ส่วนที่ 1: “ภาพรวมจากโรงเรียน” http://www.zmag.org/sustainers/content/2006-12/12peters.cfm
ส่วนที่ 2: “ยกเลิกการลงทะเบียนลูกสาวของฉันจากโรงเรียน” http://www.zmag.org/sustainers/content/2007-02/09peters.cfm
เมื่อโซอี้ออกจากโรงเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สิ่งที่เศร้าที่สุดสำหรับฉันคือการตอบรับของเด็ก ๆ ที่เธอทิ้งไว้ข้างหลัง บางคนคิดว่าเธอกำลังตั้งครรภ์หรืออยู่ในสถานบำบัด มีคนหนึ่งโกรธเธอที่ "ทิ้งชีวิตของเธอไป" แต่ส่วนใหญ่แล้ว การตัดสินใจของเธอพบกับความเงียบจนหูหนวก
เมื่อพวกเขาแยกการกระทำของเธอออกเป็นหมวดหมู่ที่คุ้นเคยไม่ได้ (การตั้งครรภ์ ปัญหายาเสพติด การละทิ้งหน้าที่) การกระทำของเธอก็ยากเกินกว่าจะเข้าใจ พวกเขาตอบสนองในแบบที่พวกเราทุกคนทำ สมมติว่าเราเป็นส่วนหนึ่งของผู้ฟังที่พูดภาษาอังกฤษและมีคนยืนขึ้นเพื่อบรรยายเป็นภาษาจีน เราก็จะไม่กล้าฟัง. ประเด็นจะเป็นอย่างไร?
รู้สึกเศร้าเพราะมีนักเรียนเพียงไม่กี่คนที่ดูเหมือนจะได้รับสิ่งที่ต้องการในโรงเรียนเพียงเล็กน้อย แต่เมื่อต้องเผชิญกับทางเลือกอื่น พวกเขาก็ปรับมัน ฉันคิดว่ามันเข้าใจได้ มันเหมือนกับว่าฉันพยายามปรับการบรรยายเป็นภาษาจีน เมื่อฉันถามเพื่อนของโซอี้ว่าพวกเขาคิดอย่างไรกับโรงเรียน หลายคนตอบง่ายๆ ว่า “เราคุ้นเคยกับโรงเรียนนี้แล้ว” นั่นเป็นการตอบสนองร่วมกันต่อสถาบันที่ไม่สมบูรณ์ที่สุด ดูเหมือนพวกมันจะเคลื่อนที่ไม่ได้ แล้วทำไมต้องทำร้ายตัวเองมากกว่านี้ด้วยการชนพวกมันล่ะ? ดีกว่าที่จะทำความคุ้นเคย ดูเหมือนหลีกเลี่ยงไม่ได้ แล้วทำไมต้องสนใจคนที่พยายามหาทางออกด้วย? ดีกว่าที่จะเขียนมันออกไป
หากต้องการข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่ฉันคิดว่าผิดเกี่ยวกับ "การทำความคุ้นเคย" ไปโรงเรียน โปรดดูส่วนที่ 1 และ 2 ของซีรีส์นี้ ภาคนี้ ภาค 3 หันหลังให้กับโรงเรียนและหันไปมองโรงเรียนที่ไม่ได้เรียนแทน
อันดับแรก เราต้องทำให้ชัดเจนว่าการไม่ได้เรียนหนังสือทำให้เรามีการเปลี่ยนกระบวนทัศน์อย่างแท้จริง ไม่ใช่แค่เราพูดภาษาอื่นในครอบครัวนี้ แต่สัญญาณมืออาจดูไม่คุ้นเคยด้วยซ้ำ โซอี้ไม่ได้จัดการศึกษาแบบเดิมๆ ใดๆ เลย หลังจากออกจากโรงเรียนได้ไม่นาน เธอสมัครชั้นเรียนภาษาสเปนในชุมชนและชั้นเรียนวิดีโอที่เพื่อนของเพื่อนเสนอให้ และเธอคิดว่าจะมีครูสอนพิเศษคณิตศาสตร์ แต่เธอลาออกจากสองชั้นเรียนแรกและจบลงด้วยการปฏิเสธชั้นเรียนสุดท้าย ฉันรู้สึกผิดหวังในตอนแรก การอธิบายสิ่งต่างๆ ให้ญาติฟังง่ายกว่าเมื่อคุณสามารถชี้ไปที่กิจกรรมที่คุ้นเคย เช่น ชั้นเรียนได้ “การเรียน” เป็นเพียงคำย่อของ “การเรียนรู้” มันยากพอที่จะอธิบายว่าทำไมเราถึงปล่อยให้เด็กอายุ 15 ปีของเราออกจากโรงเรียน และตอนนี้ฉันต้องสารภาพว่าเธอไม่สามารถยึดติดกับ "งานโรงเรียน" เพียงเล็กน้อยที่สุดได้
