மரபுவழி
பகுதி ஒன்று
நான் சமீபத்தில் தேசிய பேரவையில் முக்கிய பேச்சாளராக இருந்தேன்
பிளாக் பள்ளி வாரிய உறுப்பினர்கள், அறுபத்தி ஒன்றாம் ஆண்டு தேசிய பள்ளியின் போது நடைபெற்றது
சான் டியாகோவில் உள்ள பலகைகள் சங்கம். நான் நூற்றுக்கணக்கான அர்ப்பணிப்புள்ள, முற்போக்கானவர்களை சந்தித்தேன்
பொதுப் பள்ளி வாரியங்களில் அயராது பணியாற்றும் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க சமூகத் தலைவர்கள்
நாடு முழுவதும். பிளாக் காகஸ் ஒரு தேசிய மன்றமாக செயல்படுகிறது
உள்ளூர், மாநில மற்றும் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க பள்ளி வாரிய உறுப்பினர்கள் எதிர்கொள்ளும் பிரச்சனைகள்
தேசிய அளவில். திறவுகோல் என்னைப் பற்றி சிந்திக்க ஒரு வாய்ப்பைக் கொடுத்தது
பொதுப் பள்ளிகளுக்கும் கறுப்பினத்தை மேம்படுத்தும் போராட்டத்திற்கும் இடையிலான உறவு
சமூகங்கள்.
அமெரிக்க அரசியலில் சில பிரச்சினைகள் மிகவும் சர்ச்சைக்குரியவை
இன்று அரசுப் பள்ளிகளின் நிர்வாகத்தை தனியார்மயமாக்குவது பற்றிய விவாதங்களை விட, மற்றும்
பள்ளி வவுச்சர்களுக்கு ஆதரவான பழமைவாத பிரச்சாரம், இதில் பொது நிதி உள்ளது
பொது அல்லது தனியார் மாணவர்களின் கல்விக் கட்டணத்தின் அனைத்து அல்லது பகுதிக்கும் செலுத்தப் பயன்படுகிறது
பள்ளிகள். பொதுக் கல்வியின் பெரும்பாலான ஆதரவாளர்கள் கணிசமான அளவில் பயப்படுகிறார்கள்
நியாயப்படுத்துதல், தனியார்மயத்தை நோக்கிய இந்த நகர்வுகள் மேம்படுத்த எதுவும் செய்யாது
குறிப்பாக கருப்பு, பழுப்பு மற்றும் ஏழைக் குழந்தைகளுக்கான உண்மையான கல்வித் தரம்.
கன்சர்வேடிவ் குடியரசுக் கட்சியினர், ஜனாதிபதி புஷ் முதல் நியூயார்க் மேயர் ருடால்ப் வரை
கியுலியானி, சந்தை அடிப்படையிலான முன்முயற்சிகள் தேவையானவற்றை வழங்கும் என்று பிரசங்கித்தார்
கல்வி சாதனைகளின் உயர் மட்டங்களை ஊக்குவிக்க ஊக்குவிப்பு. மில்லியன் கணக்கான
பொதுவாக மிகவும் முற்போக்கான மற்றும் சமத்துவ மக்களை ஆதரிக்கும் ஆப்பிரிக்க அமெரிக்கர்கள்
கொள்கை நிலைகள், இந்த பிரச்சினைகளில் பெருகிய முறையில் பிரிக்கப்படுகின்றன. ஒரு வளரும் மற்றும்
குரல் தொகுதி பொது கல்வி தோல்வியடைந்தது என்று உறுதியாகிவிட்டது, மற்றும்
தனியார்மயம்தான் நம் குழந்தைகளுக்கு ஒரே நம்பிக்கை என்று.
தேசிய அளவில், கடந்த காலத்தில் பொதுமக்களின் கருத்தும் மாறிவிட்டது
தனியார்மயமாக்கல் மற்றும் "கல்வி தேர்வு" நோக்கிய தசாப்தம் 1990 இல், சுமார்
அனைத்து அமெரிக்கர்களில் நான்கில் ஒரு பகுதியினர் பள்ளி வவுச்சர்களை ஆதரித்தனர். 2000 வாக்கில், கிட்டத்தட்ட ஒன்றரை
செய்தேன்-ஆனால் கருத்துக்கணிப்பாளர்கள் கேள்வி கேட்ட விதத்தைப் பொறுத்து மட்டுமே
தனியார் படிக்கும் குழந்தைகளின் கல்விச் செலவுக்கு பொது நிதி பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்
பள்ளிகள்.
ஆப்பிரிக்க அமெரிக்கர்கள் மற்றும் லத்தீன் மக்களிடையே கருத்துக் கணிப்புகள் உள்ளன
என்று பரவலாகக் கருதப்படும் கருத்து உள்ளது என்று பல ஆண்டுகளாக சுட்டிக்காட்டப்பட்டது
சிறுபான்மை மாணவர்கள் தனியார் பள்ளிகளில் சிறப்பாக செயல்படுகின்றனர், குறிப்பாக பார்ப்பனர் பள்ளிகளில்
பள்ளிகள். 1990 ஆம் ஆண்டு 100,000 க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களின் கல்வி ஆய்வு ஒன்று இவ்வாறு தெரிவித்தது
ஆபிரிக்க-அமெரிக்க கத்தோலிக்கர்கள் பார்ப்பனியப் பள்ளிகளில் கலந்துகொள்வது "அதிகமாக இருந்தது
உயர்நிலைப் பள்ளி மற்றும் கல்லூரியை முடிக்கவும்." என்பதும் இங்கு குறிப்பிடத்தக்கது
ஆப்பிரிக்க அமெரிக்கர்கள், லத்தீன் மற்றும் ஆசியர்கள் இப்போது நான்கில் ஒரு பங்கிற்கு மேல் உள்ளனர்
அமெரிக்காவில் கத்தோலிக்க பள்ளிகளில் 2.6 மில்லியன் குழந்தைகள் படிக்கின்றனர்
மறுபுறம், வவுச்சர்கள் இன்றுவரை சிறப்பாகச் செயல்படவில்லை
வாக்குச்சீட்டில் வைக்கப்பட்டது. நவம்பர், 2000 இல், கலிஃபோர்னியாவின் வவுச்சர் முயற்சி,
முன்மொழிவு 38, பெருமளவில் தோற்கடிக்கப்பட்டது. கலிபோர்னியாவின் கத்தோலிக்க பிஷப்களும் கூட
முன்மொழிவு 38 ஐ நிறைவேற்றுவதற்கு பிரச்சாரம் செய்ய மறுத்து, புகார் கூறினார்
"ஏழைகளுக்கு சேவை செய்ய" முயற்சி தோல்வியடைந்தது.
தேசிய விவாதத்தில் நாம் எப்படி இந்த நிலையை அடைந்தோம்
பொதுக் கல்வியா? பள்ளிகளை தனியார்மயமாக்குவது பற்றிய இன்றைய விவாதத்தின் வேர்கள் மற்றும்
வவுச்சர்கள் உண்மையில் 1954 இல் உச்ச நீதிமன்றத்தின் அரை நூற்றாண்டுக்கு முந்தையவை
"தனி ஆனால் சமமான" பொதுப் பள்ளிகள் சட்டவிரோதமானது. கல்வி அறிஞர்களின் கூற்றுப்படி
ராபர்ட் எஸ். பீட்டர்கின் மற்றும் ஜானிஸ் ஈ. ஜாக்சன், பிரவுன் v. போர்டு ஆஃப்
கல்வி முடிவு காந்தப் பள்ளிகளை உருவாக்குவதாகும், அவை முதலில் இருந்தன
"பிரிக்கப்பட்ட குடியிருப்புப் பகுதிகளில் மாணவர்களை தனிமைப்படுத்தப்பட்ட பகுதிக்கு இழுக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது
பள்ளிச் சூழல்."
1970 களின் பிற்பகுதியில், "கட்டுப்படுத்தப்பட்ட தேர்வு" என்ற யோசனை தோன்றியது
கேம்பிரிட்ஜில், மாசசூசெட்ஸில், "இது தன்னார்வ முயற்சி மட்டுமல்ல
பள்ளிகளை பிரித்தெடுத்தல் ஆனால் மாவட்ட அளவிலான முதல் திட்டங்களில் ஒன்றாகும்
பள்ளிகளின் பெற்றோரின் தேர்வு ஒரு முக்கிய குறிக்கோள்." தாராளவாதிகள் மற்றும் பல தீவிரவாதிகள் கூட
"சார்ட்டர் பள்ளிகள்," பொதுக் கல்வி என்ற கருத்தை வலியுறுத்தத் தொடங்கினார்
நிர்வாகத்தில் அதிக நெகிழ்வுத்தன்மையை வழங்கிய நிறுவனங்கள் மற்றும்
பாடத்திட்டம். இந்த மாற்று, பொது தேர்வு மாதிரிகள் விரைவான கல்வி
நாடு முழுவதும் பெருகியது.
ரீகன் நிர்வாகம் ஒரு காந்தப் பள்ளிகளுக்குப் பின்னால் வந்தது
பெரிய வழி. 1984 இல், தலைப்பு VII இன் ஒரு பகுதியாக காந்தப் பள்ளிகள் உதவித் திட்டம்
பொருளாதாரப் பாதுகாப்புக்கான கல்விச் சட்டம் நிறைவேற்றப்பட்டது. என்ற ஆராய்ச்சியின் படி
பீட்டர்கின் மற்றும் ஜாக்சன், காந்தப் பள்ளிகள் "நாடு முழுவதும் 14 மாவட்டங்களில் இருந்து வளர்ந்தன
1976, 1,000 இல் 138 மாவட்டங்களில் 1981 பள்ளிகளுக்கும், 2,652 பள்ளிகளுக்கும்
3,222-1991 கல்வியாண்டின் இறுதியில் 92 காந்த திட்டங்கள் இணைந்தன."
2000 வாக்கில், நாடு முழுவதும் சுமார் ஆயிரம் பட்டயப் பள்ளிகளும் இருந்தன.
பொதுப் பள்ளி தேர்வு சீர்திருத்தங்கள் பற்றிய விமர்சனங்கள் தொடங்கியது
இருபது ஆண்டுகளுக்கு முன்பே வெளிப்பட்டது. காந்தப் பள்ளிகள் என்று விமர்சகர்கள் வாதிட்டனர்
முதன்மையாக நடுத்தர வர்க்க வெள்ளையினருக்கு சலுகை பெற்ற கற்றல் சூழல்களை உருவாக்கியது
மாணவர்கள் மற்றும் சிறுபான்மை மாணவர்களின் மிகக் குறைந்த சதவீதத்தின் இழப்பில்
குறைந்த வருமானம் கொண்ட கருப்பு மற்றும் பழுப்பு மாணவர்கள். மற்றவர்கள் இவை கல்வி என்று சுட்டிக்காட்டினர்
சீர்திருத்தங்கள் வெள்ளை நடுத்தர வர்க்கத்தின் வளர்ந்து வரும் வெளியேற்றத்தைத் தடுக்க ஒப்பீட்டளவில் சிறிதளவே செய்தன
முக்கியமாக சிறுபான்மையினர் நகர்ப்புற பள்ளி அமைப்புகளைச் சேர்ந்த குழந்தைகள்.
1990 களின் முற்பகுதியில், அமெரிக்காவின் இனப் புள்ளிவிவரங்கள்
பொதுப் பள்ளிகள் கிட்டத்தட்ட நிறவெறியின் இனமயமாக்கப்பட்ட வடிவங்களைப் போலவே வேலைநிறுத்தம் செய்தன
தென் ஆப்பிரிக்காவில். தேசிய கல்வி புள்ளியியல் மையத்தின்படி,
1993, அமெரிக்காவில் உள்ள 15,000க்கும் மேற்பட்ட பள்ளி மாவட்டங்களில், 100 பெரிய பள்ளிகள்
நாட்டின் மொத்த சிறுபான்மை மாணவர்களில் 40 சதவீதத்திற்கும் அதிகமானோர் மாவட்டங்களில் சேர்ந்துள்ளனர்
மக்கள் தொகை 19 இல் இந்த பள்ளி மாவட்டங்களில் 1993 இல், மொத்தத்தில் பாதிக்கு மேல்
மாணவர்கள் ஆப்பிரிக்க அமெரிக்கர்கள், மேலும் ஆறில், பெரும்பான்மையானவர்கள் லத்தீன்.
ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க மற்றும் முற்போக்கான கல்வியாளர்கள் மற்றும் பள்ளி
நிர்வாகிகள் பழமைவாத அரசியலை அதிகளவில் எதிர்கொள்கின்றனர்
ஸ்தாபனம், கார்ப்பரேட் நலன்கள் மற்றும் ஊடகங்கள், இவை அனைத்தும் பெருமளவில் ஆதரவளிக்கின்றன
தனியார்மயமாக்கல் திட்டங்கள், ஒரு வகை அல்லது வேறு. எங்களுக்காக ஒரு நிலைப்பாட்டை எடுக்க வேண்டிய நேரம் இது
குழந்தைகள் மற்றும் பொது கல்விக்காக. ஏனென்றால், நம்மைப் பாதுகாக்கவும் மேம்படுத்தவும் நடக்கும் போராட்டம்
பொதுப் பள்ளிகள் என்பது கறுப்பின மக்கள் இழக்க முடியாத ஒரு போராட்டமாகும். ஒரு போது
வவுச்சர்கள் மற்றும் பள்ளிக்கான அனைத்து வெவ்வேறு வாதங்களையும் புறநிலையாக பகுப்பாய்வு செய்கிறது
தனியார்மயமாக்கல், அவை ஒவ்வொன்றாக உடைந்து விழுகின்றன.
பாகம் இரண்டு
பொதுக் கல்வியின் தீவிர பாதுகாப்பு நேரடியாக உள்ளது
கறுப்பின சமூகத்தை மேம்படுத்துவதற்கான போராட்டத்துடன் தொடர்புடையது. பல இருந்தாலும்
தனியார்மயமாக்கல் மற்றும் "பள்ளி தேர்வு" ஆகியவற்றிற்கு ஆதரவாக இப்போது பல வாதங்கள் புழக்கத்தில் உள்ளன
ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்க சுற்றுப்புறங்களில், வலுவான பொதுப் பள்ளிகள் அமைப்பு மட்டுமே உருவாக்கப்படும்
எங்கள் குழந்தைகளுக்கு உண்மையான முடிவுகள்.
கல்வித் திறனை ஒப்பிடும் எந்த மதிப்புரைகளும்
பொது மற்றும் பொதுப் பள்ளிகளில் உள்ள மாணவர்கள் பலவற்றை தவறாக வழிநடத்தலாம்
காரணங்கள். பல "தேர்வு" பள்ளிகள் வரம்புக்குட்படுத்துவதன் மூலம் அவற்றின் சிறந்த நிலைகளை அடைகின்றன
மிகவும் "போட்டி மாணவர்கள்" அணுகல். உண்மையில், என்ன ஆராய்ச்சியாளர்கள்
அடிக்கடி அளவிடுவது ஒரு கல்வித் திட்டத்தின் செயல்திறனாக இருக்காது,
கல்வி அறிஞர்கள் கேரி ஆர். ஜார்ஜ் மற்றும் வால்டர் சி. ஃபாரெல், ஜூனியர், ஆனால் தி
தேர்ந்தெடுக்கும் செயல்முறை "இனம் மற்றும் வர்க்கத்தின் இன்னும் கடுமையான கோடுகளுடன். தனிப்பட்டது
தேர்வுப் பள்ளிகள் பெரும்பாலும் வித்தியாசமான முறையில் ஆட்சேர்ப்பு செய்து, நடுத்தர வகுப்பைச் சேர்ந்த மாணவர்களைத் தொடர்கின்றன
பொதுப் பள்ளிகள் மற்றும் பிற தனியார் பள்ளிகள் தீவிரமான மற்றும் நேரில் போது
குறைந்த வருமானம் உள்ள மாணவர்களுக்கு விளம்பர பிரசுரங்கள் அல்லது சிறு புத்தகங்களை மட்டுமே அனுப்புதல்
பள்ளிகள்." ஜார்ஜ் மற்றும் ஃபாரெல் தனியார் பள்ளிகள் அடிக்கடி "இல்லை என்று குறிப்பிடுகின்றனர்
ஊனமுற்ற மாணவர்கள் மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட-ஆங்கில-திறமையானவர்களுக்கு சேவைகளை வழங்குதல்
மாணவர்கள் பெரும்பாலும் விண்ணப்பிப்பதில் இருந்து ஊக்கமளிக்கின்றனர்."
பொதுவாக மாணவர்கள் செய்யும் நம்பிக்கை பரவலாக உள்ளது
தனியார் பள்ளிகளில் சிறந்தது, ஆனால் இதற்கான சான்றுகள் கலவையானவை. ஒன்று 1992
தனியார் மற்றும் அரசுப் பள்ளிகளின் முடிவுகளை புள்ளிவிவரத்துடன் மதிப்பிடும் ஆய்வு
கல்வி முன்னேற்றத்திற்கான 1990 தேசிய மதிப்பீட்டில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட ஆதாரம்
உண்மையில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது "மாணவர்கள் நீண்ட காலம் தனியார் பள்ளிகளில் தங்கியிருந்தால், அவர்கள் மோசமாக இருக்கிறார்கள்,
மேலும் மாணவர்கள் எவ்வளவு காலம் அரசுப் பள்ளிகளில் தங்குகிறார்களோ, அவ்வளவு சிறப்பாகச் செயல்படுகிறார்கள்."
எவ்வாறாயினும், பொதுப் பள்ளிகள் உள்ளன என்பது தெளிவாகிறது
கலாச்சார ரீதியாக மாறுபட்ட சூழல்களை உருவாக்குவதற்கான அதிக ஆற்றல், அது அளவிடத்தக்கது
இளைஞர்களின் விமர்சன அறிவுசார் திறன்களை மேம்படுத்துதல். ஒரு 2000 ஆய்வு
ஹார்வர்ட் சிவில் உரிமைகள் திட்டத்தால், நேஷனல் உடன் இணைந்து நிதியளிக்கப்பட்டது
பள்ளி வாரியங்கள் சங்கத்தின் நகர்ப்புற கல்வி வாரியங்களின் கவுன்சில், அதைக் கண்டறிந்தது
"மெட்ரோபொலிட்டன் லூயிஸ்வில்லில் உள்ள உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள்-குறிப்பாக மாறுபட்ட மற்றும்
ஒருங்கிணைந்த நகர்ப்புற பள்ளி அமைப்பு-அவர்கள் பெரிதும் பயனடைந்ததாக அறிக்கை
அவர்களின் பள்ளிகளின் பன்முகத்தன்மை."
1,100க்கும் மேற்பட்ட மாணவர்களிடம் நடத்தப்பட்ட இந்த ஆய்வு,
"வலுவான கல்வி நன்மைகள்" மூன்று முக்கிய அம்சங்களில் காணக்கூடியதாக இருப்பதைக் கண்டறிந்தது
வகைகள்: "விமர்சன சிந்தனை திறன்கள், எதிர்கால கல்வி இலக்குகள் மற்றும் கொள்கைகள்
குடியுரிமை." கணக்கெடுக்கப்பட்ட அனைத்து மாணவர்களில் சுமார் 90 சதவீதம் பேர் "என்று தெரிவித்தனர்
வெவ்வேறு கலாச்சாரங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு அனுபவங்களுக்கு பாடத்திட்டத்தில் வெளிப்பாடு
இன மற்றும் இனக் குழுக்கள் பார்வையின் புள்ளிகளை நன்கு புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்கு உதவியது
அவர்களின் சொந்தத்திலிருந்து வேறுபட்டது."
பள்ளி தேர்வை ஆதரிப்பவர்கள் அதை புரிந்து கொள்ளத் தவறிவிட்டனர்
இலாபம் ஈட்டும் வணிகங்கள் மற்றும் பொதுப் பள்ளிகளின் நோக்கங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகள்
அடிப்படையில் வேறுபட்டது. UCLA இன் கல்வி அறிஞர் அலெக்சாண்டர் ஆஸ்டின் இதைச் செய்கிறார்
புத்திசாலித்தனமாக சுட்டிக்காட்டுங்கள்: "வெற்றிகரமான லாபம் ஈட்டும் வணிகங்கள் அதற்கு இடமளிக்கும் வகையில் வளர்கின்றன
அவர்களின் தயாரிப்புகள் அல்லது சேவைகளுக்கான தேவை அதிகரிக்கும், ஏனெனில் வளர்ச்சி முனைகிறது
லாபத்தை அதிகரிக்கவும்." ஒரு குறிப்பிட்ட பொதுப் பள்ளி மிகவும் அதிகமாக மாறினால் என்ன நடக்கும்
மாணவர்களுக்கான சந்தையில் பிரபலமானதா அல்லது மிகவும் வெற்றிகரமானதா? அதை அதிகரிக்காது
தேவைக்கு இடமளிக்கும் சேர்க்கை, ஆஸ்டின் கவனிக்கிறார், "இது 'தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதாக' மாறுகிறது.
அத்தகைய பள்ளிகளின் குறிப்பிடத்தக்க எடுத்துக்காட்டுகள் பிராங்க்ஸ் உயர்நிலைப் பள்ளி ஆகும்,
பிராங்க்ஸ், நியூயார்க், அல்லது பல 'காந்தம்' பள்ளிகள்.. சுருக்கமாக, அளவு இருந்து
கல்வி சந்தையில் வெற்றிகரமான பள்ளிகள் பொதுவாக அதிகரிப்பதில்லை
குறைந்த வெற்றி பெற்ற பள்ளிகள் வணிகத்திலிருந்து வெளியேறுவது அரிது. மாணவர்கள் கலந்து கொள்ள வேண்டும்
எங்கோ பள்ளி.
தேர்ந்தெடுக்கும் இந்த செயல்முறை "சிறந்ததை" குவிக்கிறது
மாணவர்கள்"-அதிக சாதித்தவர்கள் மற்றும் அதிக உந்துதல் உள்ளவர்கள் - உயரடுக்கில்
பள்ளிகள். இவர்களும் பொதுவாக பணக்காரர்கள் மற்றும் சிறந்த படித்தவர்களின் குழந்தைகள்
குடும்பங்கள். ஆஸ்டின் அழைக்கும் நிகர பாதிப்பு "வேறுபட்ட தெரிவுநிலை இவ்வாறு உள்ளது
"சமூகப் பொருளாதார நிலை மற்றும் கல்விச் சாதனைகள் மூலம் பள்ளிகளை அடுக்கடுக்காக. "இவை
என்ற கொள்கையை நடைமுறைப்படுத்துவதன் ஒரு சாத்தியமான விளைவு என்று யதார்த்தங்கள் தெரிவிக்கின்றன
பள்ளிகளின் தற்போதைய சமூக அடுக்கை பெரிதாக்குவதே தேர்வாக இருக்கும்."
வவுச்சர்கள் அதிக நடுத்தரக் குடும்பங்களுக்கு நிதிச் சலுகையாக மட்டுமே இருக்கும்
தங்கள் குழந்தைகளை அரசுப் பள்ளிகளில் இருந்து வெளியேற்றுங்கள்; பல தனியார் பள்ளிகள் எளிமையாக இருக்கும்
இந்த அதிகரித்த தேவைக்கு இன்னும் கூடுதலான "தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட" அல்லது மூலம் பதிலளிக்கவும்
அவர்களின் கல்விக் கட்டணத்தை உயர்த்துதல் அல்லது இரண்டும்.
உண்மையான கல்விசார் சிறப்பு என்பது ஒரு நிறுவனத்தில் மட்டுமே இருக்க முடியும் என்று நான் நம்புகிறேன்
ஜனநாயகம், பன்முக கலாச்சார பன்முகத்தன்மையின் கட்டமைப்பிற்குள். உண்மையில், எங்கள் பொதுமக்கள்
பள்ளி அமைப்புகள், அவற்றின் கடுமையான பிரச்சனைகள் இருந்தபோதிலும், பெரும்பாலானவற்றைக் குறிக்கின்றன
ஜனநாயகத்தின் கொள்கைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான முக்கியமான நிறுவனப் பாதுகாப்புகள் மற்றும்
சட்டத்தின் கீழ் சமத்துவம். உண்மையில், பொதுமக்களின் இரட்டை செயல்பாடு உள்ளது
கல்வி. செயின்ட் மேரிஸ் கல்லூரியில் கல்விப் பேராசிரியராக டயான் கெட்டேல்
கலிஃபோர்னியா, சமீபத்தில் எழுதினார்: "ஒரு பொதுப் பள்ளியானது உள் பொது நோக்கங்கள் இரண்டையும் கொண்டுள்ளது
மற்றும் வெளிப்புற பொது நோக்கங்கள். உள் நோக்கம் கற்றல், ஆனால் வெளிப்புறமானது
சமூகத்தை கட்டியெழுப்புவதே நோக்கம்."
பொதுக் கல்விக்கு மட்டுமே திறன் உள்ளது
பன்மைத்துவ சமூகங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு உயிரோட்டமான குடிமை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்
அனைத்து உறுப்பினர்களின் முழு சாத்தியமான ஈடுபாடு மற்றும் பங்கேற்பை ஊக்குவிக்கிறது
சமூகம். இந்த அர்த்தத்தில், பொதுப் பள்ளி ஜனநாயகத்திற்கான உண்மையான ஆய்வகமாகும்.
ஒரு நூற்றாண்டுக்கு முன்னர், ஆப்பிரிக்க அமெரிக்கர்கள் இதைப் புரிந்துகொண்டனர்.
புதிய விடுதலையாளர்களுக்கு, விடுதலை மற்றும் ஜூபிலி கொண்டாட்டத்திற்குப் பிறகு, விரும்பியது
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக இரண்டு விஷயங்கள்: நிலம் மற்றும் கல்வி. முன்பு அடிமைப்படுத்தப்பட்ட ஆப்பிரிக்கர்
அறிவு என்பது சக்தி, வளங்கள் என்பதில் அமெரிக்கர்கள் முற்றிலும் தெளிவாக இருந்தனர்
கல்விச் சூழலையும் சமூகத்தையும் வழங்குவதில் அரசாங்கம் இன்றியமையாதது
அவர்களின் கூட்டு முன்னேற்றத்திற்கான இடம். இந்த காரணத்திற்காகவே பல
இருபதாம் நூற்றாண்டில் ஜிம் க்ரோ பிரிவினைக்கு எதிரான தீர்க்கமான போராட்டங்கள்
தரமான பொதுக் கல்விக்கான நமது அணுகலை மையமாகக் கொண்டது.
பில்லியன் கணக்கான டாலர்களைத் திருப்புவதில் அர்த்தமில்லை
தனியாருக்குச் சொந்தமான நிறுவனங்களுக்கு நிதியளிக்க போராடும் பொது நிறுவனங்களிலிருந்து விலகி
கல்வியை லாபம் ஈட்டும் முயற்சியாக மட்டுமே கருதுகிறது. காப்பாற்றும் போராட்டம்
மற்றும் பொதுக் கல்வியை மேம்படுத்துவது, கறுப்புக்கான போராட்டத்திலிருந்து பிரிக்க முடியாதது
அதிகாரமளித்தல் மற்றும் கருப்பு சுதந்திரம்.
டாக்டர். மானிங் மாரபிள் வரலாறு மற்றும் அரசியல் பேராசிரியராக உள்ளார்
அறிவியல், மற்றும் ஆப்பிரிக்க-அமெரிக்கன் ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தின் இயக்குனர்
ஆய்வுகள், கொலம்பியா பல்கலைக்கழகம்.