ஆதாரம்: புதிய அமெரிக்கன் பேக்கலரேட் திட்டம்
சில ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, எங்களில் ஒருவர் பாண்ட் கவுண்டி சிறையிலிருந்து லிங்கனில் உள்ள லோகன் கரெக்ஷனல் சென்டருக்கு ஒரு போலீஸ் காரின் பின்புறத்தில் கைவிலங்கிடப்பட்டுச் சென்றார். இது இரண்டு மாதங்களுக்கு (பரிமாற்றத்திற்கு முன்) ஒரு வீட்டில் வாழும் நரகமாக மாறும். Decatur திருத்த மையத்திற்கு). லோகனுக்குச் செல்வதற்கு முன், நீங்கள் நிலையான ஆரஞ்சு நிற ஜம்ப்சூட்டில் இருந்து புதுப்பாணியான மஞ்சள் நிறத்திற்கு மாற வேண்டும். லோகனில், ஒரு சிறிய அறையில் 10 பெண்கள் குழுவுடன் சிறிது நேரம் காத்திருந்த பிறகு, ஒரு அதிகாரி எங்களில் ஒருவரை நிர்வாணமாக்க உத்தரவிட்டார். அங்கு துண்டு துண்டாகத் தேடப்பட்டது என்பது, உங்கள் உடலின் ஒவ்வொரு பிளவுகளையும், மூலை மற்றும் மூலையையும் சரிபார்ப்பதற்காக ஒரு சீர்திருத்த அதிகாரியைக் கொண்டிருப்பதைக் குறிக்கிறது. நீங்கள் முதன்முறையாகப் பேசுபவராகவும் உணர்திறன் உள்ளவராகவும் இருந்தால், அது நிகழும்போது நீங்கள் அழத் தொடங்கலாம். சிறை என்றால் என்ன என்பதை நீங்கள் உணர ஆரம்பிக்கலாம்.
இயக்குனர் லின் நோவிக் மற்றும் நிர்வாக தயாரிப்பாளர் கென் பர்ன்ஸ் ஆகியோர் சிறைச்சாலை பிரச்சினையை எழுப்புகின்றனர் raison d'être தொடக்கத்தில் இருந்து பார்ஸ் பின்னால் கல்லூரி, அவர்களின் புதிய நான்கு பகுதி பிபிஎஸ் ஆவணத் தொடர்.
"நான் 13 ஆண்டுகளாக சிறையில் அடைக்கப்பட்டிருக்கிறேன், என் அனுபவத்தில் இருந்து நான் உங்களுக்குச் சொல்ல முடியும், எங்களை தண்டிக்க சிறை உள்ளது," என்று 90 வினாடிகளுக்குள் படத்தில் பேட்டி கண்ட கைதிகளில் ஒருவரான ரோட்னி ஸ்பிவி-ஜோன்ஸ் கூறுகிறார். முதல் பகுதி தொடரின். "இது எங்களைக் கிடங்கு செய்ய இங்கே உள்ளது. ஆனால் அது மறுவாழ்வு பற்றி அல்ல. இது உற்பத்தி செய்யும் உயிரினங்களை உருவாக்குவது அல்ல. அது இல்லை."
இந்தத் தொடர் பார்வையாளர்களை உள்ளே அழைத்துச் செல்கிறது பார்ட் சிறை முயற்சி, நியூயார்க்கில் உள்ள ஆறு சிறைச்சாலைகளில் சிறையில் உள்ளவர்களுக்கு உயர் கல்வியை வழங்கும் பார்ட் கல்லூரியுடன் தொடர்புடைய ஒரு திட்டம். பிபிஐ, நோவிக் மற்றும் பர்ன்ஸ் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் குரல்களை வலுப்படுத்துவதன் மூலம் - 18 மணிநேர தொடர் போன்ற படங்களில் முன்பு ஒத்துழைத்தவர் வியட்நாம் போர், மற்றும் ஒன்பது எபிசோட் தொடர், உள்நாட்டு போர் - கல்வியின் மாற்றும் சக்தியை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதை விட அதிகமாக செய்யுங்கள். அவர்களும் கல்வி கற்கிறார்கள். அவர்கள் கட்டமைக்கும் கதை, சிறைச்சாலை ஒழிப்பு நடைமுறைக்கு முரணானதாக இல்லை, மேலும் ஆச்சரியப்படத்தக்க வகையில் கிட்டத்தட்ட ஏற்றதாக உள்ளது.
ஒழிப்பதன் மூலம், சிறையில் அடைக்கப்படும் நிறுவனத்திலிருந்து விடுபடுவதற்கான கோட்பாடு மற்றும் செயலை நாங்கள் இங்கு குறிப்பிடுகிறோம். அதை நோக்கி வேலை செய்ய முனைகிறது நீக்குவதன் "சிறை-தொழில்துறை வளாகம்", இதில் போலீஸ், சிறைகள், சிறைச்சாலைகள், மின்-கார்சரேஷன் மற்றும் பிற அடக்குமுறை மற்றும் கட்டாய எந்திரங்கள் உள்ளன. தண்டனையின் முன்னுதாரணத்தையும், நீதியை பழிவாங்குதல், தீங்கு மற்றும் வழக்கமான மனிதாபிமானமற்ற தன்மையுடன் சமன்படுத்தும் நடைமுறையில் உள்ள குற்றவியல் தண்டனை முறையையும் மீறுவதை ஒழிப்பவர்கள் பெரும்பாலும் ஆர்வமாக உள்ளனர். ஒழிப்புவாதிகள் புதிய சிறைகளை நிர்மாணிப்பதை எதிர்க்கிறார்கள், காவலர்களை நம்புவதைத் தவிர்ப்பது எப்படி என்பதை பங்கேற்பாளர்களுக்குக் கற்பிப்பதில் கவனம் செலுத்தும் பட்டறைகளை எளிதாக்குகிறார்கள், மேலும் சமூகங்களில் இருந்து மக்களைக் கடத்துவது அல்லது கூண்டுகளில் வைக்கத் தேவையில்லாத தீங்குகளைச் சரிசெய்வதற்கான மறுசீரமைப்பு மற்றும் உருமாறும் நீதி நடைமுறைகளை வலியுறுத்துகின்றனர். பலருக்கு, ஒழிப்பு என்பது விளம்பரப்படுத்துவதையும் உள்ளடக்கியது.ஜனநாயகத்தை ஒழித்தல், "WEB Du Bois ஆல் பயன்படுத்தப்பட்ட ஒரு சொல் "அமெரிக்காவில் கருப்பு மறுசீரமைப்பு" மற்றும் பின்னால் பிரபலமானது ஏஞ்சலா டேவிஸ் மூலம். இது அடிக்கடி புறக்கணிக்கப்பட்ட முக்கியமான சேவைகளை வழங்குவதற்கும், உற்பத்தி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வாழ்க்கைக்குத் தேவையான வாழ்வாதாரத்திற்கான கூட்டு அணுகலை உறுதி செய்வதற்கும் எதிர் நிறுவனங்களை உருவாக்குவதற்கான நேர்மறையான முயற்சிகளைக் குறிக்கிறது, மேலும் இது பாதிக்கும் முடிவுகளைப் பற்றி மக்கள் அதிகமாகச் சொல்ல உதவும் அமைப்பின் வடிவங்களை உள்ளடக்கியது. அவர்களுடைய வாழ்க்கை. ஒழிப்பின் ஆக்கபூர்வமான அம்சம், மக்கள் ஒன்று கூடி ஒருவரையொருவர் கற்றுக்கொள்வதையும், பொது நன்மையை வடிவமைப்பதில் பங்கேற்பதற்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குவதையும் குறிக்கிறது.