ทำไมเธอไม่? ฉันคิดว่าคำตอบของเธอก็คือนางแบบไม่เหมาะกับเธอ เธอไม่ต้องการที่จะรู้ภาษาสเปนมากพอที่จะนั่งเรียนในชั้นเรียน สำหรับชั้นเรียนวิดีโอ เธอต้องการที่จะสามารถเลื่อนเมาส์และเป็นพยานและเรียนรู้จากการดูได้ แต่เธอไม่ต้องการผลิตสิ่งใดเลย “กดดันมากเกินไป” เธอกล่าว บรรพบุรุษที่เคร่งครัดของฉันที่ทำงานหนักและพากันเข้าหลุมศพด้วยคำพูดเหล่านี้ แต่ใช่ นั่นคือวิธีที่เธอเห็น ดังนั้นจึงเป็นอย่างนั้น อย่างน้อยก็สำหรับเธอ ลองดูให้ละเอียดมากขึ้นอีกหน่อย โดยคำนึงถึงข้อจำกัดของบทเรียนที่สามารถเรียนรู้ได้จากประสบการณ์ครั้งหนึ่ง แต่อย่างไรก็ตาม การเปิดรับบทเรียนเหล่านั้น
“เฮ้ อาจารย์! ปล่อยเด็กพวกนั้นไว้คนเดียว!” - พิงค์ฟลอยด์
โซอี้ไม่ได้เรียนรู้ที่จะอ่านภายใต้ความกดดันเช่นกัน เธอชอบเรื่องราวและไม่มีความสามารถในการถอดรหัสข้อความ เธอมีพ่อแม่ที่อ่านหนังสือให้เธอฟังบ่อยๆ ดังนั้นจากมุมมองของเธอ อะไรจะเกิดขึ้นล่ะที่จะเป็นประโยชน์จากการเฆี่ยนตีผ่าน “นักอ่านยุคแรกๆ” ที่น่าสะพรึงกลัวเหล่านั้น? ความรู้สึกของเราคือในที่สุดเธอก็จะอ่านหนังสือได้ แต่อาจจะไม่อยู่ในตารางเรียนของระบบโรงเรียน เราจึงพาเธอออกจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เธอหลีกเลี่ยงการถูกตราหน้า เราหลีกเลี่ยงการทำการบ้านที่ตึงเครียดและการแย่งชิงอำนาจ เธอซึมซับเรื่องราวต่างๆ เราสื่อสารถึงความไว้วางใจในความสามารถของเธอเป็นอย่างมาก เธอเรียนรู้ว่าเธอสามารถรับผิดชอบการเรียนรู้ของเธอได้ ในช่วงฤดูร้อนก่อนที่จะถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เธอตัดสินใจว่าเธอต้องการเรียนรู้การอ่าน และเธอก็ทำเช่นนั้น เธอขอให้เพื่อนผู้ใหญ่คนหนึ่งตามถนนมาสอนเธอ และภายในสองสามเดือน เธอก็อ่านนิยายที่ซับซ้อน เธอเริ่มอ่านเมื่อจิตใจพร้อมและเมื่อจะสามารถอ่านได้ในระดับที่เธอสนใจ ข้อสุดท้ายนี้สำคัญ การอ่านไม่ค่อยสนใจเมื่อเธอไม่สามารถอ่านได้อย่างลื่นไหลและอยู่ในระดับที่ซับซ้อน
