Աղբյուրը` TomDispatch.com
Երեկ մի երեխա թքեց ամուսնուս՝ Պատրիկի վրա։ Այդ նախադասությունը պարզապես շարունակում է պտտվել գլխումս: Աշակերտը դպրոցի պատուհանագոգին բարձրացել է, և երբ հրահանգել են իջնել, թքել է։
Պատրիկի աշխատանքի մի մասն է դա՝ վիրավորանքներից ամենաանձնականը և անհարգալից վերաբերմունքի գրեթե համընդհանուր արտահայտությունը անձնապես չընդունելը: Նա բավականաչափ գիտեր այդ տղայի և նրա տխուր պատմության մասին, որպեսզի տեսներ «վիրավորել են մարդիկ, վիրավորվել են» սկզբունքի ճշմարտացիությունը։ Այս դեպքում խոսքը նաև «անհարգելի երեխաների անհարգալից վերաբերմունքի» մասին էր։ Այսպիսով, նա կարգավորեց դա և իր հուզական արձագանքը թքելու կոպիտությանը նույնպես: Նա իջեցրեց այդ երեխային և վերադարձրեց դասարան: Հետո նա մաքրվեց և շարունակեց իր օրը։
Սա առաջին անգամը չէ, որ նրա վրա թքել են այս տարի և հավանաբար վերջինը չի լինի: Դա նույնիսկ ամենավատը չէ: Մի անգամ նա այնքան պատված էր թքից, որ ստիպված էր օրվա կեսին տուն գնալ ցնցուղ ընդունելու և հագուստը փոխելու: Եվ նկատի ունեցեք, այս ամենը տեղի է ունենում կորոնավիրուսային համաճարակի և պարտադիր դիմակի ժամանակ, որը պետք է ապահովի իր դպրոցը (գոնե վիրուսից):
Ժամանակը վերցնելը
Ամուսնուս պաշտոնական աշխատանքի կոչումը, և ես գրազ կգամ, որ դուք նույնիսկ չգիտեիք, որ այդպիսի աշխատանք գոյություն ունի, առողջության ինտերվենցիոնիստ է: (Մեկ այլ դպրոց իր պաշտոնն անվանում է Զգացմունքների ուսուցիչ:) Նա աշխատում է մեր Կոնեկտիկուտ քաղաքի չորս հանրակրթական տարրական դպրոցներից մեկում՝ փորձելով ամեն ինչ չտաքանալ: Նա փորձում է միջամտել երեխաների միջև կոնֆլիկտներին, նախքան նրանք գլխի ընկնելը: Նա վարում է դասարանային քննարկումներ հուզական առողջության մասին և օգնում է ուսանողներին գտնել ավելի բարդ և նրբերանգ ուղիներ, քան զայրույթը կամ ծաղրը իրենց զգացմունքներն արտահայտելու համար: Ենթադրվում է, որ նրանք պետք է փնտրեն նրան օգնության համար՝ հակամարտությունները նավարկելու և հարաբերությունները շտկելու համար:
Նրա արածի համար կա ժարգոնիստական տերմին՝ «վերականգնողական պրակտիկա և սոցիալ-էմոցիոնալ ուսուցում»: Քանի որ նա աշխատում է բյուրոկրատիայում, դուք չեք զարմանա, եթե իմանաք, որ այս պայմանները կրճատվել են մինչև RP և SEL հապավումները: Ինչքան էլ արագ ասեմ, որ աշխատանքն ինքնին ժամանակ է պահանջում, շատ ու շատ ժամանակ է պահանջում, և ժամանակը այն միակ բանն է, ինչ իմ ամուսինը հազվադեպ է ունենում իր արագընթաց դպրոցական օրերին, երբ գրեթե 500 երեխա ուշադրության կարիք ունի:
Նա կնստի երկու երեխաների հետ, որոնք միմյանց հետ հակասում են, և հենց որ նրանք հասնում են հարցի էությանը, նրա ձայնասկավառակի վրա զանգ է գալիս, որ ուսանողը «փախել է» (շենքից փախչելու արվեստի եզրույթ) և վազում է դեպի ճանապարհ։ Նա պատրաստվում է շփվել մի պատանու հետ, ով տանը շատ մեծ խնդիրների դեմ է պայքարում, երբ ուսուցիչը շտապ կանչում է նրան դասարան՝ օգնելու չորրորդ դասարանցու ջրի շշերը նետելու կատաղությանը:
Ի՞նչ ընտրություն ունի նա։ Այդ դեպքում նա տնային խնդիրներ ունեցող աշակերտին խոստացավ, որ կշարունակի իրենց զրույցը ճաշի ժամանակ և վազքով կհասնի դասարան: Պատրիկը ժպիտը դեմքին մտավ սենյակ։ Հանգիստ ձայնով նա ասաց. «Լավ, ընկերներ, մենք հիմա X-ին մի քիչ տեղ ենք տալու, այնպես որ խնդրում եմ ձեր ուսուցչի հետ գնացեք գրադարան»: Նա օգնեց նրան սենյակից դուրս բերել տղայի վախվորած, ապուշ դասընկերներին: «Կտեսնվենք մի քիչ հետո», - ասաց նա իր ամենահուսադրող ձայնով, նախքան դիմելով այդ թշվառ, կատաղած երիտասարդին:
Երբ մնացած ուսանողները հեռացան, բնավորության բարկությունն այլևս ներկայացում չէր, և նրանք երկուսով ավարտեցին մոտ մեկ ժամ աշխատել՝ մաքրելով խառնաշփոթը: Երբ նրանք ուղղահայաց սեղաններ էին դնում, մաքրում թափված ջուրը և պատերին փակցնում պատռված պաստառները, Պատրիկը ստիպեց երեխային խոսել այն խնդիրների մասին, որոնք բառացիորեն պայթել էին նրա փոքրիկ մարմնից: Ոչ, ամուսինս չէր կարող շտկել դրանք, բայց նա առաջարկեց մի փոքր հեռանկար և որոշ գործիքներ՝ ավելի կառուցողականորեն կառավարելու զայրույթը: Այնուհետև նա դիմեց դպրոցի հոգեբույժին և սոցիալական աշխատողին` միաժամանակ աջակցելով ընտանիքին:
Եվ այո, ես գուցե ամենաօբյեկտիվ վկան չեմ, բայց Պատրիկը իսկապես լավ է իր աշխատանքում՝ համբերատար, ընկերասեր և պատրաստ օգնելու: Երբ նա պետք է զսպի երեխաներին, ովքեր ցանկանում են վնասել իրենց կամ ուրիշներին, նա դա անում է չափավորության և հանգստության զգացումով հենց «անվտանգության խնամք» ուսումնական ձեռնարկից դուրս:
Այնուամենայնիվ, նրա խնդիրը դպրոցում և համակարգում ժամանակն է, որը համաճարակի ընթացքում չի ունեցել բավականաչափ ուսուցիչներ կամ մանկավարժներ կամ օգնականներ, և, որպես կանոն, կորցնում է նրանցից ավելին: Դպրոցի հոգեբույժը պարզապես մեկնեց ավելի լավ (ավելի քիչ վտանգավոր) աշխատանքի, և տնօրենը վերջերս հայտարարեց, որ նա հեռանում է ուսումնական տարվա վերջում: Տասնյակ ուսուցիչներ կան փնտրում են նոր աշխատատեղեր կամ վաղաժամկետ կենսաթոշակի պլանավորում: Եվ այո, կան նաև այլ անձնակազմ, որոնք պատրաստված են նրա աշխատանքի ասպեկտներով զբաղվելու համար, բայց դա դժվար է, քանի որ նրանցից շատերը լիովին ի վիճակի չեն հաղթահարելու աշխատանքի ֆիզիկական պահանջները: Նա ունի գործընկերներ, որոնք հղի են, ավելի փոքր, քան չորրորդ դասարանցիներից , կամ այնքան մեծ, որ չցանկանան վտանգել վնասված մեջքը կամ ծնկը` երեխաներին հետապնդելու կամ զսպելու պատճառով:
Անշուշտ ձախողում, բայց ո՞ւմ:
Այս օրերին շատ հաճախ ամուսինս տուն է գալիս տխուր, հոգնած և հուսահատված: Ցավոք սրտի, նրա զգացմունքներն ու փորձառությունները միայն մեկ մարդու հեքիաթն են ձախողվող և ճեղքված դպրոցական համակարգի ավերիչ էպոսի մեջ: Կամ գուցե միայն այդ համակարգը չէ, այլ մեր ողջ հասարակությունը։
Հավանաբար չեք զարմանա, եթե իմանաք, որ հանրակրթական դպրոցները երկար ժամանակ գտնվում են հավերժական ճգնաժամի մեջ: Լրացրե՛ք ձեր ընտրած դժբախտության դատարկ տեղը. երբեմնի առանձնացված դպրոցներից և դաշնային գործակալներից, որոնք սևամորթ երիտասարդներին դպրոց են ուղեկցում մինչև այսօրվա կռիվները, թե որ սանհանգույցից երեխաները պետք է օգտագործեն և ով է խաղում վոլեյբոլի որ թիմում: Դպրոցները վաղուց եղել են մշակութային պատերազմի ընտրության դաշտը:
Ինչու՞ կա հանրակրթություն և որն է դրա նպատակը։ Եթե սկզբնական համակարգը կառուցվել և ֆինանսավորվել է պետական ծախսերով՝ գործարանի աշխատողների հաջորդ սերնդին պատրաստելու համար, ապա այսօրվա համակարգը կա, որպեսզի ծնողները կարողանան աշխատել: Covid-19-ը բացահայտեց այդ տխուր ճշմարտությունը. Երբ դպրոցները փակվում են, տնտեսության մի մասը նույնպես փակվում է: Այս օրերին նրանք նաև սոցիալական աջակցություն են տրամադրում ծանր կարիք ունեցող ընտանիքներին, որոնք հաճախ ներառում են սնունդ, հագուստ, առողջապահություն և տեխնոլոգիաների հասանելիություն:
Համաճարակային անջատումները բացահայտեցին անհաջողություններ և թուլություններ թելերից դուրս սոցիալական համակարգում, բայց դա թույլ տվեց, որ որոշ ուժեղ կողմեր նույնպես փայլեն: Առաջին հերթին, այդքան շատ ուսուցիչների, պարուսույցների և օժանդակ անձնակազմի հանձնառությունը, հաճախ նկատելիորեն դժվարին հանգամանքներում, պետք է հրաշք համարվի: Մեր մանկավարժները Covid-ի դարաշրջանի թերգնահատված, թերվարձատրված, թերագնահատված սուպերհերոսներն են: Նրանք անցան կրթության նոր միջոցի՝ վիրտուալ դասարանի, և հասկացան, թե ինչպես մոբիլիզացնել այն ռեսուրսները, որոնք ուսանողներին և նրանց ընտանիքներին անհրաժեշտ են պարզապես շարունակելու համար: Դպրոցական ավտոբուսները մատակարարում էին համակարգիչներ, ճաշեր և ընթրիքներ: Ուսուցիչները ժամեր անց հասանելի դարձան ընտանիքներին դպրոցական նոր տեխնոլոգիայի միջոցով քայլելու համար, չնայած նրանք հաճախ ունենում էին իրենց երեխաներին և երեցներին, որոնց պետք է խնամեին: Եվ նրանք այդ ամենը արեցին չափազանց երկար՝ Թրամփի վարչակազմի պայմաններում տխուր մշակութային պատերազմներ!
