Све је почело у јулу 2012, у Манчестеру: чинило се да се половина људи у просторији побунила, окренула се против човека на фронту, кога су сви прешли дуг пут да чују. У ваздуху је била опипљива напетост, и доста конфузије и анксиозности.
Ово је било 30 најискуснијих тренера активиста у Британији који су дошли да учествују у обуци тренера коју је дао вероватно најискуснији тренер активиста на свету. Можда су очекивали топлу, опуштајућу купку. Уместо тога, осећао се као да смо у немирној води, узбурканом мору са слабом видљивошћу, нисмо сасвим сигурни да ли има чамаца за спасавање у близини.
Моје прво искуство обуке активиста је било припремање за ненасилну директну акцију (НВДА) против америчког нуклеарног оружја распоређеног у Великој Британији. Искуснији активиста би нас водио кроз неке вежбе играња улога, давао неке савете и разјаснио правне последице акције коју планирамо да предузмемо.
Обично би нагласак био на томе да одлучите после чувши о чему се ради, дајући свакоме могућност да се предомисли о ризику хапшења.
Касније сам се упознао са доношењем одлука на основу консензуса и сазнао више о томе како се одржавају групни састанци у углу британског мировног покрета у којем сам радио. неке НВДА радионице.
Ово су вероватно понуде хлеба и путера у свету обуке активиста: помагање активистима да воде боље састанке, помоћ групама да побољшају своје процесе доношења одлука и помоћ у припреми људи који се осећају принуђеним да ризикују хапшење да протестују против велике друштвене неправде. .
Нисам схватао да у активистичком свету у којем сам радио, постоје моћне културне норме које су заправо биле у сукобу са вредностима у које сам рекао да верујем.
На пример, био сам веома посвећен томе да користим своју позицију фасилитатора (и повременог тренера) да усмерим пажњу групе („Да ли би желела да говориш, Дајана?“) на људе који нису много учествовали на састанцима зато што (како сам ја то видео) ) нису се осећали баш самопоуздано у групи.
Волео сам осећај да се залажем за искључене или маргинализоване. Свидело ми се када су моје интервенције довеле до тога да ти људи више учествују у групи. Још више ми се допало када су овакве интервенције биле награђене видљивом захвалношћу особе која је изгледала као да се осећа искључено.
Оно што уопште нисам схватао, све до тог тренинга тренера у Манчестеру 2012. године, јесте да је ова употреба моћи фасилитатора за подизање појединаца у потпуности била у супротности са мојим исказаним уверењем да појединци треба да оснаже себе, да вам лидер даје моћ (или простор за говор) заправо дубоко обесхрабрује.
Оно што уопште нисам схватао је да постоје начини за олакшавање и обуку који се не односе на подизање људи, већ на стварање сигурних прилика за учеснике да уче на много дубљи начин и да сами донесу одлуку да ли да преузму власт. - и колико.
Један приступ се зове 'директно образовање', а пионир је био амерички тренер, активиста и писац Џорџ Лејки, човек који је стајао испред собе у Манчестеру 2012. и мирно се суочио са олујом неодобравања великог броја тренера активиста. који је (мислим) видео директно образовање као напуштање маргинализованих људи.
Као што ми је пријатељ и колега учесник касније рекао, ова пресуда је била насупрот доказима самог викенд тренинга. Људи који су били најпозитивнији у вези са тренингом у Манчестеру и који су се осећали најснажније после викенда били су људи боје коже и људи из радничке класе.
Моћан рад
Тај викенд 2012. године довео ме је овог лета да путујем хиљадама миља (убацујући преко тоне угљеника у атмосферу) до чудног града на другом континенту да проведем три недеље учећи више о директном образовању од Обука за промене (ТфЦ) група за обуку коју је суоснивач Џорџ Лејки.
У Британији постоји много фасилитатора и тренера од којих се може учити – пуно тренера активиста. Постоји много доступних књига о различитим приступима фацилитацији и обуци. Тренинг за промене има гомилу материјала на својој веб страници који можете преузмите бесплатно.