சிறை பற்றிய ஸ்பிவி-ஜோன்ஸின் விமர்சன வர்ணனையைத் தொடர்ந்து, காலேஜ் பிஹைண்ட் பார்ஸ் ஆவணப்படத் தொடர் சில சொல்லும் புள்ளிவிவரங்களுடன் தொடங்குகிறது. நியூயார்க் மாநிலத்தில் சிறையில் உள்ள 51,000 ஆண்கள் மற்றும் 2,400 பெண்களில், 950 பேருக்கு மட்டுமே கல்லூரி வகுப்புகளுக்கு அணுகல் உள்ளது என்பதை ஆரம்பத்திலேயே அறிந்தோம்.
அவரது புத்தகத்தில், "சிறைகள் காலாவதியானதா?” ஏஞ்சலா டேவிஸ் 1994 ஆம் ஆண்டு குற்றச் சட்டத்தை குறிப்பிடுகிறார், இது கைதிகளுக்கான பெல் கிராண்ட்களை நீக்கியது மற்றும் அதன் மூலம் கல்லூரிக் கல்வியை கம்பிகளுக்குப் பின்னால் தள்ளுபடி செய்தது. அவர் மற்றொரு ஆவணப்படத்தைக் குறிப்பிடுகிறார், கடைசி பட்டப்படிப்பு1995 இல் கிரீன்ஹேவன் சிறைச்சாலையில் உள்ள மாரிஸ்ட் கல்லூரித் திட்டத்தில் இறுதிப் பட்டப்படிப்பைப் பற்றி. டேவிஸ் குறிப்பிடுவது போல, புத்தகங்கள் எடுத்துச் செல்லப்படுவதால், உள்ளே செய்ய வேண்டியது மிக அதிகம் என்று டேவிஸ் குறிப்பிட்டார். எடை தூக்குதல் - இன்னும், "உங்கள் மனதைக் கட்டமைக்க முடியாவிட்டால், உங்கள் உடலைக் கட்டியெழுப்புவதால் என்ன பயன்?" என்று அவர் ஆச்சரியப்பட்டார். கசப்பான முரண்பாடான வளர்ச்சியில், டேவிஸ் ஆவணங்களின்படி, "கல்வித் திட்டங்கள் செயலிழக்கச் செய்யப்பட்ட சிறிது காலத்திற்குப் பிறகு, பெரும்பாலான அமெரிக்க சிறைகளில் இருந்து எடைகள் மற்றும் உடற்கட்டமைப்பு உபகரணங்களும் அகற்றப்பட்டன."
BPI இன் நிறுவனர் மற்றும் நிர்வாக இயக்குநரான Max Kenner, 35 களின் நடுப்பகுதியில் கைதிகளுக்கான கல்லூரி ஒரு அரசியல் "மின்னல் கம்பி" ஆனது என்று தொடரின் முதல் பகுதிக்கு 1990 நிமிடங்களுக்கு மேல் விளக்கினார். சிறையில் அடைக்கப்பட்ட நபர்களுக்கான கல்வி என்பது மறுபிறப்பைக் குறைப்பதற்கான குறைந்த செலவு மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாகும்.
ஆனால் காலங்கள், டிலான் பிரபலமாக அதை வைத்து, நன்றாக, அவை பனிப்பாறை வேகத்தில் இருந்தால், குறிப்பாக உள்ளே இருப்பவர்களுக்கு மாறும்.
உள்ளே சுமார் 40 நிமிடங்கள் மூன்றாவது பகுதி இந்தத் தொடரில், பிபிஐ மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய திட்டங்களை இன்னும் தார்மீக ரீதியாக தவறாகப் பார்க்கும் நபர்களின் எண்ணிக்கையை கென்னர் ஒப்புக்கொள்கிறார், ஆனால் சிறைவாசம் என்று வரும்போது அரசியல் சூழ்நிலையில் நில அதிர்வு மாற்றத்தை அவர் குறிப்பிடுகிறார். குற்றவியல் நீதி சீர்திருத்த நடவடிக்கைகளை நிறைவேற்றிய மாநிலங்கள்.
விரைவில், திரைப்பட தயாரிப்பாளர்கள் ஒபாமா ஜனாதிபதியாக இருந்தபோது, அமெரிக்காவில் உள்ள அனைவரையும் ஒரு வருடத்திற்கு சிறையில் அடைக்க செலவாகும் தொகையுடன் தேசிய அரசு அனைத்து பொது கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் இலவச கல்வியை வழங்க முடியும் என்று பரிந்துரைத்தனர்.
அதன் பிறகு, பார்வையாளர்கள் BPI க்கு ஒரு சிறிய கூட்டாட்சி மானியம் கிடைத்தது மற்றும் சம்பந்தப்பட்டவர்கள் நாடு முழுவதும் 12,000 சிறையில் அடைக்கப்பட்ட மாணவர்களுக்கு நிதியளிக்க ஒரு பைலட் திட்டத்தைத் தொடங்கினர்.
-
அரசியல் சூழலில் ஏற்பட்டுள்ள மாற்றம் மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. அதுவும் நீண்ட காலமாக உள்ளது. அக்டோபரில், ஒரு காங்கிரஸ் பிரதிநிதி, அலெக்ஸாண்டிரியா ஒகாசியோ-கோர்டெஸ், கூட கிரீச்சொலியிடல் "இந்த நாட்டில் பதவி நீக்கம் மற்றும் சிறைச்சாலை ஒழிப்பு பற்றி நாம் உண்மையான உரையாடலை நடத்த வேண்டும்." மற்றும் பலர் - மார்க் ஜுக்கர்பெர்க், ராண்ட் பால், ஜோ பிடன் (1994 ஆம் ஆண்டின் பிரபலமற்ற வன்முறைக் குற்றக் கட்டுப்பாடு மற்றும் சட்ட அமலாக்கச் சட்டத்தின் சிற்பி), சார்லஸ் ஜி. கோச், கிம் கர்தாஷியன், ஜே. Z – சிறை சீர்திருத்தக் களத்தில் குதித்துள்ளனர்.
சீர்திருத்தம், எவ்வளவு அவசியமாக இருந்தாலும், அது விமர்சனமின்றி ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டால், ஒழிப்பின் மேலோட்டமான நோக்கங்களையும் குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தும். "சிறைகள் காலாவதியானதா?" சொல்லாட்சி மற்றும் சீர்திருத்தம் தொடர்பான முன்மொழிவுகள் என்று வரும்போது, "ஒரு சிறந்த சிறை அமைப்பை உருவாக்கும் மாற்றங்களை உருவாக்குவதற்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட வேண்டும்" என்று டேவிஸ் வாதிட்டார், மேலும் "சீர்திருத்தங்களை மட்டுமே நம்பியிருக்கும் கட்டமைப்புகள் எதுவும் பொய் இல்லை என்ற முட்டாள்தனமான யோசனையை உருவாக்க உதவுகின்றன. சிறைக்கு அப்பால்." 2011 ஆவணப்படத்தில் சீர்திருத்தவாத சீர்திருத்தங்களை சமமாக விமர்சிக்கிறார். ஒழிப்பு தரிசனங்கள், வரலாற்று ரீதியாக சீர்திருத்தங்கள் சிறைவாசம், தண்டனை மற்றும் கட்டுப்பாடு முறைகளை மீண்டும் உருவாக்கவும் விரிவுபடுத்தவும் அடிக்கடி உதவியுள்ளன.
