ตอนนี้ฉันได้ตีพิมพ์หนังสือชื่อ Segregated Schools: Educational Apartheid in Post Civil Rights America (Routledge, 2005) นี่คือลิงค์ที่
www.amazon.com/exec/obidos/tg/detail/-/041595116X/qid=1129415390/sr=2-2/ref=pd_bbs_b_2_2/103-7906517-5380629?v=glance&s=books.
นี่คือส่วนหนึ่งของการเขียนบนปกหลัง: "เมื่อพิจารณาถึงการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของการศึกษาแบบแยกส่วน Street จะตรวจสอบสถานะเงินทุนของโรงเรียนในปัจจุบัน ความแตกต่างในด้านคุณภาพของครู อัตราส่วนนักเรียนต่อครู และอื่นๆ อีกมากมาย นักวิจารณ์ที่วิพากษ์วิจารณ์โครงการริเริ่ม 'No Child Left Behind' และบัตรกำนัลโรงเรียน Street เสนอคำตอบที่ไม่ง่ายสำหรับการสร้างโอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียมกันสำหรับเด็กชาวอเมริกันทุกคน แต่เขากลับเสนอแนวคิดทางทฤษฎีและแนวทางปฏิบัติเพื่อตอบสนองคำมั่นสัญญาของโรงเรียนบูรณาการและโรงเรียนที่เท่าเทียมสำหรับทุกคน”
ฉันอาจเสริมว่าหนังสือเล่มนี้เกี่ยวกับขีดจำกัดของสิ่งที่โรงเรียน (ไม่ว่าคุณภาพภายในของโรงเรียนจะเป็นอย่างไร) สามารถทำได้ภายใต้กรอบที่กว้างขึ้นของเชื้อชาติทางสังคมที่ดุร้ายและความไม่เสมอภาคทางชนชั้น และการอภิปรายเกี่ยวกับความล้มเหลวของโรงเรียนมักเน้นไปที่คำถามเกี่ยวกับการสอนและ หลักสูตร ไม่ใช่แค่เงินทุนและสิ่งอำนวยความสะดวกเท่านั้น
นี่เป็นข้อความจากบทสรุป ที่มาหลังจากที่ฉันได้อภิปรายถึงความสิ้นหวังและการแปรรูปที่กระจัดกระจายซึ่งโรงเรียนในอเมริกาและ "วัฒนธรรมสมัยนิยม" ที่องค์กรสร้างขึ้นในวงกว้างมีแนวโน้มที่จะปลูกฝังในหมู่เยาวชนอเมริกัน:
พี 189: ภารกิจสำคัญในการตอบโต้ข้อความโต้ตอบที่ทรงพลังเหล่านี้และข้อความโต้ตอบอันทรงพลังอื่น ๆ [ของความสิ้นหวังและการเอกชน] เหนือสิ่งอื่นใดคืองานด้านการสอน เกี่ยวข้องกับการบอกนักเรียนอย่างเปิดเผยและตรงไปตรงมาเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่รุนแรงของสังคม รวมถึงการศึกษา ลำดับชั้นในอเมริกาสมัยใหม่ นอกจากนี้ ยังเรียกร้องให้นักการศึกษาช่วยนักเรียนพัฒนากรอบการทำงานที่สำคัญในการทำความเข้าใจและเสนอทางเลือกที่เป็นประชาธิปไตยและความเท่าเทียม แทน 'ความไม่เท่าเทียมอันโหดร้าย' ที่บิดเบือน "ชีวิตของชาวอเมริกัน" จำเป็นต้องมีวิสัยทัศน์ของอนาคตที่ยุติธรรมและเป็นประชาธิปไตยและความเชื่อตามความเป็นจริงว่าทางเลือกอันพึงประสงค์แทนสมัยการประทานปัจจุบันสามารถสร้างขึ้นและยั่งยืนได้ ตรงกันข้ามกับความนิยมในปัจจุบันสำหรับการสอนแบบ "เจาะลึก" แบบเผด็จการ โดยเรียกร้องให้มีบางสิ่งที่อยู่ในขอบเขตความสามารถของโรงเรียนอย่างมาก - การพัฒนา "การสอนแห่งความหวัง" (Paul Freire) ประชาธิปไตย ความเสมอภาค การปลดปล่อย และการละทิ้งหลักคำสอนที่ครอบงำอยู่ในปัจจุบันเกี่ยวกับการกดขี่ ความไม่เท่าเทียม ลำดับชั้น และลัทธิความตาย...
……การให้คำมั่นสัญญาว่าจะมีบางสิ่งที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงและเป็นแรงบันดาลใจมากกว่าการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เพียงพอสำหรับการปฏิบัติงานรับใช้ที่มีความสามารถและเฉยๆ ที่หรือใกล้กับจุดต่ำสุดของรัฐวิสาหกิจเผด็จการ มันจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับสิ่งที่นักปรัชญาด้านการศึกษาชาวอเมริกันผู้ยิ่งใหญ่ จอห์น ดิวอี พิจารณา จุดประสงค์ที่แท้จริงสูงสุดของการศึกษาแบบเสรีนิยม: “การผลิต” ไม่ใช่ของสินค้าโภคภัณฑ์ แต่ “ของความเป็นมนุษย์เสรี” ด้วยความเชื่อที่ว่าคนงานควรเป็น "เจ้าแห่งชะตากรรมทางอุตสาหกรรม" และไม่ใช่แค่เครื่องมือที่ได้รับการว่าจ้างจากผู้บังคับบัญชาในชั้นเรียนที่มี "การศึกษาสูง" เท่านั้น ดิวอีจึงมองว่าการฝึกเด็ก ๆ ให้ทำงาน "ไม่อิสระและชาญฉลาด" เป็น "ไร้ศีลธรรม" และ "ผิดศีลธรรม" แต่สำหรับค่าจ้างที่ได้รับ…”
…….ถือเป็นข้อพิสูจน์อันน่าเสียใจถึงอำนาจของลัทธิชาตินิยมเผด็จการในอเมริกาหลังสิทธิพลเมืองที่เรียกร้องให้ค่านิยมเสรีนิยมดังกล่าวในห้องเรียนของสหรัฐฯ “ฟังดูฟังดู” ในคำพูดของโนม ชอมสกี “แปลกใหม่และสุดโต่ง บางทีอาจต่อต้านอเมริกาด้วยซ้ำ ” ดังที่ชอมสกีกล่าวไว้เมื่อ 11 ปีที่แล้วในชิคาโก ความคิดที่ว่าการศึกษาควรเปิดเผยต่อสาธารณะและเกี่ยวกับระบอบประชาธิปไตยแบบหลายฝ่ายที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงนั้น “เหมือนกับคนอเมริกันเหมือนกับพายประยุกต์” และหยั่งรากลึกในอุดมคติการรู้แจ้งเสรีนิยมแบบคลาสสิกซึ่งเป็นชื่อของประเทศนี้ที่ก่อตั้งขึ้น
ZNetwork ได้รับทุนจากความมีน้ำใจของผู้อ่านเท่านั้น
บริจาค