Նրանք երեք կիսամյակ աշխատել են արտակարգ իրավիճակների վրա, ոտնակ-մետաղի հիմքի վրա, նախքան վերադառնում են անձամբ ուսուցմանը: 2021- ի անկում, դիմակներով, պլեքսիգլասով պատնեշներով և անջատումների մշտական սպառնալիքով։ Ուսումնական տարին սկսեցին լարված ու հոգնած, իսկ հիմա՝ 2022 թվականի ապրիլին, ուժասպառ են։
Զայրույթ, թե՞ երախտագիտություն (կամ երկուսն էլ):
Դուք կարող եք մտածել, որ այս ամենը խոր տպավորություն կթողնի իմ երեխաների վրա՝ մեկը երկրորդ դասարանում, մյուսը՝ չորրորդ, ովքեր երբեմն կարող են տեսնել իրենց հորը իրենց դպրոցի միջանցքում: Ինչ վերաբերում է դպրոցին, սակայն, մեր երկու երեխաները իրենց աշխարհում են՝ նոր գրքերից և լավ ընկերներից մեկը: Ընթրիքի ժամանակ, երբ մենք ասում ենք շնորհք, նրանք ընդմիշտ գովաբանում են իրենց ուսուցիչներին: Ինչքան գիտեն, դպրոցը հիանալի է ընթանում։ Ես այլ կերպ չէի ունենա, այնպես որ, ելնելով նրանց ականջից, ես և Պատրիկը փորձում ենք խոսել նրա ծանր օրերի մասին:
Այս ամենի առջև ես զգում եմ և՛ անտարբեր զայրույթ, և՛ շռայլ երախտագիտություն: Զայրույթն ավելի հեշտ է. Պատրիկը բախվում է 12-ից 18 տարեկան երեխաների մտքում և մարմնում միանգամից տրավմայի և ողբերգության բազմաթիվ շերտերի հետ: Ոչ ոքի չպետք է զարմացնի, որ XNUMX ամիս վիրտուալ «ուսուցումից» և սոցիալական մեկուսացումից հետո երեխաները դժվարությամբ են վերաադապտացվում:
Մանկավարժները չգիտեն այն ամենը, ինչ պատահել է յուրաքանչյուր երեխայի հետ 2020 թվականի մարտից մինչև 2021 թվականի սեպտեմբեր ընկած ժամանակահատվածում, բայց նրանք բավականաչափ գիտեն, որպեսզի վստահ լինեն, որ հաճախ մռայլ էր. շատերն ունեին ընտանիքի անդամներ, ովքեր կորցրել են աշխատանքը կամ նույնիսկ մահացել: Ոմանք տեղափոխվեցին շատ ավելի փոքր բնակելի տարածքներ՝ ավելի շատ մարդկանցով կամ երկար ժամանակ մենակ մնացին միայն ինտերնետի և դրա հետ կապված։ մութ անկյուններ ընկերության համար։
Ես այնքան հանգստացա, երբ մեր երեխաները վերադարձան դպրոց, բայց ես կցանկանայի, որ ավելի շատ ժամանակ ծախսվեր վերամիավորման, համայնքի վերականգնման և ապաքինման վրա: Իհարկե, ես պատասխանատու չէի և ստիպված էի անօգնական դիտել, քանի որ 2021 թվականի սեպտեմբերին նրանք անմիջապես վերադարձան ստանդարտացված թեստավորման:
Ես մեղադրում եմ դպրոցական համակարգին մեր համայնքի ամենաերիտասարդ, ամենախոցելի անդամների մտքի և մարմնի վրա ամբողջ թափով լցվելու համար: Այնուամենայնիվ, ես նույնպես շնորհակալ եմ: Դա այնքան շփոթեցնող է: Չնայած ամեն ինչին, իմ երեխաներն այնքան ուրախ են վերադառնալու համար, և ես զարմացած, տպավորված և հուզված եմ այն ամենով, ինչ նրանք բերում են տուն՝ կիսվելու համար:
Isամանակը փող է
Յուրաքանչյուր ոք ունի գաղափարներ այն մասին, թե ինչպես բարելավել մեր դպրոցները և կարող է մատով ցույց տալ նրանց, ում մեղադրում են այդ համակարգի ձախողումների համար. դպրոցից բանտ» խողովակաշարը), և դա պարզապես սկսելու համար անվերջ ցուցակը:
Որտեղ էլ ուզում եք մեղադրել, լուծումը դժվար չէ գտնել, այն պարզապես թանկ է:
Ադմինիստրատորներից մեկը Պատրիկին ասաց, որ մեր դպրոցները շտկելու ճանապարհն այն է, որ յուրաքանչյուր ուսուցիչ և օգնական գործ ունենա ընդամենը 12 աշակերտից բաղկացած դասարանի հետ՝ բավական ժամանակ տրամադրելով վարժությունների, արձակուրդների և արվեստի համար: Իրոք, դա, անկասկած, կուղղեր Պատրիկի առօրյայի առջև ծառացած բազմաթիվ խնդիրներ, քանի որ նրա աշխատանքի մեծ մասը ներառում է հրդեհները մարելն այն բռնկվելուց հետո: 12 հոգանոց դասարանում ուսուցիչը կարող է ուշադրություն դարձնել ցանկացած մթնող երեխայի ուշադրությանը և որոշ ընտրության:
Այնուամենայնիվ, մենք արդեն իսկ մեծ գումարներ ենք ներդնում մեր դպրոցներում ամեն ինչով, բացի ամենամեծ արդյունքներից: Կրթության վիճակագրության ազգային կենտրոնի տվյալներով՝ ԱՄՆ ծախսել 14,100 ԱՄՆ դոլար տարրական և միջնակարգ աշակերտի համար 2017 թվականին՝ 37%-ով ավելի, քան Տնտեսական համագործակցության և զարգացման կազմակերպության անդամ երկրների կողմից վճարված միջինը $10,300-ը (OECD), 38 «բարձր զարգացած» հարուստ ազգերի խումբ։ Այդ ցուցակում միայն Լյուքսեմբուրգը, Ավստրիան և Նորվեգիան կարծես թե ավելի շատ են ծախսում, քան անում է ԱՄՆ-ը, սակայն այդ երկրներից շատերի ակադեմիական առաջադիմության ցուցանիշները շատ ավելի լավն են, քան մերը:
Ինչո՞ւ։ Այս հարցի չափազանց բարդ պատասխանն ուսումնասիրելու համար, անկասկած, պետք է խորասուզվեք այս երկրի դաժան պատմության մեջ՝ անդրատլանտյան ստրկավաճառության և ռասիզմի, կալվինիստական պատկերացումների մեջ, թե ով է արժանի հաջողության, և շատ այլ գործոններ: Բայց տրված իմ սեփական ծագումըԵս հակված եմ դրա մասին մտածել Վաշինգտոնի ռազմական բյուջեի տեսանկյունից, այսինքն՝ այն առումով, թե որքան վատ ենք մենք ներդնում մեր հարկատուների ապշեցուցիչ գումարները: Ի վերջո, դա միայն այն չէ, թե որքան եք ծախսում, այլևս ինչպես դուք ծախսում եք այն! Մեր դեպքում, զարմանալիորեն պատերազմի և դրա ավելի շատ նախապատրաստությունների մասին, այլ ոչ թե մեր երեխաների:
Միացյալ Նահանգները շատ ավելին է ծախսում իր ռազմական վրա, քան ցանկացած այլ երկիր (ավելի շատ, քան հաջորդ 11 երկիր միասին, ըստ Ստոկհոլմի Խաղաղության միջազգային հետազոտությունների ինստիտուտի) և մենք դեռ ավելի ապահով չենք, ոչ թե թույլ: Երբ մենք «ներդրումներ ենք անում» ավելի քան $ 800 միլիարդ ամեն տարի ռազմարդյունաբերական համալիրում, ինչպես նախագահ Ջո Բայդենն է առաջարկում անել 2023 թվականին, կան շատ բաներ, որոնք մենք չենք կարող մեզ թույլ տալ, որոնք իրականում մեզ ավելի ապահով կդարձնեն: Զինվորականի վրա վատնվող գումարները չեն ծախսվում հոգեկան առողջության վրա, զարմանալի չէ, որ այն մարդը, ով հարձակվել է Բրուքլինի մետրոյի վագոնի վրա, վիրավորելով 23 մարդու, տառապել է հոգեկան հիվանդությամբ, և այն չի ծախսվում նաև զենքի պաշտպանության միջոցների վրա։ Ըստ Զենքի բռնության արխիվՄիայն այս տարվա ընթացքում այս աղետալի հետևանքով ավելի քան 12,000 մարդ է սպանվել հրազենից։ գերզինված ազգ մերը։ Ինչպե՞ս կարող ենք նույնիսկ ասել, որ մենք խաղաղ ժողովուրդ ենք՝ հաշվի առնելով անվերջ բռնություն և զանգվածային սպանություններ որոնք մեզ խճճում են:
Եվ միայն զենքը չէ, որ սպանում է մեզ: Թեև մենք այդքան շատ ենք ծախսում ռազմական ենթակառուցվածքների վրա, մենք մեր մնացած ենթակառուցվածքները պատշաճ կերպով չենք վերանորոգում։ Քաղաքացիական ինժեներների ամերիկյան միությունը տալիս է, որ քաղաքացիական ենթակառուցվածքները (ճանապարհներ, կամուրջներ, այգիներ, ջրային համակարգեր և այլն) C-մինուս գնահատական և այնտեղ անհրաժեշտ ծախսերը գնահատում են 2.59 տրիլիոն դոլար: Վերջապես, ռազմական ծախսերը խոչընդոտում են անվտանգությանն ու անվտանգությանն ուղղված իրական սպառնալիքներին արձագանքելու մեր կարողությանը, ինչպիսին է կորոնավիրուսային համաճարակը, որն արդեն իսկ սպանել մոտ մեկ միլիոն ամերիկացիներ (և հավանաբար շատ ավելի քան այն).
Կրթությունը նույնպես տուժում է։ Թեև ԱՄՆ գործիքների տուփը կարող է լի լինել մուրճերով, երեխաները մեխեր չեն: Եվ մինչ դաշնային կրթության ծախսերը համեմատաբար բարձր է, այն ծախսվում է չափազանց քաղաքական առումով, փոխարենը գնալու այնտեղ, որտեղ դրա կարիքն ամենաշատն է: Վերցրեք, օրինակ, Նյու Լոնդոնը, Կոնեկտիկուտ, որտեղ ես ապրում եմ: Ի վեր նայեց այն, ինչ մենք ստանում ենք մեկ ուսանողի համար տարեկան, և դա ավելին էր, քան ես կարծում էի. $16,498 (1,210 դոլարը դաշնային կառավարությունից է, իսկ մնացածը նահանգային և տեղական հարկերից):