நிச்சயமாக, சீர்திருத்தங்கள் இன்னும் கூடுதலான ஒழிப்பு தன்மையை எடுக்கலாம். பல மாநிலங்களில் 2018 கைதிகள் வேலைநிறுத்தம் வரை முன்னணி, தி சிறைச்சாலை வழக்கறிஞர்கள் பேசுகின்றனர் கூட்டு அவர்கள் வேலைநிறுத்தம் செய்யும் 10 குறிப்பிட்ட கோரிக்கைகளை உச்சரித்தது, அவற்றில் சில தொழில்நுட்ப அர்த்தத்தில் "சீர்திருத்தங்கள்" தொடர்பானவை. உட்புறத்தில் உள்ள நிலைமைகளில் உடனடி மேம்பாடுகளுக்கு அழைப்பு விடுப்பதுடன், மற்ற விதிகளுக்கு மத்தியில், கூட்டு கோரினார் "வன்முறைக் குற்றவாளி என்று முத்திரை குத்தப்பட்டதால், காவலில் வைக்கப்பட்டுள்ள இடத்தில் புனர்வாழ்வுத் திட்டங்களுக்கு அனுமதி மறுக்கப்படக் கூடாது," மாநிலச் சிறைகளில் "அதிக மறுவாழ்வுச் சேவைகளை வழங்க" நிதி வழங்கப்பட வேண்டும், மேலும் பெல் மானியங்கள் மீண்டும் நிலைநிறுத்தப்படும்.
டிலான் ரோட்ரிக்ஸ், கிரிட்டிகல் ரெசிஸ்டன்ஸ் நிறுவன உறுப்பினர், 2003 இல் வாதிட்டார். கட்டுரை "சிறையில் உள்ள ஆர்வலர்கள் வெளித்தோற்றத்தில் சாதாரணமான பிரச்சனைகளில் (உதாரணமாக, சுகாதாரப் பாதுகாப்பு அல்லது சட்டப் பொருட்களை அணுகுவது) அரசியல் போராட்டங்கள் உண்மையில் 'தீவிரமானவை', இந்த வார்த்தையின் மூலம் நாம் சமூகத்தின் அடிப்படை கட்டமைப்பு அல்லது 'வேர்களை' குறிக்கும் செயல்களைக் குறிக்கிறோம். இந்த வழக்கு கார்செரல்) உருவாக்கம்." வெளியில் உள்ள இதேபோன்ற போராட்டங்கள், "நியாயமான மற்றும் நியாயமான' கோரிக்கைகளை நடிகரின் உச்சரிப்பின் அடிப்படையில் முற்போக்கான அல்லது தாராளவாத சீர்திருத்த பிரச்சாரங்களாகக் கருதப்படும்" என்று இப்போது UC ரிவர்சைடில் உள்ள ஊடகம் மற்றும் கலாச்சார ஆய்வுத் துறையில் பேராசிரியரான ரோட்ரிக்ஸ் எழுதினார். , இதில் எங்களில் ஒருவர் கற்பிக்கிறார். இருப்பினும், உள்புறத்தில் உள்ள அடிப்படை விதிகளுக்கான கோரிக்கைகளை அலட்சியம், அபராதம் மற்றும் நசுக்குவதற்கான அரசின் ஆர்வத்தை - உண்மையில், குடிமை, அரசியல் மற்றும் சமூக வாழ்க்கையைத் துன்புறுத்துவதற்கான சிறையின் நாட்டம் - அரசுக்கு சவால் விடுவதையும், பகிரப்பட்ட இலக்குகளை அடைவதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட சிறைவாசிகளால் கூட்டு நடவடிக்கை எடுக்க வேண்டும் என்று அவர் தெரிவிக்கிறார். சீர்திருத்தவாதியை விட சீர்திருத்தத்திற்காக.
இதேபோல், சிறைச்சாலையில் தரமான கல்லூரிப் பாடத்திட்டத்தை மேம்படுத்தும் முயற்சிகள், அதாவது, BPI ஆல் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட ஒரு ஆவணப்படத் திட்டம் உட்பட, ஒரு வகையான "முக்கியமான பொது கல்வியியல்," ஒரு முறைசாரா கல்வி, சிறைச்சாலையை உண்மையான மனிதாபிமான இடமாக மாற்றும் சாத்தியமற்ற பணிக்கு மட்டுப்படுத்தப்படாமல் சாத்தியக்கூறுகள் நிறைந்தது.
அதேபோல், திட்டத்துடன் தொடர்புடைய சவால்கள் மற்றும் வெற்றிகளை ஆவணப்படுத்துவதன் மூலம், BPI மாணவர்கள் ஈடுபடும் உயர்நிலை கற்றல் மற்றும் புதிய அறிவு உற்பத்தி எவ்வாறு உண்மையான மாற்றத்தை பிரதிபலிக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது.
-
ஆவணப்படத்தின் மூன்றாம் பகுதியில், வெஸ்ட் பாயின்ட் அணிக்கு எதிராக பரபரப்பான விவாதத்தில் தோல்வியடைந்த பார்ட் மாணவர்கள் தகவல் தொடர்பு படிப்பு படிப்பில் சேருவதை பார்வையாளர்கள் பார்க்கிறார்கள். மீட்பு முதல் பாதியில் வருகிறது இறுதி அத்தியாயம் தொடரின். அந்த 2007 இல் அழியாத விலே கல்லூரி விவாதக் குழுவிற்கு இணையான உறுதியுடன் திரைப்பட ஃபாரஸ்ட் விட்டேக்கர் மற்றும் டென்சல் வாஷிங்டன் ஆகியோருடன், பார்ட் குழு சிண்ட்ரெல்லா பாணியில் இருந்து வெளியேறுகிறது வருத்தம், பொதுக் கல்வியில் உள்ள ஏற்றத்தாழ்வுகள் தொடர்பான ஆவணமற்ற குடியேற்றம் பற்றிய விவாதத்தை அற்புதமாக மறுவடிவமைப்பதன் மூலம் புகழ்பெற்ற ஹார்வர்ட் அணியை தோற்கடித்தது.
BPI இன் விடுதலைத் தரமான கல்வியை வெளிப்படுத்தும் மற்றொரு தருணம், மூன்றாம் தொடர் தவணையில் மாணவர்கள் ஒரு முக்கிய விஷயத்தை அறிவிக்கிறார்கள் - அவர்கள் ஒரு ஒழுக்கத்தை "மதிப்பீடு" என்று அழைக்கிறார்கள் - மற்றும் அவர்களின் மூத்த திட்டங்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
"இது எனது பார்ட் வாழ்க்கையின் அடுத்த கட்டம்" என்று மேற்கூறிய ஸ்பிவி-ஜோன்ஸ் கேமராவிடம் கூறினார். “நான் இப்போது ஆராய்ச்சி செய்து கொண்டிருக்கும் ஒருவன். நான் ஒரு அறிஞர். அது ஒரு பெரிய விஷயம்.
அவர் தனது திட்டத்திற்கு, "கனவு: சொற்பொழிவு, அகநிலை மற்றும் புலனுணர்வு" என்று பெயரிட்டார், மேலும் அவர் விளக்குகிறார், அவரது பணி சிவில் உரிமைகள் இயக்கம் மற்றும் பிளாக் லைவ்ஸ் மேட்டர் இயக்கம் மற்றும் அவற்றின் தொடர்புடைய சொல்லாட்சி எவ்வாறு உருவாகியுள்ளது என்பதை ஆராய்கிறது.
படத்தில் நேர்காணல் செய்யப்பட்ட மற்றொரு பி.ஏ மாணவர், செபாஸ்டியன் யூன், கொரியாவுக்கு எதிரான ஜப்பானிய ஏகாதிபத்தியம் மற்றும் இன்றைய ஜப்பானிய மற்றும் கொரிய நபர்கள் அந்த காலகட்டத்தை எவ்வாறு திரும்பிப் பார்க்கிறார்கள், "அது எவ்வாறு தேசிய அடையாளங்களை வடிவமைக்கிறது" என்று பார்வையாளர்களிடம் கூறுகிறார். எதிர்ப்பு எவ்வாறு ஏகாதிபத்தியத்தின் கருத்தாக்கங்களை பாதிக்கிறது.
