Жабылған мектептер мен жоғарыдан төмен, пайдаға негізделген реформаларға тап болған Чикагодағы ата-аналар мен студенттер автономды педагогикалық баламаларды іздейді.
The Вашингтон паркіндегі еркіндік мектебі Чикагоның оңтүстік жағында тегін, қауымдастық негізіндегі білім беруді ұсынады.
Дәстүрлі сыныптарда сыни сұраудың жоқтығына және оның ұлы Омарды қорлау жағдайларын шешу үшін жүйедегі барлық ресурстарды таусылғаннан кейін Марисса Браун автономияны таңдады. Ол өз отбасына ғана емес, сонымен қатар ол әділетсіз қызмет көрсетілмеген айналадағы қауымға да автономды білім алғысы келді.
Осы уақытқа дейін Washington Park Freedom мектебінде бір күндізгі және жиырмаға жуық сырттай оқитын студенттер бар. Браун күзге қарай он шақты тартылады деп болжайды.
Қатысқан бұрынғы қауымдастық ұйымдастырушысы Чикагоны басып алу, Occupy the Hood және Occupy the South Side, Браун мұны институттық иерархиядан көмек сұрамай-ақ оқуды қалпына келтіру мүмкіндігі ретінде қарастырды.
Браун: «Ол кездегі миссия және қазір де солай, «Оккуп» қозғалысын Оңтүстік жағына апару және Оңтүстік жағын басып алу қозғалысына жеткізу», - деді Браун. «Мен оны жерден алуға көмектесу үшін Оккупиядағы адамдарға хабарластым. Кейбіреулері жауап беріп, көмектесті ».
Өткен жылы Occupy Chicago ұйымы 501 W. Cermac мекенжайындағы штаб-пәтерінде Freedom School сабақтарын өткізу туралы ұсынысты қабылдады. Сабақтар 2012 жылдың күзінде басталды. Олар қарашаның соңында, «Біздің үйлерді басып ал» тобынан біреу оларға мектепке пайдалануға бос мүлікті ұсынған кезде көшті.
Қандай оқу жоспарын жүзеге асыру керектігін ойластырған кезде, Браун және басқа белсенділер АҚШ-та және одан тыс жерлерде еркіндік мектептерінің және автономды білім берудің бай тарихын ескере отырып, нөлден бастаудың қажеті жоқ екенін түсінді.
«Біз Freedom Schools туралы көбірек зерттеу жүргіздік және біз Occupy LA-да Freedom School бар екенін білдік», - деді ол. «Сонымен, біз Occupy LA-ның еркіндік мектебінен біраз шабыт алдық».
Олар сондай-ақ 1960 жылдардың басында Миссисипи бостандық мектептерінде оқытылатын оқу жоспарын қабылдады және бейімдеді.
Вашингтон Парк Бостандық мектебі ішінара педагогикалық стилі мен қауымдастық бағытымен параллельді bachilerato populares 2001 жылғы экономикалық дағдарыстан кейін Аргентинада өскен (танымал мектептер) елге қатты әсер етті, нәтижесінде үзілді-кесілді, сонымен бірге жаңа әлеуметтік қатынастарға жол ашылды, өйткені белсенді және әлеуметтанушы Марина Ситрин өз кітабында егжей-тегжейлі сипаттайды. Күнделікті революциялар. The жоғары мектептер Ситрин «толық қатысуға тырысып, оны иерархиясыз жасау арқылы тікелей демократияның әсерінен немесе оны пайдалану арқылы бетпе-бет кездесулер арқылы» функциясын орындайды. Аргентинадағы осы автономды білім беру ұйымдарындағы студенттер «диплом үшін жолды таңдай алады, мысалы, кооперативизм (кооперациялардың қалай жұмыс істейтінін зерттеу) әсіресе танымал.
Сол сияқты, Чикагодағы 10-ға жуық студент қазір Вашингтон Парк еркіндік мектебінде оқиды Freedom Summer Challenge мұнда олар сегіз апта бойы дүйсенбіден бейсенбіге дейін таңғы 9-дан 2-ке дейін дәстүрлі емес пәндерді үйренеді. Әр апта сайын мектеп мақтан тұтатын қағидаттарға байланысты жалпы тақырып бар.