Այնուամենայնիվ, մենք մի աղքատ համայնք. Նոր Լոնդոնում տնային տնտեսությունների միջին եկամուտը կազմում է մոտ $47,000, որը շատ ցածր է ազգային միջինից, և մենք ունենք տան սեփականության մակարդակը 40% -ից պակաս: Մեր դպրոցական թաղամասի այնքան շատ ընտանիքներ իրավունք ունեն անվճար կամ կրճատված ճաշի համար, որ նրանք պարզապես տալիս են յուրաքանչյուր երեխայի անվճար ճաշ (և նախաճաշ և խորտիկ), առանց որևէ թղթաբանության: Մեր հանրակրթական դպրոցների աշակերտներից շատերն են "Անգլերենի սովորողներ” (ELL), այսինքն՝ նրանք տանը խոսում են այլ լեզվով և լրացուցիչ աջակցության կարիք ունեն՝ մաթեմատիկայի կամ սոցիալական ուսումնասիրությունների նյութը սովորելու համար, քանի որ նրանք նաև անգլերեն են սովորում: Նրանցից շատերն ունեն նաև «Անհատականացված կրթության պլաններ» (IEPs), որոնք ցույց են տալիս, որ ուշադրության պակասի կամ սովորելու հաշմանդամության դեպքում նրանք սովորելու համար լրացուցիչ աջակցության և հարմարեցման կարիք ունեն: Ոչ այնքան փոքր փոքրամասնություն ուսանողները ELL են IEP-ներով: Այդ ամենը մեծացնում է անհրաժեշտությունը և շատ լրացուցիչ ծախսեր:
Մենք պետք է ավելի շատ ռեսուրսներ ստանանք, քանի որ մեր կարիքները մեծ են, բայց բավական այլասերված, որքան կարիքավոր լինի դպրոցական շրջանը, այնքան քիչ ռեսուրսներ կստանա, քանի որ երկրի շատ մասերում կրթության ծախսերը կապված են գույքահարկի հետ: Չեսթերը, Կոնեկտիկուտ, այստեղից ընդամենը 20 մղոն հեռավորության վրա է, բայց այն կարող է լինել նաև այլ աշխարհում: Նրանց դպրոցները յուրաքանչյուր աշակերտի համար ծախսում են 24,492 դոլար և շատ քիչ անգլերեն սովորողներ ունեն այդ շատ սպիտակ փոքր համայնքում:
Մեր քաղաքում, մինչև համաճարակի պատճառով դպրոցները փակվեցին, տարրական դպրոցներից մեկը ամիսը մեկ կրկնակի պարտականություններ էր կատարում որպես սննդի մառան: Սննդի գիծն այնուհետև օձ էր պտտվում շենքի շուրջը, ներառյալ ծնողները, տատիկներն ու պապիկները և անմիջապես աշխատանքից եկող մարդիկ (նրանց թվում՝ հենց այդ շենքի խնամակալները, խոհարարները և ուսուցիչները): Ոչ ոք այնքան վճարված չեղավ, որ մինչև ամսվա վերջ հրաժարվեր անվճար տուփ սննդամթերքից:
Ես երբեմն օգնում էի այնտեղ, և մի բան ապշեցրեց ինձ. լրատվամիջոցները երբեք չէին հայտնվում: Ոչ մի թղթակից. 200 կամ ավելի մարդկանցից բաղկացած այդ շարքը, ում ուտելիքը բավականաչափ կարիք ուներ՝ աշխատանքային օրվա վերջում մի քանի ժամ այնտեղ անցկացնելու համար, բավականաչափ մեծ գործարք չէր: Եթե բժիշկները շարված լինեին հիվանդանոցի շուրջը նույն ձևով, կամ ինժեներներն ու գիտնականները, որոնք աշխատում էին մեր տեղական զենք արտադրող General Dynamics-ում, միգուցե դա նորություն կլիներ: Բայց աղքատ դպրոցներ, աղքատ մարդիկ… այնտեղ նորություն չկա:
Դա արդար չէ