எலியாஸ் பெல்ட்ரான் தனது திட்டம் ஹிப்-ஹாப் கலாச்சாரத்தில் ஹிஸ்பானிக் குரலை ஆராய்கிறது என்று நமக்குத் தெரிவிக்கிறார். தாமஸ் கோபன் குடியேற்ற சீர்திருத்தத்தின் சமூக மற்றும் பொருளாதார அம்சங்களில் தனது ஆராய்ச்சியை குறிப்பிடுகிறார்.
அந்த எபிசோடில், திரைப்படத் தயாரிப்பாளர்கள் மற்றொரு ஆர்வமுள்ள அறிஞரான ஜியோவானி ஹெர்னாண்டஸின் நடுத்தர நெருக்கமான காட்சியிலிருந்து, கவிதைக்கும் ஓவியத்திற்கும் இடையிலான உறவை ஆராயும் அவரது வேலையைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், மற்றொரு நேர்காணலில் இருந்து ஆடியோவாக அவர் தனது செல்லில் படிக்கும் விரைவான ஷாட் வரை செல்கிறார்கள். கிளிப் விளையாடத் தொடங்குகிறது. பின்னர், ஹெர்னாண்டஸ் படிக்கும் கடினமான புத்தகம் என்னவென்று எங்களிடம் கூறும்போது, குவிந்திருந்த புத்தகங்களின் அடுக்கை எதிர்கொள்ளும் காட்சியை அவர்கள் வெட்டினார்கள்.நவீன அமெரிக்க கவிதைகளில் பெயிண்டர்லி சுருக்கம்,” சார்லஸ் அல்டீரி எழுதியது. தொடரின் நான்காவது மற்றும் இறுதி தவணையில், அவரது திட்டத்திற்கான பணித் தலைப்பைக் கற்றுக்கொள்கிறோம் - "ஏன் அவர் ஒரு ஓவியர் அல்ல: ஃபிராங்க் ஓ'ஹாராவின் கவிதைகளின் தாக்கம் MOMA இல் அவரது க்யூரேட்டர்ஷிப்பில்" - மற்றும் அவரது பேராசிரியர் கிறிஸ்டினாவிடம் இருந்து கேட்கிறோம். மென்கெர்ட், ஹெர்னாண்டஸ் பட்டதாரி பள்ளி வரை தான் சமாளிக்காத புத்தகங்களைப் படித்து வருவதாகக் கூறுகிறார்.
"நான் எப்போதுமே ஒரு ஓவியத்தின் முன் உட்கார்ந்து அதை ரசிக்கக்கூடிய குழந்தையாக இருந்தேன், ஏனென்றால் அது என்னவென்று எனக்குத் தெரியாவிட்டாலும் அல்லது வெளிப்படுத்த முடியாவிட்டாலும் கூட அதில் ஏதோ அழகாக இருக்கிறது" என்று ஹெர்னாண்டஸ் தனது ஆர்வத்தைப் பகிர்ந்து கொள்வதற்கு முன் கூறுகிறார். ஜாக்சன் பொல்லாக்கின் வேலையில். அவர் பொல்லாக்கின் கலையை விரும்புகிறார், ஏனெனில் குழப்பத்திற்குள் இருக்கும் தர்க்கம் மற்றும் நோக்கத்தின் காரணமாக அவர் கூறுகிறார். அவர் பேசுகையில், பொல்லாக்கின் புகைப்படத்துடன் கூடிய ஒரு புத்தகத்தில் இருந்து ஒரு பக்கத்திற்கு காட்சிகள் வெட்டப்படுகின்றன, மேலும் ஹெர்னாண்டஸ் சிறப்பம்சங்களை வெளிப்படுத்தும் முரண்பாட்டை எடுத்துக்காட்டும் கலைஞரின் ஓவியங்களில் ஒன்றை வெளிப்படுத்தும் வகையில் கேமரா மேல்நோக்கி சாய்ந்துள்ளது. தொடரின் முடிவில், திரைப்படத் தயாரிப்பாளர்கள் "உளவியல் ஒற்றுமை" - ஒரு சொல்லைப் பயன்படுத்த சாதகமாகவே பொதுப் பேசும் பயிற்றுவிப்பாளர் ஸ்டீபன் ஈ. லூகாஸ் - அந்த பொல்லாக் ஓவியத்தை ஹெர்னாண்டஸ், சிறைக்கு வெளியே மற்றும் ஒரு அருங்காட்சியகத்தில் மேம்போக்காகப் பார்க்கும் காட்சிகளை ஆவணப்படம் நமக்கு உபசரிக்கும் போது. அவர் பிராங்க்ஸில் வசித்து வருவதையும், லாப நோக்கமின்றி ஜாமீன் சீர்திருத்தத்திற்காக வாதிடுவதையும் திரையில் உள்ள உரை மூலம் அறிந்து கொள்கிறோம்.
எவ்வாறாயினும், ஹெர்னாண்டஸ் தனது விடுதலைக்கு முன்னர் பெரும் பின்னடைவைச் சந்தித்தார் - இது பொதுவான மற்றும் தன்னிச்சையான கஷ்டங்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது. தொடரின் இறுதிப் பகுதியின் நடுவே ஹெர்னாண்டஸ் விளக்குகையில், அவர் பின்னாலிருந்து தாக்கப்பட்டு, 101 நாட்களே தண்டனைக் காலம் மீதம் இருந்தபோது தற்காப்புக்காகப் போராடி முடித்தார். அதிகாரிகள் அவரை சிறையின் பாதுகாப்பு வீட்டுப் பிரிவில், ஒரு வகையான தனிமைச் சிறையில் அடைத்தனர் - மேலும், நாங்கள் வாதிடுவது, சித்திரவதையின் ஒரு வடிவம் - SHU என அறியப்படுகிறது, 35 நாட்கள். இது நடந்தபோது ஹெர்னாண்டஸ் தனது மூத்த திட்டத்தை எழுதும் பணியில் இருந்தார். அதிகாரிகள் அவரது புத்தகங்கள் மற்றும் அவரது பள்ளிப் பணிகள் அனைத்தையும் பறிமுதல் செய்தனர் - சில ஆறு வருடங்கள் எழுதியது மற்றும் அவரது திட்டத்திற்கான குறிப்புகள், அவர் கேமராவில் புலம்புகிறார். அவர்கள் அந்தப் படிப்பறிவை அவருக்குத் திருப்பித் தரவில்லை. அந்த பொல்லாக் ஓவியத்திலிருந்து சில அடி தூரத்தில் ஹெர்னாண்டஸின் மீடியம் க்ளோஸ்-அப் ப்ரொஃபைல் ஷாட்டைப் பார்க்கும்போது, தொடரின் முடிவில் திரையில் உள்ள டெக்ஸ்ட் மூலம் நாம் கற்றுக்கொண்டது போல், அவர் இன்னும் தனது பிஏ படிப்பை முடிக்க வேண்டும் என்று நம்புகிறார்.
இந்த மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த ஆராய்ச்சி ஆர்வங்களைத் தொடரும் கதைகளைச் சொல்வதன் மூலம், தனிப்பட்ட மட்டத்தில் பார்ட் அறிவுறுத்தல் எவ்வளவு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது என்பதை நோவிக் காட்டுகிறார். மாணவர்-நேர்காணல் செய்பவர்கள் சிறைக்கு முந்தைய, சில சமயங்களில், மற்றும் ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும் உள்ளுக்குள் இருக்கும் நரக வாழ்க்கை தொடர்பான உண்மையான திகில் கதைகளை வெளிப்படுத்தும் போது, தனி நபர்களுக்கும் நிறுவனத்திற்கும் இடையேயான தொடர்பைப் பிரதிபலிக்கிறார்.
