Дараах нь 4 оны 2014-р сарын XNUMX-ний өдөр Ноам Чомскийн Скайпаар дамжуулан ХБНГУ-ын гишүүд болон холбоотнуудын цуглаан дээр хэлсэн үгийн засварласан хуулбар юм. Гангийн үйлдвэрүүдийн нэгдсэн нийгэмлэгийн туслах багш нарын холбоо Питтсбург, ПХ. Профессор Чомскийн хэлсэн үгийг Робин Кларк, Адам Дэвис, Дэвид Хоински, Мария Сомма, Робин Ж.Совардс, Мэттью Уссиа, Жошуа Зелесник нар асууж тодруулсан юм. Бичлэгийг Робин Ж.Совардс бэлтгэж, профессор Чомский хянан засварлав.
Ажиллах хугацаанаас гадуур багш нарыг ажилд авах тухай
Энэ бол бизнесийн загварын нэг хэсэг юм. Энэ нь Уол-Мартын "хамтран ажиллагсад" гэж нэрлэдэг аж үйлдвэрт түр ажилд авахтай адил бөгөөд тэтгэмжийн өргүй ажилтнууд юм. Энэ нь хөдөлмөрийн зардлыг бууруулах, хөдөлмөрийн үйлчилгээний чанарыг нэмэгдүүлэх зорилготой корпорацийн бизнесийн загварын нэг хэсэг юм. Хүн ам руу чиглэсэн ерөнхий неолиберал довтолгооны нэг хэсэг болох сүүлийн үеийнх шиг их, дээд сургуулиуд корпорацлах үед тэдний бизнесийн загвар нь хамгийн чухал зүйл бол эцсийн үр дүн юм. Үр дүнтэй эзэд нь итгэмжлэгдсэн хүмүүс (эсвэл улсын их сургуулиудын хувьд хууль тогтоох байгууллага) байдаг бөгөөд тэд зардлыг бууруулж, хөдөлмөрийг дуулгавартай, дуулгавартай байлгахыг хүсдэг. Үүнийг хийх арга бол үндсэндээ цаг хугацаа юм. Неолибералын үед түр зуурын ажилтны ажилд авах ажил эрс нэмэгдсэнтэй адил их дээд сургуулиудад ч мөн адил үзэгдэл ажиглагдаж байна. Нийгмийг хоёр хэсэгт хуваах гэсэн санаа. Нэг бүлгийг заримдаа "плутономи" гэж нэрлэдэг (энэ нэр томъёог Citibank ашиглаж байсан хөрөнгө оруулагчдад зөвлөгөө өгдөг хөрөнгөө хаашаа хөрөнгө оруулах талаар), дэлхийн хэмжээнд баялгийн топ салбар боловч ихэвчлэн АНУ зэрэг газруудад төвлөрдөг. Нөгөө хэсэг нь, хүн амын бусад хэсэг нь "прекариат" бөгөөд найдваргүй амьдарч байна.
Энэ санааг заримдаа ил тод илэрхийлдэг. Тэгэхээр Алан Гринспан байхадКонгрессын өмнө мэдүүлэг өгч байна 1997 онд эдийн засгийнхаа гайхамшгуудын талаар тэрээр эдийн засгийн амжилтын нэг үндэс нь түүний хэлснээр "ажилчдын аюулгүй байдлыг хангахгүй байдал" гэж шууд хэлсэн. Хэрэв ажилчид илүү найдваргүй бол энэ нь нийгэмд маш "эрүүл" юм, учир нь ажилчид өөртөө итгэлгүй байвал тэд цалин нэхэхгүй, ажил хаяхгүй, тэтгэмж авахыг уриалахгүй; Тэд эзэнд дуртай, идэвхгүй үйлчлэх болно. Энэ нь корпорациудын эдийн засгийн эрүүл мэндэд хамгийн тохиромжтой. Тэр үед хүн бүр Гринспаны тайлбарыг маш үндэслэлтэй гэж үзэж байсан бөгөөд үүнд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байсан бөгөөд түүнд маш их талархаж байсан. За, үүнийг их дээд сургуулиудад шилжүүл: "ажилчдын аюулгүй байдлыг" хэрхэн хангах вэ? Хамгийн гол нь ажил эрхлэлтийн баталгааг хангахгүй, хүмүүсийг хэзээ ч хөрөөдөж чадахааргүй хөл дээрээ өлгөж, амаа хамхиж, өчүүхэн цалин авч, ажлаа хийсэн нь дээр байх; мөн хэрэв тэд дахин нэг жилийн турш хүнд хэцүү нөхцөлд үйлчлэхийг зөвшөөрөх бэлгийг авбал тэд үүнийг хүлээн авч, дахин гуйх хэрэггүй. Корпорацуудын үүднээс нийгмийг үр ашигтай, эрүүл байлгах ийм л арга зам юм. Их, дээд сургуулиуд корпорацийн бизнесийн загвар руу шилжиж байгаа тул аюулгүй байдал нь яг л ногдуулдаг зүйл юм. Мөн бид үүнийг улам бүр харах болно.