ұғымдарымен үндес саясаттың әсері, «махаббат пен сенімге негізделген саясат пен әлеуметтік қарым-қатынас», Ситрин Аргентинада жалғасып жатқан күнделікті төңкерістерге қатысты жазғандай, Чикагодағы Жазғы Челлендж кезіндегі екінші аптаның тақырыбы достық пен ынтымақтастық болды.
Арианна Норрис-Ландри, Беллевиллден (Илл.) екінші аптаны жеңілдету үшін Чикагоға барды. Ол және студенттер эмоционалды байланыстарды және адамдарды тұтынушыға айналдыратын тауарлы алмасу қатынастарын талқылады.
Норрис-Ландри мен студенттер талқылағандай: «Сіз адамға доссыз, содан кейін сіз өз қауымдастығыңызға доссыз, содан кейін сіз өз қалаңызға доссыз, содан кейін сіз әлемге доссыз». Ұлттық мемлекетке сілтеме тізімнен алынып тасталды, өйткені мен ұлтшыл емеспін, - деп түсіндірді ол американдық империализмнің үнемі қауіп-қатеріне және оның тудыруы мүмкін мазасыз джингоизмге байланысты.
Тәжірибелі белсенді ол 2011 жылы Occupy STL-ге қатысты, бірақ Диабло каньоны атом электр станциясына наразылық ретінде тікелей әрекетті жоспарлау кезінде 1980-ші жылдарға дейін консенсуспен шешім қабылдау тәжірибесін алуға көп мүмкіндік алды. Норрис-Ландри Диабло каньонындағы күш-жігері кезінде ядролық қаруға қарсы іс-әрекетке және ортақ консенсус құруға қызыға бастады, ол Стархокпен бірге, қоғамдық қозғалыс ғалымы Джеймс Джаспер жасаған атақты белсенді. Моральдық наразылық өнері.
Норрис-Ландри сол уақыттан бері консенсустың «бұл үлгісін жақсы көреді», оны мүмкіндігінше пайдаланады. Мұның қыр-сырлары оның «Бостандық» мектебінде жұмыс істеуіне әсер етті, өйткені ол былай деді: «Мен Монтессори үлгісінде мұғалім болдым, сондықтан мен қарапайым мұғалім емеспін. Барлығы оған алпыс түрлі қырынан келуге байланысты және бала не істей алады және өз бетімен және құрдастарымен бірге үйрене алады. … Бұл ынтымақтастықты орнату… теңдесімен оқыту, үлкен құрдасынан кішіге, кіші құрдасынан үлкенге – бұл желілік стиль».
Occupy желісі арқылы танысқан Браун Норрис-Ландридің стилі Вашингтон саябағында мұғалімдер авторитарлық нұсқаушы емес, фасилитатор ретінде жұмыс істейтін олардың әрекетімен сәйкес келетінін тез түсінді.
Браун да көмектесті, «және шынымен де балаларды екінші қолмен ақпаратпен берілген ойлау түріне қарсы сыни ойлау жолына түсіруге тырысады» деді ол. «Бұл өте қызықты және өте кішіпейіл болды».
Қоғамдастық құру және дене денсаулығына қамқорлық жасауды қамтитын апта сайынғы жазғы басқа тақырыптардан басқа, пәнаралық оқытуға бағытталған нақты күш бар. Студенттер мен фасилитаторлар қалпына келтіретін әділеттілік сияқты жиі назардан тыс қалған тақырыптарды қамтитын әрекеттер туралы диалог жүргізеді және айналысады. Маргиналды музыка оны күн сайын дерлік сабаққа айналдырады. Олар құрылымдық нәсілшілдік және ақ артықшылық мәселелерін талқылайды. Математика, тіл, оқу, жазу және жаратылыстану сияқты кәдімгі пәндер де оқытылады, бірақ қолданбалы түрде.
Норрис-Ландри мен Summer Challenge-ге қатысқан балалар сол екінші аптада Вашингтон саябағындағы қауымдық бақшаны аралап, қаланың ішінде өсетін жергілікті бақ туралы ғылымды талқылады. Азық-түлік шөлі мәселесін шешу үшін бірнеше жыл бұрын ол қалалық бақшаны бастады – «адамдардың өмірін өзгерткен осы кішкентай ғана бақ» ол Солтүстік Сент-Луис, Мо, қоғамдастықты өсіру жобасы туралы ой қозғады.
«Мен адамдарға тамақ өсіруді үйрету екенін білдім», - деді ол. «Мен шынымен практикалықпын. … Себебі мен сен ол жерде отыра алмайтыныңды білемін: «Банктер бізді алдап жатыр!» Біреуде тамақ болмаған кезде, менің не айтқым келгенін түсінесіз бе? Бұл негізінен адамдарға ішек деңгейінде әсер етеді: бұл тамақ, бұл баспана, бұл күнкөріс түрі ».
Вашингтон саябағында тегін таңғы ас (жаңа піскен жемістер, гранола сияқты) сияқты көптеген негізгі деңгейдегі қажеттіліктер қанағаттандырылады. Түскі ас та беріледі. Олар тамақ арқылы да ұжымдық түрде үйренеді, деді Браун, студенттердің (кейбір өте жас) математиканы күнделікті жағдайларға қолдануды үйренетін рецепттерінің түсіндірмесіне сілтеме жасай отырып. Кейде оқушылардың ата-аналары тамақ береді.
Анасы Агуаскалиентес қаласынан болған және бір кездері Норрис-Ландри тұрған жерден алыс емес жерде, Ариз штатындағы Ногалес қаласында болған студент қызынан білім алудың қаншалықты қызықты екенін естігеннен кейін екінші аптада келді. Ол барлығына вегетариандық тостадалар мен күріш жасап, жаз бойы аптасына екі күн мектепті түскі аспен қамтамасыз етуге міндеттенді.
Бірақ Бостандық мектебі негізгі қажеттіліктерді қанағаттандырудан асып түседі. Идея – қоғам алдында есеп беретін және студенттерді шеттетпейтін қауіпсіз, еркін және түбегейлі демократиялық білім беру.
Олар сыни-конструктивистік педагогиканың бір түрін қолданады, дейді Freedom мектебінің тағы бір фасилитаторы А.Дж Сегнери. «Бұл қатаң емес», - деп атап өтті Сегнери, ол мектепке стратегиялық жоспарлауға көмектеседі, сонымен қатар өзінің коммерциялық емес ұйымын басқарады. Біріккен майданның негізі, бұл қоғамдастық құру және әлеуметтік-экономикалық/экологиялық әділеттілік мәселелері бойынша адамдармен жұмыс істеу арқылы саяси жүйенің сәтсіздіктерін шешуге тырысады.
Сегнери ойында алдын ала ойластырылған әдістеме жоқ дейді. Мектепте сынсыз ұстанатын догматизм немесе доктрина жоқ.
Дегенмен, Бостандық мектебінің практикасы ішінара бұрынғы эмансипаторлық теориямен түсіндіріледі. Бразилиялық педагог Пауло Фрейренің жұмысы әсер етті, деп атап өтті Сегнери. Фрейрей философиясының түсініктеріне сүйене отырып, мектеп оқушылары алдын ала оралған білімдерін есте сақтау үшін қалдыру үшін депозиттік жәшік ретінде қарастырылмайды. Білім берудің банктік моделі олардың мақсаттарына қайшы келеді.
Сегнери студенттерге сабақты жеңілдетуге шақыратынын айтты. Дәл осылай, Жерсіз жұмысшылар қозғалысы (MST) қазіргі уақытта Бразилиядағы мектептерді өздерінің қоғамдық қозғалыс мақсаттарына сәйкес өзгертуге тырысады, фрейрей философиясының аспектілерін біріктіреді және студенттерді Беркли университетінің докторанты ретінде сабақтарды жеңілдетуге шақырады. Ребекка Тарлау құжатталған.
Диалектикалық ойлау мен диалогты жақтаушы Фрейре мұғалімдер жан-жақты зерттеу жүргізіп, оқу жағдаяттарына жақсы дайындықпен келу керек деп жазды. Бірақ қарым-қатынастың «өмір және көп өмірдің векторы» ретіндегі маңыздылығын атап көрсете отырып, ол оқу процесінде оқушы мен педагогтың рөлдері жиі ауысуы керек деп ұсынды.
Браун Вашингтон паркінің бастамасы туралы осындай пікір білдірді.
«Біз балаларға сұрақтарға жауап беру және жауап беру үшін көп орын қалдырамыз, өйткені біз бұл екі жақты оқыту болғанын қалаймыз», - деді ол. «Біз балаларды жай ғана үйретіп жатқан жоқпыз. Бұл мүлде емес. Біз балалардан үйреніп жатырмыз».
Норрис-Ландри көмектескен кезде ол фрейрейлік идеяларды еркіндік мектебінің оқу бағдарламасына енгізіп, тілге баса назар аударды. Ол студенттерге ым тілін үйренуге көмектесті және Бостандық мектебінің қатысушылары мен оның құдай қызы (сонымен бірге мұғалім) Аляскада бірге жұмыс істейтін студенттер арасында қаламдас достық байланыс орнатты.
Жоғарыдан төмен оқытудан түбегейлі бас тарту Бостандық мектебін ерекше ететін нәрсенің бір бөлігі, дейді белсенділер, педагогиканың басым режимдері басқа салаларда тым кең таралған деп болжайды.
Браун, негізінен, иерархия АҚШ-тағы жаппай білім беру жүйесіне «еніп, әлеуметтік стратификацияны жаңғыртып, ішкі қысымды қуаттайды» деп қосады.
Қоғамдық білімнің көп бөлігі корпоративтік пайдаға тым байланған, - деп өкінді Браун.
«Білім беру жөніндегі бас директордың болуы қажет екеніне ешқандай себеп жоқ», - деді ол Чикагода АҚШ-тың қазіргі білім министрі Арни Дунканның бұрын атқарған лауазымына нұсқап. Дунканның күн тәртібінде білім берушілер бағалаудың жалған әдісі ретінде сынға алған жоғары ставкаларды тестілеуге шақырды және жеке компаниялар басқаратын чартерлік мектептерге мемлекеттік қаржыландыру бөлді.
Браун ішкі қайшылықтар ұзақ мерзімді перспективада коммерциялық педагогикаға қауіп төндіреді дейді.
«Бір жағынан, мен білім беруде өз байлығын тауып, оны бизнес-модельге айналдыруды шешкен адамдарға өкінемін», - деді ол. «Себебі олар құлап кетеді».
«Біз бизнесті білім беруден алып тастаймыз және мектептерге қоғамдастық бақылауын береміз», - деді ол. «Менің ойымша, бұл болуы керек».
Кездейсоқ, Бостандық мектебі Чикагодағы мұғалімдер одағы (CTU) әкімшілік жүктеген білім берудегі бизнес-модель тәсіліне қарсы ереуілге шыққан кезде және мемлекет тарапынан рұқсат етілген реформалық шаралар белсенділер мектепте оқытатын және оқитын адамдардан жеке кәсіпкерлікке артықшылық береді деп мәлімдейді. мектептер.
Иллинойс-Чикаго университетінің (UIC) оқу жоспары және нұсқаулық бойынша профессоры Эрик (Рико) Гутштейн, UIC білім беру саясатын зерттеу профессоры Полин Липманмен бірге, туралы жақсы пікір жазды «CTU-ның қоғамдық қозғалыс одағы ретінде пайда болуы» және «Америка Құрама Штаттарындағы мемлекеттік білім беруді неолибералдық қайта құрудың туған жері Чикаго қазір оған қарсы итермелеу орталығы» екенін мойындаңыз.
UIC профессорлары «жылжымайтын мүлік пен қала орталығын дамытуға, корпоративтік субсидияларға және жекешелендіруге негізделген неолибералды қала және экономикалық даму саясатының байланысын, бұл қаланы капиталды жинақтау үшін қайта құрылымдады және аз түсті қоғамдастықтарды ығыстырды» деп айыптайды.
Екеуі CTU-ның жаңадан ашылған қоғамдық қозғалысының одақтастығын жұртшылық үшін пайда деп санайды.
Браун, оның 15 жасар ұлы Омар, Норрис-Ландри және Сегнери мұғалімдердің құқықтары мен барлығына тең қоғамдық білім беру үшін күресті табанды түрде қолдайды. Бірақ олардың барлығы жүйенің бұзылуын және үздіксіз стандартталған тестілеуді ескере отырып, Вашингтон Парк Бостандық мектебін Чикагодағы мемлекеттік мектептер үшін маңызды қосымша деп санайды.
Кейбіреулер үшін, дейді Браун, қауымдастыққа бағытталған білім шын мәнінде осы сәтте қажетті балама болып табылады. Ситрин сипаттайтын Аргентинадағы көршілес педагогиканың кейіпкерлері сияқты, Чикагодағы кейбір белсенділер мемлекеттік-корпоративтік байланыспен тығыз байланыстағы ештеңені қаламайды.
«Вашингтон паркіндегі еркіндік мектебі автономды», - деді Браун. «Мемлекет бізге тоқырауды бермейді және біз мемлекеттен скважина қаламаймыз».
Дегенмен, ол ақысыз және сыни тұрғыдан бейімделген, орталықтандырылмаған білімнің барлығына қолжетімділігін көргісі келеді. Браун білім берудің адам құқығы екенін айтады.
«Мен қоғамдық білім беру жүйесін бақылауды жақтаймын», - деп түсіндірді ол. «Бостандық мектебінде не істеп жатқанымыз, менің ойымша, мемлекеттік мектеп жүйесінде қайталануы керек ... өйткені бұл әлі де біздің салық долларлары осы мекемелерге төленеді ... және оны адамдар бақылауы керек».
Осы уақытта ол сөзді тарату үшін тұлғааралық желілер мен әлеуметтік желілерді пайдалана отырып, қоғамдық педагогика арқылы «Бостандық мектебі» тұжырымдамасын кеңейтуді жалғастыруда. Washington Park Freedom мектебі жақын арада басқа автономды білім беру жобаларына көмектесетін әдебиеттер мен ресурстарға ие болады, деді ол.
Болашаққа көз жүгірте отырып, Сегнери автономияның алысқа созылатын бағыттарын да көреді. «Бұл жобадан да көп», - деді ол. «Бұл нағыз мәміле».
Мектептің жазғы тоқсаны «Freedom Fest» фестивалімен аяқталады, онда оқушылар Summer Challenge кезінде алған дағдылары мен үйренген сабақтарын көрсетуге мүмкіндік алады.
Ол сондай-ақ елу жылдығында аяқталады Наурыз Вашингтонда бос жұмыс және бос жұмыс күндері, бұл кіші Мартин Лютер Кинг өзінің «Менің арманым бар» сөзін сөйлеген кезде.
Freedom Summer Challenge соңғы аптасының тақырыбы – азаматтық бағынбау. Бағдарлама 28 тамызда Кингтің арманын сақтап қалу үшін бейбітшілік пен әділеттілік үшін қалалық әкімдікке жаппай шерумен аяқталатынын ескерсек, орынды сияқты.
Браун Occupy the South Side компаниясымен жұмыс істеп жатқанын айтты Нәсілшілдікке және саяси қуғын-сүргінге қарсы Чикаго альянсы сол күні бұқаралық акцияны үйлестіру.
«Біз қауымдастықтың мыңдаған адам шығып, қалалық әкімдікке аттанғанын қалаймыз», - деді Браун, «Бостандық мектебінің» автономды білім беруінің ірге тасын айта отырып, оң әлеуметтік өзгерістерге арналған практикамен айналысады.
Джеймс Андерсон – Ph.D. Оңтүстік Иллинойс университетінің Карбондейлдегі бұқаралық коммуникациялар және медиа өнері мамандығының студенті. Оның қызығушылықтары әлеуметтік қозғалыстар, саяси экономика, балама медиа, балама экономикалық парадигмалар, әлемдік жүйелерді талдау, сыни педагогика, праксис, префигуративті саясат, көлденең, тікелей әрекет және сатира. Басқалар сияқты ол да басқа дүниенің мүмкін екеніне сенеді.
ZNetwork өз оқырмандарының жомарттығы арқылы ғана қаржыландырылады.
сыйлау