In
իններորդ դասարան, ես նետեցի հանրահաշիվը: Նույն տարում իմ հանրահաշվի ուսուցիչը
Իմ դասարանի մյուս ութ երեխաներին գցեցի, այնպես որ, համենայն դեպս, ես չէի
միակը. Մինչ մնացած բոլորը շարժվեցին դեպի դժվար աշխարհ
թեորեմների և երկրաչափության մասին, մեզանից ինը, ովքեր չափազանց հիմար էին դրա համար
հասկանալ պարզ կոտորակներին հնարավորություն տրվեց դիմանալ հանրահաշվին
կրկին հաջորդ կիսամյակ. Միայն թե այս անգամ այլ կերպ էր
ուսուցիչ, ով բավականաչափ խլացրեց նյութը, որպեսզի մենք ստանանք
բավական է, որպեսզի կարողանանք համապատասխանել դպրոցի չափանիշներին և ստանալ
անցան հաջորդ դասարան, որպեսզի նրանք կարողանան մեր էշերը հանել իրենց միջից
համակարգը ժամանակին:
Այն բանից հետո
բոլորը, ի վերջո, լավ չէ, որ որևէ հաստատություն պահի ա
հիմարների փունջ շատ երկար է կախված: Այդպիսի բաներ են
լավագույնը թողնվի արագ սննդի զբաղվածության ոլորտին, ում համար մեր ինտելեկտը
ակնհայտորեն ճակատագրված էին.
Ընթացքում
իմ հիմար մաթեմատիկական տարին, ինձ էլ մի բանում եռօրյա ժամկետ են տվել
նրանք զանգահարել են In School Suspension: Իմ բնագիտության ուսուցիչը դասավանդում էր
մոտ 100 տարի և ակնհայտորեն ձանձրացել էր նյութից: Նա
նա նաև ուժեղ արհամարհանք էր զարգացրել ցանկացած ուսանողի նկատմամբ, ով չէր անում
դուրս գալ ճանապարհից, որպեսզի պարբերաբար համբուրի նրա հետույքը: Չնայած մեր դասաժամանակին
նախատեսված էր գնալ մեկ ժամով, նա միշտ ավարտում էր լուսաբանումը
նյութը 30 րոպեում և մեզ վերջին կես ժամը տվեց «ուսումնասիրության
ժամանակ», որը նրա համար պարզապես ևս մեկ միջոց էր, որպեսզի նա դուրս գա գոյությունից
սովորեցնել ավելի երկար, քան բացարձակապես անհրաժեշտ էր: Սովորաբար սովորելու ժամանակը
ավարտվեց, որ օգտագործվում էր կեսօրվա ցերեկային ցերեկային քունը հետևելու կամ նշումներ փոխանցելու համար
ետ եւ առաջ. Հազվադեպ եք տեսել, որ որևէ մեկը սովորի սովորելու ընթացքում:
Մեկ
օրը ես դուրս եմ եկել 15 րոպե շուտ, մինչդեռ մնացած բոլորը դա էին
քնելը և բնագիտության ուսուցիչը քիթը թաղել էր այդ ամսին
հարց Դաշտ և հոսք. Թեև ես երբեք չեմ աշխատել
Նախկինում շուտ դուրս թողնելու նյարդը, վերջապես ինտենսիվ ձանձրույթը հասավ
դառնալ ավելին, քան կարող էի տանել: Ես տնային աշխատանք չունեի
և ես հոգնել էի դասարանում քնելուց, այնպես որ ես հասկացա, թե ինչ դժոխք
և շուտ պտուտակեց:
The
Հաջորդ օրը նրանցից մեկը ինձ դուրս հանեց դաշտանի առաջին դասից
տնօրենի փախստականները. Պարզվեց, որ բնագիտության ուսուցիչը ինչ-որ կերպ ուներ
նկատեցի, որ ես շուտ էի լքել նրա դասը և որոշեցի, որ դա կլինի
բոլորի շահերից է բխում, եթե ես կես շաբաթ անցնեմ
վերականգնում դպրոցում կասեցման ժամանակ.