Энэ бол нэг тал, гэхдээ хувийн хэвшлийнхэнд нэлээд танил болсон бусад талууд байдаг, тухайлбал, засаг захиргаа, хүнд суртлын давхарга ихээхэн нэмэгдсэн. Хүнд хяналт тавих ёстой юм бол үүнийг хийдэг захиргааны хүчинтэй байх ёстой. Тиймээс АНУ-ын аж үйлдвэрт бусдынхаас ч илүү удирдлагын давхарга давхраатай байдаг нь эдийн засгийн нэг төрлийн хог хаягдал боловч хяналт, ноёрхол тогтооход ашигтай байдаг. Их дээд сургуулиудад ч мөн адил. Сүүлийн 30, 40 жилийн хугацаанд багш, оюутнуудад удирдах ажилтнуудын эзлэх хувь маш огцом нэмэгдсэн; Багш, оюутнуудын түвшин бие биенээсээ харьцангуй түвшинд байсан ч удирдах ажилтны эзлэх хувь эрс өссөн байна. Энэ тухай нэрт социологич Бенжамин Гинсбергийн маш сайн ном бий Факультетийн уналт: Бүх захиргааны их сургуулийн өсөлт ба энэ нь яагаад чухал вэ (Оксфордын Их Сургуулийн хэвлэл, 2011) нь асар том удирдлагын бизнесийн хэв маяг, удирдлагын түвшний талаар дэлгэрэнгүй тайлбарласан бөгөөд мэдээжийн хэрэг маш өндөр цалинтай администраторууд юм. Үүнд декан гэх мэт мэргэжлийн менежерүүд, тухайлбал, өмнө нь хэдэн жил захиргааны албан тушаал хашиж, дараа нь факультетэд буцаж очсон багш нар; Одоо тэд ихэвчлэн мэргэжлийн хүмүүс болж, дараа нь дэд декан, нарийн бичгийн дарга гэх мэтийг ажилд авах шаардлагатай болж, администраторуудтай хамт ажилладаг бүхэл бүтэн бүтэц бий болсон. Энэ бүхэн бол бизнесийн загварын өөр нэг тал юм.
Гэхдээ хямд ажиллах хүч ашиглах-болон эмзэг Хөдөлмөр гэдэг нь хувийн аж ахуйн нэгжийн аль алинд нь буцаж ирсэн бизнесийн практик бөгөөд үүний хариуд үйлдвэрчний эвлэлүүд бий болсон. Их дээд сургуулиудад хямд, эмзэг ажиллах хүч гэдэг нь туслах ажилтан, аспирант гэсэн үг. Төгсөх ангийн оюутнууд тодорхой шалтгааны улмаас илүү эмзэг байдаг. Санаа нь найдваргүй ажилчдад зааварчилгаа шилжүүлэх бөгөөд энэ нь сахилга бат, хяналтыг сайжруулж, боловсролоос гадна бусад зорилгод мөнгө шилжүүлэх боломжийг олгодог. Мэдээжийн хэрэг, зардлыг оюутнууд болон эдгээр эмзэг мэргэжлүүдэд татагдаж буй хүмүүс хариуцдаг. Гэхдээ зардлаа ард түмэндээ шилжүүлдэг нь бизнес эрхэлдэг нийгмийн жишиг шинж. Уг нь энэ тал дээр эдийн засагчид далд хамтардаг. Жишээлбэл, та дансандаа алдаа олж, банк руу залгаж, үүнийг засах гэж оролдлоо гэж бодъё. За яахав, чи юу болохыг мэдэж байгаа. Та тэдэн рүү залгахад "Бид танд хайртай, энд цэс байна" гэсэн бичигдсэн мессеж ирдэг. Магадгүй цэсэнд таны хайж байгаа зүйл байгаа, үгүй ч байж магадгүй. Хэрэв танд тохирох хувилбар олдвол та хөгжим сонсож, хааяа нэг дуу хоолой гарч ирээд "Таны бизнест үнэхээр талархаж байна" гэх мэт. Эцэст нь, хэсэг хугацааны дараа та богино асуулт асууж болох хүнтэй болж магадгүй юм. Үүнийг эдийн засагчид “үр ашиг” гэж нэрлэдэг. Эдийн засгийн хэмжүүрээр тэр систем нь банкны хөдөлмөрийн зардлыг бууруулдаг; Мэдээжийн хэрэг энэ нь танд зардал гаргах бөгөөд эдгээр зардлыг хэрэглэгчдийн тоогоор үржүүлдэг бөгөөд энэ нь асар их байж болох ч энэ нь эдийн засгийн тооцоонд өртөгт тооцогдохгүй. Хэрэв та нийгэм хэрхэн ажилладагийг ажиглавал хаа сайгүй л үүнийг олж харна. Тиймээс их сургууль нь тэтгэлэгт хамрагдаагүй оюутнууд болон багш нарт зардлаа ногдуулдаг бөгөөд тэднийг ямар ч хамгаалалтгүй байх баталгаатай зам дээр байлгадаг. Энэ бүхэн нь корпорацийн бизнесийн загварт үнэхээр байгалийн юм. Энэ нь боловсролд хортой, гэхдээ боловсрол нь тэдний зорилго биш юм.
