Линда Катехи UC Davis канцлери катары ролу, ачык корпоративдик жогорку билимди колдоо жана UC Davisтеги тынч демонстранттарга каршы ырайымсыз полиция тактикасына карата позициясы үчүн көпчүлүктүн көңүл чордонунда калды. Бирок, Линда Катехинин саясатынын дагы бир аспектиси дагы бар, бул анын Грециянын жогорку билим берүүсүндөгү неолибералдык реформаларды ишке ашыруудагы ролу.
2010-жылы сентябрда Греция өкмөтү грек университеттерин уюштурууну баалоо үчүн Эл аралык комитетти түзгөнүн жарыялады. Бул Грециядагы жогорку билим берүүнү реформалоо боюнча кеңири аракеттин бир бөлүгү болгон. Линда Катехи комитетти координациялоо үчүн жооптуу болгон. 17-жылдын 2010-декабрында Грецияда канцлер Катехи, президент Секстон, президент Нейлор, президент Эрнес жана президент Ритценди камтыган комитеттин бир бөлүгү 2011-жылдын 2011-декабрында Грецияда жолугушту жана министр Диамантопулу, министрдин орун басары Панаретос, ар кандай грек университеттеринин ректорлору жана проректорлору менен талкууларга катышты. саясий партиялардын екулдеру. Натыйжада XNUMX-жылдын апрель айында коомчулукка жарыяланган Отчет болду. XNUMX-жылдын жайында Греция өкмөтү Жогорку билим берүү үчүн жаңы мыйзамдык базаны сунуш кылды, ал августтун аягында парламенттен өткөн, студенттер менен академиктердин катуу каршылыгына карабастан, анын ичинде күчтүү дээрлик бардык Греция университетинин сенаттары жана Греция университетинин ректорлор кеңеши тарабынан айыптоо.
Комитетте неолибералдык корпоративдик университеттин стратегиясын ачык эле жактырбастан, ошондой эле мындай стратегияларды жана корпоративдик академиялык башкаруу практикасын иштеп чыгууда жана ишке ашырууда активдүү болгон академиктер үстөмдүк кылган. Ошон үчүн отчетто «ишкерлик» бүгүнкү күндө Жогорку билим берүү үчүн негизги баалуулук катары айтылат.
Докладдын текстинин езунде Комитеттин мучелерунун гректердин социалдык жана агартуу абалы боюнча иш жузун-де билими жок экенди-ги айкындайт. Дээрлик неоколониалдык түрдө алар өз баалоолорунда жөн эле артта калган Грециянын мифологиясын кайталашат жана “Грекче жогорку билим берүү системасы өткөндө баткак – көндүмдөрдүн өнүгүшүнө тоскоол болгон структуралар жана процедуралар менен батып калган” деген сыяктуу жөнөкөйлөштүрүлгөн жалпылоолорду сунушташат. жана талант'.
Грециянын жогорку билиминин кайсы көйгөйлөрүн баса белгилегени да кызыктуу. Алар университеттин сенаттарына жана башка жетекчи органдарга студенттердин катышуусуна чечкиндуу каршы. Алар үчүн студенттердин демократиялык катышуусунун бул формасы «окуу маселелеринде жана чечимдеринде бийлик менен көзөмөлдүн тең салмаксыздыгына» алып келет. Мындан тышкары, алар "кампустарды саясатташтыруу, тагыраак айтканда, студенттерди саясатташтыруу - саясий процесске акылга сыярлык эмес кийлигишүүнү билдирет" деп ырасташат. Алар демократиялык жол-жобосу жана катышуусу жок, күчтүү жана саясатташкан студенттик жана профессордук-окутуучулук кыймылсыз Жогорку билим берүүнүн авторитардык формасын колдогону ачык эле көрүнүп турат. Бул алардын «университеттин баш калкалоочу жайына» жасаган мамилесинен, университеттин жетекчилигинин алдын ала чакыруусу жок тартип күчтөрүнүн университеттин имараттарына жана кампустарына кирүүсүнө тыюу салуудан да көрүнүп турат. Алар «саясий туруксуздукка умтулган элементтердин» аракеттеринен улам грек университеттери «коопсуз эмес» деп билдиришүүдө. Бул коопсуздук коркунучу катары көрсөтүлүп жаткан радикалдуу студенттик жана коомдук кыймылдарга тиешелүү экени айдан ачык.
