«Ми вчителі на заміну хотіли б думати про себе як про морських піхотинців системи державної освіти. Щоразу, коли відкривається пролом на передовій освіти нашої країни, ми йдемо: небагато, сміливі, дурні».
– З SUB Тома Галлагера
Тридцять років тому в Массачусетсі не було кращого прогресивного законодавця штату, ніж Том Галлахер, який переїхав до Бікон-Хілл після закінчення Бостонського коледжу та працював неповний робочий день учителем у державній школі.
У вересні 1980 року Галлахер переміг на праймеріз Демократичної партії в секції Олстон-Брайтон у Бостоні. Завдяки тому, що місто було однопартійним, у листопаді в бюлетенях не було навіть символічного республіканця. Як згадує Галлахер у своїх нових мемуарах, SUB: Мої роки під землею в школах Америки (Видавництво Coast to Coast, 2014), його особистий профіль на той час був таким:
«досить нормально для вчителя на заміну — я був хлопцем років двадцяти, який чекав, щоб щось трапилося... Тож, хоча в січні на мене чекала велика політична робота, я був розорений і не мав жодної позиції, щоб шукати для іншої «реальної» роботи протягом місяців жовтня, листопада та грудня. Тож я повернувся до тимчасової заміни».
Галлахера призначили в бостонську школу в центрі міста, відому своєю поганою поведінкою учнів. Але його головним занепокоєнням було те, «що інші люди можуть подумати про нового державного представника, що б’ється на дні освітньої купи». Звичайно, майбутній виборець помітила його в холах і висловила, що задоволена тим, що проголосувала за правильну людину. «Вона, безсумнівно, вважала, що будь-хто, хто бажає ступити в середню школу Джеремії Берка (він же «Джеррі»), навряд чи буде зляканий того, з чим він зіткнеться пізніше в Палаті представників штату Массачусетс».
Однак життя самотнього судді на задній лаві в контрольованому керівництвом законодавчому органі штату Массачусетс швидко застаріло. У 1985 році багаторічний виконувач обов’язків у 8 стth Округ конгрессу, хлопець на ім'я Тип О'Ніл, вирішив піти у відставку. Великий натовп місцевих демократів вирішив, що настав час рухатися вгору і виходити — на Капітолійський пагорб у Вашингтоні, серед них був представник штату, округ Колумбія, Галлагер.
Боротьба за місце О'Ніла призвела до появи таких однодумців, що навіть двоє членів Демократичних соціалістів Америки! (Галлахер був справжнім DSAer, інший хлопець більше був попутником.) Гонка з десятьма сторонами також включала гонорарів вечірки, протиставляючи Рузвельта проти Кеннеді. Найбільше марнотратників у цій галузі носило останнє прізвище. Досить сказано про те, хто і чому переміг в останньому редуті Камелота.
На жаль, Галлахер відмовився від свого місця в Палаті представників штату, щоб отримати вищу посаду. Невдовзі після поразки на первинних виборах у Конгрес він прийняв ще одне кардинальне рішення — переїхав до Сан-Франциско. Там він жив на Бернал-Хайтс протягом останніх трьох десятиліть, одночасно працюючи незалежним письменником і міжнародним спостерігачем за виборами в країнах, охоплених війною, від Східного Тимору до колишньої Югославії.
Назад до класу
Щоб оплачувати рахунки та підтримувати гнучкий графік, Галлахер повернувся на найнижчу сходинку професійної роботи в державній освіті. «Коли мене запитують, чим я заробляю на життя, я часто відповідаю, що професійно кричу на дітей… П’ять днів на тиждень я бачу їхню найгіршу поведінку. Це, звичайно, за хороший тиждень, коли я отримаю п’ять днів роботи». SUB містить щоденникові записи, що охоплюють 17-річний досвід роботи в різних школах Сан-Франциско та Південного Сан-Франциско. За словами автора, їхні імена «було змінено, щоб захистити як невинних, так і винних», але кмітливі місцеві жителі та випускники місцевих державних шкіл напевно зможуть розгадати, хто є хто.
В епоху «реформи освіти» за підтримки корпорацій багато написано про деградацію педагогічної праці. Інституційні причини включають збільшення кількості класів, стандартизоване тестування, вимоги до «загальних основних» навчальних програм і створення дворівневої системи освіти на основі часткової приватизації (тобто чартерних шкіл для більш обдарованих і високомотивованих). У великих міських державних школах, де змушені вітати всіх без винятку (поки не почнеться перша бійка), умови досить суворі для штатного персоналу. Як описано Галлахером у смішних, але часто болючих подробицях, виклики в класі, з якими стикаються субтитри, просто зашкалюють з точки зору складності роботи.