Ер нь цаашаа эргэж харвал үүнээс ч илүү гүнд ордог. Хэрэв та энэ их зүйл эхэлсэн 1970-аад оны эхэн үе рүү буцаж очвол 1960-аад оны идэвхжилтэй холбоотой улс төрийн хүрээнийхэн ихээхэн санаа зовж байсан; Үүнийг ихэвчлэн "зовлонгийн цаг" гэж нэрлэдэг. Улс орон соёлжиж байсан болохоор “зовлонтой үе” байсан, энэ нь аюултай. Хүмүүс улс төрд орж, эмэгтэйчүүд, хөдөлмөрчид, тариачид, залуучууд, хөгшин хүмүүс гэх мэт “тусгай эрх ашиг” гэж нэрлэгддэг бүлэглэлүүдэд эрх олж авахыг хичээж байв. Энэ нь ноцтой хариу үйлдэл хийхэд хүргэсэн бөгөөд энэ нь илт байсан. Спектрийн либерал төгсгөлд нэртэй ном байдаг Ардчиллын хямрал: Ардчилсан орнуудын засаглалын талаарх илтгэл Гурван талт комисс, Мишель Крозиер, Самуэл П. Хантингтон, Жожи Ватануки (Нью-Йоркийн их сургуулийн хэвлэл, 1975), либерал интернационалистуудын байгууллага болох Гурван талт комиссоос гаргасан. Картерын засаг захиргаа бараг бүхэлдээ тэдний эгнээнээс татагдсан. Тэд "ардчиллын хямрал" гэж нэрлэсэн зүйлдээ санаа зовж байсан, тухайлбал ардчилал хэтэрхий их байна. 1960-аад онд хүн амын дарамт шахалт, эдгээр “тусгай ашиг сонирхол” улс төрийн тавцанд эрх олж авахыг оролдсон бөгөөд энэ нь төрд хэт их дарамт учруулж байсан - та үүнийг хийж чадахгүй. Тэдний орхисон нэг онцгой сонирхол байсан, тухайлбал корпорацийн салбар, учир нь түүний ашиг сонирхол нь "үндэсний эрх ашиг" юм; корпорацийн салбар юмгэж бодсон төрийг хянахын тулд бид тэдний тухай ярихгүй. Гэвч "тусгай эрх ашиг" нь асуудал үүсгэж, "Ардчилалд илүү зохицуулалттай байх ёстой" гэж хэлээд олон нийт идэвхгүй, хайхрамжгүй байдал руу буцах ёстой. Мөн тэд ялангуяа сургууль, их дээд сургуулиудад санаа зовж байсан бөгөөд тэд "залуусыг сургах" үүргээ зохих ёсоор биелүүлээгүй гэж мэдэгдэв. Оюутны идэвхи санаачлагаас (иргэний эрхийн хөдөлгөөн, дайны эсрэг хөдөлгөөн, феминист хөдөлгөөн, байгаль орчны хөдөлгөөнүүд) залуучуудад зүгээр л зөв төлөвшүүлэхгүй байгааг харж болно.
Залуусыг яаж сургах вэ? Хэд хэдэн арга бий. Нэг арга нь тэдэнд сургалтын төлбөрийн найдваргүй их өрийг дарах явдал юм. Өр бол урхи, ялангуяа оюутны өр нь зээлийн картын өрөөс хамаагүй том юм. Хуулиуд нь таныг түүнээс гарч чадахгүй байхаар боловсруулсан учраас насан туршдаа урхи болно. Хэрэв бизнес хэт их өрөнд орвол дампуурлаа зарлаж болно, гэхдээ хувь хүмүүс дампуурлаар оюутны өрнөөс бараг хэзээ ч чөлөөлөгдөж чадахгүй. Хэрэв та анхдагч болвол тэд нийгмийн хамгааллыг чимэх боломжтой. Энэ бол сахилга батын арга барил юм. Би үүнийг ухамсартайгаар нэвтрүүлсэн гэж хэлэхгүй, гэхдээ энэ нь мэдээжийн хэрэг тийм нөлөө үзүүлдэг. Мөн үүнд ямар нэгэн эдийн засгийн үндэслэл байгаа гэдэгтэй маргахад бэрх. Дэлхий даяар хар л даа: дээд боловсрол нь ихэвчлэн үнэ төлбөргүй байдаг. Боловсролын стандарт өндөртэй улс орнуудад дээд боловсрол үнэ төлбөргүй байдаг гэж бодъё. Мөн Герман шиг баян, амжилттай капиталист улсад үнэ төлбөргүй байдаг. Боловсролын стандарт нь гайгүй ядуу Мексик улсад тулгардаг эдийн засгийн хүндрэлийг харгалзан үзэхэд үнэ төлбөргүй байдаг. Үнэн хэрэгтээ, АНУ-ыг хараарай: хэрэв та 1940-50-иад он руу буцвал дээд боловсрол үнэ төлбөргүй дөхөж байсан. GI Bill нь коллежид хэзээ ч орж чадахгүй байсан асар олон тооны хүмүүст үнэ төлбөргүй боловсрол олгосон. Энэ нь тэдэнд маш сайн байсан бөгөөд энэ нь эдийн засаг, нийгэмд маш сайн байсан; Энэ нь эдийн засгийн өндөр өсөлтийн шалтгаан болсон. Хувийн коллежид ч гэсэн боловсрол үнэ төлбөргүй дөхөж байсан. Намайг аваад үзээрэй: Би 1945 онд Пенсильванийн Их Сургуулийн Айви Лигийн их сургуульд коллежид орсон бөгөөд сургалтын төлбөр нь 100 доллар байсан. Энэ нь өнөөдрийн доллараар тооцвол 800 доллар болно. Тэгээд тэтгэлэг авахад маш амархан байсан болохоор гэртээ амьдарч, ажил хийж, сургуульдаа явахад ямар ч зардал гарахгүй. Одоо бол жигтэйхэн. Би коллежид сурдаг ач, зээ нартай, тэд сургалтын төлбөрөө төлж, ажил хийх ёстой бөгөөд энэ нь бараг боломжгүй юм. Оюутнуудын хувьд энэ нь сахилга баттай арга юм.
