“ஒரு நாளிலிருந்து அடுத்த நாளுக்கு, எங்கள் தொழில் அழிக்கப்பட்டது. நாங்கள் விழித்தோம், எங்கள் திறமைகள் தேவையற்றவை என்பதைக் கண்டறிந்தோம். AI இன் தாக்கத்தைப் பற்றி இரண்டு வெற்றிகரமான கிராஃபிக் வடிவமைப்பாளர்கள் என்னிடம் கூறியது இதுதான். பழைய வாக்குறுதி - படைப்பாற்றல் தொழிலாளர்கள் இயந்திரமயமாக்கலில் இருந்து மற்றவர்களை விட சிறப்பாக பாதுகாக்கப்படுவார்கள் - ஒரே இரவில் வெடித்தது. காட்சி கலைஞர்களை இயந்திரங்களால் மாற்ற முடியும் என்றால், யார் பாதுகாப்பானவர்?
கிராஃபிக் டிசைனர்களுக்கான "வெறும் மாற்றம்" அல்லது அழிக்கப்படவிருக்கும் பிற தொழில்கள் பற்றி எதுவும் பேசப்படவில்லை. கல்வி எவ்வாறு மாறக்கூடும் என்பது பற்றி ஏராளமான பேச்சுக்கள் இருந்தாலும், நிலைமைகள் மிக வேகமாக மாறும் உலகத்திற்கு மாணவர்களை சித்தப்படுத்துவதற்கு எதுவும் செய்யப்படவில்லை. வேலையில் மட்டுமல்ல, இளைஞர்கள் திடீர் மாநில மாற்றங்களை எதிர்கொள்வார்கள். சுற்றுச்சூழலின் சிதைவு மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட சில அமைப்புகளின் சரிவு ஆகியவற்றை அவர்கள் காண வாய்ப்புள்ளது.
நாம் ஏன் இவ்வளவு தயாராக இல்லை? நாம் ஏன் நம் வாழ்க்கையை இவ்வளவு மோசமாக நிர்வகிக்கிறோம்? நாம் ஏன் பொருள் கண்டுபிடிப்பதில் மிகவும் திறமையானவர்களாக இருக்கிறோம், ஆனால் எல்லோரும் செழிக்கக்கூடிய ஒரு சமூகத்தை உருவாக்குவதில் திறமையற்றவர்களாக இருக்கிறோம்? வங்கிகளுக்கு பிணை எடுப்பதற்கு நாம் ஏன் அவசரப்படுகிறோம், ஆனால் பூமியின் அமைப்புகள் வீழ்ச்சியடையும் போது நின்றுகொண்டு துடிக்கிறோம்? மனநோயாளிகளை ஏன் நம்மை ஆள அனுமதிக்கிறோம்? அப்பட்டமான பொய்கள் ஏன் காட்டுத்தீ போல் பரவுகின்றன? நாம் ஏன் சிறப்பாக இருக்கிறோம் வேலை உறவுகளை வழிநடத்துதல் நெருக்கமானவர்களை விட? நம் வாழ்வில் இப்படிப்பட்ட பள்ளங்களை விட்டுச்செல்லும் நமது கல்வியில் என்ன குறை இருக்கிறது?
கல்வி என்ற சொல் பகுதியிலிருந்து பெறப்படுகிறது லத்தீன் கல்வி: வெளியே வழிநடத்த. பெரும்பாலும் அது நம்மை இட்டுச் செல்கிறது: பழைய சிந்தனை முறைகளுக்கு, இறக்கும் தொழில்களுக்கு, வழக்கம் போல் வணிகம் என்று அழைக்கப்படும் கிரக உண்ணும் முறைக்கு. நம்மைக் கொல்லும் அரசியல் மற்றும் பொருளாதார அமைப்புக்கு இணங்காமல், நமது அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சி சுழல்களில் இருந்து நம்மை வெளியேற்றுவது மிகவும் அரிது.
என்னிடம் உறுதியான பதில்கள் இருப்பதாகக் கூறவில்லை. ஆனால் சில கொள்கைகள் உதவும் என்று நான் நம்புகிறேன். ஒன்று விறைப்பு என்பது கொடியது. ஒரு கல்வி முறையின் எந்த அம்சமும் மாணவர்களை நிலையான சிந்தனை மற்றும் செயல்பாட்டிற்குள் அடைத்து வைப்பது அவர்களின் விரைவான மற்றும் பாரிய மாற்றத்திற்கான பாதிப்பை அதிகரிக்கும். உதாரணமாக, 6 ஆம் ஆண்டு கற்பித்தலில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் இங்கிலாந்தின் ஸ்டாண்டர்ட் அசெஸ்மென்ட் டெஸ்ட்களை விட மோசமான வாழ்க்கைத் தயாரிப்பு எதுவும் இருக்க முடியாது. எனக்குத் தெரிந்த பிற பெற்றோரின் சாட்சியம் பிரதிநிதியாக இருந்தால், SATகள் ஏ நசுக்கும் அனுபவம் பெரும்பாலான மாணவர்களுக்கு, உற்சாகத்தைத் தணித்து, ஒரு குறுகிய, வேலி அமைக்கப்பட்ட பாதையில் அவர்களை வலுக்கட்டாயமாகத் தள்ளுவது மற்றும் அவர்களின் மனம் மலரவும் விரிவடையவும் முயல்வது போல விறைப்புத்தன்மையைக் கோருகிறது.