Սովոր
լինել, երբ նրանք ուզում էին պատժել քեզ ինչ-որ աններելի հանցագործության համար,
դպրոցը քո էշը ուղարկեց տուն և ասաց, որ մի քանի անգամ չվերադառնաս
օրեր. Կարծում եմ՝ նրանք կարծում էին, որ չենթարկվելու ստորացումն է
նրանց մի քանի օրվա միապաղաղությունը համարժեք պատիժ էր
ինչ-որ մեկին պետք էր նրանց հետ բերել ուղիղ ու նեղ: հետո
մի որոշ ժամանակ, սակայն, նրանք հասկացան, որ դա պատմում են անհանգստացնողներին
Դպրոց չգալն իսկապես մեծ պատիժ չէր
մարդիկ, ովքեր ի սկզբանե չեն ցանկացել այնտեղ լինել ու որոշել են
փոխարենը փակել նրանց նվաստացման լաբորատորիայում, որը կոչվում է In
Դպրոցի կասեցման դասասենյակ.
The
միակ առարկան, որը դասավանդվել է ISS դասարանում, հնազանդությունն էր:
Պատասխանատու ուսուցիչը ամբողջ դպրոցի ամենամեծ սադիստն էր։
Սա այն նույն տղան էր, ում ընտրում էին ամբողջ ժամանակ
երեխան և նա այդ ժամանակից իր կյանքի ձգտումն էր դարձրել վրեժ լուծել
մեզ նմանների վրա: Չէ՞ որ մենք հանցագործ էինք։ Քարողներն ու
այլասերում է. Վտարվածն ու ձանձրացածը: Հուսահատորեն խեղդվածները:
«Այնտեղ
պետք է բացարձակապես, դրականորեն չխոսել, շշնջալ, քնել,
ծիծաղել, գրառումներ փոխանցել կամ որևէ կերպ շփվել որևէ մեկի հետ
ուսանողներ ամբողջ ժամանակ, երբ դուք այս դասարանում եք: Դուք կլրացնեք
առաջադրանքները, որոնք տրվում են ձեզ տրված ժամկետում
անել դրանք, և դուք չեք վիճելու կամ որևէ հարց տալու դրանց մասին:
Օրվա ընթացքում կլինեն երեք պլանային ընդմիջումներ լոգարանում,
ուրեմն արա քո գործն այն ժամանակ, որովհետև այլ հնարավորություն չես ստանա:
Ճաշի ընթացքում մենք երթով կանցնենք սրճարանից հետո
մնացած բոլոր ուսանողները կերել են, և մենք կբերենք մեր ճաշերը
վերադարձեք այստեղ և հանգիստ կերեք դրանք: Հարցե՞ր կան»:
մեր
ISS-ի առաջադրանքները բաղկացած էին գրավոր շարադրություններից և հարցերից
պետք է պատասխանվի. Գումարումն ու հանումը երկուսն էլ ճակատում էին
այրիչ և ոչ հեռու պատմության ինչ-որ մեկի վարկածն էր
և ամբողջ գիտությունն ու սոցիոլոգիան, որոնք անվտանգ էին մեզ համար:
Այդ ամենը ցանկացած առաջին դասարանցի կարող էր արդյունավետ կերպով ընկալել:
Ինչ
մի փունջ հիմարություն.