Сурталчилгааны өөр нэг арга бол багш, оюутны холбоог таслах явдал юм: том ангиуд, ачаалал ихтэй түр багш нар, нэмэлт цалингаараа арайхийн амь зуудаг. Мөн танд ажлын баталгаа байхгүй тул та карьераа өсгөж чадахгүй, цаашаа ахиж, илүү ихийг олж авах боломжгүй. Эдгээр нь бүгд сахилга бат, сургаал, хяналтын арга техник юм. Мөн энэ нь үйлдвэрийн ажилчид сахилга баттай, дуулгавартай байх ёстой үйлдвэрт таны хүлээж байсан зүйлтэй маш төстэй юм; Тэд үйлдвэрлэлийг зохион байгуулах эсвэл ажлын байр хэрхэн ажиллахыг тодорхойлоход үүрэг гүйцэтгэх ёсгүй - энэ бол удирдлагын ажил юм. Үүнийг одоо их дээд сургуулиудад шилжүүлж байна. Хувийн аж ахуй, аж үйлдвэрт ямар нэгэн туршлагатай хэнийг ч гайхах ёсгүй гэж би бодож байна; тэд ингэж ажилладаг.
Дээд боловсрол ямар байх ёстой талаар
Юуны өмнө бид нэгэн цагт “алтан үе” байсан гэсэн санаагаа хойш тавих хэрэгтэй. Өмнө нь бүх зүйл өөр, зарим талаараа илүү сайн байсан ч төгс биш байсан. Уламжлалт их дээд сургуулиуд нь жишээлбэл, шийдвэр гаргахад ардчилсан оролцоо тун бага, шаталсан шатлалтай байв. 1960-аад оны идэвхжлийн нэг хэсэг нь их дээд сургуулиудыг ардчилах оролдлого, жишээлбэл, факультетийн хороодод оюутны төлөөллийг оруулах, ажилтнуудыг оролцуулах явдал байв. Эдгээр хүчин чармайлтыг оюутнуудын санаачлагаар хэрэгжүүлсэн бөгөөд тодорхой хэмжээгээр амжилтанд хүрсэн. Одоо ихэнх их дээд сургуулиуд багш нарын шийдвэр гаргахад оюутнуудын оролцоо тодорхой хэмжээнд байна. Миний бодлоор эдгээр нь бидний чиглэх ёстой зүйлүүд юм: ардчилсан институц, үүнд тухайн байгууллагад оролцож буй хүмүүс, хэн ч бай (багш, оюутан, ажилтан) байгууллагын мөн чанарыг тодорхойлоход оролцдог. энэ нь гүйдэг; үйлдвэрийн хувьд ч мөн адил байх ёстой.
Эдгээр нь радикал санаанууд биш гэдгийг би хэлэх ёстой. Тэд сонгодог либерализмаас шууд гарч ирдэг. Жишээлбэл, хэрэв та сонгодог либерал уламжлалын томоохон төлөөлөгч Жон Стюарт Миллийг уншвал тэр ажлын байрыг тэнд ажиллаж буй хүмүүс удирдаж, хянах ёстой гэдэг нь эрх чөлөө, ардчилал юм (жишээ нь, жишээг үзнэ үү). , Жон Стюарт Милл,Улс төрийн эдийн засгийн зарчмууд, 4-р дэвтэр, бүлэг. 7). Бид АНУ-д ижил санаануудыг харж байна. Та Хөдөлмөрийн баатрууд руу буцлаа гэж бодъё; Тэдний тодорхойлсон зорилтуудын нэг нь "Хоршооллын аж үйлдвэрийн тогтолцоог нэвтрүүлэх замаар цалингийн тогтолцоог халах хандлагатай хоршооллын байгууллагуудыг бий болгох" байв ("Үүсгэн байгуулах ёслол" шинээр зохион байгуулагдсан Орон нутгийн холбоодын хувьд). Эсвэл Жон Дьюи шиг 20-д багтдаг хүнийг авthСургуулийн бүтээлч бие даасан байдалд чиглэсэн боловсрол төдийгүй аж үйлдвэрийн ажилчдын хяналтыг "үйлдвэрлэлийн ардчилал" гэж нэрлэсэн зууны нийгмийн гүн ухаантан. Тэрээр хэлэхдээ, нийгмийн чухал институциуд (үйлдвэрлэл, худалдаа, тээвэр, хэвлэл мэдээлэл гэх мэт) ардчилсан хяналтанд байхгүй бол "улс төр нь том бизнесийн нийгэмд тусах сүүдэр байх болно" (Жон Дьюи, "Шинэ намын хэрэгцээ" [1931]). Энэ санаа нь бараг энгийн зүйл, Америкийн түүх, сонгодог либерализмд гүн гүнзгий үндэс суурьтай, хөдөлмөрч хүмүүсийн хоёр дахь шинж чанар байх ёстой, их дээд сургуулиудад ч мөн адил хэрэгжих ёстой. Их сургуульд оюутнуудын хувийн нууцыг хадгалахыг хүсдэггүй зарим шийдвэрүүд байдаг, тухайлбал, олон төрлийн эмзэг асуудлууд байдаг, гэхдээ их сургуулийн ердийн үйл ажиллагааны ихэнх хэсэгт байдаг. Шууд оролцоо нь зөвхөн хууль ёсны төдийгүй тустай байж болохгүй гэсэн шалтгаан биш юм. Жишээлбэл, манай тэнхимд 40 жилийн турш оюутнуудын төлөөлөл тэнхимийн хуралд тустай оролцдог.