มีอยู่ช่วงหนึ่งระหว่างช่วงสอนพิเศษ เพื่อนที่อยู่บนถนนคนนี้มาคุยกับฉัน เธอกังวลว่าโซอี้อาจจะเป็นโรคดิสเล็กเซีย เราก็เคยสงสัยตัวเองเหมือนกัน เราจะเข้าใจได้อย่างไรว่าเธออยู่นอกเหนือสิ่งที่ผู้เชี่ยวชาญเห็นว่าเหมาะสมในแง่ของการอ่าน เรางดพาเธอไปตรวจวินิจฉัย “ให้เวลาอีกสักหน่อยเถอะ” เราพูด หลังจากสอนเพียงเล็กน้อยเป็นเวลาหกสัปดาห์ โซอี้ก็อ่านหนังสือได้อย่างสบายๆ และเธอก็แทบจะไม่ขาดหนังสือเลยตั้งแต่นั้นมา (ฉันควรเสริมยกเว้นตอนที่เธออยู่ในโรงเรียน ซึ่งเธอตัดสินใจลองเริ่มตั้งแต่เกรดแปด ทำไมโรงเรียนจึงดูเหมือนทำให้เธอน้อยลง สนใจอ่านหนังสือไหม คำตอบง่ายๆ ก็คือเธอไม่มีเวลามากพอกับการบ้านทั้งหมด แต่นั่นอาจไม่เป็นความจริงเลย มีพลังงานพอที่จะอ่านหนังสือ)
ครั้งหนึ่งเพื่อนถามโซอี้ในที่สุดเธอก็เรียนรู้การอ่านได้อย่างไร คำตอบของเธอคือ “พ่อแม่รอจนกว่าฉันจะพร้อม” สังเกตว่าไม่มีกลไกใดที่ทำให้เธอเริ่มอ่านได้ ค่อนข้างไม่มีแรงกดดัน นี่คือจุดที่คุณต้องเชื่อมั่นในกระบวนทัศน์ใหม่หรือตกลงที่จะซึมซับความเป็นจีน เราคิดบ่อยมากในแง่ของสิ่งที่เรา *ทำ* กับเด็กๆ – โปรแกรมการออกเสียงอะไร, แบบทดสอบมาตรฐานอะไร, การบ้านอะไร, ของเล่นอะไร, โปรแกรมก่อนวัยเรียนอะไร, การยกย่องอะไร, การลงโทษอะไร, การรักษาโรคสมาธิสั้นแบบไหน – และอาจจะไม่เพียงพอ ว่าเราควรจะ*ปล่อยให้มันเป็นไปมากขนาดไหน*
ฉันไม่ได้หมายความว่าปล่อยให้พวกเขาอยู่ในวัฒนธรรมเชิงพาณิชย์ ในโรงเรียน และขาดชุมชน ในแบบที่เด็กๆ ของเราส่วนใหญ่ต้องเผชิญ ฉันไม่ได้หมายความว่าปล่อยให้พวกเขาปล่อยให้เสียงอึกทึกครึกโครม ครู และความเหงามาเติมเต็มชีวิตของพวกเขา ฉันหมายถึงอยู่ต่อหน้าพวกเขา แต่ไม่ใช่คำสั่ง ฉันหมายถึงการมีตัวเลือกที่มีความหมาย ไม่ใช่การบ่นเรื่องลิปกลอสและวิดีโอเกมซ้ำแล้วซ้ำอีก ฉันหมายถึงปล่อยให้การเรียนรู้และการสำรวจเกิดขึ้นได้หลายวิธี ไม่ใช่โดยวิธีการแบบเดียวกันซึ่งตัดสินใจโดยข้าราชการซึ่งถูกขับเคลื่อนโดยหน้าที่ (ผิดปกติ) ของสถาบันขนาดใหญ่มากกว่าความต้องการของเด็กจริงๆ ที่มีความอยากรู้อยากเห็นมากมายมหาศาล และพลังงาน
“ฉันกำลังพยายามคิดว่าการศึกษาคืออะไร”
นี่คือคำตอบของโซอี้กับเพื่อนที่กล่าวหาว่าเธอเสียเวลาโดยไม่ได้ทำอะไรเลย “อย่างน้อยฉันก็ได้รับการศึกษา” เขากล่าว ภายนอก Zoe ดูเหมือนจะต้านทานแรงกดดันได้ แต่ในการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ของการไม่ได้เรียนหนังสือ เธอต้องแบกรับความรับผิดชอบมากมาย เธอไม่มีครูหรือระบบโรงเรียนคอยสั่งเธอว่าต้องทำอะไร เธอไม่ได้เรียนเพื่อสอบหรือหวังผลในรายงานตัวเพื่อบอกให้เธอรู้ว่าเธอเป็นยังไงบ้าง เธอไม่สนใจความเครียดที่ต้องท่องจำกริยาภาษาสเปน และเธอประสบปัญหาวิตกกังวลเรื่องการแสดงในชั้นเรียนวิดีโอ แต่ในทางกลับกัน เธอได้ตัดสินใจที่จะแบกรับความกดดันมากกว่าที่เด็กส่วนใหญ่ต้องแบกรับ กล่าวคือเธอมีความรับผิดชอบต่อการศึกษาของเธอเอง
บางครั้งก็สงสัยว่ามันมากเกินไปสำหรับเด็กอายุ 15 ปีหรือเปล่า บางทีเราควรบรรเทาความเครียดบางส่วนด้วยการ "บอก" เธอว่าต้องทำอะไรและ "ทำให้" เธอทำ ฉันคิดว่าเราทำได้ แต่เรารู้จากประสบการณ์ว่ามันใช้งานได้แย่แค่ไหน เราได้เรียนรู้จากเธอว่าเธอเก่งแค่ไหนเมื่อเธอพร้อม เราให้เกียรติความสัมพันธ์ของเรากับเธอมากพอที่จะไม่บังคับเจตจำนงของเรา ในฐานะพ่อแม่ของเธอ เราไม่มีข้อกำหนดมากนัก ยกเว้นว่าเธอจะช่วยล้างจาน หาเงินสำหรับสิ่งที่เธอต้องการทำ และฝึกฝนการดูแลเอาใจใส่ (รวมถึงปลอดภัยและมีความรับผิดชอบ) ในการสำรวจโลกของเธอ . นอกเหนือจากนั้น เรายังเสนอโครงสร้างชีวิตของเรา ชุมชนที่เราสร้างขึ้นในละแวกใกล้เคียงและในงานทางการเมืองของเรา และความไว้วางใจที่เรามีต่อเธอ
บางทีท้ายที่สุดแล้ว การเสนอเหล่านั้นอาจมีความคาดหวังที่ฝังลึกอยู่ในตัวพวกเขามากกว่าคำแนะนำใดๆ ที่จะได้รับเกียรติยศ รวมถึงความคาดหวังที่รุนแรงหรือความเชื่อพื้นฐานว่าเธอเป็นส่วนหนึ่งของชุมชน ความคิดของเธอมีความสำคัญ และการมีส่วนร่วมของเธอสร้างความแตกต่าง ผู้จัดงานที่ศูนย์ศิลปะชุมชนระดับรากหญ้าที่ Zoe อาสาสมัครสงสัยว่าเธอเข้ากันได้อย่างไรก่อนที่ Zoe จะเริ่มช่วยเหลือเธอ งานของ Zoe ที่ Spontaneous Celebrations ได้เชื่อมโยงเธอกับ Bean Town Society ซึ่งเป็นองค์กรที่นำโดยเยาวชนในละแวกใกล้เคียง เธอได้ช่วยจัดงานเทศกาล เขียนแผ่นพับ ข้อมูลเข้า กิจกรรมที่ได้รับการส่งเสริม และได้รู้จักผู้คนมากมายที่ทำงานในโปรแกรมต่างๆ ฉันควรประเมินคุณค่าของ "การศึกษา" ของความพยายามอาสาสมัครของเธอหรือไม่ ผมคิดว่าไม่. เมื่อคุณกำจัดชุดมาตรฐาน คุณไม่ได้อ้างถึงมาตรฐานเหล่านั้นเพื่อพิจารณาว่าคุณกำลังทำอะไรอยู่ แน่นอนว่านี่ไม่ได้หมายความว่าฉันมีปัญหากับนักวิชาการแบบเดิมๆ แต่สิ่งที่คุ้มค่าส่วนใหญ่ที่คุณเรียนรู้ในโรงเรียน คุณสามารถเรียนรู้ได้ในช่วงเวลาสั้นๆ ถ้ามันไม่ได้หายไปจากแง่มุมที่ทำให้จิตใจสงบของโรงเรียนและความกดดันของบรรทัดฐานของสถาบัน
“ฉันไม่แน่ใจว่ามีอะไรผิดปกติกับฉัน ฉันเพียงแค่ต้องการที่จะนอนหลับ."
