این یک طنز خوشمزه برای اتحادیه های معلمان است که Rauner College Prep - یک مدرسه منشور در شیکاگو به نام بروس راونر، فرماندار شدیدا ضد اتحادیه ایلینوی - ممکن است به زودی اتحادیه داشته باشد.
در 3 مارس، انجمن معلمان و کارکنان منشور شیکاگو (ACTS) یک حرکت سازماندهی در شبکه مدارس منشور نوبل، که 18 پردیس در سراسر شیکاگو دارد، از جمله آمادگی کالج راونر، اعلام کرد. اگر کمپین موفقیت آمیز باشد، نوبل به بزرگترین شبکه منشور اتحادیه ای کشور تبدیل خواهد شد. اضافه شدن 800 معلم و کارمند Noble به رده های خود همچنین به ACTS، محلی از فدراسیون معلمان آمریکا (AFT)، تراکم چشمگیری در بازار منشور شیکاگو می دهد - اتحادیه می گوید که 40 درصد از معلمان منشور را نمایندگی می کند. در شیکاگو به گفته مرکز اصلاحات آموزش و پرورش طرفدار منشور، حدود 10 درصد از معلمان منشور در سراسر کشور اتحادیه هستند.
اتحادیه معلمان شیکاگو، خواهر محلی ACTS، نقطه روشنی در یک چشم انداز تیره کار بوده است. اما مربیان مدارس دولتی سنتی تنها کسانی نیستند که در حال حرکت هستند. شیکاگو همچنین در کانون فشار سراسری برای اتحادیه کردن مدارس منشور است. AFT می گوید در حال حاضر 7,000 عضو در مدارس منشور در 15 ایالت مانند نیویورک و کالیفرنیا دارد، جایی که برنامه های سازماندهی بزرگ نیز در حال گسترش هستند. بیش از 1,000 نفر از اعضای منشور اتحادیه در شیکاگو هستند.
ACTS امیدوار است که حقوق و مزایای معلمان منشور را افزایش دهد (طبق داده های به دست آمده توسط کاتالیزور، یک نشریه آموزشی شیکاگو، معلمان نجیب تمام وقت حدود 60,000 دلار در سال از جمله پاداش و کمک هزینه دریافت می کنند. معلمان CPS 74,000 دلار درآمد دارند)، حفظ معلمان را افزایش می دهند و کنترل را از مدیریت منشور "غیرمسئول" خارج می کنند. با انجام این کار، اتحادیه ممکن است در وهله اول انگیزه های اصلاح طلبان شرکتی را برای پیشبرد منشور حذف کند.
رشد مدارس منشور در دهه گذشته همراه با برچیده شدن آموزش عمومی بوده است. در سال تحصیلی 2015-16، نزدیک به 3 میلیون دانشآموز - 250,000 نفر نسبت به سال قبل - در بیش از 6,800 منشور در 42 ایالت شرکت کردند. در شیکاگو، همزمان با تعطیلی مدارس دولتی سنتی، منشورها به سرعت گسترش یافتند. این شهر در سال 49، 2013 مدرسه را به شکلی بدنام تعطیل کرد و حدود 100 مدرسه را در دهه قبل از آن تعطیل کرد. در عین حال، مدارس منشور جدید همچنان به بازگشایی ادامه داده اند که در مجموع امروز به 130 می رسد. مدارس خصوصی اداره می شوند اما تقریباً به طور کامل با دلار عمومی کار می کنند.
تقویتکنندگان منشور میگویند این مدل به مدیران مدارس آزادی نوآوری را میدهد. مایکل میلکی، سرپرست اتحادیه نوبل، در بیانیهای گفت که شبکه منشور به حقوق افراد برای سازماندهی یا عدم سازماندهی احترام میگذارد. با این حال، او هشدار داد که «یک قرارداد اتحادیهای محدودکننده میتواند برنامه درسی و انعطافپذیری ما را از بین ببرد تا نیازهای دانشآموزانمان را به بهترین نحو برآورده کنیم».
در همین حال، منتقدان منشور می گویند که این به اصطلاح انعطاف پذیری ناشی از عدم حمایت از کارگران است. معلمان اتحادیه، مانند همه کارگران اتحادیه، در مورد شرایط استخدام خود مذاکره می کنند. معلمان غیر صنفی به میل کارفرمایان خود کار می کنند. به همین ترتیب، در حالی که "پاسخگویی" کلمه کلیدی برای اپراتورهای منشور است که می گویند به چیزی غیر از نتایج دانش آموزان وابسته نیستند، رئیس ACTS کریس باهرن می گوید که این نمی تواند دور از واقعیت باشد.
باهرند میگوید: «تنها منشورهای پاسخگویی زمانی است که اتحادیهها را در آنها تشکیل میدهیم. قبل از آن، «میدانید که این یک دسته کامل از اعضای خانواده و دوستان نزدیک بودند» در پستهای رهبری یا دریافت قرارداد در چارترها.