“Хамтын засаглал” болон ажилчдын хяналтын тухай
Их сургууль бол манай нийгэмд ажилчдын ардчилсан хяналтад хамгийн ойр байдаг нийгмийн институт байх. Жишээлбэл, аль нэг тэнхимийн хувьд, ядаж л мэргэшсэн багш нар юу заах, хэзээ заах, сургалтын хөтөлбөр гэж юу болохыг тодорхой хэмжээгээр тодорхойлж чаддаг байх нь хэвийн үзэгдэл юм. байх болно. Багш нарын хийж буй бодит ажлын талаархи ихэнх шийдвэрүүд нь багш нарын хяналтанд байдаг. Одоо мэдээжийн хэрэг та үгүйсгэх, хянах боломжгүй дээд түвшний администраторууд байна. Факультет нь хэн нэгнийг албан тушаалд томилохыг санал болгож, декан, ерөнхийлөгч, тэр байтугай итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч, хууль тогтоогчид татгалзаж болно гэж хэлье. Энэ нь тийм ч олон удаа тохиолддоггүй, гэхдээ ийм зүйл тохиолдож болно, бас болдог. Энэ нь үргэлж суурь бүтцийн нэг хэсэг бөгөөд энэ нь үргэлж оршин тогтнож байсан ч захиргааг факультетээс татан авч, зарчмын хувьд эргүүлэн татах боломжтой байсан үед асуудал багатай байсан. Төлөөлөх тогтолцооны дагуу та хэн нэгэн захиргааны ажил хийдэг байх ёстой, гэхдээ тэд удирдаж буй хүмүүсийн эрх мэдлийн дор хэзээ нэгэн цагт эргүүлэн татах боломжтой байх ёстой. Энэ нь бага, бага үнэн юм. Мэргэшсэн администраторууд давхарга дараалан нэмэгдэж, факультетийн удирдлагаас алслагдсан албан тушаал улам бүр нэмэгдсээр байна. Би өмнө нь дурдсан Факультетийн уналт Бенжамин Гинсбергийн бичсэн бөгөөд энэ нь түүний анхааралтай судалж буй хэд хэдэн их сургуулиудад хэрхэн ажилладаг талаар маш дэлгэрэнгүй тайлбарласан: Жонс Хопкинс, Корнел болон бусад хэд.
Үүний зэрэгцээ, факультет нь орон сууцны замд хүрэх замгүй, найдваргүй оршин тогтнох баталгаатай түр ажилчдын ангилалд улам бүр буурч байна. Би үр дүнтэй байнгын лекц хийдэг хувийн танилуудтай; тэдэнд жинхэнэ багшийн статус өгөгддөггүй; Тэд дахин томилогдохын тулд жил бүр өргөдөл гаргах ёстой. Эдгээр зүйл тохиолдохыг зөвшөөрөх ёсгүй. Нэмэлт ажилтны хувьд институцичлэгдсэн: тэд шийдвэр гаргах аппаратын нэг хэсэг байхыг зөвшөөрдөггүй, ажлын байрны хамгаалалтаас хасагдсан нь зөвхөн асуудлыг улам хурцатгадаг. Ажилтнууд ч бас их сургуулийн нэг хэсэг учраас шийдвэр гаргах түвшинд нэгдмэл байх ёстой гэж би бодож байна. Тиймээс хийх зүйл их байгаа ч бид яагаад эдгээр хандлага хөгжиж байгааг хялбархан ойлгож чадна гэж бодож байна. Тэд бүгд амьдралын бараг бүх талбарт бизнесийн загварыг ногдуулах нэг хэсэг юм. Энэ бол дэлхийн ихэнх хүмүүсийн 40 жилийн турш амьдарч ирсэн неолиберал үзэл суртал юм. Энэ нь хүмүүст маш их хор хөнөөлтэй бөгөөд үүнийг эсэргүүцэж байсан. Мөн сүүлийн 15 жилийн хугацаанд дэлхийн хоёр хэсэг, тухайлбал, хэзээ ч хүлээн зөвшөөрөөгүй Зүүн Ази, Өмнөд Америк үүнээс бараг л зугтсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
"Уян хатан байдал" хэрэгтэй гэж үзэж байгаа талаар