การไม่มีแรงกดดันจากภายนอกไม่เท่ากับการไม่มีความเครียด คุณไม่ทำงานร่วมกับกลุ่มรากหญ้าและหลีกเลี่ยงความเครียด การเมืองเรื่องเชื้อชาติในบอสตันไม่ใช่เรื่องง่าย และ Zoe ก็ประสบปัญหานี้ บทความที่เธอเขียนโดยเป็นส่วนหนึ่งของใบสมัครเพื่อทำงานร่วมกับเยาวชนที่ทำงานเพื่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและการศึกษาในช่วงฤดูร้อนเป็นเรื่องเกี่ยวกับความปรารถนาของเธอที่จะสำรวจความหมายของเชื้อชาติ “เหตุใดสีผิวจึงมีความสำคัญมาก” เธอเขียน “แล้วฉันจะแก้ไขปัญหานั้นได้อย่างไร”
เธอช่วยระดมมวลชนสำหรับการชุมนุมต่อต้านสงครามที่กำลังจะเกิดขึ้น และเธอได้เปลี่ยนเพจ MySpace ของเธอให้เป็นบทวิจารณ์เกี่ยวกับ Bush เธอต้องดิ้นรนอย่างมากด้วยความโกรธที่สอดคล้องแต่ค่อนข้างไม่สู้ดีนัก ในเดือนธันวาคม เธอเข้าร่วมพิธีบำเพ็ญกุศลทางพุทธศาสนา และกลับมาต้องตกตะลึงเมื่อได้พบกับพระภิกษุชาวเวียดนาม “ผู้มีสิทธิ์ที่จะโกรธมากกว่าใครๆ” เมื่อประเมินจากเธอ – แต่กลับเป็นผู้ที่สามารถมีเมตตาได้
“ไม่น่าแปลกใจเลยที่คุณเหนื่อย” ฉันอยากจะบอกเธอ “ประการหนึ่ง คุณเป็นวัยรุ่นธรรมดา และวัยรุ่นธรรมดาต้องนอนเยอะๆ และอีกประการหนึ่ง ดูสิ่งที่คุณกำลังเผชิญอยู่” การเหยียดเชื้อชาติ สิทธิพิเศษของคนผิวขาว ความโหดร้ายของนโยบายของประเทศเรา ใช่ สิ่งเหล่านี้อาจทำให้เธอเหนื่อย ไม่ต้องพูดถึงการเปลี่ยนแปลงในชีวิตอื่นๆ มากมายที่เธอต้องเจรจา รวมถึงการเป็นผู้ใหญ่ การสร้างและรักษาเพื่อน การพัฒนาเรื่องเพศ และการรับผิดชอบต่อโลกรอบตัวเธอมากขึ้นเรื่อยๆ ความท้าทายเหล่านี้ทำให้เธอไม่แตกต่างจากวัยรุ่นคนอื่นๆ ในบอสตัน เท่านั้น เธอไม่จำเป็นต้องมาโรงเรียนเวลา 7 น. ต่างจากพวกเขา เธอจะได้นอนมากขึ้น
“มันเกี่ยวกับการพยายามมีความสุข”
นี่คือคำตอบของโซอี้เมื่อฉันถามเธอว่าการไม่ได้เรียนหนังสือมีความหมายต่อเธออย่างไร เธอแสวงหาความสุขในการมีส่วนร่วมกับชุมชนของเธอ ต่อสู้กับปัญหาที่ยากลำบาก รวมถึงสิ่งอื่นๆ ที่ฉันไม่ได้พูดถึงมากเกินไปที่นี่ เช่น อ่านหนังสือ ฟังเพลง ใช้เวลาหลายชั่วโมงกับคอมพิวเตอร์ ถ่ายรูป สอนตัวเอง Photoshop, ดูหนังกับน้องสาว, ออกไปเที่ยวกับเพื่อน, ทดลองกับสิ่งต่างๆ มากมายที่เธอคงไม่อยากให้ฉันเข้าไปมีส่วนร่วม เราจะไม่ขาดความกังวลในบ้านของเราอย่างแน่นอน แต่เรามีสิทธิพิเศษมากกว่าส่วนแบ่งที่ยุติธรรม พ่อของ Zoe และฉันสนุกกับงานที่น่าสนใจและเพิ่มขีดความสามารถซึ่งเข้าใกล้การจ่ายบิล และเรามีเวลาสองทศวรรษในชุมชนนี้ – พัฒนาความสัมพันธ์ ทำงานทางการเมือง ช่วยสร้าง (ในบางวิธี) โครงสร้างพื้นฐานที่ Zoe สามารถใช้ “นั่งร้าน” ตัวเองเข้าสู่วัยผู้ใหญ่
