Chanzo: TomDispatch.com
Inahisi isiyo ya kawaida kukubali hili, lakini ninakosa utulivu wa wiki chache za kwanza za kutatanisha na za kutisha za janga hili, wakati kelele na msongamano wa ulimwengu wangu ulitulia. Mnamo Machi na Aprili 2020, majira ya kuchipua kwa njia fulani yalionekana kuwa ya kupendeza na yenye kupendeza bila malipo. Korasi za ndege zilibadilisha sauti za magari katika kitongoji changu cha Portland, Oregon. Safari iliyojaa trafiki ilikuwa imepita na mila za siku za wiki zenye kuchosha sana za miaka 17 iliyopita nikifundisha katika shule kubwa ya upili ya umma. Nyumba yangu na familia yangu vikawa eneo kuu na kitovu cha siku yangu. Ulimwengu wetu mdogo ulipungua, tulipopitia mwaka wa kwanza wa janga hili pamoja, kisiwa cha watu watatu.
Niliporudi katika shule ya ana kwa ana kwa kile ambacho wengi walitarajia kuwa unaweza kuwa "mwaka wa shule wa kawaida" mnamo Septemba 2021, niligundua kuwa mabadiliko yasiyo ya hila yalikuwa yametokea ndani yangu. Nilifarijika kurudi ndani ya jengo hilo pamoja na wenzangu na nilifurahi sana kuwaona wanafunzi wangu kibinafsi badala ya Zoom, lakini nilihisi kupondwa na kuzidiwa kwa hisia za yote.
Kuwa shuleni kulikuwa kujulikana sana na kwa kutisha ajabu. Jengo lenyewe lilionekana kunguruma na mwangwi huku sauti zikivuma kila mahali. Kila mahali, miili ilisukuma karibu sana. Umbali unaohitajika wa kijamii wa wakati huo haukuwepo. Tulijali ndani na mbali kutoka kwa kila mmoja kwenye barabara za ukumbi, kila mtu asiye na utulivu na asiye na utulivu, akihofia tishio linalowezekana la virusi na la mtu mwingine. Kiasi kikubwa cha ushirikiano ulioshirikiwa kilihisi kuogofya. Niliacha shule kila siku nikiwa nimejificha kutokana na kuzungumza maneno mengi na kuingiliana kwa ukaribu sana na wanafunzi wengi na wenzangu.
Changamoto za kuona za kuwa nyuma kati ya wanadamu wengine 1,800 wakati wa janga linaloendelea, hata hivyo, zinaweza kudhibitisha tu mlipuko wa vizuizi vinavyoonekana kuwa ngumu. Madhara ya miaka miwili ya masomo ya janga, ya kibinafsi na ya ana kwa ana, yametuathiri sote: wanafunzi, wazazi na walimu kwa pamoja.
Hivi karibuni, machafuko yaliyosababishwa na lahaja ya Omicron, ikiwa ni pamoja na kuongezeka kwa uhaba wa wafanyakazi ambao huanzia kukosa vibadala, wasaidizi wa elimu maalum, na wauguzi wa shule hadi wafanyikazi wa lishe na madereva wa mabasi, imeenea. ugonjwa wa akili, na mizozo ya kisiasa imeziacha shule zetu za umma ambazo tayari zinatatizika kuwa gumzo na watu wanaoziendesha (mimi mwenyewe nikiwemo) wamechoka.. Wakati mazungumzo ya hadhara yakihusu nani alaumiwe kwa kufungwa kwa shule, kuwanyanyasa wakutubi na walimu katika juhudi za kupiga marufuku vitabu kutoka maktaba na madarasa yetu, na kubishana kuhusu nadharia muhimu ya mbio hiyo inasemekana inafundishwa katika shule zetu za upili lakini sivyo, waelimishaji kama mimi wamezingatia tu kujaribu kuhakikisha wanafunzi wetu wako salama na kuungwa mkono katika wakati wa shida na mashaka ambayo hayajawahi kushuhudiwa.
Kwa hivyo haishangazi kwangu kwamba, kulingana na utafiti uliofanywa hivi majuzi na Chama cha Elimu cha Oregon, 37% ya waelimishaji huko Beaverton, wilaya ninayofundisha, wanafikiria kuacha taaluma hiyo mwishoni mwa mwaka huu wa shule. Katika nchi jirani ya Portland idadi hiyo inaongezeka hadi 49%. Nambari hizo zinawakilisha uchovu mwingi wa nguvu kazi iliyominywa kwa nguvu na rasilimali zake na mfumo ambao hauwezi tena. kudumisha watu inategemea kuweka wazi milango ya shule.
Kurudi Kwa Kawaida Ambayo Haipo Tena
Mafunzo ya Zoom yalikuwa ya kutia moyo bila kicheko na nishati ya darasa la kitamaduni na hayangeweza kamwe kuchukua nafasi ya kujifunza kwa vitendo. Hata hivyo, ilifanya, angalau, kutoa taswira ya uwezekano wa kuendesha shule katika a njia tofauti, ambayo inaweza kujumuisha uzoefu wa kujifunza unaoitikia zaidi mahitaji ya kielimu, kijamii, na kihisia ya wanafunzi wote.
Ilikuwa ni mfano mbovu sana, uliowekwa papo hapo na kwa fujo wakati si kila mwanafunzi alipata muunganisho wa kutosha wa WiFi au hata kompyuta. Iliyoghushiwa katika kukabiliana na hali ya riwaya na ya kutisha, ilipendelea walio na upendeleo na wenye nidhamu zaidi, huku ikiwaweka wanafunzi na familia nyingi chini ya dhiki ya ajabu. Bado, ilitoa uwezekano wa aina ya mabadiliko ambayo yanaweza kujumuisha mageuzi yanayohitajika sana katika mfumo uliojikita katika zamani, zisizo na usawa, na zisizo endelevu njia za uendeshaji.
Ratiba yetu ya mtandaoni ilikuwa rahisi zaidi, na mapumziko marefu yaliyojumuishwa katika siku hiyo. Siku ya Jumatano, tulikuwa na siku kamili ya kukutana kibinafsi na wanafunzi, kuungana na wazazi, na kushirikiana na wenzetu. Na kwa sababu tuliunda mtaala wetu mpya tangu mwanzo na mahitaji machache sana kutoka kwa wilaya na jimbo, tuliweza kuzingatia kuunda maudhui yenye maana zaidi. Na hapa kuna kejeli ya kusikitisha: mahudhurio duni ya darasa la mtandaoni yalituwezesha kuona manufaa ya ukubwa wa madarasa madogo na zaidi wakati mmoja na wanafunzi.
Baada ya kuthibitika kuwa na uwezo wa kujenga mfumo mpya kabisa katika muda wa wiki chache tu, wengi wetu tulitumaini kwamba, tuliporudi kwenye shule zetu, tungeweza kufanya mabadiliko ya lazima na chanya huko pia. Badala yake, hofu ya kupoteza mafunzo kutoka mwaka uliopita pamoja na wito wa "kurudi katika hali ya kawaida" ilitulazimisha sote kurudi katika mifumo iliyochakaa na imara ya jinsi shule zinavyofanya shule - kukataa kabisa uzoefu wetu wa mwaka uliopita. Kengele ya kwanza bado ililia saa 7:45 asubuhi na madarasa ya saa moja na nusu yakiwa yamerundikwa moja baada ya jingine. Huku nyuma kulikuwa na ukubwa uleule wa darasa la zamani sana, kasi ya kusisimua na isiyobadilika, mtaala na upimaji wa kawaida sanifu, mbinu za kitamaduni za tathmini, mahitaji ya kizamani ya kuhitimu, na ugumu wa jumla wa utaratibu wa shule za upili.
Mabadiliko pekee ya kweli yalikuwa itifaki zetu za Covid: masking ya ulimwengu wote, kujaribu kuweka umbali wa futi tatu katika nafasi finyu zilizojazwa na wanafunzi 30 hadi 40, na chati za kuketi zisizobadilika zilizokusudiwa kusaidia katika utaftaji wa muda wa siku zijazo. Hata mazoezi yetu ya kawaida ya kufuli wafyatua risasi ilibidi kughairiwa kwa sababu huwezi kuwabana wanafunzi 40 chini ya meza kwenye kona ya darasa katikati ya janga.
Wakati nilishukuru sana kwa kuongezwa tabaka za usalama, walizidisha tu vipengele vya kansa shuleni. Walinzi walizunguka kumbi, milango ilikuwa imefungwa kwa watu wa nje, bila kujali walikuwa wa kujitolea au wazazi. Sheria kali ziliwekwa kuhusu jinsi tungeweza kukusanyika, ni nani angeweza kuondoka darasani na wakati gani, nani angekula wapi na lini, na jinsi gani tunaweza kuja na kuondoka. Haya yote yalipunguza furaha kutokana na uzoefu wa kuwa pamoja tena.
Na Kisha Tukaanza Kuanguka
Baada ya kasi ya adrenaline na mambo mapya ya kurejea katika jengo pamoja kuchakaa, wanafunzi walianza kuanguka mbali. Mapigano yalizuka kila siku. Idadi ya wanafunzi wanaozurura kumbi, madarasa ya kukata, au kutojitokeza iliongezeka. Kwa wale walioendelea kuhudhuria madarasa, tabia mara moja zilidhibitiwa na mtaala unaohusisha, mahusiano chanya, na usimamizi mzuri wa darasa pekee. ilionekana kuzidi. Kwa kuwa hawakuweza kudhibiti hisia zao, baadhi ya wanafunzi wangepiga kelele au kutokwa na machozi; wengine walikuwa wakaidi bila haya. Kwa walioshuka moyo na wasiwasi, tabia zilianzia fadhaa hadi kuzima kabisa. Kwa wale wanaohitaji kutoroka, tabia za kufa ganzi zilijitokeza zaidi. Na ikiwa walipewa mapumziko katikati ya darasa, wanafunzi karibu wote walirudi kwenye ulimwengu wa simu zao, na kuacha chumba kikiwa kimya huku kila mmoja akiteleza kwa hasira, nyuso zao zilizofunika nyuso zikiwa zimeangaziwa na skrini za bluu.
Ingawa wameunganishwa na uzoefu wa janga la ulimwengu, wengi wao wanashughulikia hofu, kutokuwa na uhakika, kutengwa kwa jamii, na. machafuko ya kisiasa na kitamaduni mmoja mmoja. Baadhi ya wanafunzi na wafanyakazi wenzangu (kama vile baadhi ya marafiki zako) wanaendelea vizuri. Labda ni bahati au fursa, unene wa ngozi, ustahimilivu usio na shaka, au kukataa tu. Lakini wengi wao wanataabika sana na kwa ajili ya rekodi tu: vijana waliochoka, walioumizwa, na waliokatishwa tamaa na watu wazima hawafai kuwa na wasiwasi zaidi, wanaohusika, au. wenye mafanikio ya juu wanafunzi na walimu.
Katika shule yetu, wasimamizi, wakijaribu kwa ushujaa kuunga mkono wanafunzi hao wenye changamoto kubwa zaidi za afya ya akili, waliunda โChumba cha Afyaโ ambapo, walipohisi kulemewa, wangeweza kukaa kwa dakika 30 na kujaribu kujipanga upya. Hata hivyo, mwanasaikolojia wa shule yetu na mfanyakazi wa kijamii - tuna mmoja tu wa kila mmoja - hangeweza kusaidia wanafunzi wote wanaohitaji usaidizi wa haraka wa afya ya akili. Huduma kama hizo hazipatikani tu katika shule za umma, hata katika nyakati bora. Haishangazi kwamba, watoa huduma ya afya ya akili huko Oregon ni kuinua kengele kwamba mifumo ya afya ya kitabia inaingizwa.
Kujitahidi Kufanya Mengi na Kidogo
Ili kufanya mambo kuwa mabaya zaidi, tunafanya kazi na wafanyikazi wachache kuliko hapo awali. A uhaba wa wafadhili kote nchini imeacha shule zikiwa na walimu wachache mno, madereva wa mabasi, wauguzi na wahudumu wa chakula. Tangu mwanzoni mwa mwaka, walimu na wasimamizi wamelazimika kugharamia madarasa mengine, kupoteza muda muhimu wa maandalizi na kuacha kazi iliyofanywa hapo awali wakati wa saa za shule kwa ajili ya baadaye. Wimbi la Omicron lilizidisha hali hiyo tu.
Swali langu: Unaendeshaje shule bila wafanyakazi wa kutosha? Baadhi ya wilaya za shule huko Kansas, kwa mfano, zinakabiliana na uhaba wa walimu kwa kupunguza mahitaji ya elimu na umri kwa wanafunzi mbadala, kutoa kazi kwa mtu yeyote aliye na diploma ya shule ya upili. Kimsingi, janga hili linaendelea kupunguza uwepo wetu hadi ule wa mwili wa watu wazima wenye joto, wazo la kukatisha tamaa sana kwa mwalimu aliyejitolea ambaye pia ni mtaalamu aliyefunzwa sana.
Uzito wa masuala haya yote unaangukia kwenye mabega yetu na tuko tayari nimechoka kwa mapambano ya kuishi kupitia janga hili linaloendelea, huku tukinyooshwa hadi kikomo cha uwezo wetu wa kitaaluma. Licha ya hamu yangu ya kuwasaidia wanafunzi wangu kwa njia yoyote niwezavyo, mimi si mtaalamu wa afya ya akili aliyefunzwa au mfanyakazi wa kijamii. Na kwa uaminifu, naona ajabu kwamba shule zetu - na, haswa, sisi walimu - tunapaswa kuachwa na jukumu la kutoa huduma kwa jamii yenye utu zaidi. kipaumbele na kuwapa watoto wake wengi. Ninataka kutumia ujuzi ambao nimekuwa nikiuboresha kwa miaka 20 iliyopita kufanya kile ninachofanya vyema zaidi, ambacho ni kuelimisha.
Kwa Nini Nafundisha
Wakati fulani watu huchukia ninapowaambia kwamba ninafundisha shule ya upili. Sisi sote tuna hadithi za miaka hiyo ambazo hubeba hisia za kina kihisia. Mara nyingi, makovu ya ujana ni ya kina na shule inaweza kuchukua jukumu kubwa katika kuunda. Hata hivyo, darasa la shule ya upili pia linaweza kuwa mahali ambapo, kwa shukrani kwa mwalimu sahihi, kundi linalofaa la wanafunzi wenzetu, au somo fulani, tunagundua kitu maalum kutuhusu. Ndio maana napenda kufanya kazi na vijana.
Kwa sehemu kubwa, vijana hawajafa ganzi na uchawi wa ulimwengu wetu na wako wazi kwa kujifunza na kubadilika. Mara nyingi, wanapenda na kujisikia sana. Siku ambazo hali yangu ya kukata tamaa inanijia, bidii yao inaweza kutenda kama zeri. Kwa njia nyingi, uhusiano wetu wa kubadilishana ulikuwa sehemu ya kazi ambayo niliichukulia kawaida kabla ya janga hili. Kisha nilinufaika kwa kuwa karibu na matumaini yao, shauku, na uwazi, kama vile walivyokuwa wakinufaika kutokana na jinsi nilivyoshiriki udadisi wangu na upendo wa kujifunza.
Kwa hivyo ninajikuta nikiwa nimehuzunishwa na kile ambacho kimepotea darasani katika miaka hii miwili iliyopita. Ninakosa kuona sura zao. Ninakosa kuwatazama wakitaniana na kujenga urafiki mpya. Ninakosa kupata maneno yao ya ghafla ya furaha isiyopunguzwa. Ninawahurumia wanafunzi wangu ambao hutumia saa saba hadi nane kwa siku, siku tano kwa juma, katika mazingira hayo yenye kuchochea wasiwasi. Ninaendelea kutazama ushuru wa mafadhaiko sugu mabadiliko ya tabia nchi - ndio, joto na mafuriko kaskazini-magharibi vimekuwa vikali mwaka huu! - migogoro ya kisiasa, na janga linaloonekana kutokuwa na mwisho, limechukua matumaini ya wanafunzi. Zaidi ya hapo awali, inahisi kama tunawahimiza wanafunzi kujiweka hatarini zaidi kwa kuwekeza katika siku zijazo ambayo inazidi kuwa ngumu kwao (na sisi) kufikiria. Na mwaka huu, wanafunzi wetu wengi wamethibitisha kuwa hawataki au hawawezi kufanya hivyo.
Sote Tunastahili Zaidi
Nina huruma sana kwa wazazi wanaohisi kukatishwa tamaa na shule. Unataka mtoto wako atunzwe, jisikie salama, na kupokea elimu ya hali ya juu sio sana kuuliza. Kwa bahati mbaya, tunapotegemea shule za umma (zilizozingirwa na shida muda mrefu kabla ya kuwasili kwa janga) kuwa tiba, zingewezaje kuonekana kama matokeo ya kushindwa kabisa? Je, ni taasisi gani moja inayoweza kutatua mtandao tata wa masuala yanayoikumba jamii yetu?
Kuhusu walimu wanaofanya kazi ndani ya mfumo huo, haijalishi yeyote kati yetu anaweza kuwa na nia njema kiasi gani, mchapakazi, au mwenye huruma, tutakuwa na wakati mgumu kupigana kibinafsi, hata kutatua matatizo tunayokabiliana nayo katika ngazi ya kijamii. Kila ishara ya wema, kujali, au hata uchumba halisi iko katika hatari ya kupotea katika hadithi kubwa ya kushindwa. Kusema kweli, hata hivyo, ni mfumo gani ambao hautushindwi kwa sasa, labda mfumo wetu wa kisiasa zaidi ya yote?
Kwa miaka 18, nilifikiri ningeweza kufanya hivyo peke yangu, nikifunga mlango wa darasa langu na kujaribu kuunda hali nzuri ambapo wanafunzi wangejisikia salama vya kutosha kuwa wabunifu na kuchukua hatari. Kwa sehemu kubwa, nilihisi kwamba ningeweza kuifanya ifanye kazi. Kisha janga liligonga na ukubwa wa maswala ukawa mkubwa na ngumu hivi kwamba ilibidi nikubali hakuna njia ningeweza kushughulikia peke yangu.
Hakuna hata mmoja wetu aliye na vifaa kama watu binafsi kurekebisha kile ambacho sasa kimevunjwa. Hatuna nguvu, wala rasilimali za kufanya hivyo. Kwa hivyo, nisikilize ninaposema kwamba walimu wanapigia kelele SOS zao hivi sasa. Tafadhali tuma usaidizi. Hatuwezi kwenda peke yetu.
Hakimiliki 2022 Belle Chesler
Belle CheslerKwa TomDispatch mara kwa mara, ni mwalimu wa sanaa za kuona huko Beaverton, Oregon.
Nakala hii ilionekana kwa mara ya kwanza kwenye TomDispatch.com, blogu ya wavuti ya Taasisi ya Taifa, ambayo inatoa mtiririko thabiti wa vyanzo mbadala, habari, na maoni kutoka kwa Tom Engelhardt, mhariri wa muda mrefu katika uchapishaji, mwanzilishi mwenza wa Mradi wa Empire ya Amerika, mwandishi wa Mwisho wa Utamaduni wa Ushindi, kama riwaya, Siku za Mwisho za Uchapishaji. Kitabu chake cha hivi punde zaidi ni A Nation Unmade By War (Vitabu vya Haymarket).
ZNetwork inafadhiliwa tu kupitia ukarimu wa wasomaji wake.
kuchangia