"Уян хатан байдал" гэдэг нь салбарын ажилчдад маш сайн мэддэг нэр томъёо юм. “Хөдөлмөрийн шинэчлэл” гэж нэрлэгддэг ажлын нэг хэсэг нь хөдөлмөрийг илүү “уян хатан” болгох, хүмүүсийг ажилд авах, халахад хялбар болгох явдал юм. Энэ нь дахин ашиг, хяналтыг нэмэгдүүлэх арга зам юм. "Уян хатан байдал" нь "илүү ажилчдын аюулгүй байдал" гэх мэт сайн зүйл байх ёстой. Аж үйлдвэрийг хойш тавиад, их, дээд сургуулиудад ямар ч үндэслэл байхгүй. Тиймээс хаа нэгтээ дутуу элсэлт байгаа тохиолдлыг авч үзье. Энэ тийм ч том асуудал биш. Миний нэг охин их сургуульд багшилдаг; Тэр саяхан над руу утасдаж, санал болгож буй хичээлүүдийн нэг нь дутуу элсэлттэй байсан тул түүний хичээлийн ачааллыг өөрчилсөн гэж хэлсэн. За, дэлхий төгсгөл болоогүй, тэд зүгээр л заах зохицуулалтыг өөрчилсөн - та өөр курс эсвэл нэмэлт хэсэг эсвэл үүнтэй төстэй зүйл заадаг. Сургалтанд хамрагдаж буй оюутнуудын тоо харилцан адилгүй байдаг тул хүмүүс хөөгдөж, өөртөө итгэлгүй байх шаардлагагүй. Энэ өөрчлөлтийг тохируулах янз бүрийн арга байдаг. Хөдөлмөр "уян хатан байдлын" нөхцөлийг хангасан байх ёстой гэсэн санаа бол хяналт, ноёрхлын өөр нэг стандарт арга юм. Хэрэв тэр семестрт хийх зүйл байхгүй бол администраторууд эсвэл итгэмжлэгдсэн төлөөлөгч нар юуны тулд тэнд байх ёстой вэ гэж яагаад хэлж болохгүй гэж? Аж үйлдвэрийн дээд удирдлагын хувьд нөхцөл байдал ижил байна: хэрэв ажиллах хүч уян хатан байх ёстой бол менежментийн талаар юу хэлэх вэ? Тэдний ихэнх нь ямар ч байсан нэлээн ашиггүй эсвэл бүр хор хөнөөлтэй байдаг тул тэднээс салцгаая. Тэгээд ингээд үргэлжлүүлж болно. Сүүлийн хоёр өдрийн мэдээг авахын тулд JP Morgan Chase банкны гүйцэтгэх захирал Жэйми Даймоныг авч үзье: тэр саяхан хөөрхөн охинтой болсон. мэдэгдэхүйц өсөлт, цалингаа бараг хоёр дахин нэмэгдүүлсэн, учир нь тэр банкийг удирдлагыг шоронд илгээх эрүүгийн хэргээс аварсан учраас талархаж байна; гэмт хэргийнхээ төлөө 20 тэрбум долларын торгууль төлж чадсан. Ийм хүнээс салах нь эдийн засагт тустай байх болно гэж би төсөөлж байна. Гэхдээ “хөдөлмөрийн шинэчлэл” гэж ярихаар хүмүүс ингэж ярьдаггүй. Хөдөлмөрчид л хохирч, маргаашийн талх хаанаас орж ирэхийг мэдэхгүй найдваргүй байдлаас болж зовж шаналж, сахилга баттай, дуулгавартай байж, асуулт тавихгүй, эрхээ авахгүй байх ёстой. Дарангуйлагч тогтолцоо ийм л байдаг. Мөн бизнесийн ертөнц бол дарангуйлагч систем юм. Үүнийг их дээд сургуулиудад ногдуулах үед энэ нь ижил санааг илэрхийлж байгааг олж хардаг. Энэ ямар ч нууц байх ёсгүй.
Боловсролын зорилгын талаар
Эдгээр нь зөвхөн лам, язгууртны боловсрол төдийгүй дээд боловсрол, олон нийтийн боловсролын асуудал үнэхээр хөндөгдөж байсан Гэгээрлийн үеийн маргаан юм. 18-д үндсэндээ хоёр загвар яригдсанth Болон 19th олон зуун. Тэднийг нэлээд сэтгэл хөдөлгөм дүрслэлээр хэлэлцсэн. Боловсролын нэг дүр төрх нь усаар дүүрсэн сав шиг байх ёстой байв. Үүнийг бид өнөө үед "туршихыг заадаг" гэж нэрлэдэг: та саванд ус асгаж, дараа нь хөлөг онгоц усыг буцааж өгдөг. Гэхдээ та шалгалтанд орохын тулд ямар ч сонирхолгүй зүйлээ цээжилж, долоо хоногийн дараа хичээлээ мартсан тул сургуульд сурч байсан бид бүгдээрээ энэ нь маш гоожсон сав юм. Өнөө үед хөлөг онгоцны загварыг их дээд сургуулиудад "арьд үлдсэн хүүхэдгүй", "туршихыг заах", "оройд уралдах" гэх мэт нэрээр нэрлэдэг. Энэ загварыг соён гэгээрүүлэгчид эсэргүүцэж байв.
Нөгөө загвар нь оюутан өөрийн санаачилгаар өөрийнхөөрөө ахиж, магадгүй утсыг хөдөлгөж, магадгүй өөр газар явахаар шийдэж, магадгүй асуултуудыг төрүүлдэг утсыг тавьсан гэж тодорхойлсон. Утас тавих нь тодорхой хэмжээний бүтцийг ногдуулах гэсэн үг юм. Боловсролын хөтөлбөр нь физикийн хичээл эсвэл ямар нэгэн зүйл байсан хамаагүй, зүгээр л юу ч биш байх болно; тодорхой бүтэцтэй. Гэхдээ үүний зорилго нь оюутанд эрэл хайгуул хийх, бүтээх, шинийг санаачлах, сорих чадварыг эзэмшүүлэх явдал юм. Энэ бол боловсрол юм. Дэлхийд алдартай нэгэн физикч 1-р курсийнхээ курст байхдаа түүнээс "Бид энэ семестрт юуг хамруулах вэ?" гэж асуухад "Бид юуг хамрах нь чухал биш, чи юу хийх нь чухал" гэж хариулжээ. DISбүрхэвч.” Та энэ асуудлыг сорьж, бүтээх, шинийг санаачлах чадвар, өөртөө итгэх итгэлийг олж авсан бөгөөд ингэснээр та суралцах болно; Ингэснээр та материалыг өөртөө шингээж аваад цаашаа явж болно. Тест дээр бичээд маргаашийг мартаж болох тодорхой хэмжээний баримт цуглуулах асуудал биш.
Эдгээр нь боловсролын хоёр өөр загвар юм. Гэгээрлийн идеал бол хоёр дахь нь байсан бөгөөд миний бодлоор энэ нь бидний тэмүүлэх ёстой зүйл юм. Цэцэрлэгээс эхлээд аспирантур хүртэл жинхэнэ боловсрол гэж ийм л байдаг. Ер нь цэцэрлэгт зориулсан ийм төрлийн хөтөлбөрүүд байдаг, маш сайн.
Багшлах хайрын тухай
Бид мэдээж багш, оюутнуудыг сэтгэл ханамжтай, хөгжилтэй, сорилттой, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаанд оролцохыг хүсдэг бөгөөд энэ нь тийм ч хэцүү биш гэж би бодож байна. Бага насны хүүхдүүд ч гэсэн бүтээлч, сониуч зантай, юмыг мэдэхийг хүсдэг, юмыг ойлгохыг хүсдэг бөгөөд энэ нь таны толгойноос гарахгүй л бол насан туршдаа үлддэг. Хэрэв танд эдгээр амлалт, санаа зовнилоо биелүүлэх боломж байгаа бол энэ нь амьдралын хамгийн сэтгэл ханамжтай зүйлсийн нэг юм. Хэрэв та судалгааны физикч бол энэ нь үнэн, хэрэв та мужаан бол үнэн; Та ямар нэгэн үнэ цэнэтэй зүйлийг бий болгож, хүнд хэцүү асуудлыг шийдэж, түүнийгээ шийдэхийг хичээж байна. Энэ нь ажлыг таны хийхийг хүсдэг зүйл болгодог гэж би бодож байна; Та үүнийг хийх шаардлагагүй байсан ч үүнийг хийдэг. Боломжийн үйл ажиллагаатай их сургуульд хүмүүс дуртай учраас байнга ажилладаг; энэ бол тэдний хийхийг хүсч байгаа зүйл юм; тэдэнд боломж олгогдсон, тэдэнд нөөц бололцоо байгаа, тэднийг чөлөөтэй, бие даасан, бүтээлч байхад урамшуулан дэмждэг—ямар нь дээр вэ? Энэ бол тэдний хийх дуртай зүйл юм. Үүнийг дахин хэлэхэд ямар ч түвшинд хийж болно.
Янз бүрийн түвшинд боловсруулж байгаа уран сэтгэмж, бүтээлч боловсролын хөтөлбөрүүдийн талаар бодох нь зүйтэй. Жишээ нь, нэг хүн өнгөрсөн өдөр надад ахлах сургуульд ашиглаж байгаа шинжлэх ухааны хөтөлбөр, оюутнуудаас "Шумуул бороонд яаж нисдэг вэ?" гэсэн сонирхолтой асуулт асуусан шинжлэх ухааны хөтөлбөрийг тайлбарлав. Энэ тухай бодоход хэцүү асуулт байна. Борооны дусал шумуулыг цохихын хэрээр хүний биед ямар нэгэн зүйл мөргөсөн бол тэр даруйд нь тэгшлэх болно. Тэгвэл шумуул яаж шууд дарагдахгүй байна вэ? Мөн шумуул яаж ниссээр байх вэ? Хэрэв та энэ асуултын араас хөөцөлдөж байгаа бол - энэ бол нэлээд хэцүү асуулт юм - та математик, физик, биологийн асуултуудад орж, хариултыг нь олохыг хүсч байгаа хангалттай асуултуудад ордог.