และนั่นคือสิ่งที่ฉันหวังว่าเด็กๆ และครอบครัวจะมีทางเลือกมากขึ้น ทุกครั้งที่ฉันอ่านบทความเกี่ยวกับการปฏิรูปการศึกษาอีก ฉันจะสะดุ้งเมื่อเสียงเรียกร้องให้ขยายวันเรียน ปีที่เรียนนานขึ้น การบ้านมากขึ้น คุณค่าหลังเลิกเรียนมากขึ้น ผู้ใหญ่มีวิธีต่างๆ มากขึ้นในการบอกเด็กๆ ว่าต้องทำอะไร สอดแนมพวกเขาขณะที่พวกเขาทำ แล้วให้คะแนนมัน ในฐานะผู้ปกครอง ฉันจะบอกคุณว่าฉันต้องการอะไร: การเปลี่ยนแปลงนโยบายที่ทำให้ผู้ใหญ่ทุกคนสามารถเป็นส่วนหนึ่งของการสร้างชุมชนได้ เพื่อให้มี "เพื่อนบ้านข้างถนน" มากขึ้นที่สามารถเสนอช่วงการสอนได้ และ เพื่อให้มีโอกาสให้คำปรึกษาที่มีความหมายมากขึ้นสำหรับเยาวชน โรงเรียนที่ดีก็จะเป็นประโยชน์เช่นกัน การเรียนรู้ในชั้นเรียนใช้ได้กับบางคน และพวกเขาควรสามารถเข้าถึงได้หากต้องการ
ประโยชน์ของการลาออกจากโรงเรียน เราอาจพบว่าเด็กๆ รู้สึกมีความสุขมากขึ้น อย่างน้อยพวกเขาก็ตระหนักได้ว่าสามารถแสวงหาความสุขได้ ซึ่งไม่ใช่เรื่องจริงสำหรับเด็กในโรงเรียน ซึ่งหลายคนกลับเชี่ยวชาญเรื่อง *ความอดทน* ในชีวิตประจำวันแทน การเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงอย่างแท้จริงอื่นๆ อาจมีการพัฒนาเช่นกัน เด็กๆ จะมองเข้าไปข้างในเพื่อหาทิศทางและค้นพบว่าอะไรกระตุ้นพวกเขา และพวกเขาก็จะถูกหล่อหลอมโดยชุมชนที่ใส่ใจพวกเขาและไว้วางใจพวกเขา มากกว่าผู้มีอำนาจที่ข่มขู่พวกเขาด้วยการลงโทษหรือล่อลวงพวกเขาด้วยคำชมเชย การมีส่วนร่วม (โดยไม่อดนอน) ของพวกเขาที่ได้รับอย่างเสรี จะไม่เพียงแต่เป็นโอกาสในการเติบโตส่วนบุคคลเท่านั้น ฉันเดาว่า แต่จะมีประโยชน์สำหรับเราทุกคน ในขณะที่เราได้เพลิดเพลินไปกับการปรากฏตัวอย่างเป็นอิสระของผู้กระตือรือร้นทุกคน เด็กๆ ขี้สงสัย กระตือรือร้น และสร้างสรรค์ ซึ่งขณะนี้ถูกขังอยู่ในโรงเรียน
ขอขอบคุณ Zoe ที่ปฏิเสธโอกาสที่จะเขียนบทความนี้ด้วยตัวเอง แต่ได้อ่านและเสนอความคิดเห็นของเธออย่างไม่เห็นแก่ตัว ขอขอบคุณ Mary Goodson สำหรับความคิดเห็นของเธอ หากต้องการข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวัยรุ่นที่ไม่ได้เรียนหนังสือ ให้เริ่มด้วยการอ่าน “The Teenage Liberation Handbook: How to ลาออกจากโรงเรียนและรับการศึกษาที่แท้จริง” โดย Grace Llewlyn