Дзяржаўная адукацыя ў ЗША заўсёды перажывала крызіс культуры, таму што яна адлюстроўвае дамінуючыя класавыя каштоўнасці і перакананні. Гэта ўстанова з мэтай сацыялізацыі грамадзян у цяжкім капіталістычным працоўным тыдні (падзел школьных прадметаў) і задавальненні адпачынкаў (канікулаў), хоць цяпер яны і змяншаюцца або зусім адсутнічаюць. У ЗША альтэрнатыўныя школы для багацейшых (Вальдорф і Мантэсоры) і групы хатняга/нешкольнага навучання прапануюць утапічныя бачанні актыўнага навучання, інтэграванага ў паўсядзённае жыццё і сапраўдную ацэнку індывідуальных цікаўнасцей і стыляў навучання. Але большасць амерыканскіх дзяцей наведваюць дзяржаўныя школы, дзе яны з ранняга ўзросту вучацца выконваць загады і аддзяляць працу ад задавальнення. («Чаго ты марыш? Скончы заданне!») Паслухмяная праца пад сцягам — універсальная матывацыя школьнай сістэмы. Калі вы не папрацуеце над чымсьці тут, у вас няма будучыні там. («Супрацоўнічаць са статус-кво або памерці»)
У амерыканскай сістэме адукацыі закладзена непазбежная асноўная пагроза, і гэтая пагроза за апошнія гады змянілася ў горшы бок, пакуль мы ўсе сядзелі склаўшы рукі і бездапаможна назіралі. Тое, што мы, магчыма, змаглі псіхічна вытрымаць (і таемна накшталт атрымліваць асалоду) як дамінуючую рысу дзяцінства - надакучлівая школа - ператварылася ў тое, што цяпер робіць дзяцей літаральна хворы. Мы гаворым проста. Калі гэтая хваля карпаратыўнай адукацыйнай рэформы працягнецца, кожны, чый бок у гэтым бізнэсе, будзе мець больш, чым мел на іх.
Апошні адукацыйны крызіс хутка прымусіць вас настальгаваць па старых (хоць і аўтарытарных) школьных днях; У рыторыцы грамадскага адукацыйнага руху аб аднаўленні перапынкаў разам з заняткамі мастацтвам і музыкай настальгія ўжо моцна вымалёўваецца. Людзі ўжо адчуваюць сябе пераможанымі. Адхіленне на мінулым тыдні пяці дырэктараў Ньюарка, штат Нью-Джэрсі, за тое, што яны публічна выступілі супраць закрыцця мясцовых школ, вельмі сімвалізуе гэты рэпрэсіўны клімат карпаратыўнай «тэхналогіі адукацыі». Яны прыйшлі па дзяцей, таму не перашкаджайце ім. Гэта значыць і вы, дырэктары. Перамяшчэнне школьнага адміністратара - гэта новая норма.
Большасць настаўнікаў дзяржаўных школ адчуваюць гэту агідную карпаратыўную тэхніку на працы. Недарэчныя чаканні, несправядлівыя ацэнкі і адсутнасць падтрымкі на працоўным месцы выклікаюць стрэс і псіхалагічныя траўмы, якія перадаюцца дзецям — нашым эмацыйным флюгерам. Вакол нізкі маральны дух. Назавіце гэта палітыкай паразы або вывучанай бездапаможнасці. Але, як і большасць сацыяльных крызісаў у нашы дні, патрабуецца дзесяць гадоў або каля таго, каб дастатковая колькасць людзей усвядоміла маштабы гэтага. У 99 працэнтаў палітычная свядомасць расце павольна.
Калі Г.У. Буш стаў прэзідэнтам і пачаў важдацца з дзяржаўнымі школамі, многія ўжо ведалі, што гэта прывядзе да двух'яруснай сістэмы, якая пераможа кіруючы клас, якая абслугоўвае пераможцаў латарэі сямейных банкаўскіх рахункаў / гарадоў і раёнаў / багацця колеру скуры. Усе (на здзіўленне) з выкарыстаннем дзяржаўных сродкаў! Інакш навошта табе ацэньваць усю школу, акрамя як аб'явіць на яе напад у стылі сацыял-дарвінізму? Навучальныя праграмы, якія фінансуюцца кампаніямі (у дзяржаўных школах Лос-Анджэлеса ёсць iPad з адукацыйным праграмным забеспячэннем Pearson, якое адпавядае агульным асноўным дзяржаўным стандартам), тэхналагічны фетышызм (так, мы бачым ноўтбукі, зручныя для дзяцей), празмернае тэсціраванне і агульная тэхніка выкладання і навучанне гучыць як абстрактная практыка для тых, хто не навучае праз гэты пераход. Даверцеся галасістым і раз'юшаным членам прафсаюза настаўнікаў, апантаным бацькам і самім студэнтам: цяпер гэта сапраўды дрэнна - бессумленна. (А агульныя асноўныя дзяржаўныя стандарты - гэта вішанька на торце карпаратыўнай адукацыі.)