Իր սահմանափակ ռեսուրսներով Պատրիկը մասամբ սոցիալական աշխատող է, մասամբ սոցիալական կապող, մասամբ խաբող, մասամբ հարկադրող և մասամբ փոքր խմբերի օժանդակող: Մի ադմինիստրատոր, ով իր աշխատավարձի եռապատիկն է ստանում, վերջերս տեսավ նրան գործի մեջ և ասաց. Եվ նա իրավացի էր: Այդ դպրոցը նրա նման ավելի շատ մարդկանց կարիք ունի: Նրա տոնը, սակայն, հուզիչ էր, կարծես Սուրբ Ծննդի համար միաեղջյուրի հույս ուներ: Իհարկե, ռեսուրսներ ունենալը վճարելու այն մարդկանց, ովքեր պատրաստվում են օգնել ստեղծել պայմաններ, որոնցում երեխաները կսովորեն օպտիմալ ձևով, չպետք է հեքիաթ լինի:
Պատուհանագոգին կանգնած այդ երեխային հավանաբար ավելին էր պետք, քան որևէ դպրոց կարող էր տալ նրան: Նրան, հավանաբար, պետք էր վշտի խորհրդատու և հոգեբույժ, ապահով վայր ապրելու և հանգիստ քուն, ակնոցներ, հարմար կոշիկներ և ավելի տաք բաճկոն: Եվ մի բանը, որ նա հաստատ գիտեր, այն էր, որ նա չէր ստանա այն, ինչ իրեն պետք էր, և դա նրան բարկացրեց: Այդ պահին ես կասկածում եմ, որ դպրոցական իրերը հեռու էին նրա մտքից: Նա, անկասկած, չէր անհանգստանում իր մաթեմատիկայի միավորների կամ ընթերցանության մակարդակի համար: Իմ լավագույն ենթադրությունն այն է, որ նա նույնպես չէր մտածում իր գործողությունների հետևանքների մասին, օրինակ՝ տնօրենի գրասենյակ ուղարկելը կամ աշխատանքից ազատվելը: Պատրիկի խոսքերից հետո, թվում էր, որ երեխան կատաղած էր, տառապում էր, խորապես տխուր էր, չափից դուրս գրգռված, ընտրանքներից դուրս և չէր կարող հավատալ, որ որևէ մեծահասակ կլսի նրան՝ արտահայտել իր խնդիրները միայն բառերով:
Դպրոցները չեն կարող լուծել այս հասարակության բոլոր խնդիրները. Բայց ամեն օր իմ երեխաների ուսուցիչները հայտնվում են և փորձում, ինչպես Պատրիկը: Դա արդար չէ, այն առանձնապես լավ չի աշխատում, բայց դա տարբերություն է դնում, և դա ավելի լավ է, քան այլընտրանքը:
Հեղինակային իրավունք 2022 Ֆրիդա Բերիգան
Ֆրիդա Բերիգանը հեղինակ է Այն գործում է ընտանիքում՝ արմատականների կողմից մեծանալու և ապստամբ մայրության վերածվելով. Նա ա TomDispatch կանոնավոր և գրում է Փոքրիկ ապստամբություններ սյունակ համար WagingNonviolence.Org. Նա ունի երեք երեխա և ապրում է Կոնեկտիկուտ նահանգի Նյու Լոնդոն քաղաքում, որտեղ նա այգեպան է և համայնքի կազմակերպիչ:
Այս հոդվածը առաջին անգամ հայտնվեց TomDispatch.com-ում՝ Nation Institute-ի վեբլոգում, որն առաջարկում է այլընտրանքային աղբյուրների, նորությունների և կարծիքների կայուն հոսք Թոմ Էնգելհարդից՝ հրատարակչության երկարամյա խմբագիր, American Empire Project-ի համահիմնադիր, հեղինակ Հաղթանակի մշակույթի ավարտը, որպես վեպի՝ Հրատարակության վերջին օրերը։ Նրա վերջին գիրքը «Պատերազմով չստեղծված ազգ» է (Հայմարկետ գրքեր):
ZNetwork-ը ֆինանսավորվում է բացառապես իր ընթերցողների առատաձեռնության շնորհիվ:
նվիրաբերել