„Из дана у дан, наша професија је била избрисана. Пробудили смо се и открили да су наше вештине сувишне." Ово су ми два успешна графичка дизајнера рекла о утицају вештачке интелигенције. Старо обећање – креативни радници ће бити боље заштићени од механизације – пропало је преко ноћи. Ако визуелне уметнике могу заменити машине, ко је сигуран?
Нема говора о „праведној транзицији“ за графичке дизајнере или друге професије које ће бити уништене. И док се много говори о томе како би образовање могло да се промени, мало је урађено да се ученици оспособе за свет чији се услови тако брзо мењају. Не само на послу млади људи ће се суочити са изненадним променама стања. Такође ће вероватно бити сведоци каскадног слома животне средине и колапса одређених система које је направио човек.
Зашто смо тако неспремни? Зашто тако лоше управљамо својим животима? Зашто смо тако вешти у материјалним иновацијама, али толико неспособни у стварању друштва у коме свако може да напредује? Зашто журимо да спасемо банке, али стојимо и зуримо док се земаљски системи урушавају? Зашто дозвољавамо психопама да управљају нама? Зашто се очигледне лажи шире попут пожара? Зашто смо бољи у томе сналажење у радним односима него интимне? Шта недостаје нашем образовању што оставља такве поноре у нашим животима?
Реч образовање делимично произилази из латински образовати: водити напоље. Пречесто нас то води: у старе начине размишљања, у умируће професије, у систем који једе планете који се зове уобичајено пословање. Сувише ретко нас то извлачи из наших когнитивних и емоционалних петљи, ван конформитета са политичким и економским системом који нас убија.
Не тврдим да имам коначне одговоре. Али верујем да би одређени принципи помогли. Једна је да је крутост смртоносна. Сваки аспект образовног система који закључава ученике у фиксним обрасцима размишљања и деловања повећаће њихову рањивост на брзе и масовне промене. На пример, не може постојати лошија припрема за живот од енглеских стандардних тестова за оцењивање, који доминирају у настави у 6. години. Ако је сведочење других родитеља које познајем репрезентативно, САТ су а ломљиво искуство за већину ученика, гасећи ентузијазам, терајући их низ уску, ограђену стазу и захтевајући крутост баш у тренутку када њихов ум тражи да процвета и прошири се.
екстремни захтеви, током нашег школовања, тестови и испити смањују домет нашег размишљања. Систем испита ствара вештачке границе, жестоко патролиране, између академских предмета. У природи нема таквих граница. Ако је наше интердисциплинарно размишљање слабо, ако стално не успевамо да сагледамо ширу слику, то је делом зато што смо тако брутално обучени да се делимо.
Образовање, у највећој могућој мери, треба да буде радосно и дивно, не само зато што су радост и усхићење неопходни за наше благостање, већ и зато што је већа вероватноћа да ћемо издржати велике промене ако стицање нових знања и вештина видимо као фасцинантан изазов, није лоуринг претња.
Постоје аргументи за и против националног курикулума. То је мерач нивоа, који осигурава да сви буду изложени заједничким стандардима писмености и рачунања. Пружа одбрану од лудих учења као што су креационизам и порицање холокауста. Омогућава континуитет када наставници напуштају посао и јасан пут знања из године у годину. Али, веома је подложан шаљивим учењима политичара, као што је инсистирање владе Вестминстера на бушању мале деце у нејасна граматичка правила, и њено смешне тикете задатака узастопног учења.
Када нас углавном уче истим стварима на исти начин, губимо отпорност коју нуди различитост. Оно што наставници са којима разговарам највише жале је недостатак времена. Интензивни комбиновани захтеви наставног плана и програма и режима тестирања готово да не остављају времена да се реагују на прилике и догађаје, или да деца развију сопствена интересовања. Један учитељ је приметио да ако птеродактил слети на кров школе, деци ће бити речено да га игноришу како би могли да заврше свој задатак.
Ако желимо да задржимо национални наставни план и програм, постоје одређене теме које он свакако треба да покрије. На пример, многи ученици ће завршити своје образовање, а да им никада нису научени принципи сложених система. Ипак, све што је за нас важно (мозак, тело, друштво, екосистеми, атмосфера, океани, финансије, економија…) је сложен систем. Сложени системи раде на радикално другачијим принципима од једноставних система или компликованих система (као што су мотори аутомобила). Када не разумемо ове принципе, њихово понашање нас изненади. Две егзистенцијалне претње које бих ставио на врх своје листе, рангиране комбинацијом вероватноће, утицаја и неминовности, су еколошки слом и колапс глобалног прехрамбеног система. Оба укључују сложене системе који се потискују преко својих критичних прагова.
Уместо постављања граница између предмета, наставни план и програм треба да их разбије. Ово је оно што је Међународна матура ради. Верујем да би ова опција требало да буде доступна у свака школа.
Изнад свега, наша способност да се прилагодимо великим променама зависи од онога што практичари називају „метакогницијом“ и „мета-вештинама“. Метакогниција значи размишљање о размишљању. У а бриљантан есеј за часопис Јоурнал оф Ацадемиц Перспецтивес, Наташа Робсон тврди да, иако је метакогниција имплицитна у тренутној настави – „покажи свој рад“, „оправдајте своје аргументе“ – она треба да буде експлицитна и одржива. Школску децу треба научити да разумеју како размишљање функционише, од неуронауке до културног условљавања; како посматрати и испитивати њихове мисаоне процесе; и како и зашто могу постати подложни дезинформацијама и експлоатацији. Самосвест би се могла показати као најважнија тема од свих.
Мета-вештине су свеобухватне способности – као што су саморазвој, социјална интелигенција, отвореност, отпорност и креативност – које нам помажу да стекнемо нове компетенције које захтевају изненадне промене. Попут метакогниције, мета-вештине се могу подучавати. Нажалост, нека јавна тела су заробљена у суморном и уском инструментализму који морамо да превазиђемо. На пример, након идентификовања емпатије као кључне мета-вештине, приручник Скиллс Девелопмент Сцотланд извештава да: „Емпатија је идентификована као кључни фактор за пословни успех, а компаније као што су Фацебоок, Гоогле и Унилевер су препознате као изврсне у овој области.“ Ретко сам читао депресивнију реченицу.
Само школовање неће бити довољно да нас извуче из многих криза и катастрофа са којима се сада суочавамо. Они који су данас одрасли морају преузети одговорност за суочавање с њима. Али требало би да нам позајми бар бакљу.
ЗНетворк се финансира искључиво захваљујући великодушности својих читалаца.
поклонити