தி தீவிர கோரிக்கைகள், நமது பள்ளிப் படிப்பு முழுவதும், சோதனைகள் மற்றும் தேர்வுகள் நமது சிந்தனையின் வீச்சைக் குறைக்கின்றன. தேர்வு முறை செயற்கையான எல்லைகளை உருவாக்குகிறது, கடுமையான ரோந்து, கல்வி பாடங்களுக்கு இடையே. இயற்கையில் அத்தகைய எல்லைகள் இல்லை. நமது இடைநிலை சிந்தனை பலவீனமாக இருந்தால், பெரிய படத்தைப் பார்க்கத் தவறினால், அதற்குக் காரணம், நாம் பிரித்து வைப்பதற்கு மிகவும் கொடூரமாகப் பயிற்றுவிக்கப்பட்டிருப்பதுதான்.
கல்வி, முடிந்தவரை மகிழ்ச்சியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்க வேண்டும், ஏனெனில் மகிழ்ச்சியும் மகிழ்ச்சியும் நமது நல்வாழ்வுக்கு இன்றியமையாதது மட்டுமல்ல, புதிய அறிவையும் திறமையையும் பெறுவதை ஒரு கண்கவர் சவாலாகக் கருதினால், பெரிய மாற்றங்களைத் தாங்கும் வாய்ப்பு அதிகம். ஒரு பயங்கரமான அச்சுறுத்தல் அல்ல.
தேசிய பாடத்திட்டத்திற்கு ஆதரவாகவும் எதிராகவும் வாதங்கள் உள்ளன. கல்வியறிவு மற்றும் எண்ணியல் ஆகியவற்றின் பொதுவான தரநிலைகளை அனைவரும் வெளிப்படுத்துவதை உறுதிசெய்யும் ஒரு சமன்படுத்துபவர் இது. படைப்பாற்றல் மற்றும் ஹோலோகாஸ்ட் மறுப்பு போன்ற முட்டாள்தனமான போதனைகளுக்கு எதிராக இது ஒரு பாதுகாப்பை வழங்குகிறது. ஆசிரியர்கள் தங்கள் வேலையை விட்டு வெளியேறும்போது இது தொடர்ச்சியை அனுமதிக்கிறது மற்றும் ஆண்டுதோறும் தெளிவான அறிவுப் பாதையை அனுமதிக்கிறது. ஆனால் வெஸ்ட்மின்ஸ்டர் அரசாங்கம் இளம் குழந்தைகளை சுருக்கமான இலக்கண விதிகளில் துளையிடுவதை வலியுறுத்துவது போன்ற அரசியல்வாதிகளின் முட்டாள்தனமான போதனைகளுக்கு இது மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகிறது. அபத்தமான டிக் பட்டியல்கள் தொடர்ச்சியான கற்றல் பணிகள்.
ஒரே மாதிரியான விஷயங்களைப் பரந்த அளவில் ஒரே மாதிரியாகக் கற்பிக்கும்போது, பன்முகத்தன்மை தரும் நெகிழ்ச்சித்தன்மையை நாம் இழக்கிறோம். நான் பேசும் ஆசிரியர்கள் மிகவும் வருந்துவது நேரமின்மைக்கு. பாடத்திட்டம் மற்றும் சோதனை முறையின் தீவிர ஒருங்கிணைந்த கோரிக்கைகள் வாய்ப்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு பதிலளிக்கவோ அல்லது குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நலன்களை வளர்த்துக் கொள்ளவோ நேரத்தை விட்டுவிடவில்லை. பள்ளிக் கூரையில் ஒரு ஸ்டெரோடாக்டைல் விழுந்தால், குழந்தைகள் அதை புறக்கணிக்கச் சொல்வார்கள், அதனால் அவர்கள் தங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியை முடிக்க முடியும் என்று ஒரு ஆசிரியர் குறிப்பிட்டார்.
