हाय, मी रॉबर्ट जेन्सन आहे, ऑस्टिन येथील टेक्सास विद्यापीठात ग्राहकांना शैक्षणिक उत्पादने पुरवणारा आहे.
मी एक UT प्रोफेसर म्हणून स्वतःची ओळख करून देत असे, परंतु मी टेक्सास पब्लिक पॉलिसी फाउंडेशनच्या सत्रात भाग घेण्यापूर्वी, http://www.texaspolicy.com/events.php, गेल्या आठवड्यात समस्यांवर अधिक रोमांचक "ब्रेकथ्रू उपाय" ऑफर करत होते. उच्च शिक्षण.
डाउनटाउन ऑस्टिन हॉटेलमधील त्या सत्रात, मला कळले की या अगदी वास्तविक समस्या - वाढत्या खर्च आणि पदवीपूर्व शिक्षणाची शंकास्पद गुणवत्ता - "फ्री मार्केट" मध्ये सोडवल्या जाऊ शकतात. तुम्हाला माहिती आहे, मुक्त बाजार, ती जादूची यंत्रणा ज्याने आम्हाला गृहनिर्माण बबल/क्रेडिट डेरिव्हेटिव्ह घोटाळा/आर्थिक मंदी दिली. मुक्त बाजारपेठ ज्याने युनायटेड स्टेट्स आणि जगभरातील वाढती असमानता निर्माण केली आहे. तो चांगला जुना मुक्त बाजार.
कॅटो इन्स्टिट्यूटच्या सेंटर फॉर एज्युकेशनल फ्रीडम, http://www.cato.org/projects.php#cef, आणि सेंटर फॉर कॉलेज अफोर्डेबिलिटी अँड प्रोडक्टिव्हिटी, http://centerforcollegeaffordability.org/ च्या प्रतिनिधींनी ऑफर केलेले उपाय सकाळच्या पहिल्या सत्रात उच्च शिक्षणासाठी सार्वजनिक सबसिडी संपवणे आणि इतर कोणत्याही व्यवसायाप्रमाणे व्यवहार करणे यावर लक्ष केंद्रित केले. हे अंतर्दृष्टी टीपीपीएफने जोर धरत असलेल्या बहुचर्चित "सात यशस्वी उपाय" च्या टाचांवर येतात. (त्यांच्याबद्दल http://www.texashighered.com/7-solutions येथे वाचा आणि उपहासात्मक उपचारांसाठी http://www.xtranormal.com/watch/11833574/the-7-breakthrough-solutions-for- वर जा. उच्च-शिक्षण-भाग-i.)
आश्चर्याची गोष्ट नाही की, दोन्ही पॅनेलचे सदस्य बाजाराच्या भाषेत बोलले आणि शिक्षणाला वस्तू बनवले. पॅनेल मॉडरेटर विल्यम मर्चिसन, एक पुराणमतवादी सिंडिकेटेड स्तंभलेखक, "शैक्षणिक उत्पादनाचे ग्राहक" असा संदर्भ देत चर्चेदरम्यान चिडले.
मला वाटते याचा अर्थ विद्यार्थी.
त्या मर्मज्ञ वाक्याने मला प्रश्नोत्तरांच्या कालावधीत मायक्रोफोनकडे नेले, जिथे मी विचारले की उच्च शिक्षणाला व्यवसायात रूपांतरित करण्याच्या या वेडाच्या प्रयत्नात पॅनेलचे सदस्य कदाचित वास्तविक शिक्षणाच्या शिल्लक असलेल्या अंतिम नाशाची हमी देण्याइतके कार्यक्षमतेला प्रोत्साहन देत नाहीत. मी म्हणालो की मला माझी शिकवण समजणे अवघड आहे — जे नागरिकांनी सरकार आणि कॉर्पोरेशनमधील सत्तेचे केंद्रीकरण कसे समजून घ्यावे आणि पत्रकारांनी कसे प्रतिसाद द्यावे यावर लक्ष केंद्रित करते — “एक आर्थिक देवाणघेवाण” म्हणून कॅटोच्या नील मॅक्क्लस्कीच्या शब्दात.