Ավելի շուտ
քան ժամանակս վատնեմ ինտելեկտուալ փափկամազ էակի վրա ճոճվելով
շրջեցի իմ ճանապարհը, ես գրեցի այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են «Ես արդեն գիտեմ այս իրերը»
կամ «Ինձ նույնիսկ հեռակա հետաքրքրում է սա» վրա
պարտադիր առաջադրանքները նախքան դրանք հանձնելը: Ես փոխարենը որոշեցի
գրել պոեզիա, խորհել իմ վիճակի մասին, հորինել սցենարներ,
և զբաղվել մուլտֆիլմով, ինչն ինձ մոտ մեծ հետաքրքրություն է առաջացրել
մասին և քոր էր առաջանում հետագա ուսումնասիրել: Ավելին, քան հանրահաշիվը,
ամեն դեպքում:
At
մեր եռօրյա ISS պատժաչափի ավարտը, պատասխանատու սադիստը նույնպես
մեզ բավական բարեփոխված համարեց՝ վերադառնալու մեր օրինական տեղերը
ուսուցման սննդի շղթայի ստորին հատվածը կամ, եթե մեր նախապես պատրաստված առաջադրանքը
Պարզվեց, որ հմտությունները պակասում էին, մեզ ակամա հետ հրավիրեցին
ևս մեկ երկօրյա ուղղիչ ժամկետի համար: Այդ հրավերը սրտանց էր
երկարացրեց իմ ճանապարհը. ISS-ից դուրս գալու միակ տոմսը այն ծծելն էր և
հերթ կանգնել.
So
Ես արել եմ. Երբ ինձ վերջապես թույլ տվեցին վերադառնալ իմ սովորական դասարան
առօրյայում, ինձ գլխիվայր հարվածեց այն իրականությունը, որը ես ունեի
մեկ շաբաթ հետ եմ մնացել իմ դասարանային առաջադրանքներից: Աղքատներն իսկապես անում են
աղքատանալ.
Իսկ
սա է պատճառը, որ դպրոցը վատ է: Փոխանակ անելու այն, ինչ ձևացնում է՝ կրթել,
խթանել հետաքրքրասիրությունը, ընդլայնել մեր ինտելեկտը և խթանել բազմազանությունը՝ պարտադիր
Դպրոցական կրթությունը բաժանում է մարդկանց՝ ելնելով նրանց լավ վիճակից
պատրաստ են անել այն, ինչ ասում են: Լիցենզավորված մասնագետներ, ովքեր
հաջողությամբ սովորել են, թե ինչ պետք է տեղադրեին
պատասխանատու է ստատուս քվոյի պահպանման համար՝ անցնելով ցուցադրված
գիտելիքներ, որոնք ոչ այնքան քննություն են պահանջում, որքան ընդունում:
Մեծամասնությունը, ինչ մենք առաջնորդվել ենք ընդունել որպես կրթություն
քիչ ավելին է, քան սոցիալական ճարտարագիտական վարժություն, որը նախատեսված է փոխարինելու համար
մեր բնածին հետաքրքրասիրությունները մաքրված տեղեկատվության հետ
մեր սեփական պաշտպանության համար: Կամ մեր ապագա գործատուների պաշտպանությունը։
Պարտադիր
Դպրոցական կրթությունը լավագույնն է, երբ ինտելեկտը նոսրացնում է նախապատրաստման ընթացքում
կորպորատիվ վարպետներին ցմահ ստորադասության համար: Հատկապես ներս
ցածր աշխատավարձով սպասարկման ոլորտներ, գործատուները աշխատուժ չեն փնտրում
անհատների, ովքեր կարող են հեշտությամբ ճանաչել, թե երբ են նրանք
խրված է այնպիսի բաների միջոցով, ինչպիսիք են աշխատավարձերի լճացումը և գնալով ավելի շատ
անպիտան առողջության ապահովագրություն. Ամենահեշտ կառավարվող մարդիկ հենց նրանք են
ովքեր չեն ուսուցանվել, թե որ հարցերն են ամենակարևորը
նրանք, ովքեր առաջին հերթին պետք է հարցնեն:
Պարտադիր
Դպրոցական կրթությունը սահմանում է լավ քաղաքացիներ որպես նրանք, ովքեր խաղում են կանոններով,
մնացեք հերթում և արեք այնպես, ինչպես ասում են: Ուսուցումը սահմանվում է
որքան լավ ենք մենք անգիր անում և վերականգնում այն, ինչ ուրիշը համարել է
մենք պետք է իմանանք. Ստեղծագործությունը թույլատրվում է պարամետրերի շրջանակներում
լիցենզավորված մասնագետների առաջնորդությունը, որոնց պարտականությունն է կատարել
վստահ լինել, որ մենք շատ խելագար չենք մեր գաղափարներով կամ շատ հեռու չենք շեղվում
նորմալության սահմաններից. Մարդկանց հետամուտ լինելու փոխարեն վստահելու փոխարեն
սեփական բնածին հետաքրքրասիրությունները, պարտադիր կրթությունը փոխարինում է ինքնահետախուզմանը
կառույցի տեսակով, որը նախատեսված է ստորադասությանը պարգևատրելու համար, մինչդեռ
վախի զարգացում.