نمونه بارز آن شبکه بزرگ و با نفوذ مدارس سازمان ملل متحد در شیکاگو است که 16 مدرسه آن به بیش از 8,000 دانش آموز خدمات ارائه می دهد. قبل از افتتاح اولین منشور خود در سال 1998، ریشه های UNO در سازماندهی به سبک Saul Alinsky در محله های لاتین شهر بود و سازمان به سرعت خود را به عنوان یک بازیگر قدرت در سیاست شیکاگو قرار داد. اما یک سری تحقیقات توسط شیکاگو سان تایمز گزارشگر دن میهالوپولوس در فوریه 2013 متوجه شد که UNO در نقض عمده اخلاقی، از جمله واگذاری قراردادهای بزرگ برای خدمات به اعضای خانواده بالاترین شبکه دست داشته است. پس از چندین تحقیق دولتی، میلیونها بودجه عمومی از شبکه برداشته شد و خوان رانگل، مدیر عامل سازمان ملل متحد مجبور شد با شرمندگی کنارهگیری کند.
در مقابل طناب ها، رهبری سازمان ملل متحد یک توافق بی طرفی را پیشنهاد کرد و معلمان به سرعت به اتحادیه پیوستند. چندین رهبر دیگر مجبور به استعفا شدند و مدرسه برخی از فاجعهآمیزترین اعمال خود را پاکسازی کرد.
به همین ترتیب، معلمان شبکه منشور ASPIRA، که در سال 2010 به شیکاگو ACTS پیوستند، می گویند که یکی از بزرگترین اختلافات آنها با مدیریت، شفافیت بودجه اساسی بود.
مارین مارتینز، معلم ASPIRA و سرپرست شورای مربیان اتحادیه، با اشاره به عدم نگهداری اولیه در کلاسهای درس، میگوید: «ASPIRA در پنج سال گذشته رو به وخامت بوده است. "این ما را به تعجب وا داشت: پول کجا می رود؟"
باهرند میگوید این اتحادیه کمک میکند تا اطمینان حاصل شود که منابع منشور بیشتر به کلاسهای درس اختصاص مییابد تا مدیریت. بدست آوردن ارقام دقیق در مورد میزان درآمد مدیران دشوار است. در حالی که شهر شیکاگو اسامی و حقوق سایر کارمندان شهر از جمله معلمان را منتشر می کند، این کار را برای معلمان منشور انجام نمی دهد و اکثر شبکه های منشور از ارائه آنها خودداری می کنند.
شیکاگو ACTS برای دستیابی به اهداف خود از ستیزه جویی در محل کار خودداری نکرده است. در شش ماه گذشته، زمانی که مذاکرات قرارداد به بن بست رسید، اتحادیه سه بار تهدید به اعتصاب کرده است. در حالی که در نهایت از هر سه اعتصاب جلوگیری شد، این هنوز نسبت به سال 2012 که چند روز قبل از اعتصاب اتحادیه معلمان شیکاگو، مدیر عامل وقت سازمان ملل متحد، خوان رانگل، به باز ماندن مدرسهاش در حالی که مدارس دولتی تعطیل شده بودند، لاف زد. چرخش سریع در ثروت رانگل، تنها چهار سال بعد، احتمالاً برای معلمان اتحادیه معلمان کمی دلسردی ایجاد کرد. اما مهمتر از آن، سازماندهی منشور و تمایل ACTS برای اعتصاب به این معنی است که معلمان منشور را نمی توان در مقابل همتایان خود در مدارس دولتی سنتی قرار داد.
باهرند میگوید: «[ما خواهان] آیندهای هستیم که در آن هر مدرسه منشور در شیکاگو اتحادیه باشد. "این یک پیروزی برای هر دو محلی ما است. دیگر از منشورها برای تضعیف نیروی کار اعضای CTU استفاده نمی شود.
میکا اوتریخت یک ویرایشگر مشارکت کننده در در این زمان و دستیار سابق سردبیر و کارآموز سرمقاله در مجله است. او دستیار سردبیر در یعقوبین، نویسنده اعتصاب برای آمریکا: معلمان شیکاگو در برابر ریاضت، و برای نوشته شده است کشوراز شیکاگو خواننده, اخبار VICEاز نگهبان و جاهای دیگر او قبلاً به عنوان سازماندهی کارگری کار می کرد. او را در توییتر دنبال کنید @micahuetricht.
ZNetwork صرفاً از طریق سخاوتمندی خوانندگان آن تأمین می شود.
اهدا
1 اظهار نظر
و باید به خاطر داشته باشیم که تنظیم منشورها گامی در جهت تخریب آنها و بازسازی مدارس عمومی انسانی و مؤثر است.