a unei școli „eșuate”: Box Office Mojo a clasat filmul ca având cea mai proasta deschidere din 1982 dintre filmele care au saturat peste 2,500 de cinematografe.
StudentsFirst a lui Rhee a încercat în continuare să împingă filmul asupra parlamentarilor, ademenindu-i cu bere și mâncare. Impas.
SS: Standardele de bază comune de stat (CCSS) mătură națiunea. Explicați ce sunt CCSS și motivele oamenilor și grupurilor care le împing.
MKS: Deși am un capitol despre CCSS „arhitectul principal” David Coleman în A Chronicle of Echoes, plănuiesc să scriu o carte despre CCSS în această vară. „Aranjamentul” CCSS este fântâna destul de adâncă. Totuși, permiteți-mi să ofer aici o explicație foarte prescurtată.
Se pare că 46 (probabil 45 de state și DC) și superintendenți ai educației de stat au semnat un memorandum de înțelegere (MOU) pentru CCSS în 2009. Deci, a spune că CCSS acum „mătură națiunea” implică o decizie actuală de adoptare. Ceea ce „mătură națiunea” acum este conștientizarea faptului că CCSS este o capcană nepotrivită, inflexibilă, care a fost aleasă pentru fiecare dintre cele 46 de state de către doi indivizi în 2009, înainte de a exista chiar și o cursă federală spre vârf (RTTT, parte a Actul American de Recuperare și Reinvestire din 2009) pentru a lega CCSS și înainte ca CCSS să fie creat.
Pe scurt, ceea ce se întâmplă acum este că actorii americani din domeniul educației (profesori, părinți) își dau seama că au fost avuti, că acei cuplu de indivizi privilegiați și puternici ale căror vieți nu sunt direct atinse de sala de clasă din școala publică au renunțat la acele săli de clasă. de dragul asemănării, al standardizării — și al posibilității banilor federali.
CCSS este un experiment fără precedent. Bill Gates, omul care a pompat cel puțin 2.3 miliarde de dolari în CCSS (calculul profesorului Jack Hassard de la Universitatea de Stat din Georgia) a recunoscut în diferite interviuri documentate atât de bloggerul de educație Anthony Cody, cât și de scriitoarea de educație Washington Post Valerie Strauss că CCSS (și alte Gates- reformele educației finanțate) este un experiment. În plus, într-un interviu cu American Enterprise Institute, Gates observă că el crede că CCSS este important pentru că „scalea este bună pentru concurența pe piața liberă”.
O experiență educațională excelentă pentru studenți nu este scopul final al CCSS. Permiterea standardizării pe scară largă a învățământului public pentru a comercializa educația ca produs la scară națională (inclusiv curriculum, evaluări și formarea profesorilor și dezvoltarea profesională continuă).
CCSS este o ancora rigidă la care mega-corporații precum Pearson, „cea mai importantă companie de învățare din lume”, ar putea construi experiența de educație națională profund profitabilă pentru mase. (Notă: CCSS nu este pentru elită. Copiii privilegiați – cei care merg la școli care costă peste 35,000 USD pe an, de exemplu – sunt scutiți).
Asociația Națională a Guvernatorilor (NGA) și Consiliul șefilor școlilor de stat (CCSSO) sunt deținătorii drepturilor de autor ale CCSS. În semnarea MOU-ului CCSS, guvernatorii și supraveghetorii educației de stat au convenit să nu modifice CCSS. Astfel, „statele” au fost de acord să renunțe la orice „stat care va conduce” în afara CCSS și au făcut acest lucru chiar înainte ca CCSS să fie creat. „State” poate adăuga conținut la CCSS, dar nu poate elimina conținut.
Premisa întortocheată din spatele CCSS este că standardizarea educației pentru mase este atât posibilă, cât și bună, și că „forțele de piață” conduse de profit vor beneficia învățământul public. Unii principali promotori ai CCSS sunt fostul guvernator al Floridei Jeb Bush, secretarul american al educației Arne Duncan, președintele Institutului Fordham Chester Finn și vicepreședintele executiv Mike Petrilli, președintele AFT Randi Weingarten, președintele NEA Dennis van Roekel și CEO-ul Education Trust Kati Haycock.
Niciuna dintre aceste persoane nu are copii supuși CCSS. Niciunul nu este un practicant la clasă forțat să se adapteze la CCSS. Toate viețile vii ferite de impactul direct al unei rigidități forțate de CCSS și toate împing CCSS atât de tare încât să facă din asta pentru motive ascunse (cum ar fi banii și puterea) singura explicație plauzibilă.
SS: Mulțumesc pentru timpul acordat, Mercedes K. Schneider.
MKS: Cu plăcere, Seth. Vă mulțumesc pentru interesul acordat muncii mele.
Seth Sandronsky este jurnalist din Sacramento și membru al unității de liber profesioniști din Pacific Media Workers Guild. E-mail [e-mail protejat].
ZNetwork este finanțat exclusiv prin generozitatea cititorilor săi.
Donează