CCAP मधील मॅक्क्लस्की आणि मॅथ्यू डेनहार्ट या दोघांनीही बाजाराच्या अधिक मंत्रांसह प्रतिसाद दिला आणि ते ओळखले किंवा काळजी घेतली नाही असे वाटले नाही की कमोडिफिकेशन शिक्षणाचा परिणाम आपण संस्था कशा प्रकारे करतो आणि प्राध्यापकांचे मूल्यमापन करतो यावरच नाही तर स्वतः शिकण्यासाठी देखील असू शकतो. डेन्हार्टने प्रतिसाद दिला की "उत्पादन" हे केवळ नोकरीचे प्रशिक्षण असणे आवश्यक नाही, परंतु त्यात "गूढ संकल्पना" मधील सूचनांचा समावेश असेल. महाविद्यालयीन वर्गात हे वरवर पाहता दोन पर्याय आहेत: पूर्णपणे व्यावहारिक किंवा मनोरंजक असंबद्धता.
याने मला माझ्या आवडत्या वर्गाबद्दल विचार करायला लावला, "पत्रकारितामधील गंभीर समस्या", मी पत्रकारिता स्कूलमध्ये शिकवत असलेला मोठा परिचयात्मक अभ्यासक्रम. अभ्यासक्रम तपासण्याचा प्रयत्न करतो — कठोरपणे, परंतु स्पष्ट संकल्पना वापरून साध्या भाषेत — लोकशाहीचे स्वरूप आणि वृत्त माध्यमांची भूमिका. न्याय्य आणि शाश्वत भविष्याकडे सुरळीत संक्रमणासाठी कमी होत असलेल्या आशांसह (राजकीय आणि आर्थिक, सांस्कृतिक आणि पर्यावरणीय) अनेक संकटांना तोंड देत असलेल्या जगामध्ये नागरिक आणि पत्रकारांसाठी महत्त्वपूर्ण असलेल्या गंभीर विचारांचे मॉडेल करणे हे माझे ध्येय आहे. अमेरिकन लोकशाहीच्या उथळ प्लॅटिट्यूड्स किंवा अमेरिकन मुख्य प्रवाहातील पत्रकारितेचे स्वार्थी दावे स्वीकारण्याऐवजी, मी विद्यार्थ्यांना परंपरागत शहाणपणाला (आणि मला) आव्हान देण्यास प्रोत्साहित करतो.
मी ते किती चांगल्या प्रकारे करतो हे माझे विद्यार्थी बोलू शकतात, परंतु मी जे करतो त्याचे स्वरूप मला कसे समजते यात माझा स्वारस्य आहे. जेव्हा मी विचार करतो की वर्ग केव्हा सर्वोत्तम कार्य करतो असे दिसते — ज्या क्षणांमध्ये विद्यार्थी या महत्त्वपूर्ण प्रश्नांमध्ये सर्वात जास्त गुंतलेले दिसतात — तेव्हा मला शैक्षणिक उत्पादन वितरित करणारा किंवा माझ्या विद्यार्थ्यांचा ग्राहक म्हणून विचार करणे कठीण आहे.
त्याऐवजी, मी प्राध्यापक म्हणून आनंदी आहे. मी दावा करतो.
“प्रोफेस” वेगवेगळ्या प्रकारे वापरला जाऊ शकतो — एखादे खोटे विधान करण्यासाठी (“त्याने आपल्या बॉसला पसंत असल्याचे सांगितले”) किंवा धार्मिक वचनबद्धतेची घोषणा करण्यासाठी (“तिने देवावर विश्वास व्यक्त केला”). परंतु मी त्याचा उपयोग ज्ञानावर सार्वजनिक दावा करण्याच्या अर्थाने करतो, त्या दाव्याच्या टीकांना प्रतिसाद देण्यासाठी मोकळेपणाने. जेव्हा ते खरोखर कार्य करते, तेव्हा विद्यार्थी केवळ प्राध्यापकांचेच ऐकत नाहीत तर स्वतःचा दावा करण्यास शिकतात. जेव्हा ते कार्य करते, तेव्हा मी फक्त एक जुना असतो — आणि, एखाद्याला आशा आहे की, माझ्या विद्यार्थ्यांची आवृत्ती थोडीशी शहाणी आहे.
हा अनुभव व्यावसायिक प्रशिक्षणात तसेच अधिक तात्विकदृष्ट्या केंद्रित अभ्यासक्रमांमध्ये येऊ शकतो. चांगले पत्रकारिता लिहिणारे शिक्षक, उदाहरणार्थ, हस्तकलेवरील प्रेम व्यक्त करण्याचा आनंद जाणून घ्या आणि विद्यार्थ्यांना तो आनंद शोधण्यात मदत करा. प्रशिक्षण आणि बौद्धिक कार्य यांच्यातील गृहित विभागणी तेव्हाच घडते जेव्हा शिक्षक त्या खोट्या विभाजनाचा स्वीकार करतात आणि दोघांना एकत्र आणण्याचे प्रयत्न सोडून देतात.
मला भोळे दिसायचे नाही; मला जाणवते की अमेरिकन महाविद्यालयीन वर्गात जे काही घडते (अर्थात माझ्यासह) कोणत्याही दिवशी या आदर्शांपेक्षा कमी पडतात. प्रश्न हा नाही की आपण कधी कधी अयशस्वी होतो, जसे आपण सर्वजण करतो, तर अपयश कधीकधी नित्याचे का होते. या संदर्भात, उपरोधिकपणे, मी TPPF कडून येणाऱ्या काही टीकांशी सहमत आहे.
टेक्सास विद्यापीठात 19 वर्षे पूर्णवेळ अध्यापन केल्यानंतर, मी अध्यापनाची पर्वा न करणाऱ्या प्राध्यापकांबद्दल अनेक कायदेशीर विद्यार्थ्यांच्या तक्रारी ऐकल्या आहेत. सामाजिक शास्त्रे आणि मानविकी या विषयात मला माहित असलेल्या विषयांमध्ये तयार केलेल्या "संशोधना" पैकी कितीतरी असंबद्धता आणि अविवेकीपणाबद्दल मी स्वतः तक्रार केली आहे. तपासणी पास करण्यासाठी आणि कार्यकाळ मिळविण्यासाठी मी माझी पहिली सहा वर्षे तो संशोधन खेळ खेळला, परंतु त्यानंतर सामान्य प्रेक्षकांसाठी लेखनावर लक्ष केंद्रित करण्यासाठी मी अभ्यासपूर्ण प्रकाशन क्षेत्र सोडले. त्यानंतर थोड्याच वेळात मी मीडिया आणि मास कम्युनिकेशनच्या अभ्यासातील संशोधन/सिद्धांतिक गर्दीच्या आत्ममग्नतेमुळे निराश होऊन पदवी अभ्यासक्रम शिकवणे बंद केले. आजकाल, मी अंडरग्रेजुएट्सशी संपर्क साधणे, राजकीय आणि सामाजिक विषयांवर लिहिणे आणि सार्वजनिकपणे बोलणे या आव्हानाचा आनंद घेतो.
मला स्पष्टपणे सांगू द्या: हे बौद्धिक विरोधी कांड किंवा पद्धतशीर विचार आणि चौकशीवर हल्ला नाही. मी इतर विद्वानांच्या कार्यातून बरेच काही शिकलो आहे, जे मी शिकवत असलेल्या अभ्यासक्रमांमध्ये दिसून येते आणि या गंभीर संकटांना तोंड देण्यासाठी अशा विचारांची आणि चौकशीची पूर्वीपेक्षा जास्त गरज आहे. सामान्य श्रोत्यांसाठी माझे लेखन संशोधनात रुजलेले आहे, अधिक व्यापकपणे परिभाषित केले आहे. पण विद्यापीठाच्या टीकाकारांचा एक मुद्दा आहे. वाढत्या प्रमाणात, बहुतेक प्राध्यापक खेळत असलेला शैक्षणिक खेळ इतका स्वार्थी आहे की सामान्य लोक - केवळ उदारमतवादी कल्पना असलेले प्रतिगामी विचारवंतच नाहीत - त्याचे अनिश्चित काळासाठी समर्थन करणार नाहीत आणि करू नयेत. शिक्षण ही एक वस्तू नाही, परंतु अर्थशास्त्र या अर्थाने प्रासंगिक आहे की आपण अंतहीन संसाधनांच्या जगात राहत नाही.
पण इथे मी समीक्षकांच्या सहवासात भाग घेतो: विद्याशाखेचे उत्पादन मोजण्याचे ढोंग करण्याऐवजी आणि अध्यापनातून जीवन काढून टाकण्याऐवजी, अयशस्वी बाजार विचारसरणीच्या खोट्या आश्वासनांना बळी पडण्याऐवजी आपण विद्यापीठाचे आदर्श स्वीकारले पाहिजेत. मोजमाप आणि चाचणीच्या वेडाने K-12 सार्वजनिक शिक्षण जवळजवळ नष्ट केले आहे आणि उच्च शिक्षणावर लागू केल्यास त्याचे समान परिणाम होतील.