Գնահատում
ճշմարիտ սովորելն է, թե ինչ է իրականում շեֆի հետույքը համբուրելը
արժանիք։ Գնահատականները շատ հաճախ պարզապես չափում են ավելին, քան թե ինչպես
լավ, ուսանողը ընդունում է ինդոկտրինացիա՝ չշեղվելով շատ հեռու
մնացած հմայված նախիրից:
Ոչ
երեխան թողեց իմ հետույքը. Պարտադիր ուսման ենթարկված ցանկացած երեխա
ցանկացած տեսակի հետ է մնում ինտելեկտուալ առումով: Դա բնորոշ է
համակարգում։ Դա այն է, ինչի համար այն նախատեսված է:
Երբ
Ես ութերորդ դասարանում էի, մի տեսակ փորձ արեցի ապացուցելու համար
Ինքս ինձ համար, որ այս գնահատականը, մեծ մասամբ, կեղծ էր:
Ֆրեդ անունով այս երեխան այն ուղիղ A ուսանողներից էր, որին բոլորը
ժամանակին դասի է եղել: Ուսուցիչները սիրում էին այս տղային: Նրան
էսսեները արձակի նյութ էին և հաճախ բարձրաձայն ընթերցվում էին առջևում
մեզանից որպես վառ օրինակ այն բանի, որին մենք պետք է ձգտեինք:
խնդիր
էր, Ֆրեդը կիսագրագետ էր։ Ես դա իմացա, երբ նա եկավ
մի օր ինձ ասաց, որ ինձ 50 դոլար կվճարի, եթե ես գրեմ
10 էջանոց շարադրություն նրա համար բուբոնիկ ժանտախտի մասին, որը եղել է
ժամկետը երկու օրից: Նա ասաց, որ իր եղբայրը, ով սովորում էր քոլեջում, սովորաբար
գրում էր իր թղթերը նրա համար, բայց մի բանից հիվանդացել էր
Pink Floyd-ի համերգը, և մի քանի օր շարունակ դադարում էր:
Թեև ես սարսափելի թեստ հանձնող էի, բայց ունեի լինելու համբավ
կարողանում եմ իմ ակադեմիական նավակը ջրի երես պահել իմ միջակ գրելու տաղանդով:
Ֆրեդն ասաց, որ 50 դոլարը վճարվում էր «A» ստանալուց հետո
թղթի վրա։ Ցանկացած գնահատական պակաս, իսկ ես պարզապես անվճար եմ աշխատել:
բոլորը
Ես գիտեի բուբոնիկ ժանտախտի մասին, որ դա ժանտախտ էր: Բայց 50
Դուքսն այն ժամանակ ինձ համար բավականին մեծ փոփոխություն էր, ուստի ես վերցրեցի
համերգը. Մինչ օրս ես դեռ շատ բան չգիտեմ բուբոնիկի մասին
ժանտախտը. Դա այն պատճառով, որ երբ եկավ Ֆրեդի գրելու ժամանակը
թուղթ, ես գնացի գրադարան և ստուգեցի հինգ կամ վեց գիրք
բուբոնիկ ժանտախտը և երկու օր անցկացրեց ընտրված նախադասություններ արտագրելով
յուրաքանչյուրը, միացնելով դրանք որոշակի համախմբվածության: Ես գնացի
իմ բնազդներով և մասամբ աջակցում է Ֆրեդի դպրոցականին
համբավը գերազանցելու է մաքուր ԲՍ-ի կույտը, որը ես հորինում էի:
Fred
նույնիսկ չնայեցի շարադրությունը, երբ տվեցի նրան։ Նա պարզապես
«Տեսնենք, թե ինչպես կանցնի»: Երկու օր անց նա
վճարվել է. Նա ինձ ցույց տվեց գնահատված շարադրությունը և այն լցվեց շրջանակներով
և ընդգծեց հատվածներն ու արտահայտությունները, ինչպիսիք են «լավ կետը»
եւ «գերազանց վերլուծություն»՝ ուսուցչի ձեռագրով:
Վերլուծությունը կարող էր գերազանց լինել, բայց, իհարկե, ոչ