ஆம் இரண்டாம் பகுதி இந்தத் தொடரின், BPI இயக்குநரான கென்னர், மதுக்கடைகளுக்குப் பின்னால் இருக்கும் பார்ட் மாணவர்கள் நம்பமுடியாத கல்வி வெற்றியை அடைகிறார்கள் என்ற கட்டுக்கதையை அகற்றுகிறார், ஏனெனில், முக்கியமாக, அவர்கள் சில கவனச்சிதறல்களை எதிர்கொள்கின்றனர்; "அது உண்மையிலிருந்து மேலும் இருக்க முடியாது," என்று அவர் குறிப்பிடுகிறார். விரைவில், ஸ்பிவி-ஜோன்ஸிடம் இருந்து கேட்கிறோம், அவர் BPI இல் ஈடுபாடு என்பது "இரண்டு அடையாளங்களை சமநிலைப்படுத்துதல்" என்பது பற்றி பேசுகிறது; BPI இல் சேர்ந்தால், நீங்கள் மாணவரின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறீர்கள், ஆனால் நீங்களும் ஒரு கைதியாகவே இருப்பீர்கள் - மேலும், பெரும்பாலான காவலர்கள் முன்னாள் அடையாளத்தை (எப்போதும்) அங்கீகரிக்கவில்லை என்று அவர் கூறுகிறார்.
ஆவணப்படத்தில் சீர்திருத்த அதிகாரிகளின் சாட்சியங்கள் சேர்க்கப்படவில்லை, ஏனெனில், பகுதி ஒன்றின் முடிவில், அதிகாரிகளின் சங்கம் கருத்து அல்லது நேர்காணலுக்கான கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்கவில்லை.
ஸ்பிவி-ஜோன்ஸ் இரண்டு அடையாளங்களை சமநிலைப்படுத்தும் செயலைக் குறிப்பிடும் தருணத்திலிருந்து சுமார் 10 நிமிடங்களுக்கு வேகமாக முன்னோக்கி நகர்த்தவும், மேற்கூறிய மாணவர்களில் ஒருவரான யூன், "இந்த இரண்டு உண்மைகளையும் ஏமாற்ற முயற்சிப்பதில் உள்ள சிக்கலை தனது வகுப்பு தோழர்களுக்கு விளக்குவதை நாங்கள் கேட்கிறோம், அவற்றில் ஒன்று அப்படி. அழகானது, அதில் ஒன்று மிகவும் இருட்டாகவும் அருவருப்பாகவும் இருக்கிறது, அங்கு நீங்கள் உங்கள் உடலையும் உங்கள் துவாரங்களையும் வெளிப்படுத்த வேண்டும். யூன் அவர் பங்கேற்ற கல்லூரி பட்டமளிப்பு விழாவின் மகிழ்ச்சியான அனுபவத்தை சிறைவாசத்தின் முடிவில்லாத கனவுடன் வேறுபடுத்திக் கொண்டிருந்தார். அவரும் ஆவணப்படத்தில் இடம்பெற்றுள்ள மற்ற அனைத்து மாணவர்களும் தங்கள் பட்டப்படிப்பைத் தொடரும் போது அந்த பயங்கரமான யதார்த்தத்துடன் தொடர்ந்து மல்யுத்தம் செய்ய வேண்டியிருந்தது. இந்த ஆவணப்படம் மக்கள் தங்கள் மனிதகுலத்தின் துண்டுகளை தக்கவைக்க அல்லது மீட்டெடுக்க முயற்சிப்பதை சித்தரிக்கிறது, இல்லையெனில் நிறுவனத்தால் முறையாக நிராகரிக்கப்பட்டது.
தொடரின் இறுதி அத்தியாயத்தில் சுமார் 23:30 மணிக்கு, பூட்டப்பட்ட பிறகு தற்கொலை செய்ய முயன்ற நேரத்தை யூன் விவரிக்கிறார். ஒரு குழந்தை - 16 வயது, அவர் கூறுகிறார் - அதிகாரிகள் தங்கள் நள்ளிரவு நடைப்பயணத்திற்காக காத்திருந்தார்.
"நான் என் படுக்கை விரிப்பை எடுத்து, நான் அதை உச்சவரம்பு விளக்கைச் சுற்றி விட்டேன்," என்று அவர் விவரிக்கிறார், வெளிப்படையான வேதனையில், உடைந்து போகாதபடி அமைதியைக் காத்துக்கொள்வதை இடைநிறுத்தினார், சக வகுப்புத் தோழன் தோளில் உறுதியளிக்கும் கையை வைக்கும்போது, "நான் நிற்பது எனக்கு நினைவிருக்கிறது. அங்கு நடுக்கம்."
அவனால் அதைச் சமாளிக்க முடியவில்லை, ஏனென்றால் தன்னைக் கொன்றால் அவனது தந்தையும் கொல்லப்படுவார்.
அந்தக் கதையின் கனத்தை அவர்கள் அணுகவில்லை என்றாலும், BPI மாணவர்கள் அனுபவிக்கும் மற்ற ஏமாற்றங்களை நோவிக் கேமராவில் படம்பிடித்து, திட்டத்தில் தங்கள் ஈடுபாடு முழுவதும் வெளிப்படுத்துகிறார்.
இரண்டாவது எபிசோடின் முடிவில், LIT 201: The Art of the Short Story க்காக அவர் எழுதும் ஒரு பகுதியில் வெளிப்படையான மொழியைப் பயன்படுத்தியதற்காக அவர் மீது "துன்புறுத்தல்" எவ்வாறு குற்றம் சாட்டப்பட்டது என்பதை ஸ்பிவி-ஜோன்ஸ் விளக்குகிறார். பலரை முதலில் சிறையில் அடைத்த தண்டனை அணுகுமுறையை எதிரொலித்து, அதிகாரிகள் ஸ்பிவி-ஜோன்ஸை ஏழு நாட்களுக்கு SHU-வில் வீசினர்.
"இது வருத்தமாக இருக்கிறது, ஏனென்றால், இறுதியில், உங்கள் வீட்டுப்பாடம் செய்ய நீங்கள் பெட்டிக்குச் சென்றீர்கள்," என்று ஒரு சக மாணவர் முடிக்கிறார்.
மூன்றாவது தவணையில், போர்க் காட்சிகள் உருளும் போது, ஸ்பிவி-ஜோன்ஸ் தனது சகோதரி ஆப்கானிஸ்தானில் நிலைநிறுத்தப்படும்போது, ஆயுதப்படையின் உறுப்பினராக இருந்தபோது, சிறைக்குள் இருந்து எப்படி கவலைப்படுகிறார் என்பதை விவரிக்கிறார். சிறைச் சுவர்கள் வெட்டப்பட்ட நிலையில், அவனது சகோதரியும் அவனைப் பற்றி கவலைப்படுவதை நாம் அறிந்து கொள்கிறோம்.
"அவர், ஒரு போர் மண்டலத்தில் தனது தலையை கற்று கொள்ள முயற்சிக்கிறார்," அவரது சகோதரி, போரை நேரில் பார்த்த சேவை உறுப்பினர், உறுதிப்படுத்துகிறார், "ஏனென்றால் அவர் செய்யும் அனைத்தையும் அவர் பார்க்க வேண்டும். அவர் தொடர்ந்து மன அழுத்தத்தில் இருக்கிறார். அதாவது, நமக்குத் தெரியாத விஷயங்கள் அங்கே நடக்கின்றன, அவர் அதைப் பற்றி பேசவில்லை, ஏனென்றால் அவர் நம்மை விரும்பவில்லை, பயப்படுங்கள்.