ते मॉडेल उजव्या बाजूच्या लोकांसाठी विशेषतः आकर्षक असू शकते कारण आपल्यापैकी काही जण आमच्या वर्गांमध्ये ज्या प्रकारच्या गंभीर विचारसरणीला प्रोत्साहन देण्याचा प्रयत्न करत आहेत त्या प्रकारची कमतरता कमी करण्यासाठी ते खूप प्रभावी आहे. गेल्या तीन दशकांमध्ये यूएस समाज स्थिरपणे उजवीकडे वळत असल्याने, परंपरावादी संस्कृतीतील काही उरलेल्या जागा काढून टाकण्यास उत्सुक आहेत जिथे सत्तेची टीका - विशेषत: अश्लील संपत्ती आणि असभ्य असमानतेने चिन्हांकित समाजात केंद्रित आर्थिक शक्ती - भरभराट होऊ शकते. . आधुनिक विद्यापीठाचे काही भाग - विशेषत: व्यवसाय, जाहिरात आणि अर्थशास्त्र शिकवणारे - त्या शक्तीला चालना देण्यासाठी समर्पित आहेत आणि उर्वरित कॅम्पसचा बराचसा भाग मागे नाही. आधुनिक विद्यापीठाचे कॉर्पोरेटायझेशन - दोन्ही अंतर्गत संघटना आणि कॉर्पोरेट आणि कॉर्पोरेट-आधारित फाउंडेशनच्या निधीवर अवलंबून राहणे - राजकीय आणि आर्थिक न्यायासाठी संघर्षांशी संबंधित गंभीर विचारसरणी दूर करण्यासाठी बरेच काही केले आहे. बाजार मॉडेलचा विजय हाच खऱ्या शिक्षणाचा अंत असेल, जर शिक्षणाचा अर्थ आपल्या जीवनाची रचना करणाऱ्या शक्तीची स्वतंत्र चौकशी करणे असा होतो.
मला प्रोत्साहीत आहे की UT चे अध्यक्ष बिल पॉवर्स — जे त्या दिवशीच्या दुसऱ्या पॅनेलवर हजर झाले होते, आणि त्यांना सहकारी पॅनेलचे सदस्य आणि TPPF वरिष्ठ फेलो रोनाल्ड ट्रोब्रिज यांच्या स्व-उत्साहाचा त्रास सहन करावा लागला होता — या वादात प्राध्यापकांना पाठिंबा देतात आणि शैक्षणिक धोके ओळखतात. या बाजार वेडेपणात एम्बेड केलेले स्वातंत्र्य. माझे अनेक गोष्टींबद्दल विद्यापीठ प्रशासनाशी मतभेद आहेत, परंतु आम्ही प्राध्यापकांना त्या वादविवादात प्रशासकांना सोपे जाईल जर आम्ही केवळ आम्हाला पाठिंबा देण्यासाठी संस्थेवर दबाव टाकला नाही तर स्वत:बद्दल गंभीर आत्म-चिंतन करण्यात गुंतले.
हॉलवे संभाषणांमध्ये, प्राध्यापक सदस्य वाईट शिक्षकांबद्दल निराशा व्यक्त करतील (जरी नेहमीच कोणते सहकारी वाईट शिक्षक आहेत यावर सहमत नसतात) ज्यांना सतत गोंधळ घालण्याची परवानगी आहे. पुष्कळांना काळजी वाटते की विद्वान उत्पादनाच्या मागण्या गुणवत्तेऐवजी प्रमाणावर एवढ्या केंद्रित झाल्या आहेत की शैक्षणिक जर्नल्समध्ये जे काही प्रकाशित केले जाते त्यापैकी बरेच काही मूल्यवान नाही, अगदी शिष्यातील तज्ञांसाठीही.
या प्रणालीगत अपयशांची कबुली दिल्याने विद्यापीठांमध्ये केल्या जाणाऱ्या सर्व चांगल्या अध्यापनातून काही कमी होत नाही किंवा अनेक प्राध्यापक सदस्यांच्या महत्त्वाच्या संशोधनाचे मूल्यही कमी होत नाही. त्याऐवजी, या समस्यांना तोंड देण्यासाठी आम्ही राज्य, आमचे विद्यार्थी आणि स्वतःचे ऋणी आहोत याची आठवण करून दिली पाहिजे. जर आपण तसे केले नाही तर, संस्कृतीवर अधिकाधिक वर्चस्व गाजवणाऱ्या प्रतिगामी शक्ती आपल्यासाठी त्याची काळजी घेतील आणि उच्च शिक्षणात प्रगती करण्याऐवजी आपण वेगवान बिघाड पाहणार आहोत.
ZNetwork ला केवळ त्याच्या वाचकांच्या उदारतेने निधी दिला जातो.
दान