Такође сам учествовао у дводелној десетодневној обуци у Великој Британији коју је водио Траининг фор Цханге (организован од стране Куакер мреже за обуку Окретање плиме) у јануару 2013.
Зашто ићи чак до Филаделфије на четвороделни 17-дневни „Супер-Т“ тренинг?
У једном тренутку током Супер-Т-а, Нико Амадор, ко-директор Тренинга за промене, стајао је испред групе, смејући се и рекао: „Стално слушам како људи говоре: „Ја нисам врста тренера који ради Кс , али сада то радим.” Па, ја нисам врста тренера који води групне песме, али сада ћу да водим песму.’
То сумира много тога о Супер-Т. Експериментисали смо са новим понашањем, суочили смо се са рестриктивним идејама које смо имали о себи, а подршку су нам пружили искусни и вешти тренери који су моделирали преузимање ризика које су у нама подстицали.
На мрежи можете пронаћи а видео дипломаца претходних Супер-Тс који говоре шта им је курс значио. Ево цитата две обојене жене.
Наоми Лонг из Вашингтона, САД: „Када сам отишла на Супер-Т, схватила сам: „Вау, постоји начин да се ради посао који превазилази само информације које покушавате да наведете да учесници схвате. Постоји начин да се креира дизајн који је забаван и који је интерактиван. И постоји начин да научите тако да информације живе у вашим учесницима.”
Наоми је даље рекла да је Супер-Т 'вероватно једини тренутак за учење за мене у животу као тренера, јер је постојао сигуран простор за мене да заиста иступим, учим и растем – и то радим испред други људи.'
Пат Нелсон из Минеаполиса, Минесота, САД, рекла је да је оно што је научила: „Свако место је право место, свака група је права група. Групе су способне за сопствено учење. А то је само поседовање вештина фасилитације како би се уверило да је група у стању да сама учи.’
Дефинитивно смо научили много практичних, практичних савета; дефинитивно смо били вешти у одређеним техникама; дефинитивно смо научили тоне нових алата; дефинитивно смо научили много о искуственом циклусу, групној дијагнози, креативној радионици и дизајну активности, различитим стиловима учења, редоследу активности, постављању активности и изазовном испитивању и још много тога; сваки дан смо учили из невероватних примера ригорозне фасилитације и обуке светске класе пред нама.
Све је то истина.
Али за мене је најзапањујући и најмоћнији део Супер-Т-а био лични раст – оно што ТфЦ назива „трансформационим радом“ – који се десио многим људима током Супер-Т-а. Био сам запањен самоистраживањем и самооткривањем и личним променама које су се десиле многим људима током Супер-Т.
Џорџ Лејки, суоснивач ТфЦ-а, пише у својој књизи Фацилитирање групног учења тај трансформациони рад није исто што и групна терапија: не ради се о лечењу или увиду, већ се заснива на циљевима радионице. Трансформациони рад има за циљ да олабави интернализоване блокаде људи за учење и да им помогне да ефикасније функционишу у групама које раде за друштвене промене.
Џорџ додаје: „Да би се направила стварна трансформација, а не само сентиментални тренутак за памћење на крају радионице, учесницима је потребна помоћ у промени свог уверења о себи, па чак и ревидирани когнитивни оквир или поглед на свет. Ни ово није довољно. Доследно промењено понашање захтева самопоуздање, а самопоуздање долази из праксе“ – посебно у „стварном животу“ након радионице.
Ову врсту трансформације учеснику не може предати фасилитатор. У ствари, врста директивне интервенције на коју сам се највише осећао као вођа групе, на коју сам био најпоноснији, препрека је оваквој врсти трансформационог рада.
Постоји огромна разлика између интелектуалног препознавања ове чињенице и могућности да промените начин на који заправо радите у групама – ваше укорењене несвесне навике. Бити подржан у доношењу оваквих промена понашања и става је оно што је искуство квалификоване обуке.
Провести сате или чак дане на узбурканом мору се исплати ако изађете на нову земљу, плажу изобиља.
ЗНетворк се финансира искључиво захваљујући великодушности својих читалаца.
поклонити