முற்றிலும் மறைமுகமான ஒப்புமையை முன்னிறுத்துவது - குழப்பமான அழுத்தங்கள், அழுத்தங்கள் மற்றும் உயர்-பங்கு அபாயங்கள் ஆகியவற்றுக்கு இடையே வரையப்பட்ட இணையானது கைதிகள் எதிர்கொள்ளும் மற்றும் போரில் வீரர்கள் எதிர்கொள்ளும் ஆபத்துகள் - BPI மற்றும் திரைப்படத் தயாரிப்பாளர்களால் நம்மைத் தூண்டும் ஒரு வழியாகும். கண்ணுக்குத் தெரியாதவர்களாகவும், கண்ணுக்குத் தெரியாமலும், மனதிற்கு வெளியேயும் பூட்டி வைக்கப்பட்டிருக்கும் மனிதர்களைக் கருதுங்கள்.
ஸ்பிவி-ஜோன்ஸின் சகோதரி, இரண்டு உடன்பிறந்தவர்களும் எவ்வளவு நெருக்கமாக வளர்கிறார்கள் என்பதை விவரிக்கையில், படத்தில் அவர் நேரடியாக கேமராவில் பேசும் காட்சிகள் மற்றும் சிறையில் தனது சகோதரனைச் சந்திக்கும் காட்சிகள் மற்றும் அவர்கள் ஸ்கிராப்பிள் விளையாடும் ஒரு மேஜையில் அமர்ந்திருக்கும் காட்சிகள் வரை படம் வெட்டப்பட்டது. இரண்டு அவர்கள் குழந்தைகளாக இருந்தபோது. வலப்பக்கத்தில் மேஜையில் இருவர் அமர்ந்திருக்கும் விசிட்டிங் அறையின் நீண்ட காட்சியுடன், அந்த குறுகிய வருகைகளின் போது "ஒவ்வொரு வார்த்தையும் முக்கியமானது" என்பதை ஸ்பிவி-ஜோன்ஸ் வலியுறுத்துகிறார். அந்த நான்கு வார்த்தைகள் அந்த அத்தியாயத்திற்கு தலைப்பு ஆனது - நல்ல காரணத்திற்காக.
-
2016 ஆம் ஆண்டு வசந்த காலத்தில் டிகாட்டூரில் அடைக்கப்பட்டிருந்த போது உங்கள் ஆசிரியர்களில் ஒருவர் அவரது இணை ஆசிரியரைப் பார்வையிட்டார். நீண்ட கால தாமதமான PhD ஆய்வுக் கட்டுரையில் பங்கேற்க மேற்குக் கடற்கரையிலிருந்து மத்திய மேற்குப் பகுதிக்கு பறந்து பின்னர் எங்கள் தாயின் வீட்டில் தங்கியிருந்தார். ஒரு மணி நேரம் கழித்து, எங்களில் ஒருவர், அம்மாவை இழுத்துக்கொண்டு, ஒன்றரை மணிநேரம் மத்திய இல்லினாய்ஸ் வரை மூன்றரை மணி நேரம் தூங்கினார். அவசரமாக, மதியம் விமானத்தைப் பிடிக்க செயின்ட் லூயிஸுக்குத் திரும்பிச் செல்ல முடியும், ஒரு மணிநேரம் மற்றும் ஒருவரின் உடன்பிறந்தவரைச் சந்திக்கும் முன்பே பாதுகாப்பைப் பெறுவதற்கான சோதனை மற்றும் ஏற்கனவே மன அழுத்த சூழ்நிலைக்கு மன அழுத்தத்தை சேர்த்தது. உள்ளே காத்திருக்கும் எங்களில் ஒருவர் நினைவு கூர்ந்தபடி, வருகையின் போது வருகையின் இணை ஆசிரியர் மேசையில் கருத்துத் தெரிவித்தார், குடும்பத்தைப் பார்க்கக் காத்திருக்கும் மற்றொரு நபர் தன்னைப் பற்றி எதுவும் தெரியாதது போல் பார்த்தார், ஏனெனில் அவர் காலணிகள் இருப்பதை உணரவில்லை. செக்-இன் அல்லது வேறு ஏதாவது செய்வதற்கு முன் வெளியே வர.
இப்போது, உங்கள் இணை ஆசிரியர்கள் முன்னும் பின்னுமாக அடிக்கடி கடிதங்களை எழுதினர், ஆனால், 2,000 மைல்களுக்கு அப்பால் உள்ள அந்தந்த இடங்களைப் பார்க்கும்போது, எங்களில் ஒருவர் இருந்தவரை, நாங்கள் ஒருவரையொருவர் பார்க்க முடிந்தது அந்த விஜயம் மட்டுமே. சிறையில் அடைக்கப்பட்டார். ஒவ்வொரு வார்த்தையும் முக்கியமானதாகத் தோன்றியது. (குறிப்பிடத்தக்கது, உங்கள் இணை ஆசிரியர்களில் ஒருவர் பணியாற்றிய காலத்தில், டிகாட்டூர் சீர்திருத்த மையம் எந்த கல்லூரி அளவிலான வகுப்புகளையும் வழங்கவில்லை. மற்ற கைதிகளால் சில வகுப்புகள் கற்பிக்கப்பட்டன, ஒன்று அதிகமாக சாப்பிடுவது மற்றும் ஒரு கைவினைப்பொருளில் கவனம் செலுத்துவது போன்றவை. ஒரு பெண் ஒரு செயலர் நிலையில் முன் அலுவலகத்தில் பணிபுரிந்தவர் பெற்றோருக்குரிய பாடத்தை கற்பித்தார், மேலும் CO ஒரு வாழ்க்கைப் பாடத்தை கற்பித்தார். ஆனால் உயர்கல்வி திருத்தங்கள் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக இல்லை.)
உள்ளே இருப்பவர்களுடனான அனைத்து வருகைகள் மற்றும் குடும்ப உறவுகள் மதிப்புக்குரியவை அல்ல. இந்தத் தொடரில் இடம்பெற்ற ஒரு சிறையில் அடைக்கப்பட்ட பெண்ணின் தாய்களில் ஒருவர் - மற்றொரு பிபிஐ மாணவி - தனது மகளுக்கு நிகழ்ச்சி எவ்வளவு "சிறந்தது" என்று பேசுகையில், சிறையில் அடைக்கப்பட்ட ஒரு மகளின் மற்றொரு தாய் தனது குழந்தையின் சிறைவாசம் மற்றும் கல்விக்கு குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வித்தியாசமான முறையில் பதிலளித்தார். .
பிபிஐ மூலம் தனது அசோசியேட் பட்டப்படிப்பில் பணிபுரியும் மாணவியான தமிகா கிரஹாம், மூன்றாவது தொடர் தவணையில் தனது தாயார் சோனியா கிரஹாமுடன் தனக்கு இருக்கும் இறுக்கமான உறவைப் பற்றி கேமராவிடம் கூறுகிறார். மூத்தவர் கிரஹாம் கேமராவில் விளக்குவது போல், சீர்திருத்த அதிகாரியாக பணிபுரியும் தமிகாவின் சகோதரி, சோனியாவை அவள் தன் மகளைப் பார்க்கச் செல்ல வேண்டும் என்று சமாதானப்படுத்தினாள், ஏனெனில் அது அவளுக்கு நேரத்தைச் செய்வதை எளிதாக்கும்.
"ஆனால் நீங்கள் சிறந்த நேரத்தை செலவிட விரும்பினால், நீங்கள் சிறைக்குச் சென்றிருக்க மாட்டீர்கள்," என்று அவர் ஒரு கேமரா நேர்காணலில் கூறுகிறார்.