Ֆրեդի: Կամ էլ իմը։
դժոխք,
այն ժամանակ մենք դա անվանում էինք խաբեություն: Մեզանից ոչ ոք չէր կասկածում
որ ես պարզապես կատարելագործում էի պոտենցիալ մասնագիտական հմտությունները: ես գտա
այս գովազդը վերջերս «Վճարիր մեզ, և մենք կկատարենք
անել քո տնային աշխատանքը քեզ համար» կայքեր՝ «Փնտրում եմ կես դրույքով
զբաղվածություն ճկուն ժամերով և պրեմիում վարձատրությամբ, միևնույն ժամանակ
ժամանակը, հնարավորություն կտա՞ ընդլայնել ձեր մտահորիզոնը: SameDayResearch
առաջարկում է նման աշխատանք ուսանողներին: Աշխատանքի ենք հրավիրում վարպետի
և դոկտորանտներ՝ աշխատակազմի գրողի և հետազոտողի պաշտոնի համար
օգնական…. Պարզապես լրացրեք ստորև ներկայացված դիմումի ձևը և սեղմեք
վրա Ներկայացնել. Դուք ուրախ կլինեք, որ դա արեցիք»:
այս
այն տեսակի նյութն է, որը ստեղծում է պարտադիր դպրոցը: Իհարկե, Ֆրեդի
շարադրությունը գրագողություն է եղել, բայց ուսուցիչները չեն խրախուսում իրենց աշակերտներին
նրանց ամեն օր գրագողություն անել՝ պնդելով իրենց ուսանողներին
գրեթե բառացի ասեք այն ամենը, ինչ նրանց ասում են: Վերահսկվող
Գրագողությունը միանգամայն ընդունելի է, բայց գործը վերցրեք ձեր սեփական ձեռքերով
ձեռքերը, և դուք ռիսկի եք դիմում որպես ծույլ խաբեբա պիտակավորվել:
Սակայն,
պարտադիր դպրոցը ոչ միայն խրախուսում է խաբեությունը, այլև պահպանում է
բարեբեր միջավայր, որտեղ պարգևատրվում են ամենախելացի խաբեբաները
ամենաշատը. Ուսանողներին ստանդարտացված ուսումնական ծրագիր պարտադրելով և ակնկալելով
նրանց նույն կերպ արձագանքելու համար դպրոցը պարտադրում է բարքերը
այն անհատները, ովքեր մշակում են ուսումնական պլանը, այլ ոչ թե որևէ բան
իսկական ուսուցման նմանություն: Իհարկե, ոչ բոլորին է հետաքրքրում կամ կարողանում
արդյունավետորեն տիրապետելու այն ամենին, ինչին ասում են, որ պետք է
իմանալ. Այսպիսով, ուսանողներին սպառնում են կամ ձևավորվել, ավելի շատ սովորել,
այնքան անիծված թողեք երազելը և ստացեք ավելի լավ գնահատականներ կամ սկսեք զբաղվել
ձայնի բոլոր զով շեղումները, որոնք կարող եք օգտագործել «Դուք
դրա հետ ֆրի կուզե՞ս»: Դժոխք, որոշ ուսանողներ վախեցած են
խաբում է միայն այն հաղթահարելու համար:
Ստանդարտացված
թեստավորումն ավելին է անում, քան ստեղծում է ստանդարտացված մարդկանց, ովքեր
հաճախ չեն կարողանում առավելագույնի հասցնել իրենց անհատական տաղանդներն ու կարողությունները,
պարզապես այն պատճառով, որ նրանք սովորել են այլ կերպ վարվել: Դպրոց
հիմնականում պատրաստում է մարդկանց ամբողջ կյանքի ընթացքում հրելու և
խմբված են դեպի այն ուղիները, որոնցով նրանք կարող են լավագույնս նպաստել դրան
ուրիշի առևտրի անիվները.
