“ഒരു ദിവസം മുതൽ അടുത്ത ദിവസം വരെ ഞങ്ങളുടെ തൊഴിൽ തുടച്ചുനീക്കപ്പെട്ടു. ഞങ്ങൾ ഉണർന്നു, ഞങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ അനാവശ്യമാണെന്ന് കണ്ടെത്തി. AI-യുടെ സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ച് വിജയിച്ച രണ്ട് ഗ്രാഫിക് ഡിസൈനർമാർ എന്നോട് പറഞ്ഞത് ഇതാണ്. പഴയ വാഗ്ദാനം - ക്രിയേറ്റീവ് തൊഴിലാളികളെ യന്ത്രവൽക്കരണത്തിൽ നിന്ന് മറ്റുള്ളവരേക്കാൾ നന്നായി സംരക്ഷിക്കപ്പെടും - ഒറ്റരാത്രികൊണ്ട് പൊട്ടിത്തെറിച്ചു. വിഷ്വൽ ആർട്ടിസ്റ്റുകളെ യന്ത്രങ്ങളാൽ മാറ്റാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, ആരാണ് സുരക്ഷിതൻ?
ഗ്രാഫിക് ഡിസൈനർമാർക്ക് "വെറും പരിവർത്തനം" അല്ലെങ്കിൽ നശിപ്പിക്കപ്പെടാൻ പോകുന്ന മറ്റ് പ്രൊഫഷനുകളെ കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നില്ല. വിദ്യാഭ്യാസം എങ്ങനെ മാറും എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ധാരാളം ചർച്ചകൾ നടക്കുന്നുണ്ടെങ്കിലും, സാഹചര്യങ്ങൾ വളരെ വേഗത്തിൽ മാറുന്ന ഒരു ലോകത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളെ സജ്ജരാക്കാൻ വളരെ കുറച്ച് മാത്രമേ ചെയ്തിട്ടുള്ളൂ. ജോലിസ്ഥലത്ത് മാത്രമല്ല, യുവാക്കൾ പെട്ടെന്നുള്ള സംസ്ഥാന മാറ്റങ്ങളെ അഭിമുഖീകരിക്കും. പാരിസ്ഥിതിക തകർച്ചയ്ക്കും മനുഷ്യനിർമിത സംവിധാനങ്ങളുടെ തകർച്ചയ്ക്കും അവർ സാക്ഷ്യം വഹിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.
എന്തുകൊണ്ടാണ് നമ്മൾ ഇത്രയും തയ്യാറാകാത്തത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് നമ്മൾ നമ്മുടെ ജീവിതം ഇത്ര മോശമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് നമ്മൾ ഭൗതിക നവീകരണത്തിൽ ഇത്രയധികം പ്രാവീണ്യം നേടിയത്, എന്നാൽ എല്ലാവർക്കും അഭിവൃദ്ധി പ്രാപിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു സമൂഹത്തെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ ഇത്ര കഴിവില്ലാത്തത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് നമ്മൾ ബാങ്കുകളെ ജാമ്യത്തിൽ വിടാൻ തിടുക്കം കൂട്ടുന്നത്, എന്നാൽ ഭൗമവ്യവസ്ഥകൾ തകരുമ്പോൾ നിൽക്കുകയും വിറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് നമ്മൾ മനോരോഗികളെ ഭരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് നഗ്നമായ നുണകൾ കാട്ടുതീ പോലെ പടരുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് നമ്മൾ മികച്ചത് ജോലി ബന്ധങ്ങൾ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നു അടുപ്പമുള്ളവരെക്കാൾ? നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൽ അത്തരം അഗാധതകൾ അവശേഷിപ്പിക്കുന്ന നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ എന്താണ് കുറവ്?
വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന വാക്ക് ഭാഗികമായി ഉരുത്തിരിഞ്ഞത് ലാറ്റിൻ അഭ്യസിപ്പിക്കുന്നത്: പുറത്തേക്ക് നയിക്കാൻ. പലപ്പോഴും അത് നമ്മെ നയിക്കുന്നത്: പഴയ ചിന്താരീതികളിലേക്കും, മരിക്കുന്ന തൊഴിലുകളിലേക്കും, പതിവുപോലെ ബിസിനസ്സ് എന്ന ഗ്രഹഭക്ഷണ സമ്പ്രദായത്തിലേക്കും. നമ്മെ കൊല്ലുന്ന രാഷ്ട്രീയവും സാമ്പത്തികവുമായ വ്യവസ്ഥിതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടാതെ, നമ്മുടെ വൈജ്ഞാനികവും വൈകാരികവുമായ ലൂപ്പുകളിൽ നിന്ന് അത് നമ്മെ നയിക്കുന്നത് വളരെ വിരളമാണ്.