இந்த ஆவணப்படம் நேர்காணல் கிளிப் மற்றும் தாய் மற்றும் மகளின் காட்சிகளுக்கு இடையில் முன்னும் பின்னுமாக வெட்டும்போது - தமிக்காவின் சொந்த மகளும், இளைஞனாகத் தோன்றும் - வருகையின் போது ஒரு மேசையில் அமர்ந்திருக்கையில், மூத்த கிரஹாம் தனது மகளுக்கு ஒரு நோய் இருந்ததாக எங்களிடம் கூறுகிறார். நல்ல குழந்தைப் பருவம்.
"பின்னர் நீங்கள் சென்று ஒரு குற்றத்தைச் செய்கிறீர்கள், இப்போது குடும்பம் ஒன்றுசேர்ந்து உங்கள் மூலையில் இருக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்புகிறீர்கள்," என்று அவர் கூறுகிறார். தனது மகளின் பட்டப்படிப்புக்காக ஒரு வார நாளில் சிறைச்சாலைக்குச் செல்ல விரும்பவில்லை என்றும், இரண்டு வார காலத்திற்குள் அவளை விடுதலை செய்தவுடன் மீண்டும் அழைத்துச் செல்ல வசதியாக இருக்க வேண்டும் என்றும் அவர் கூறுகிறார். தாமிகா அவளை அழைத்துச் செல்வதைப் பற்றி கவலைப்படவில்லை என்று தன் தாயிடம் கூறுகிறாள்; இன்னும், அவள் கெஞ்சினாள், "நீங்கள் என் பட்டப்படிப்பில் இருக்க வேண்டும்." அவள் "இரண்டு வினாடிகளில் வெளியேற" தயாராகி வருவதாகக் கூறி அவளது தாய் பதிலளித்தார். அவர் சில அதிரடியான விஷயங்களைச் சொல்லிவிட்டு, ஒரு குற்றத்தைச் செய்த ஒருவரைப் பயிற்றுவிப்பதற்காக தனது வரிப்பணங்கள் செலவழிக்கப்படுவதைக் கண்டு விரக்தியை வெளிப்படுத்துகிறாள்.
இந்தக் காட்சியானது, தடைகளுக்குப் பின்னால் உள்ளவர்களுக்கான கல்லூரி நிகழ்ச்சிகளுக்கு நடந்துவரும் கருத்தியல் எதிர்ப்பையும், ஒழிப்பு அரசியலை அணுகும் எதையும் ஒருபுறமிருக்க, அர்த்தமுள்ள சீர்திருத்தங்களுக்கு நடந்து வரும் எதிர்ப்பையும் விளக்குகிறது.
-
தெளிவாகச் சொல்வதானால், காலேஜ் பிஹைண்ட் பார்ஸ் ஆவணப்படத் தொடரின் மூன்று மணிநேரம், 49 நிமிடங்கள் மற்றும் 47 வினாடிகளில் எந்த நேரத்திலும் ஒழிப்பு விஷயத்தை நோவிக் கூறவில்லை. தொடர் இயக்குனருக்கு சிறைச்சாலை பற்றிய தெளிவான கண்டனங்கள் எதுவும் இல்லை. சிறைவாசம் மற்றும் குற்றவியல் தண்டனை அமைப்புகளுக்கு எதிராகவும் அதற்கு அப்பாலும் அமைப்பது பற்றி பார்வையாளர்களுக்குக் கற்பிக்கக்கூடிய எந்தவொரு சமூக இயக்கக் கற்பித்தலையும் அவர் திரைப்படத்தில் இணைக்கவில்லை.
முக்கியமாக, நோவிக் மற்றும் பர்ன்ஸ் கூட உயர்கல்வியை எல்லாவற்றிற்கும் எளிதான விடையாக முன்வைக்கவில்லை. மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் கல்லூரி பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கான BPI திட்டத்தின் சிரமத்தை வலியுறுத்துவதற்கு அவர்கள் அதிக முயற்சி செய்கிறார்கள்.
நோர்கோ கல்லூரி சிறைக் கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, 2019 ஆம் ஆண்டின் இலையுதிர் செமஸ்டரின் போது, கலிபோர்னியா மறுவாழ்வு மையத்தில் உங்கள் இணை ஆசிரியர்களில் ஒருவர் கற்பித்தார். காலேஜ் பிஹைண்ட் பார்ஸில் இடம்பெற்ற பார்ட் பேராசிரியர்களுக்கு இணையாக அல்லது அதே லீக்கில் அவர் தனது கற்பித்தலை எந்த வகையிலும் வைக்க மாட்டார் என்றாலும், சிறைச்சாலைக்குள் கல்லூரி அளவிலான வகுப்பைத் தயாரித்து கற்பிப்பதில் உள்ள கூடுதல் வேலையை அவர் சான்றளிக்க முடியும்.
படத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளபடி, நிலைமைகள் கல்வியாளர்களுக்கு அடிப்படைகளுக்குச் செல்வதைத் தவிர வேறு வழியின்றி விடுகின்றன. அந்த வகுப்பறைகளில் இணையம் இல்லை. கணினிகள் ஒரு ஆடம்பரமாகும், இது ஒருவருக்கு அதிர்ஷ்டம் இருந்தால், ஒரு மானிட்டர் இல்லாமல் மற்றும் நட்சத்திரத்தை விட குறைவான ப்ரொஜெக்டர் மற்றும் நம்பகத்தன்மையற்ற ஸ்பீக்கர்கள் போன்ற வரையறுக்கப்பட்ட வடிவத்தில் வரலாம். கணினி கோப்புகள் - pdf மற்றும் Word ஆவணங்கள், PowerPoint ஸ்லைடுகள் மற்றும் மற்ற அனைத்தும் - நீங்கள் கோரியபடி ஒரு வகுப்பிற்கு முன் வன்வட்டில் சேமிக்கப்படலாம் அல்லது சேமிக்கப்படாமல் போகலாம். மற்ற அனைத்து பாடப் பொருட்களுடன், அந்தக் கோப்புகளும் அங்கீகரிக்கப்படாமல் போகலாம்; கல்விச் சுதந்திரம் சிறைச் சுவர்களைத் தாண்டிச் செல்ல முடியாது, மேலும் நீங்கள் கற்பிப்பது சிறை அதிகாரிகளின் விருப்பப்படி ஓரளவுக்குத்தான். மேலும் வகுப்பின் போது இடையூறுகள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன. மாணவர்கள் சரியான நேரத்தில் வகுப்பறைக்கு அணுகலைப் பெறுவதை காவலர்கள் உறுதி செய்யலாம் அல்லது செய்யாமல் இருக்கலாம். நிச்சயமாக, சீர்திருத்த அதிகாரிகள் மற்றும் கைதிகளுக்கு இடையே எப்போதும் மோதல் உள்ளது, எப்போதும் மேற்பரப்புக்கு கீழே கொதித்துக்கொண்டிருக்கிறது. கட்டுப்பாடு, அடிபணிதல் மற்றும் புறக்கணிப்பு ஆகியவை கேள்விக்குட்படுத்தப்படும் போதெல்லாம் அது வெளிப்படுவது போல் தெரிகிறது - சிறையில் இருக்கும் ஆண்கள் தொடர்பாக அவர்களின் பாத்திரங்களுக்கு வெளியே இருந்தாலும், காவலர்கள் நட்பாகவும் உதவிகரமாகவும் இருக்க முடியும்.
மாணவர்களைப் பொறுத்த வரையில், கார்செரல் முறையால் சுற்றப்பட்ட கல்லூரி வகுப்புகள் குறித்த அவர்களின் அணுகுமுறைகள் கூர்மையாகவும், நுணுக்கமாகவும் இருக்கின்றன, இந்தத் தொடரின் ஒரு போதனையான காட்சியில் பல BPI மாணவர்கள் ஒரு மேஜையைச் சுற்றி அமர்ந்து, புத்தகங்களால் சூழப்பட்ட நிலையில் பேசுவதைக் காட்டுகிறது.