Грециянын жогорку билиминин сапатына байланыштуу комитет университеттин бүтүрүүчүлөрү үчүн жумушсуздуктун жогорку деңгээли, бүтүрүүчүлөрдүн төмөнкү көрсөткүчтөрү жана жетишилген максаттар үчүн сандык көрсөткүчтөрдүн болушу мүмкүн эместиги сыяктуу көйгөйлөрдү белгилейт. Бирок, каржылоонун жана инфраструктуранын өнөкөт жетишсиздиги же жумушсуздуктун жогорку деңгээли төмөн сапаттын натыйжасы эмес, ийкемдүү эмгек рыноктору жана эмгекти прекаризациялоо стратегиясынын натыйжасы экендигине шилтеме жок. азыр экономикалык рецессия менен айкалышып, жаштардын жумушсуздук деңгээлинин кескин өсүшүнө алып келди.
Комитеттин сунуштары жана сунуштары Жогорку билим берүү үчүн учурдагы неолибералдык жана корпоративдик күн тартибинин негизги аспектилерин билдирет. Алар демократиялык катышуунун бардык формаларын жоюуну талап кылып, академиялык башкаруунун практикасын толук киргизууну сунуш кылышат. Алар үчүн университетти «дайындалган, көз карандысыз Көзөмөлчүлөр Кеңеши башкарып, көзөмөлдөшү» керек. Университеттин ректорлору, проректорлору, кафедра башчылары жана башка академиялык администраторлор академиялык коомчулуктун бардык мүчөлөрү (окутуучулар курамы, студенттер, административдик жана техникалык персонал) тарабынан демократиялык жол менен шайланбай, «атайын издөө комиссиялары тарабынан тандалышы» керек. Профессордук курамды дайындоо жана көтөрүү кафедра деңгээлинде жамааттык чечимдердин натыйжасы болбостон, «Президенттин (ректордун) кароосунан жана акыркы жактыруусунан» өтүшү керек. Университеттер «өндүрүмдүүлүктү өлчөө» логикасын толугу менен колдоого алышы керек жана «маалыматтык технологиянын инструменттерине ээ болушу керек жана жыл сайын өндүрүштүн параметрлерин өлчөөгө жана алардын ишинин натыйжалуулугун баалоого мүмкүндүк берүүчү саясаттарды жана процесстерди иштеп чыгышы керек». Белгилеп кетүүчү нерсе, натыйжалуулуктун сандык көрсөткүчтөрүнүн бул концепциясы теориялык илимдерди, гуманитардык жана коомдук илимдерди каржылоонун өнөкөт жетишсиздигине жана университеттердин ичинде бизнес маданиятынын толук гегемониясына гана алып келиши мүмкүн.
Университеттин даражалары академиялык «атаандаштыкка» жараша университеттик даражалар тышкы кеңештер тарабынан аккредитацияланышы керек деген Европадагы кеңири «Болония процесси» саясатына ылайык «тиешелүү аккредитациялоо кеңеши тарабынан үзгүлтүксүз аккредитацияланышы керек». Грецияда окуу акысы эмес, мамлекеттик каражаттар тарабынан каржыланган Мамлекеттик жогорку билим берүүнү жактаган күчтүү колдоого карама-каршы, алар "Университеттин автономиясы" атынан университеттер жеке каржылоону издей алышы керек же бакалавриатта окуу акысын киргизүүнү сунуш кылышат. деңгээл (азыркыга чейин кээ бир аспирантура курстары гана окууну талап кылат): 'Ар бир мекеме өзүнүн тандоосун башкарып, колдой алышы керек жана окуу жайга максаттарына жетүүгө жардам бере турган кошумча ресурстарды аныктай алышы керек.' Акырында, алар АКШдагы жамааттык колледждердин мисалына ылайык, кесиптик окуу жай катары эки жылдык Регионалдык колледждерди киргизүүнү сунушташат. Маанилүү нерсе, алар университеттерде жана техникалык жогорку окуу жайларында толук академиялык курстарды жана даражаларды сунуш кылган көп сандагы бөлүмдөрдү алмаштырууну каалашат.