நாம் ஒரு தேசிய பாடத்திட்டத்தை தக்க வைத்துக் கொள்ள வேண்டுமானால், அது கண்டிப்பாக உள்ளடக்கிய சில தலைப்புகள் உள்ளன. உதாரணமாக, பல மாணவர்கள் சிக்கலான அமைப்புகளின் கொள்கைகளை கற்பிக்காமல் தங்கள் கல்வியை முடிப்பார்கள். இன்னும் நமக்கு முக்கியமான அனைத்தும் (மூளை, உடல், சமூகம், சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகள், வளிமண்டலம், பெருங்கடல்கள், நிதி, பொருளாதாரம் ... ) ஒரு சிக்கலான அமைப்பு. சிக்கலான அமைப்புகள் எளிமையான அமைப்புகள் அல்லது சிக்கலான அமைப்புகளிலிருந்து (கார் என்ஜின்கள் போன்றவை) முற்றிலும் வேறுபட்ட கொள்கைகளில் செயல்படுகின்றன. இந்த கொள்கைகளை நாம் புரிந்து கொள்ளாத போது, அவர்களின் நடத்தை நம்மை ஆச்சரியத்தில் ஆழ்த்துகிறது. எனது பட்டியலில் முதலிடத்தில் நான் வைக்கும் இரு இருத்தலியல் அச்சுறுத்தல்கள், வாய்ப்பு, தாக்கம் மற்றும் உடனடித்தன்மை ஆகியவற்றின் கலவையால் தரவரிசைப்படுத்தப்பட்டவை, சுற்றுச்சூழல் முறிவு மற்றும் உலகளாவிய உணவு முறை சரிவு. இரண்டுமே சிக்கலான அமைப்புகளை அவற்றின் முக்கியமான வரம்புகளுக்கு அப்பால் தள்ளப்படுவதை உள்ளடக்கியது.
பாடங்களுக்கு இடையே எல்லைகளை அமல்படுத்துவதற்கு பதிலாக, ஒரு பாடத்திட்டம் அவற்றை உடைக்க வேண்டும். இதுதான் சர்வதேச இளங்கலை செய்யும். இந்த விருப்பம் இருக்க வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன் ஒவ்வொரு பள்ளி.
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பாரிய மாற்றத்திற்கு ஏற்ப நமது திறன், பயிற்சியாளர்கள் "மெட்டாகாக்னிஷன்" மற்றும் "மெட்டா-திறன்கள்" என்று அழைப்பதைப் பொறுத்தது. Metacognition என்றால் சிந்தனை பற்றி சிந்திப்பது. ஒரு புத்திசாலித்தனமான கட்டுரை ஜர்னல் ஆஃப் அகாடமிக் பெர்ஸ்பெக்டிவ்ஸுக்கு, நடாஷா ராப்சன் தற்போதைய போதனையில் மெட்டாகாக்னிஷன் மறைமுகமாக இருந்தாலும் - "உங்கள் வேலையைக் காட்டுங்கள்", "உங்கள் வாதங்களை நியாயப்படுத்துங்கள்" - அது வெளிப்படையாகவும் நீடித்ததாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று வாதிடுகிறார். நரம்பியல் அறிவியலில் இருந்து கலாச்சார சீரமைப்பு வரை சிந்தனை எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும். அவர்களின் சிந்தனை செயல்முறைகளை எவ்வாறு அவதானிப்பது மற்றும் விசாரிப்பது; எப்படி, ஏன் அவர்கள் தவறான தகவல் மற்றும் சுரண்டலுக்கு ஆளாகலாம். சுய விழிப்புணர்வு எல்லாவற்றிலும் மிக முக்கியமான தலைப்பாக மாறலாம்.
சுய-வளர்ச்சி, சமூக நுண்ணறிவு, வெளிப்படைத்தன்மை, பின்னடைவு மற்றும் படைப்பாற்றல் போன்ற மேலோட்டமான திறன்கள் மெட்டா-திறன்களாகும், அவை திடீர் மாற்றங்களைக் கோரும் புதிய திறன்களைப் பெற உதவுகின்றன. மெட்டாகாக்னிஷனைப் போலவே, மெட்டா-திறன்களையும் கற்பிக்க முடியும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, சில பொது அமைப்புகள் நாம் கடக்க வேண்டிய இருண்ட மற்றும் குறுகிய கருவிவாதத்தில் சிக்கியுள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, பச்சாதாபத்தை ஒரு முக்கியமான மெட்டா-திறன் என்று கண்டறிந்த பிறகு, ஒரு கையேடு ஸ்கில்ஸ் டெவலப்மென்ட் ஸ்காட்லாந்தின் அறிக்கையின்படி: "பச்சாதாபம் வணிக வெற்றிக்கான முக்கிய வேறுபாடாக அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளது, Facebook, Google மற்றும் Unilever போன்ற நிறுவனங்கள் இந்த துறையில் சிறந்து விளங்குகின்றன." மிகவும் மனச்சோர்வடைந்த வாக்கியத்தை நான் அரிதாகவே படித்திருக்கிறேன்.
இப்போது நாம் எதிர்கொள்ளும் பல நெருக்கடிகள் மற்றும் பேரழிவுகளில் இருந்து நம்மை வெளியே அழைத்துச் செல்ல பள்ளிப் படிப்பு மட்டும் போதாது. இன்று வயது வந்தவர்கள் அவர்களை எதிர்கொள்ளும் பொறுப்பை ஏற்க வேண்டும். ஆனால் குறைந்த பட்சம் நமக்கு ஒரு தீபத்தையாவது கொடுக்க வேண்டும்.
ZNetwork அதன் வாசகர்களின் பெருந்தன்மையால் மட்டுமே நிதியளிக்கப்படுகிறது.
நன்கொடை