Шууд утгаараа цэцэрлэг хүртэлх бүх шатанд боловсрол ийм байх ёстой. Хүүхэд бүрт хайрга, хясаа, үр гэх мэт жижиг зүйлсийн цуглуулга өгдөг цэцэрлэгийн хөтөлбөрүүд байдаг. Дараа нь ангийнханд аль нь үр болохыг олж мэдэх даалгавар өгнө. Энэ нь тэдний "шинжлэх ухааны хурал" гэж нэрлэдэг зүйлээс эхэлдэг: хүүхдүүд хоорондоо ярилцаж, аль нь үр болохыг олж мэдэхийг хичээдэг. Мэдээжийн хэрэг багшийн зааварчилгаа байдаг, гэхдээ гол санаа нь хүүхдүүдийг сайтар бодож үзэх явдал юм. Хэсэг хугацааны дараа тэд янз бүрийн туршилт хийж үзээд аль нь үр вэ гэдгийг олж тогтоодог. Тэр үед хүүхэд бүрт томруулдаг шил өгөөд багшийн тусламжтайгаар үрийг нь хагалаад дотор нь хараад үрийг ургуулдаг үр хөврөлийг олдог. Эдгээр хүүхдүүд ямар нэг зүйлийг сурдаг—үнэхээр зөвхөн үрийн талаар болон аливаа зүйлийг юу ургуулдаг талаар ямар нэгэн зүйл биш; гэхдээ бас хэрхэн нээх талаар. Тэд нээлт, бүтээлийн баяр баясгаланг сурч байгаа бөгөөд энэ нь таныг ангиас гадуур, хичээлээс гадуур бие даан авч явахад хүргэдэг.
Төгсөлтийн сургууль хүртэлх бүх боловсролд мөн адил хамаарна. Боломжит төгсөлтийн семинар дээр та оюутнууд үүнийг хуулж аваад, таны хэлсэн бүх зүйлийг давтана гэж найдаж болохгүй; Та тэднээс таныг буруу зүйл хийсэн үедээ хэлэх эсвэл шинэ санаа гаргаж, сорьж, урьд өмнө хэзээ ч бодож байгаагүй чиглэлийг баримтлахыг хүлээж байна. Энэ бол бүх түвшинд жинхэнэ боловсрол байдаг бөгөөд үүнийг дэмжих ёстой. Энэ нь боловсролын зорилго байх ёстой. Энэ нь хэн нэгний толгойд мэдээлэл асгаж, улмаар гадагшаа урсах биш, харин тэднийг ямар ч түвшинд, аль ч салбарт нээлт, бүтээл туурвих, бүтээлч байдлын урам зоригийг олж чаддаг, бүтээлч, бие даасан хүмүүс болгон төлөвшүүлэх явдал юм.
Корпорацчлалын эсрэг корпорацийн үг хэллэг ашиглах тухай
Энэ нь хүмүүс боол байж болохгүй гэж боолын эзэнд хэрхэн зөвтгөх ёстойг асуусантай адил юм. Та хариулт олоход нэлээд хэцүү байх ёс суртахууны лавлагааны түвшинд байна. Бид хүний эрхтэй хүмүүс. Хувь хүнд ч тустай, нийгэмд ч ашигтай, явцуу утгаар нь хүмүүс бүтээлч, бие даасан, эрх чөлөөтэй байвал эдийн засагт ч ашигтай. Хүмүүс оролцож, хувь заяагаа удирдаж, бие биетэйгээ хамтран ажиллаж чадвал хүн бүр ашиг хүртэх болно - энэ нь ашиг, ноёрхлыг нэмэгдүүлэхгүй байж болох ч бид яагаад эдгээрийг анхаарч үзэх ёстой гэж?
Нэмэлт багш нарын холбоог зохион байгуулахад өгөх зөвлөгөө
Та юу хийх ёстойгоо, өөрт тулгардаг бэрхшээлийг надаас илүү сайн мэднэ. Зүгээр л түрүүлж, хийх ёстой зүйлээ хий. Битгий айж, бүү ай, хэрэв бид үүнийг ойлгоход бэлэн байвал ирээдүй бидний гарт байж болно гэдгийг хүлээн зөвшөөр.
Ноам Хомскийн OCCUPY: Ангийн дайн, бослого, эв нэгдэл is нийтлэв Zuccotti Park Press.
ZNetwork нь зөвхөн уншигчдынхаа өгөөмөр сэтгэлээр санхүүждэг.
Хандивлах
2 Сэтгэгдэл
Би 15 жил ажиллаад сургуульдаа эргэн орох сонирхолтой байна. АНУ-ын Гэгээрлийн боловсролын идеал загварыг аль их дээд сургууль ашиглаж байгааг би яаж тодорхойлох вэ?
Касей
АНУ-ын
Ямар сонирхолтой нийтлэл вэ. Манай охин бага насны хүүхдийн боловсролын чиглэлээр коллежийн дипломтой, Райерсоны их сургуулийн бага насны хүүхдийн боловсролын бакалаврын зэрэгтэй. Би Кэтиг Жон Дьюигийн ЭЕШ-ын онол, арга зүйг сонирхохыг оролдсон ч Онтарио хотод Дьюигийн ЭЕШ-ын онол, арга зүйг заадаг их сургууль байдаггүй. Би таны нийтлэлийг Брок Их Сургуулийн Хэвлэлийн сонин болон Брок Их Сургуулийн Т/А-ийн холбоонд шуудангаар илгээсэн http://4207.cupe.ca/. Энэ нь боловсролын "Гэгээрлийн идеал загвар"-ын талаархи энэхүү санааны эргэн тойронд хэлэлцүүлэг үүсгэнэ гэж найдаж байна.
Макс
Канад