ஹார்வர்டைத் தோற்கடித்தபோது பார்ட் விவாதக் குழுவில் இருந்த மாணவர்களில் ஒருவரான எலியாஸ் பெல்ட்ரான், பார்ட் திட்டத்தில் ஈடுபட்டுள்ளவர்கள் அங்குள்ள கைதிகளில் 10 சதவீதம் பேர் மட்டுமே என்று சுட்டிக் காட்டுகிறார். பார்டுடன் உள்ளதைப் போன்ற அர்த்தமுள்ள திட்டங்கள்.
"நாம் சீர்திருத்தத்தைப் பற்றி பேசும்போது, தரையில், இங்கே, சரி, நாம் சுற்றி இருக்கும் தோழர்களுடன்," அவர் கேட்கிறார், "சீர்திருத்தம் எப்படி இருக்கும்? இது அவர்களுக்கு என்ன அர்த்தம்? ”
ஒரு கூர்மையான கேள்வி.
ஹார்வர்டுக்கு எதிரான விவாதத்தில் ஆதிக்கம் செலுத்திய மாணவர்களில் ஒருவரான டிஜுவான் டாட்ரோ, உயர்கல்வி அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கான அதிர்ஷ்டம் இருந்தபோதிலும், விடுதலைக் கற்றல் ஏற்படுவதற்கான சிறந்த அமைப்பாக சிறை இல்லை என்று குறிப்பிடுகிறார். கல்லூரிக்கு எங்கு செல்ல வேண்டும் என்ற விருப்பம் அவருக்கு இருந்தால், அவர் அதை அங்கு செய்ய மாட்டார் என்று குறிப்பிடுகிறார்.
"இது மிகவும் மன அழுத்தம் மற்றும் அருவருப்பான இடம்," என்று அவர் கூறுகிறார். "உங்களுக்குத் தெரியும், இது ஒரு மோசமான இடம்."
மேசையின் குறுக்கே அமர்ந்திருக்கும் ஹெர்னாண்டஸ், கல்லூரியின் சாரத்தை கம்பிகளுக்குப் பின்னால் படம்பிடிக்கும் ஒரு மறுபரிசீலனையை வழங்குகிறது - கல்வி முயற்சி மற்றும் அது பற்றிய கல்வியியல் ஆவணப்படம்.
"சிறை உங்களுக்காக என்ன செய்கிறது," என்று அவர் கூறுகிறார். "கல்வி உங்களுக்கு என்ன செய்கிறது."
ஒழிப்பு நடைமுறையைப் பற்றி மேலும் பல ஆவணப்படங்கள் உருவாக்கப்படும் என்று நாங்கள் நம்புகிறோம் - ஒருவேளை நோவிக் மற்றும் பர்ன்ஸ் அத்தகைய எதிர்கால திட்டத்தில் ஒத்துழைக்கக்கூடும் - மேலும் மேலும் அமைப்பாளர்களும் இயக்கங்களும் ஒழிப்புவாத பொதுக் கல்வியில் ஈடுபடுவார்கள் என்று அவர் நம்புகிறார். பார்ட் ப்ரிசன் முன்முயற்சி போன்ற திட்டங்கள் மற்றும் காலேஜ் பிஹைண்ட் பார்ஸ் போன்ற ஆவணப்படங்கள் அதை முன்னிறுத்தலாம்.
இந்தத் தொடரின் இறுதித் தவணையில், அது ஏன் என்று நமக்கு ஒரு பார்வை கிடைக்கும்.
கடைசி எபிசோடில் ஒரு நிமிடத்திற்கும் மேலாக, திரைப்படத் தயாரிப்பாளர்கள் மேலே விவாதிக்கப்பட்ட பிபிஐ மாணவர்களில் ஒருவரான யூனின் நேர்காணல் ஆடியோவுடன் வலதுபுறத்தில் செல்கள் நிறைந்த நீண்ட ஹால்வேயின் ஷாட்டை நிறைவு செய்கிறார்கள். பின்னர் அவர் இடைநிறுத்தப்படும்போதே படம் வெட்டுகிறது, முன்புறத்தில் தடைசெய்யப்பட்ட சாளரத்துடன் அவரது செல் வாசிப்பு மற்றும் எழுதும் காட்சி.
"கைதிகளுக்கு, சுதந்திரம் துண்டுகளாக உள்ளது," என்று அவர் கூறுகிறார், "ஏனென்றால் நான் கட்டுரைகள் எழுதும்போதோ அல்லது புத்தகங்களைப் படிக்கும்போதோ, நான் இந்த வகையான சுரங்கப்பாதையில் காட்சியளிக்கிறேன், இல்லையா? சுவர்கள், அவை மறைந்துவிடும். அவை கலைந்து போகின்றன." அந்த கடைசி வார்த்தை ("டிஸ்சிபேட்") என்று அவர் கூறும்போது, திரைப்பட தயாரிப்பாளர்கள் யூன் தனது கைகளை பக்கவாட்டில் தள்ளி கண்களை மூடுவதை ஒரு நடுத்தர நெருக்கமான காட்சிக்கு வெட்டினர்.
"நான் எனது மண்டலத்தில் இருக்கிறேன், நான் கீர்கேகார்டைப் பற்றி படித்து வருகிறேன். நான் வரலாறு, நினைவாற்றல் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறேன்.
செல் கதவுகள் மற்றும் சுவர்களின் மற்றொரு ஷாட் அடுக்குகளை முன்புறத்திலிருந்து பின்னணி வரை வெட்டுங்கள்.
"நான் சுதந்திரமாகிவிட்டேன்," என்று அவர் கூறுகிறார்.
ஜேம்ஸ் ஆண்டர்சன் தெற்கு கலிபோர்னியாவில் பணிபுரியும் துணைப் பேராசிரியர். அவர் இல்லினாய்ஸைச் சேர்ந்தவர் ஆனால் இப்போது பல்வேறு SoCal கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் கற்பிப்பதற்காக வகுப்புகளை ஒன்றிணைக்க ஒவ்வொரு செமஸ்டரையும் முயற்சி செய்கிறார். அவர் சமீபத்தில் ரிவர்சைட் சிட்டி கல்லூரியில் தகவல் தொடர்பு ஆய்வுகள் துறையிலும், ரிவர்சைடில் உள்ள கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் ஊடகம் மற்றும் கலாச்சார ஆய்வுத் துறையிலும் வகுப்புகளை கற்பித்தார். நோர்கோ கல்லூரி சிறைக் கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக 2019 இலையுதிர் செமஸ்டரின் போது கலிபோர்னியா மறுவாழ்வு மையத்தில் ஒரு வகுப்பையும் அவர் கற்பித்தார். அவர் பல விற்பனை நிலையங்களில் ஃப்ரீலான்ஸ் எழுத்தாளராக பணியாற்றியுள்ளார்.
கேட்டி ஆண்டர்சன் முன்பு சிறையில் இருந்து மீட்கும் அடிமை. இரண்டு ஆண் குழந்தைகளுக்கு தாயும் கூட. கேட்டி தெற்கு இல்லினாய்ஸில் வசிக்கிறார். அவர் தற்போது தொடர்ந்து குணமடைவதிலும் தனது குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும் கவனம் செலுத்தி வருகிறார். அவள் ஓய்வு நேரத்தில் இசையைக் கற்றுக்கொள்வதிலும் கேட்பதிலும் மகிழ்வாள்.
ZNetwork அதன் வாசகர்களின் பெருந்தன்மையால் மட்டுமே நிதியளிக்கப்படுகிறது.
நன்கொடை