Комитет башында Грециядагы Жогорку билим берүүнү реформалоонун бүтүндөй процессинде өтө маанилүү роль ойногонуна карабастан, ал негизинен Грецияда жүргүзүлүп жаткан саясатка кошумча «эл аралык» мыйзамдуулукту сунуш кылуу үчүн идеологиялык басым катары иш алып барган. Грециянын Билим берүү министрлигинин курамындагы академиктер жана “кеңешчилер” тобу жаңы Мыйзамдын долбоорун даярдай башташкан, алар биринчи жолу 2010-жылдын күзүндө сунушталган. Бирок, 2011-жылдын августунда кабыл алынган Мыйзамдын акыркы тексти Жогорку Кеңештин сунуштарын чагылдырат. комитет. Университеттин баш калкалоосу толугу менен жоюлду жана бизде буга чейин ОМОНдун университеттин имаратына чабуул жасаган биринчи учурлары болгон. Университеттин Сенаттары ордунда калганына карабастан, ар бир грек университетинин негизги башкаруучу органы академиктерден, ошондой эле тышкы мүчөлөрдөн жана бизнес дүйнөсүнүн өкүлдөрүнөн турган “Директордук кеңеш” болот. Бул коллегия бардык негизги саясий чечимдерге, анын ичинде потенциалдуу ректорлорду жана декандарды тандоо үчүн жооптуу болот. Студенттик жана академиялык катышуу кескин чектелген. Көптөгөн университет бөлүмдөрү Жогорку билим берүүнү “кайра уюштуруу” процесси катары сыпатталган, бирок ошондой эле бюджетти кыскартуу жана үнөмдөө саясатынын атынан жабылуу алдында турат. Факультеттин көтөрүлүшү жана кызматта иштөөсү кыйындайт.
Студенттик профсоюздар, профессордук-окутуучулук бирикмелер, жада калса университеттин ректорлор кеңеши, салттуу консервативдүү уюм, жаңы мыйзамды айыптап, аны университеттин автономиясына жана демократиялык катышууга авторитардык түрдө шек келтирип, мамлекеттик жогорку билим берүүнү жоюу аракети катары баалашты.
Учурда жаңы Мыйзамды ишке ашырууга каршы күрөш Грециянын университеттеринде дагы эле жүрүп жатат. Сентябрь айында факультеттин студенттеринин иш таштоосунун толкуну болду жана биз учурда жаңы “Директордук кеңештерге” шайлоо өткөрүлбөшү үчүн аракет кылып жатабыз. Линда Катехи жана комитеттин башка мүчөлөрү ойлогондой, Греция менен ЕБдеги үстөмдүк кылуучу саясатка карама-каршы, Жогорку билим Грецияда дагы эле коомдук жыргалчылык катары каралат жана муктаждыктарга багытталган мамлекеттик, демократиялык университеттердин күчтүү колдоосу бар. корпорациялардын жана жеке бизнестин эмес, коомдун.
Грециянын жогорку билим берүү реформасына байланыштуу талаш-тартыштарды жакшы билгендер үчүн авторитардык бурулуш табигый көрүнүш. Ишкер университеттин неолибералдык жактоочулары ар дайым Грециядагы студенттик кыймылдын күчтүү радикалдуу жана согушчан салтын өз пландарына негизги чакырык деп эсептешкен. Ошондуктан алар тартиптик практиканы жана полициянын ырайымсыздыгын жактырышат. Чыныгы мамлекеттик университеттин идеалы жамааттык аракеттерге укукту жана академиянын ичиндеги жана сыртындагы күчтүү коомдук кыймылдардын зарылдыгын камтыйт. Тескерисинче, Ишкердик жогорку окуу жайынын ичинде тынч митингчилерге калемпир чачуу бошотуу эмес, эреже болуп калат. Бирок, коллективдуу аракет, тилектештик жана массалык мобилизация ар дайым нерсени езгерте алат. Бул Грециядагы студенттик жана университеттик кыймылдардын сабагы жана тажрыйбасы болду жана биз акыры Линда Катехи жана анын кесиптештеринин авторитардык ишкердик көз карашына каршы мамлекеттик жогорку билимди коргой аларыбызга ынануу үчүн бардык нерсени жасайбыз. университет.
Panayiotis Sotiris Эгей университетинин социология кафедрасынын профессору.
ZNetwork анын окурмандарынын берешендиги аркылуу гана каржыланат.
белек тартуу кылуу