Vidíme, ale učíme sa? Učíme sa, ale konáme?
V marci 1991, vo veku 13 rokov, sa môj život zmenil. pozeral som zábery policajného násilia tak ohromujúco brutálne, že som mal milión otázok a žiadne odpovede. Môj otec sa pokúšal vysvetliť históriu rasizmu a násilia, ale nedávalo zmysel tomu, čo sa stalo Rodneymu Kingovi; ako mohol niekto pokračovať v útoku potom, čo úplne ochabol? Svet jasne videl, čo utláčané komunity vedeli a na čo sa oprávnene sťažovali už desaťročia. Nikdy by som tomu neveril, ale potom som to uvidel.
Moji mladší študenti si nevedia predstaviť svet bez mobilných telefónov na zaznamenávanie toho, čo sa deje. Zábery brutality sa objavujú takmer každý deň, ale 30 rokov od môjho prebudenia vidím, že sme sa pozerali a nič nerobili. Učíme sa, ale konáme?
Ako pedagóg je jednou z kritických skúšok, ktorej sa najviac venujem, reagovanie na dezinformácie, pretože mnohé z nich sú určené na poučenie presne o nesprávnych lekciách a na podnietenie škodlivých činov. Zistil som, že prípadové štúdie pomáhajú mnohým študentom, aby sa body objavili s hlbšou autentickosťou. Štatistika je dôležitá; skutočné príbehy oživujú čísla.
Niekedy sú však príbehy o príbehoch. Pozorovateľné fakty sa môžu stať varovnými príbehmi. Vidíme, ale učíme sa?
Napríklad v Rwande v apríli 1994 novinári riskovali svoje životy, aby získali záznam genocídu Tutsiom ktorý sa odohrával; verili, že ak svet uvidí, čo sa deje, budú nútení konať, ale mýlili sa. Svet sa odvtedy snaží z tohto príbehu poučiť, no my stále zápasíme s ťažkou situáciou neefektívne Rohingovia a Ujgurovia, dve populácie, ktoré sú Tutsimi našej doby. Stále vidíme, ale učíme sa?
Kontrafaktuálna situácia je vyjadrením niečoho, čo sa nestalo, akoby sa tak stalo. Je to 75-centové slovo pre „čo ak?“ Môže nám to pomôcť „vidieť“ veci v našej mysli, aby sme mohli mentálne porovnávať pozorovateľnú realitu a vymyslené alternatívy.
Žiadam študentov, aby rozvíjali túto schopnosť aplikovať kontrafaktuálne, aby im pomohli vidieť možnosti a naučili sa konať tak, aby tie najlepšie boli skutočné.
Tento vzdelávací nástroj môžeme použiť napríklad vtedy, keď zvážime, ako sa Kongres a prezident rozhodnú minúť peniaze, ktoré dostanú priamo z našich výplat, peňazí, pre ktoré pracujeme.
Použitím kontrafaktu si môžeme predstaviť naše DoD ako mierové sily, ktoré budujú mosty a infraštruktúru namiesto zhadzovania bômb. Namiesto míňania biliónov na bombardéry ako F-35, ktoré napriek výrazom ako „chirurgický útok“ zabíjajú značné množstvo civilistov, je čas predstaviť si a potom konať, aby ste premenili meče na radlice. Opätovné využitie zlyhaných vojenských technológií na úlohy zachraňujúce životy by zvýšilo mier.
Podľa UNESCO dáva USA 11.6 percenta verejných financií na vzdelávanie, čo je výrazne pod medzinárodným štandardom 15 percent, zatiaľ čo vojenské výdavky USA majú zhruba veľkosť nasledujúcich siedmich najväčších vojenských rozpočtov na celom svete dohromady.
Kontrafaktuálne: USA by mohli znížiť svoje vojenské výdavky o 75 percent a stále by mali najväčší vojenský rozpočet na planéte. Úspory by sa dali použiť mnohými spôsobmi, ako je napríklad ukončenie chudoby v USA, napodobňovanie najefektívnejších a najmenej násilných policajných oddelení a stále dostatok prostriedkov na to, aby bolo školné na všetkých amerických univerzitách bezplatné.
Moja cesta k prehodnoteniu reality sa začala pred tromi desaťročiami, keď som videl a učil sa z toho, ako som nemilosrdne zbil Rodneyho Kinga. Všetci máme, alebo by sme mali mať, tie hviezdne momenty, keď skutočne vidíme niečo zraňujúce a učíme sa predstavovať si a v konečnom dôsledku konať za užitočné alternatívy.
Vidíme, učíme sa, konáme. To je citlivá a zodpovedná demokracia. Môžeme si nechať naše?
Wim Laven, Ph.D., syndikovaný PeaceVoice, vedie kurzy politológie a riešenia konfliktov.
ZNetwork je financovaný výlučne zo štedrosti svojich čitateľov.
darovať