So
հիմնականում, երեխաներ, մինչ դուք ապահով կերպով խցկված էիք ձեր ձևավորման ընթացքում
Տարիներ շարունակ խոշոր բիզնեսները եկան և գնեցին կառավարությանը
հատուկ հետաքրքրություն ներկայացնող քարոզարշավի ներդրումները, դարձնելով ձեր ժողովրդավարական
ձայնը նույնքան անզոր, որքան ձեր ապագա աշխատավարձը: Եթե կարծում եք, որ Սպամ և Մոխրագույն
Poupon սենդվիչներ սննդի գագաթնակետն են, ապա դուք վաստակել եք:
Ավելի շուտ
քան խրախուսել անհատներին հետամուտ լինել և զարգացնել այն բաները, որոնք
նրանց ամենաշատը հետաքրքրում են՝ այն բաները, որոնք հավանաբար կտան նրանց
իրական տնտեսական առողջության ամենամեծ հնարավորությունը` պարտադիր դպրոցը
pigeonholes անհատներին հսկայական կատեգորիաների, որոնք նախատեսված են վերացնելու համար
նրանց քննադատական դատողությունների կարողությունը: Եթե դու դուրս գաս և կատարես քոնը
սեփական բանը, ուրեմն դու իսկապես չես օգնում որևէ մեկին լցնել
գանձեր, բացի ձեր սեփականից: Դա կարող է լավ լինել ձեզ համար, բայց դա այդպես է
լավագույնը սահմանափակել այս ձեռնարկատիրական ոգին մի քանի ընտրյալներով,
հակառակ դեպքում բոլորը կսկսեն մտածել, որ արժանի են ավելի մեծ հատվածի
սեփական կապիտալի կարկանդակ:
Դա
ժամանակ մենք պահանջում ենք, որ պարտադիր դպրոցը սկսի վճարել իր շուրթերով
ծառայությունը խոստանում է մարդկանց տրամադրել անհրաժեշտ գործիքներ
վարել որևէ այլ բան, քան միջակ ապրելակերպը: Նվազագույնի խոստումը
աշխատավարձը ինչ-որ կերպ սնամեջ է 12-ամյա պարտադիր ժամկետի վերջում
դպրոցական նախադասություն. Եթե այդպիսին է ապագան, ապա այն կշարունակվի
խոստանալ, որ մեզանից շատերին հաջողակ է գոյատևել այն, ուրեմն
այն պետք է ճանապարհ բացի՝ կամավոր, թե ոչ, այլընտրանքների համար, որոնք
թույլ կտա անհատներին ստեղծել իրենց համար ապրելակերպ՝ հիմնվելով
անձնական բնազդի և հնարամտության վրա: Գիտե՞ք, ժողովրդավարության իրերը
ենթադրվում է, որ պատրաստված է.
By
ճանապարհը, ավարտվեց հանրահաշվի ուսուցչուհին, ով ինձ աշխատանքից ազատեց իններորդ դասարանում
հաջորդ տարի կշտամբվել՝ չափից շատ գայթակղելու համար
երեխաներ. Պարզվում է, որ դուք կարող եք ստեղծել միայն այդքան հիմարություն և հեռանալ
դրանով. Առայժմ։
Թերի Էվերթոն
ծաղրանկարիչ է և «աշխատավարձի ստրուկ»: