Shkolla Bolivariane Vicente Emilio Sojo është e zhytur në labirintin e rrugëve dhe korridoreve të La Vega, një barrio e Karakasit me më shumë se 100,000 banorë në skajin jugor të kryeqytetit venezuelian. Përmes dritareve të klasës, shtëpitë e bllokut të grumbulluara njëra mbi tjetrën shtrihen në të gjithë fshatin. Një deponi e improvizuar plehrash ndodhet jashtë shkollës, ku një tabelë e vogël, dukshëm e injoruar, lexon "Mos hidhni plehra këtu". Muralja shumëngjyrëshe mjedisore e pikturuar nga studentët vetëm pak vite më parë është zbehur dhe e mbushur me plehrat e mbeturinave që vërshojnë nga koshi dhe mbulojnë tokën, duke lëshuar një erë të keqe. Në anën tjetër të murit mund të dëgjoni zhurmën e fëmijëve që luajnë në oborr gjatë pushimit.
Kjo skenë është një realitet fatkeq në shumë barrie të varfëra në të gjithë Venezuelën, një realitet që një grup bazë i quajtur Geografía Viva (Gjeografia e drejtpërdrejtë) po bën çmos për ta zbutur, duke u mësuar qindra fëmijëve venezuelas një formë delikate radikale të edukimit mjedisor.
Hiq Plehrat
Geografía Viva u themelua nga një grup studentësh progresistë të gjeografisë 20 vjet më parë me qëllimin për të sjellë në jetë mjedisin e dikujt ose "gjeografinë". Themeluesit mbrojtën inkurajimin e banorëve për të marrë pjesë aktive në zgjidhjet e problemeve mjedisore në komunitetet e tyre.
Programe të ndryshme të hershme i lanë vendin organizimit për të drejtat e fëmijëve, të cilat brenda 10 viteve ishin konsoliduar në projektin që do të bëhej zemra e organizatës: Participando por un Ambiente Sano (Pjesëmarrja për një mjedis të pastër), ose PAS.
PAS do të lidhte edukimin mjedisor dhe qytetar përmes programeve interaktive për nxënësit e klasës së katërt deri në të gjashtën në komunitetet e varfra në të gjithë Venezuelën. Promovuesit vizitonin çdo shkollë një herë në javë, mësonin respektin për mjedisin dhe i kërkuan nxënësit të kryenin hetime për të dalluar problemet më urgjente mjedisore me të cilat përballej komuniteti i tyre.
Nxënësit në pothuajse çdo shkollë gjetën se plehrat ishin problemi numër një mjedisor. Në përgjigje, PAS u bëri thirrje qeverive vendore që të zgjidhin problemin e plehrave përmes pastrimit dhe asgjësimit më të mirë. Studentët dhe promovuesit u takuan me zyrat e kryebashkiakëve lokalë, Ministrinë e Mjedisit dhe madje folën para Asamblesë Kombëtare të Venezuelës. Drejtoresha e Geografía Viva Isabel Villarte thotë se megjithëse përvoja ishte "praktikë e shkëlqyer e të folurit në publik", ajo nuk bëri ndonjë përparim në zgjidhjen e problemit të plehrave.
Kështu që tre vjet më parë, organizatorët e PAS vendosën të marrin një qasje të ndryshme, më të orientuar drejt veprimit. Ata filluan një program edukimi për riciklimin dhe kompostimin për t'u marrë me problemin e plehrave drejtpërdrejt duke ripërdorur materiale organike në vend që ta hedhin jashtë. Ndërsa ende mjaft i ri, programi duket të jetë një sukses.
Motivimi i fëmijëve
"A funksionon kompostimi? Patjetër," thotë Carmen Ramirez, një mësuese e klasës së gjashtë në Vicente Emilio, e cila ka bashkëpunuar me projektin që nga fillimi i tij 10 vjet më parë. Bimët që rreshtojnë dritaren e klasës së saj janë vendosur në vazo në tokën që klasa e saj krijoi vitin e kaluar duke kompostuar mbetjet e tyre organike. Ramirez shpjegon se që kur filluan kompostimin, një nga dy kazanët jashtë Vicente Emilio është hequr. Por studentët nuk po kompostojnë vetëm mbetjet nga klasa e tyre dhe dhoma e drekës. Mësuesit i kanë inkurajuar ata të sjellin mbetje organike nga shtëpia dhe nga casa de alimentación (kuzhina supë).
"Sa prej jush bëni kompostim në shtëpi gjatë pushimeve verore?" pyet Yelitza Uzcategui, promotorja e pasdites e Caracas e Geografía Viva. Pak më shumë se gjysma e 30 studentëve të Ramirezit ngrenë duart lart.
Uzcategui mban një enë plastike për të shkuar në të cilën vendos një bukë, disa lëvozhga portokalli dhe bluarje kafeje të mbetura. "Ne do t'i studiojmë këto artikuj gjatë javëve të ardhshme për të parë se si ndryshojnë," thotë ajo, duke e vendosur enën në cep të dhomës, "disa materiale organike janë vërtet të mira për t'i prishur gjërat."