കൃത്യമായ ഉത്തരങ്ങളുണ്ടെന്ന് ഞാൻ അവകാശപ്പെടുന്നില്ല. എന്നാൽ ചില തത്വങ്ങൾ സഹായിക്കുമെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. കാഠിന്യം മാരകമാണ് എന്നതാണ് ഒന്ന്. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഏത് വശവും വിദ്യാർത്ഥികളെ ചിന്തയുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും സ്ഥിരമായ പാറ്റേണുകളിലേക്ക് പൂട്ടിയിടുന്നത് ദ്രുതവും വൻതോതിലുള്ളതുമായ മാറ്റത്തിനുള്ള അവരുടെ ദുർബലത വർദ്ധിപ്പിക്കും. ഉദാഹരണത്തിന്, ആറാം വർഷത്തെ അധ്യാപനത്തിൽ ആധിപത്യം പുലർത്തുന്ന ഇംഗ്ലണ്ടിന്റെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അസസ്മെന്റ് ടെസ്റ്റുകളേക്കാൾ മോശമായ തയ്യാറെടുപ്പുകൾ ജീവിതത്തിനായി ഉണ്ടാകില്ല. എനിക്കറിയാവുന്ന മറ്റ് മാതാപിതാക്കളുടെ സാക്ഷ്യം പ്രതിനിധിയാണെങ്കിൽ, SAT-കൾ എ തകർപ്പൻ അനുഭവം ഭൂരിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും, ആവേശം കെടുത്തി, ഇടുങ്ങിയതും വേലികെട്ടിയതുമായ ട്രാക്കിലേക്ക് അവരെ നിർബന്ധിതരാക്കുന്നു, അവരുടെ മനസ്സ് പൂക്കാനും വികസിക്കാനും ശ്രമിക്കുന്നതുപോലെ കാഠിന്യം ആവശ്യപ്പെടുന്നു.
ദി അങ്ങേയറ്റത്തെ ആവശ്യങ്ങൾ, നമ്മുടെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലുടനീളം, ടെസ്റ്റുകളും പരീക്ഷകളും നമ്മുടെ ചിന്തയുടെ വ്യാപ്തി കുറയ്ക്കുന്നു. പരീക്ഷാ സംവിധാനം അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾക്കിടയിൽ കൃത്രിമ അതിർത്തികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കഠിനമായി പട്രോളിംഗ് നടത്തുന്നു. പ്രകൃതിയിൽ അത്തരം അതിരുകളില്ല. നമ്മുടെ ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി ചിന്തകൾ ദുർബലമാണെങ്കിൽ, വലിയ ചിത്രം കാണുന്നതിൽ നാം പരാജയപ്പെടുന്നുവെങ്കിൽ, അത് ഭാഗികമായി വിഭജിക്കാൻ ഞങ്ങൾ വളരെ ക്രൂരമായി പരിശീലിപ്പിച്ചതാണ്.
വിദ്യാഭ്യാസം, സാധ്യമാകുന്നിടത്തോളം, സന്തോഷവും ആനന്ദദായകവും ആയിരിക്കണം, കാരണം സന്തോഷവും ആനന്ദവും നമ്മുടെ ക്ഷേമത്തിന് അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ് എന്നതിനാൽ മാത്രമല്ല, പുതിയ അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും നേടിയെടുക്കുന്നത് ഒരു കൗതുകകരമായ വെല്ലുവിളിയായി നാം കണ്ടാൽ, വലിയ മാറ്റങ്ങളെ ചെറുക്കാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്. ഒരു ഭയാനകമായ ഭീഷണിയല്ല.
ഒരു ദേശീയ പാഠ്യപദ്ധതിയെ അനുകൂലിച്ചും പ്രതികൂലിച്ചും വാദങ്ങളുണ്ട്. ഇത് ഒരു ലെവലർ ആണ്, എല്ലാവരും സാക്ഷരതയുടെയും സംഖ്യയുടെയും പൊതുവായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ തുറന്നുകാട്ടുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നു. സൃഷ്ടിവാദം, ഹോളോകോസ്റ്റ് നിഷേധം തുടങ്ങിയ ക്രാങ്ക് പഠിപ്പിക്കലുകൾക്കെതിരെ ഇത് ഒരു പ്രതിരോധം നൽകുന്നു. അധ്യാപകർ അവരുടെ ജോലി ഉപേക്ഷിക്കുമ്പോൾ തുടർച്ചയും വർഷം തോറും വ്യക്തമായ അറിവ് പാതയും ഇത് അനുവദിക്കുന്നു. എന്നാൽ ഇത് രാഷ്ട്രീയക്കാരുടെ വഞ്ചനാപരമായ പഠിപ്പിക്കലുകൾക്ക് വളരെ വിധേയമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, വെസ്റ്റ്മിൻസ്റ്റർ ഗവൺമെന്റിന്റെ അബദ്ധമായ വ്യാകരണ നിയമങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ തുരത്താനുള്ള നിർബന്ധം, അത് പരിഹാസ്യമായ ടിക്ക്-ലിസ്റ്റുകൾ തുടർച്ചയായ പഠന ജോലികൾ.
ഒരേ കാര്യങ്ങൾ വിശാലമായി ഒരേ രീതിയിൽ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വൈവിധ്യം നൽകുന്ന പ്രതിരോധശേഷി നമുക്ക് നഷ്ടപ്പെടും. ഞാൻ സംസാരിക്കുന്ന അധ്യാപകർ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഖേദിക്കുന്നത് സമയക്കുറവിനെക്കുറിച്ചാണ്. പാഠ്യപദ്ധതിയുടെയും ടെസ്റ്റിംഗ് ഭരണകൂടത്തിന്റെയും തീവ്രമായ സംയോജിത ആവശ്യങ്ങൾ അവസരങ്ങളോടും സംഭവങ്ങളോടും പ്രതികരിക്കാനോ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം താൽപ്പര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനോ സമയമില്ല. ഒരു ടെറോഡാക്റ്റൈൽ സ്കൂളിന്റെ മേൽക്കൂരയിൽ പതിച്ചാൽ, അത് അവഗണിക്കാൻ കുട്ടികളോട് പറയുമെന്ന് ഒരു അധ്യാപകൻ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു, അതിനാൽ അവർക്ക് അനുവദിച്ച ജോലി പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയും.
നമുക്ക് ഒരു ദേശീയ പാഠ്യപദ്ധതി നിലനിർത്തണമെങ്കിൽ, അത് തീർച്ചയായും ഉൾക്കൊള്ളേണ്ട ചില വിഷയങ്ങളുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, സങ്കീർണ്ണമായ സംവിധാനങ്ങളുടെ തത്വങ്ങൾ ഒരിക്കലും പഠിപ്പിക്കാതെ തന്നെ പല വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കും. എന്നിട്ടും നമുക്ക് പ്രാധാന്യമുള്ള എല്ലാം (മസ്തിഷ്കം, ശരീരം, സമൂഹം, ആവാസവ്യവസ്ഥകൾ, അന്തരീക്ഷം, സമുദ്രങ്ങൾ, സാമ്പത്തികം, സമ്പദ്വ്യവസ്ഥ ... ) ഒരു സങ്കീർണ്ണ സംവിധാനമാണ്. ലളിതമായ സിസ്റ്റങ്ങളിൽ നിന്നോ സങ്കീർണ്ണമായ സിസ്റ്റങ്ങളിൽ നിന്നോ (കാർ എഞ്ചിനുകൾ പോലുള്ളവ) സമൂലമായി വ്യത്യസ്തമായ തത്വങ്ങളിലാണ് സങ്കീർണ്ണ സംവിധാനങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ഈ തത്ത്വങ്ങൾ നമുക്ക് മനസ്സിലാകാത്തപ്പോൾ, അവരുടെ പെരുമാറ്റം നമ്മെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തുന്നു. എന്റെ ലിസ്റ്റിന്റെ മുകളിൽ ഞാൻ സ്ഥാപിക്കുന്ന രണ്ട് അസ്തിത്വ ഭീഷണികൾ, സാധ്യത, ആഘാതം, ആസന്നത എന്നിവയുടെ സംയോജനത്താൽ റാങ്ക് ചെയ്യപ്പെട്ടത്, പാരിസ്ഥിതിക തകർച്ചയും ആഗോള ഭക്ഷ്യ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ തകർച്ച. സങ്കീർണ്ണമായ സംവിധാനങ്ങൾ അവയുടെ നിർണായക പരിധിക്കപ്പുറത്തേക്ക് തള്ളിവിടുന്നത് രണ്ടിലും ഉൾപ്പെടുന്നു.
വിഷയങ്ങൾക്കിടയിൽ അതിർവരമ്പുകൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുന്നതിനുപകരം, ഒരു പാഠ്യപദ്ധതി അവയെ തകർക്കണം. ഇതാണ് ഇന്റർനാഷണൽ ബാക്കലൗറിയേറ്റ് ചെയ്യുന്നു. ഈ ഓപ്ഷൻ ലഭ്യമായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു ഓരോ സ്കൂളും.
എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, വമ്പിച്ച മാറ്റങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനുള്ള നമ്മുടെ കഴിവ് പരിശീലകർ "മെറ്റാകോഗ്നിഷൻ", "മെറ്റാ-സ്കിൽസ്" എന്ന് വിളിക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. മെറ്റാകോഗ്നിഷൻ എന്നാൽ ചിന്തിക്കുന്നതിനെ കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നു. ഒരു ഉജ്ജ്വലമായ ഉപന്യാസം ജേണൽ ഓഫ് അക്കാദമിക് വീക്ഷണങ്ങൾക്കായി, നതാഷ റോബ്സൺ വാദിക്കുന്നത്, മെറ്റാകോഗ്നിഷൻ നിലവിലെ അധ്യാപനത്തിൽ അന്തർലീനമായിരിക്കുമ്പോൾ - "നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം കാണിക്കുക", "നിങ്ങളുടെ വാദങ്ങളെ ന്യായീകരിക്കുക" - അത് വ്യക്തവും സുസ്ഥിരവുമായിരിക്കണം. ന്യൂറോ സയൻസ് മുതൽ കൾച്ചറൽ കണ്ടീഷനിംഗ് വരെയുള്ള ചിന്തകൾ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കണം. അവരുടെ ചിന്താ പ്രക്രിയകളെ എങ്ങനെ നിരീക്ഷിക്കുകയും ചോദ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യാം; എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ട് അവർ തെറ്റായ വിവരങ്ങൾക്കും ചൂഷണത്തിനും ഇരയാകാം. സ്വയം അവബോധം എല്ലാവരുടെയും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വിഷയമായി മാറിയേക്കാം.
സ്വയം-വികസനം, സാമൂഹിക ബുദ്ധി, തുറന്ന മനസ്സ്, പ്രതിരോധം, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിങ്ങനെയുള്ള സമഗ്രമായ അഭിരുചികളാണ് മെറ്റാ-സ്കിൽസ് - പെട്ടെന്ന് മാറ്റം ആവശ്യപ്പെടുന്ന പുതിയ കഴിവുകൾ നേടുന്നതിന് ഞങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു. മെറ്റാകോഗ്നിഷൻ പോലെ, മെറ്റാ-സ്കില്ലുകളും പഠിപ്പിക്കാം. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ചില പൊതു സ്ഥാപനങ്ങൾ നാം മറികടക്കേണ്ട ഇരുണ്ടതും ഇടുങ്ങിയതുമായ ഉപകരണവാദത്തിൽ കുടുങ്ങിക്കിടക്കുകയാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, സഹാനുഭൂതിയെ ഒരു നിർണായക മെറ്റാ-നൈപുണ്യമായി തിരിച്ചറിഞ്ഞ ശേഷം, ഒരു മാനുവൽ സ്കിൽസ് ഡെവലപ്മെന്റ് സ്കോട്ട്ലൻഡ് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു: “വ്യാപാര വിജയത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന വ്യതിരിക്തതയായി എംപതിയെ തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, Facebook, Google, Unilever തുടങ്ങിയ കമ്പനികൾ ഈ മേഖലയിൽ മികവ് പുലർത്തുന്നതായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.” കൂടുതൽ നിരാശാജനകമായ ഒരു വാചകം ഞാൻ അപൂർവ്വമായി വായിച്ചിട്ടുണ്ട്.
നാം ഇപ്പോൾ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന നിരവധി പ്രതിസന്ധികളിൽ നിന്നും ദുരന്തങ്ങളിൽ നിന്നും നമ്മെ കരകയറ്റാൻ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രം മതിയാകില്ല. ഇന്ന് പ്രായപൂർത്തിയായവർ അവരെ നേരിടാനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കണം. പക്ഷെ അത് നമുക്ക് ഒരു ടോർച്ചെങ്കിലും കടം കൊടുക്കണം.
ZNetwork അതിന്റെ വായനക്കാരുടെ ഔദാര്യത്തിലൂടെ മാത്രമാണ് ധനസഹായം നൽകുന്നത്.
സംഭാവനചെയ്യുക