Щоденні віньєтки Ґаллагера читаються як розповідь про життя на полі бою та у навчальному таборі водночас. Перевіривши свою скриньку голосової пошти на предмет надсилання рано вранці, автор у сотнях випадків вирішував цілоденну боротьбу «за дотримання мінімального порядку» серед непокірних, іноді фізично загрозливих, десятків студентів. шкіл. На початку він вирішив відмовитися від деяких завдань. («Один мій друг вважав дуже смішним те, що я хотів поїхати до Боснії, але не хотів замінити викладати в Окленді. Я пояснив, що в Боснії у мене було 40,000 XNUMX солдатів UNPROFOR, щоб захистити мене, і що я мав в Окленді ? Будь-який боснійець, який міг би напасти на мене, мав би набагато більше проблем, ніж якийсь оклендський старшокласник».)
Одна складна політика
Профілі студентів, батьків, колег і перевантажених адміністраторів Галлагера охоплюють повний спектр людських типів, об’єднаних у великий плавильний котел державної освіти. Серед директорів він найбільше цінував відвертість, як-от попередження, яке він отримав щодо одного призначеного класу в початковій школі, розташованій навпроти «житлового проекту, до якого було небезпечно навіть наближатися, тому що людей вражали випадкові кулі, які просто проходили повз. »
«Як тільки я прийшов туди в понеділок, директор повідомив мені, що замінники зазвичай не залишаються в цьому класі більше одного дня. Здається, звичайний учитель нещодавно звільнився посеред навчального дня… Директор описав клас як «поранений»… І клас, насправді, зіпсувався. Навіть якщо зі мною в кімнаті є ще двоє дорослих, навчати просто неможливо; наші прагнення сягають лише того, щоб утримати їх на своїх місцях».
Більшість з SUB складається з наративної публіцистики від першої особи. Не дивно, що в світлі частої дисциплінарної ролі автора, одне з основних обговорень освітньої політики в книзі стосується «важкої теми» відсторонення від навчання та його непропорційного расового впливу. Як зазначає Галлахер, у 2012 році школи Сан-Франциско відсторонили від навчання близько 2,000 учнів, п’ятдесят відсотків з яких були темношкірими, із загальної кількості шкіл лише 10% афроамериканців.
Дилема тут, звісно, полягає в тому, що «діти, на яких найбільше негативно впливають збої в класі, як правило, мають схоже походження з тими, хто спричиняє збої…». У своїй критичній оцінці «руху проти відсторонення» Ґаллахер стверджує, що «більшість вчителів цілком усвідомлюють дисциплінарність расової дисципліни, і переважна більшість із них також почуваються незручно та незадоволені ситуацією». На жаль, їм «загалом не вистачає ресурсів, щоб задовольнити потреби своїх класів у цілому та потреби дітей, які заважають у класі».
Якщо американські профспілки вчителів хочуть сприяти кращому розумінню громадськістю того, з чим стикаються їхні рядові члени, як повністю зайняті, так і неповний робочий день, у багатьох міських школах, їм було б доречно оприлюднити SUB. Однак я серйозно сумніваюся, що вони це зроблять. Будучи громадянами другого сорту у своїх власних трудових організаціях — і часто взагалі не мають жодного представництва — вчителі-заступники регулярно ігноруються, а також зловживають усіма без винятку.
Тільки в Сан-Франциско, за підрахунками Ґаллагера, щодня на чергування з’являється від 300 до 350 підводних лодок, а в деякі дні – до 450. Після публікації цієї книги у них принаймні з’явилася власна підводна лодка Boswell, «підводна лодка» з гострий погляд на деталі, безглузде почуття гумору, часто перевірені запаси співчуття та глибоке обурення соціальними та економічними умовами, які сприяють і зберігають дисфункцію державної школи.
(Стів Ерлі є колишнім організатором профспілок і нещодавнім автором книги Врятуймо наші профспілки: Послання руху в скруті від Monthly Review Press. З ним можна зв'язатися за адресою [захищено електронною поштою])
ZNetwork фінансується виключно завдяки щедрості своїх читачів.
Задонатити