Ky lloj edukimi praktik me studentët është ajo që Ramirez thotë se e bën Geografía Viva të dallohet nga shumica e organizatave të tjera që punojnë në komunitete. "Promotorët ndërveprojnë me studentët," thotë ajo. “Ata përfshihen dhe i motivojnë fëmijët”.
Ndërveprimi nuk është i kufizuar në klasë. Shumë nga shkollat kanë gjithashtu gropa jashtë kompostos ku nxënësit punojnë duke ndërtuar grumbujt e kompostos, duke i kthyer ato dhe përfundimisht duke përdorur tokën e re. Abono (plehu) i përfunduar shpesh dërgohet në shkollat fqinje që punojnë në bashkëpunim me programin e ripyllëzimit të Venezuelës, Misión Arbol (Misioni i Pemëve).
"Është vërtet e bukur të bësh pleh organik dhe të punosh në projektin PAS, sepse ne mund të pakësojmë plehrat dhe të kujdesemi më shumë për mjedisin," thotë Geonelsis Briceño, një nga pesë studentët "Animatorë Mjedisor" të zgjedhur për të përfaqësuar klasën e tyre në Projekti PAS për shkak të entuziazmit të tyre për kompostimin. Animatorët marrin pjesë në aktivitete shtesë dhe pritet të edukojnë pjesën tjetër të komunitetit rreth mjedisit.
Por projekti PAS nuk mbaron me kaq. Organizatorët prodhojnë një buletin mjedisor tremujor, I‘ñamo; ata po krijojnë një bibliotekë video për t'u dhënë hua anëtarëve të tyre video mjedisore; dhe në La Vega, ata prodhojnë një shfaqje radiofonike të bazuar në komunitet, të fokusuar në mjedis, të drejtuar nga fëmijët. Diku tjetër, PAS ka mbështetur përpjekjet për gazetat mjedisore lokale me bazë në shkolla, ka kryer seminare riciklimi dhe së fundi ka dërguar pesë studentë animatorë në Konferencën Rinore të Amerikës së Jugut mbi Ndryshimet Klimatike, mbajtur në Ekuador në tetor 2007.
Po, Se Puede
Me lidhjet dhe programet e saj ndërkombëtare të drejtuara pa pagesë për 1,500 nxënës të klasës së katërt deri në të gjashtën në 20 shkolla në katër qytete të Venezuelës, dikush mund të imagjinojë Geografía Viva të ketë një buxhet prej miliona dhe një staf prej dhjetëra. nuk bën. Ka vetëm 12 punonjës në të katër qytetet së bashku – Karakas, Barcelona, Merida dhe San José de Guaribe – dhe gjysma e tyre janë promovues që duhet të vizitojnë çdo klasë një herë në javë.
Zyra qendrore e Karakasit, ku janë vendosur më shumë se gjysma e punonjësve, është e shtrydhur në një hapësirë të vogël me dy dhoma në katin e poshtëm të një blloku apartamentesh në qendër të qytetit. Financimi i kufizuar i fondacionit të organizatës mbaron vitin e ardhshëm dhe pa burime nga qeveria e Venezuelës, Geografía Viva po bëhet pak nervoz. Por Villarte është i bindur se do t'ia dalin, siç kanë bërë gjithmonë.
Ndërsa studentët janë entuziastë, Villarte pranon se jo të gjithë do t'i përmbahen kompostimit pasi të kenë kaluar në klasat më të larta. Por studentët nuk janë të vetmit që përfshihen. Ata gjithashtu po ndikojnë në të gjithë komunitetin e tyre. Pothuajse të gjithë promovuesit e PAS-it mësuan fillimisht për kompostimin nga fëmijët e tyre që sollën idenë në shtëpi.
Jashtë Vicente Emilio, ka ende mbeturina në rrugë. Por është reduktuar dukshëm nga studentët, mësuesit, promovuesit, prindërit dhe anëtarët e komunitetit që kanë vendosur të marrin pjesë në rikuperimin e komunitetit të tyre dhe problemit të tij të mbetjeve, një përmirësim i ndërtuar mbi parimet qeverisëse të programit PAS të Geografía Viva - që arsimi ndodh përmes pjesëmarrjes praktike.
Në një vend si Venezuela, ku është e zakonshme të shohësh banorët të hedhin plehra nga dritarja pa u menduar dy herë, ky lloj ndryshimi mund të jetë shumë i vështirë. Por nuk është e pamundur.
“Sí, se puede (Po, mundesh),” thotë Uzcategui në një nga klasat e saj, e cila po mëson shpejt se shumë nga ato që dikur mendonin se ishin mbeturina, nuk janë. "A doni të ushqeni minjtë, apo të ushqeni bimët?" ajo pyet. Për studentët e regjistruar në program, kjo është pa mend.
Michael Fox është një gazetar dhe përkthyes i pavarur në Amerikën e Jugut. Ai është korrespondent i Radios Free Speech News, dhe ka shkruar për The Nation, Yes!, dhe Venezuelanalysis.
ZNetwork financohet vetëm nga bujaria e lexuesve të tij.
dhuroj