Тэхналогія - гэта адзінае слова, якое настаўніца Мішэль можа выкарыстаць, каб апісаць пачуццё, якое яна адчувала, калі была добрай адукацыяй (яна мае ступень доктара гуманітарных навук), адхіляла правілы (яе студэнты часам слухалі даб-стэп і свабодна пісалі), але строга (яна давала складаны слоўнікавы запас заданні з выкарыстаннем рэальных слоўнікаў з суправаджальнымі аркушамі/віктарынамі), стыль выкладання англійскай мовы ў сярэдняй школе (узнагароджаны) упершыню быў аспрэчаны яе дырэктарам. Ён паслаў старонняга назіраць за ёй. Старонні чалавек запытаўся пра яе выкладчыцкія «рубрыкі» — і пачалася бітва паміж унікальным выкладчыцкім вопытам Мішэль, напрацаваным дзесяцігоддзямі, і неспрактыкаванымі і няўпэўненымі адстойнікамі парадыгмаў прадпрымальніцкай адукацыі яе адміністратараў. Мішэль пакінула выкладанне (на імгненне, пакуль разумныя людзі не адновяць кантроль?), каб змагацца з імі, поўны працоўны дзень. Вы ведаеце, колькі такіх, як яна?
Мы можам правесці паралель паміж прадпрымальнікамі дзяржаўнай адукацыі і рыторыкай манапалістычнага фінансавага капіталізму: там, дзе ёсць новыя рынкі, заўсёды ёсць новая мова. Словы спрабуюць схаваць, якія сацыяльныя класы выйграюць і прайграюць. Тое, што «доказы» з'яўляюцца для адукацыі, «вытворныя інструменты» (інвестыцыі, якія вынікаюць з укладзенага капіталу) з'яўляюцца для фінансавання. І ёсць цэлы падземны свет рэальнага прыбытку, які чакае класа, укладзенага ў гэтую новую карпаратыўную/моўную гульню. Дзяржаўнае ўмяшанне - аўтарскія правы, патэнты і субсідыі - спрыяе гэтаму правілу адзінага больш за 99 працэнтаў. Але ўсё гэта занадта рэальна, як добра ведаюць уладальнік пазбаўленага жылля або бацькі дзіцяці, які пакутуе празмернай трывогай. Людзі ад гэтага хварэюць (і багацеюць).
Адна ванітная практыка - гэта "сліўкі". Новыя чартэрныя школы, якія фінансуюцца дзяржавай, з'яўляюцца ў раёнах, дзе школы зачыняюцца, і прымаюць лепшых студэнтаў праз працэс падачы заявак. Яны бяруць вяршкі ўраджаю; яны здымаюцца зверху. Гэта тое, супраць чаго выступаюць дырэктары Ньюарка. Закрыццё / пераразмеркаванне школы бярэ на сябе разнастайны набор дзіцячых асобасных асаблівасцей - пачынаючыя, але нязграбна выяўленыя таленты, да/падлеткавы "штурм і націск", вылюдная сур'ёзнасць, галавакружная бесклапотнасць, дзіцячая летуценнасць - усе тыя якасці, якія робяць дзяцінства такім цікавым. ўнутры і вакол - і прымушае іх весці заблытаную гонку да вяршыні. У нас былі праблемы з апраўданнем стандартнай школьнай практыкі да гэтай хвалі рэформаў, і ўжо было цяжка падтрымліваць школу, актуальную для маладых людзей (адсюль высокі ўзровень адсеву) падчас гэтай вайны з наркотыкамі, ад школы да турмы, якая пракладвала канвеер. Цяпер тыя, хто адмаўляецца ісці, адмаўляецца ўдзельнічаць у гэтай дарослай шарадзе клопату пра што-небудзь, акрамя парнаграфічнай спекуляцыі, будуць разумнымі. Акрамя таго, хутка набліжаецца час, калі грамадства пачне разглядаць настаўнікаў як менш спагадлівых і гераічных ахвяр рэфарматараў драпежных школ, а больш як агентаў стандартызаваных карпаратыўных рэпрэсій / цялеснага валодання нашай моладдзю.
Як інтэрпрэтаваць адважныя дзеянні нашых адхіленых дырэктараў Ньюарка? Лебядзіная песня для сістэмы народнай адукацыі, якая ўжо пацярпела паражэнне? Або ўпэўнены баявы кліч, які нагадвае нам, што ўсё не скончана, пакуль не скончыцца тэставанне? Нам патрэбна новая мова для новых часоў, бо моўныя змены адлюстроўваюць змяненне сацыяльных адносін. Тэрмін «класавая вайна» занадта аптымістычны, каб апісаць паразу, уласцівую карпаратыўнаму захопу нашай дзяржаўнай сістэмы адукацыі (аптымістычны, таму што «вайна» мае на ўвазе прыкметны і непрадказальны элемент барацьбы паміж дзвюма канкуруючымі групамі.) Гэта больш падобна на «класавую дубінку». .” Гэта паскараецца атака на дзяржаўныя службы і прафсаюзы, асабліва настаўнікаў дзяржаўных школ. І гэта ванітуе.
Мішэль Рэнэ Мацісанс, доктар філасофіі з'яўляецца незалежным навукоўцам, які праводзіць адукацыйныя даследаванні ў Фларыдзе - ва ўсіх месцах. З ёй можна звязацца па электроннай пошце [электронная пошта абаронена]
Сэт Сандронскі з'яўляецца журналістам у Сакрамэнта. Электронная пошта [электронная пошта абаронена]
ZNetwork фінансуецца выключна дзякуючы шчодрасці сваіх чытачоў.
ахвяраваць