«2001 թվականից ի վեր մեղադրյալները դպրոցներ են փակել, որպեսզի նպաստեն ռասայական և տնտեսական տարանջատմանը, նույնքան կործանարար, որքան միտումնավոր ռասայական տարանջատման ավելի հին ձևերը»: - McDaniel v. Education of Chicago; հայցը կսկսի դատավարություն այս շաբաթ: Երեքշաբթի ժամը 10:00-ից մինչև ուրբաթ ժամը 1:00-ը Դիրքսոնի դաշնային շենքում:
Քաղաքացիական պատերազմից հետո ազատագրված ստրուկները պահանջում էին, որ դպրոցները հիմնվեն որպես ազատագրման գործիք: Ֆրիդմենի բյուրոյի և հարյուրավոր վճռական ուսուցիչների օգնությամբ՝ ինչպես սև, այնպես էլ սպիտակամորթ, նրանց հաջողվեց ստեղծել առաջին լայնածավալ հանրային կրթական համակարգը Ամերիկայի հարավում:
Ե՛վ սև, և՛ սպիտակամորթ ուսանողները օգուտ քաղեցին, երբ ազգը պայքարում էր վերամիավորվելու ԱՄՆ պատմության ամենաթանկ պատերազմից հետո: Կարելի է կարծել, որ այս աֆրոամերիկացիները կստանան երախտապարտ ազգի շնորհակալությունը և կշարունակեին ճանաչվել այդ նվաճման համար:
Այդպես չի եղել: Փոխարենը նրանք և նրանց աֆրոամերիկացի ժառանգները ենթարկվել են տասնամյակների դաժան դպրոցական տարանջատման և ռասայական խտրականության: Կրթության ոլորտում խտրականությունը ազդել է նաև այլ գունավոր մարդկանց, ինչպես նաև հատուկ կարիքներ ունեցող ուսանողների վրա: Այս խտրական գործելակերպը շարունակվում է այսօր շատ դպրոցական շրջաններում: Այս շրջաններից մեկը Չիկագոյի հանրային դպրոցներն են (CPS):
Ահա թե ինչու Շերիզ ՄակԴանիելը, CPS-ի ծնողը, միացավ CPS-ի մյուս ծնողներին՝ դատի տալով Չիկագոյի Կրթական խորհրդիը՝ դադարեցնելու դպրոցի փակումը: Չիկագոյի 49 հանրակրթական դպրոցների փակումը, որոնց մեծ մասը աֆրոամերիկացի բանվորական թաղամասերում, CPS ռասայական և հատուկ կարիքներով խտրականության վերջին օրինակն է: ՄակԴենիելը և մյուս ծնողները հոգնել էին այս վնասակար քաղաքականությունից և դրա հետևանքով կրթական նվաճումների անհավասարությունից:
Չիկագոյի ուսուցիչների միության օգնությամբ ծնողները հայց են ներկայացրել հաշմանդամություն ունեցող ամերիկացիների մասին օրենքի (ADA) հիման վրա՝ հատուկ կարիքներով ուսանողների համար և Իլինոյսի քաղաքացիական իրավունքների ակտի հիման վրա՝ աֆրոամերիկացի ուսանողների համար: Հայցի հատուկ կարիքների մասը մանրակրկիտ բացատրված է հոդվածում «Կյանքեր մնացել են անորոշ վիճակումՄորին Ալենի և Գալա Մ. Փիրսի կողմից: Հոդվածը, որը դուք կարդում եք, կկենտրոնանա դատավարության երկրորդ մասի վրա, որը վերաբերում է փակումների ռասիստական բնույթին:
«Աֆրոամերիկացի երեխաների վրա ազդեցությունը կտրուկ հակասում է սպիտակամորթ երեխաների վրա ունեցած ազդեցությանը, որոնք գրեթե համընդհանուր մեկուսացված են եղել դպրոցների փակման բացասական կրթական հետևանքներից: Գործադիր տնօրենի կողմից փակման համար ընտրված 54 դպրոցներն ունեն 125 սպիտակամորթ աշակերտների ընդհանուր ընդգրկվածություն 16,059 ուսանողներից՝ մեկ տոկոսից պակաս»:– ՄակԴանիելն ընդդեմ Չիկագոյի կրթական խորհրդի։
Պնդելով, որ դպրոցները թերօգտագործված են, և որ CPS-ը բախվում է բյուջետային ճգնաժամի, դրանք փակվել են Չիկագոյից ստացված զանգվածային բողոքի ֆոնին:
Դպրոցների փակման վերաբերյալ հանրային լսումները համայնքային տագնապների սրտաճմլիկ դրսեւորումներ էին CPS-ի ներկայացուցիչների քարոտ դեմքերի առջև, ովքեր չէին պատասխանում հարցերին և չէին մասնակցում երկխոսության:
Լսումների առաջին փուլից հետո հիմնականում սպիտակամորթ տարածքներում գտնվող դպրոցների մեծ մասը հանվել է փակման ցուցակից: Երկրորդ փուլից հետո հիմնականում լատինաամերիկացի թաղամասերի դպրոցների մեծ մասը հանվել է: Դա թողեց Black Chicago-ին որպես հիմնական թիրախ:
Սա Չիկագոյի պատմական և հաճախ դաժան ռասայական բաժանումների վրա խաղալու մերկ փորձ էր: Հատկապես ցավալի էր տեսնել, որ բարձրաստիճան աֆրոամերիկացի ադմինիստրատորները, ինչպիսիք են գործադիր տնօրեն Բարբարա Բերդ Բենեթը, պարտաճանաչ կերպով իրականացնում են այս քաղաքականությունը: Հանրային հանդիպումների և լսումների ժամանակ աֆրոամերիկացիները հաճախ ասում էին Բենեթի և աֆրոամերիկացիների փոքր փոքրամասնության մասին, ովքեր աջակցում էին փակմանը. «Նրանք կարող են մեզ նմանվել: Բայց նրանք մենք չենք»։
Բենեթը, իհարկե, իրականացնում էր միայն Ռահմ Էմանուելի կողմից սահմանված քաղաքականությունը՝ խորհրդակցելով Չիկագոյի հզոր (և հիմնականում սպիտակամորթների) հետ: Առևտրային ակումբ որը ներկայացնում է քաղաքային բիզնեսն ու ֆինանսական էլիտան։
«Քաղաքապետի և կորպորատիվ համայնքի միակ նպատակն է սեփականաշնորհել դպրոցները` հարևան դպրոցները` աֆրոամերիկացիների և լատինաամերիկյան համայնքներում: Մենք մերժում ենք դպրոցական բոլոր գործողությունները և առաջարկվող շրջադարձերը, որոնք միայն նպաստում են բարեկամ կապիտալիզմին, և ոչ թե որակյալ կրթությունը մեր երեխաների համար»: - Դուեյն: Թրաս, համայնքային ակտիվիստ Օսթին թաղամասում, Չիկագոյի Վեսթ Սայդում
Բլեք Չիկագոյի համար «թերօգտագործված» դասասենյակները սերունդների գերբնակեցումից հետո դասարանի չափը նվազեցնելու միջոց էին: Ըստ սևամորթ կրթական ակտիվիստների, հարևան դպրոցներում ցանկացած չօգտագործված տարածք կարող է օգտագործվել նաև ուսանողների հարստացման, խորհրդատվական ծառայությունների, մեծահասակների կրթության և համայնքային գործունեության համար: Ներդրումների, գործազրկության և սոցիալական խնդիրների, ներառյալ անձնական բռնության բարձր մակարդակի, թաղամասերում, թաղամասերի դպրոցների փակումը դիտվում էր որպես ևս մեկ հարձակում աֆրոամերիկացիների կրթական հնարավորությունների վրա:
Ինչպես աֆրոամերիկացի կրթական ակտիվիստներից մեկն ասաց ինձ Չիկագոյում դպրոցների տարանջատման մասին քննարկման ժամանակ. «Նրանք մեզ մենակ չեն թողնի»:
Հենց այս համատեքստում էր, որ McDaniel v. Կրթական խորհրդի ներկայացվել է փակումները դադարեցնելու համար։
Հայցադիմումով բարձրացված որոշ հիմնական կետեր.
- Կրթության խորհուրդը մի շարք հիմնավորումներ է կիրառել, որպեսզի փակումները «ռասայական չեզոք» թվան, մինչդեռ իրականում դրանք այդպես չեն:
- Փակ դպրոցի աշակերտները սովորաբար գնում են դպրոցներ, որոնք ակադեմիական առումով ոչ ավելի լավն են կամ երբեմն ավելի վատը՝ հերքելով այն պնդումը, որ այս փակումները կրթության բարելավման համար են:
- Աշակերտները հաճախում են դպրոցներ, որոնք հիմնականում սևամորթ են, նույնիսկ երբ առկա են սպիտակամորթ աշակերտներով դպրոցներ հաճախելու տարբերակներ՝ այդպիսով պահպանելով տարանջատումը:
- Աշակերտները ստիպված կլինեն ավելի երկար ճանապարհ անցնել մինչև դպրոց, հաճախ քաղաքի դաժան վայրերով, որտեղ նրանք չեն ունենա հարևաններ, որոնք պետք է նայեն իրենց, և որտեղ նրանք կարող են հանդիպել հակառակորդ ավազակախմբերի և խմբերի, ինչը մեծացնում է հնարավոր մահացու ահաբեկման հավանականությունը:
- Երեխաներից շատերն ապրում են ծայրահեղ աղքատության մեջ կամ անօթևան են, և փակումները «բացասական և խարանիչ» ազդեցություն են թողել նրանց վրա:
- Փակումները վերացրել են Տեղական դպրոցական խորհուրդները և հեռացնել աֆրոամերիկացի ծնողների համար իրենց դպրոցներում ձայն ունենալու կարևոր միջոցը:
- Բացի ռասայական սեգրեգացիայից, փակումները ավելացնում են տնտեսական տարանջատում, որն ավելի վատ է, քան տարանջատման հին ձևերը:
- Այս փակումները խանգարում են երեխաների վաստակին և նրանց թակարդում են աղքատության մեջ՝ միաժամանակ բարոյալքելով առանց այն էլ նեղված համայնքները:
- Համայնքային հաստատությունների հեռացումը, ինչպիսիք են թաղային դպրոցները, վնասակար են, երբ փորձում են լուծել սոցիալական խնդիրներ, ինչպիսիք են աղքատությունն ու հանցագործությունը:
- Դպրոցների փակումը սևամորթ համայնքներում հաճախ համընկնում է սպիտակամորթների մոտակայքում տեղաշարժվելու և անշարժ գույքի գների աճի հետ, ինչը հանգեցնում է ազնվացման և տեղահանման:
- 2009 թվականին Չիկագոյի համալսարանի Չիկագոյի դպրոցների հետազոտության կոնսորցիումի կողմից իրականացված ուսումնասիրությունը ցույց է տվել, որ նման փակումների պատճառով տեղահանված երեխաները չեն ստացել որևէ կրթական օգուտ, որն արդարացնում է նման փակումները:
- Դպրոցների փակումը կհանգեցնի 30 կամ ավելի բարձր դասարանների դասերի, որոնք ավելի մեծ ազդեցություն կունենան ցածր եկամուտ ունեցող սևամորթ երեխաների աշխատանքի վրա:
- Դպրոցների փակման արդյունքում կբացվեն ավելի շատ չարտերային դպրոցներ, որոնք օգուտ չեն բերի աֆրոամերիկացի երեխաներին:
Բայց ինչո՞ւ երկրի վրա, ուղենիշից 60 տարի անց Բրաուն ընդդեմ կրթության խորհուրդը որոշումը, և հետո հարյուրավոր այլ դպրոցների դեգրեգացիայի դեպքեր, արդյո՞ք մենք դեռևս ունենք առանձնացված դպրոցներ և 21-րդ դարի երկրորդ տասնամյակում կրթության ոլորտում հսկայական ռասայական անհավասարություններ:
Բրաունի որոշման անհանգիստ ժառանգությունը
The Բրաուն ընդդեմ կրթության խորհուրդը մայիսի 17-ին ընդունված որոշումը հակասահմանադրական դարձրեց դպրոցներում ռասայական տարանջատումը։ Որոշումը NAACP-ի կողմից տասնամյակներ տևած պայքարի գագաթնակետն էր՝ վիճարկելու տարանջատման իրավական հիմքը՝ օգտագործելով 1954-րդ փոփոխության՝ օրենքների ներքո հավասար պաշտպանության սկզբունքը:
The դարչնագույն որոշումը ուղղակի ապտակ էր 1896 թ Պլեսսին ընդդեմ Ֆերգյուսոնի որոշումը, որով հայտարարվում էր, որ ռասայական առումով առանձին, բայց այլ կերպ հավասար հասարակական օբյեկտները օրինական են: Պլեսին ընդդեմ Ֆերգյուսոնի, որը հանձնվել է լինչի ալիքի և տարանջատման մասին նոր կոշտ օրենքների ընդունման ժամանակ, դատական ֆանտաստիկա էր: Ոչ ոք լրջորեն չէր ակնկալում, որ սևամորթներին ռասայականորեն առանձնացված հավասար պայմաններ կշնորհվեն: Ո՞վ կկիրառի նման չափանիշ: Սպիտակների գերակայության աճով, նահանգների և տեղական ինքնակառավարման մարմինների ոստիկանական իշխանությունը կարող է հեշտությամբ կիրառել առանձին, բայց անտեսել հավասարի պահանջը:
դարչնագույն ճանաչեց գեղարվեստական բնույթը Պլեսսին ընդդեմ Ֆերգյուսոնի, բայց շատ ավելի հեռուն գնաց՝ ասելով, որ իրավական սեգրեգացիան ինքնին էապես անհավասար է, նույնիսկ եթե «ֆիզիկական և շոշափելի գործոնները» հավասար են: Դատարանը համոզված էր, որ սեգրեգացիան սևամորթների մոտ առաջացրել է «համայնքում իրենց կարգավիճակի նկատմամբ թերարժեքության զգացում, որը կարող է ազդել նրանց սրտերի և մտքերի վրա այնպես, որ դժվար թե երբևէ չեղարկվի»:
Այնուամենայնիվ, Դատարանը չկարողացավ պատշաճ կերպով անդրադառնալ հակառակ կողմին. թե ինչպես սպիտակների վրա ազդեց տարանջատումը: Տարանջատումը ստեղծեց ռասայական գերազանցության համատարած կեղծ զգացում, որը հիմնված էր սպիտակամորթների տնտեսական և սոցիալական արտոնությունների վրա: Այն, որ այդ արտոնությունները կարող էին բավականին չնչին լինել աղքատ սպիտակամորթների համար, դա նրանց պակաս իրական չէր դարձնում: Ապասեգրեգացիան հեշտ չէր լինի՝ հաշվի առնելով ռասայական խորը պառակտումը, որը գերազանցում էր սոցիալական դասակարգի սահմանները:
Թուրգուդ Մարշալը, NAACP-ի իրավաբաններից մեկը, ով վիճարկում էր գործը, դա ասել էր NAACP-ի կենտրոնակայանում պարելու և տոնակատարության գիշերվա ընթացքում: դարչնագույն «Դե հիմարներ, գնացեք և զվարճացեք, բայց մենք դեռ չենք սկսել աշխատել»:
Զանգվածային դիմադրություն Բրաունին
դարչնագույն վիթխարի բարոյական խթան հանդիսացավ քաղաքացիական իրավունքների շարժման համար և օգնեց բռնկել հաջորդ 10 տարվա նստացույցերը, ազատության երթերը և ընտրողների գրանցման ակցիաները: Հազարավոր ձերբակալություններից և ռասիստական բռնություններից հետո, որոնք արժեցան և՛ վնասվածքներ, և՛ մահ, Կոնգրեսն ընդունեց քաղաքացիական իրավունքների մասին օրենքներ, որոնք փաստացիորեն վերջ դրեցին ԱՄՆ-ում պաշտոնական տարանջատմանը:
Այն, ինչ Բրաունը չարեց՝ վերջ դրեց դպրոցական տարանջատմանը: Համաձայն վետերան հետազոտող Գարի Օրֆիլդի, համատնօրեն Քաղաքացիական իրավունքների նախագիծ UCLA-ում դպրոցներն այժմ նույնիսկ ավելի առանձնացված են, քան 1960-ականներին:
Ինչը սխալ գնաց?
Գերագույն դատարանը՝ գլխավոր դատավոր Էրլ Ուորենի գլխավորությամբ, 17 թվականի մայիսի 1954-ին հայտարարեց կարևոր որոշման մասին, բայց հետո կատարման մանրամասները թողեց ստորին շրջանային դատարաններին, որոնք կհրապարակեն ապասեգեգացիայի հրամանները, որոնք պետք է հնազանդվեն «… միտումնավոր արագությամբ»: Այս շրջանային դատավորներից ոմանք կա՛մ իրենք սեգրեգացիոնիստներ էին, կա՛մ գաղջ խանդավառություն ունեին դեգրեգացիայի նկատմամբ: Նրանց համար խխունջների քայլը չափազանց արագ էր «բոլոր կանխամտածված արագության համար»:
Դիքսիի սեգրեգացիոն կենտրոններում պետական պաշտոնյաները՝ մարզպետներից մինչև վերջ, արհամարհում էին դատարանները՝ մի ջանք, որը նրանք անվանում էին «զանգվածային դիմադրություն»: Դաշնային կառավարությունը, որը ակնհայտորեն դժկամությամբ էր կիրառում դեսեգրեգացիան, օգնեց բորբոքել սեգրեգացիոն կրակը:
Նախագահ Էյզենհաուերը 1957 թվականին զորքեր ուղարկեց Լիթլ Ռոք, AK, որպեսզի թույլ տա 9 սևամորթ ուսանողների մուտք գործել Կենտրոնական ավագ դպրոց, իսկ Նախագահ Քենեդին դաշնային մարշալներ ուղարկեց Միսիսիպիի համալսարան, որպեսզի Ջեյմս Մերեդիթը կարողանա մուտք գործել այնտեղ 1962 թվականին, բայց դրանք բացառիկ էին: Ապասեգրեգացիան դիմավորվեց ռեպրեսիաներով, բռնություններով և պաշտոնական ճանապարհային արգելափակումներով, քանի որ բառացիորեն հարյուրավոր ապասեգրեգացիայի դեպքեր պետք է վիճարկվեին, այնուհետև մշտադիտարկվեին համապատասխանության համար:
Առաջընթաց եղավ Բրաունից հետո ամերիկյան դպրոցների տարանջատման ուղղությամբ, բայց դա ուղեկցվեց զգալի վերաբաշխմամբ, քանի որ Բրաունը չէր կարող լուծել՝ սպիտակ թռիչքը:
Սպիտակ թռիչքը և տարանջատման համառությունը ԱՄՆ-ում
Գաղափարը ետեւում դարչնագույն Որոշումն այն էր, որ եթե սև ու սպիտակ ուսանողները նույն դասարանում լինեին, դա կլուծեր ֆինանսավորման և ռեսուրսների ռասայական անհավասարությունը: Նաև հույս կար, որ դա վերջ կդներ ռասայական թշնամությանը և կբացահայտեր սպիտակամորթների գերակայության և սևամորթների թերարժեքության ռասայական առասպելները:
Բայց ի՞նչ կլիներ, եթե սպիտակամորթ ծնողները պարզապես տեղափոխվեին բոլորովին սպիտակ անկլավներ: Ի՞նչ կլիներ, եթե դպրոցներում պահպանվեր տարանջատումը հետևելու և ստանդարտացված թեստավորման միջոցով: դարչնագույն դրանցից ոչ մեկի պատասխանը չուներ: Եթե դե յուրե (իրավական) սեգրեգացիան վերջնականապես դադարեցվել է դատական հայցով, ապա դե ֆակտո (փաստացի) սեգրեգացիան դեռ շատ կենդանի է:
Ապասգրեգացման դեմ զանգվածային դիմադրությունը սահմանափակված չէր միայն Հին Համադաշնությամբ: Դա նաև հյուսիսային քաղաքների առանձնահատկությունն էր, բայց այն այլ ձև ստացավ։ Հյուսիսային քաղաքներում սեգրեգացիան ամրապնդվեց, երբ մեծ թվով աֆրոամերիկացիներ Առաջին և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմից հետո տեղափոխվեցին հարավից և հանդիպեցին ավանդական սպիտակամորթ թշնամանքի՝ դաշնային և քաղաքային կառավարության քաղաքականության օժանդակությամբ: Աֆրոամերիկացիները դուրս էին մղվում սպիտակամորթ թաղամասերից սահմանափակող դաշնագրերի, ամբոխի բռնության և գիշերային արշավորդների կողմից ահաբեկչական հարձակումների միջոցով, որոնք հաճախ տեղական իշխանությունների կողմից քիչ պաշտպանված էին: Դաշնային բնակարանային քաղաքականություն FHA-ի միջոցով նպաստում էր ռասայական տարանջատմանը, քանի որ դաշնային մայրուղիների ծրագրերը նպաստում էին առանձնացված արվարձանների աճին, ինչը հեշտացնում էր սպիտակամորթների համար փախչելը: Այս գործոնները նույնպես նպաստեցին քաղաքի հին թաղամասերի վատթարացմանը:
Աշխատավոր դասակարգի սպիտակամորթների համար տան սեփականությունը նշանակում էր տնտեսական ապահովություն և ժառանգական ընտանեկան կապիտալի աղբյուր: «Գույքային արժեքներին» սպառնացող ցանկացած վտանգ հանդիպեց դիմադրությանը, որը հաճախ արագ և բռնի էր, ինչպես պարզեցին սևամորթները, ովքեր փորձում էին տներ գնել սպիտակամորթ համայնքներում: Շատ աֆրոամերիկացիներ հայտնվել են թակարդում առանձնացված տարածքներում՝ հաճախելով տարանջատված ռեսուրսներով սովամահ եղած դպրոցներ: Աշխատանքային համատարած խտրականությունը սևամորթների եկամուտներն ավելի ցածր էր պահում, քան սպիտակամորթների եկամուտները՝ առանձնացված թաղամասերից դուրս տան սեփականությունը դարձնելով շատերի համար հեռավոր երազանք:
1964թ.-ին Գերագույն դատարանը վերջապես կորցրեց համբերությունը «բոլոր կանխամտածված արագությամբ» և պարտադրեց ավելի խիստ չափանիշներ, որոնք արագացրեցին դպրոցների որոշ դեգրեգացիա, բայց այդ հաջողությունները հաճախ խրախուսում էին ավելի շատ սպիտակ թռիչքներ: Հյուսիսային քաղաքները (ներառյալ Չիկագոն) փորձեցին դատարանը որոշում է կայացրել ավտոբուս տեղափոխել դեսեգրեգացիայի համար, որին հանդիպեցին սպիտակամորթների կատաղի դիմադրությունը և սևամորթների աճող թերահավատությունը: Ինչու՞ սևամորթ երեխաներին ուղարկել տնից հեռու սպիտակամորթ դպրոցներ, որպեսզի նրանք ենթարկվեն հարձակման, բռնության և սահմանափակվեն ցածր ակադեմիական ուղով:
1960-ականներին Չիկագոյում տեղի ունեցան հսկայական բողոքի ցույցեր և դպրոցների բոյկոտներ դե ֆակտո սեգրեգացիայի դեմ՝ սևամորթ թաղամասերի գերբնակեցված և թերարժեք դպրոցներով, մինչդեռ սպիտակամորթ թաղամասերի դպրոցները սովորաբար լավ ռեսուրսներ էին պարունակում և նույնիսկ «թերօգտագործված» (հեգնանք էր նախատեսված): Քաղաքապետ Ռիչարդ Ջ. Դեյլին մի քանի բան արեց աննշան հաշտարար զիջումներ, սակայն բնակելի և դպրոցական տարանջատման օրինաչափությունը մնաց ամուր արմատավորված: Դեյլի պաշտոնավարման երկար տարիները նվիրված էին ռասայական սեգրեգացիայի պահպանմանը՝ միաժամանակ հերքելով այդ տարանջատման գոյությունը:
1962-ին դաշնային դատավորը մերժեց 22 ծնողների հայցը Չիկագոյի դպրոցի սեգրեգացիայի դեմ՝ ընթացակարգային հիմքերով, բայց ասաց.
«[Սեգեգեգացիան] և՛ սպիտակամորթին, և՛ նեգր երեխային զրկում է միասին աշխատելու, միմյանցից սովորելու և լավ քաղաքացիության սովորույթներ ձեռք բերելու հարուստ փորձից… Ցավալի է ենթադրել, թե որքան տաղանդ է կորցնում ազգը ձախողման պատճառով: Տրամադրել նեգր երեխաներին այդ տաղանդը զարգացնելու բավարար հնարավորություն և խթան»:
1970-ականներին թռիչքը դեպի արվարձաններ արագանում էր։ Չիկագոյում անշարժ գույքի ոլորտը հսկայական շահույթներ էր ստանում խուճապային վաճառքից և «բլոկբաստինգից» ռասայական վախի միջոցով: Կատակն այն էր, որ ինտեգրված թաղամասը այն թաղամասն էր, որտեղ սպիտակամորթները չէին կարողանում բավարար արագությամբ շարժվող բեռնատար գտնել: Դատարանը կարգադրեց տարանջատման համաձայնությունը, որը չէր կարող դադարեցնել սպիտակ թռիչքը, և սպիտակամորթ ուսանողների թիվը 75-1970 թվականներին նվազել է գրեթե 1990 տոկոսով։
Ազգային մակարդակով զգալի թվով ուսանողներ վերջապես հաճախեցին տարանջատված դպրոցներ, հատկապես միջին խավի շրջաններում, սակայն վերաբաշխման միտումը շարունակվեց, հատկապես ցածր եկամուտ ունեցող գունավոր մարդկանց համար: Տարանջատումը ազդեց նաև ԱՄՆ-ի աճող լատինաամերիկացի բնակչության վրա: 1970թ.-ին մեքսիկացի-ամերիկացիները վերջապես ընդգրկվեցին որպես մի խումբ, որը ենթարկվել էր դպրոցական սեգրեգացիայի, և նրանք նույնպես մտան դպրոցական տարանջատման դատավարության մեջ:
Ռասայական տարանջատումը և դալտոնիկ հասարակության առասպելը
McDaniel v. Կրթական խորհրդի -ի ոչ ադեկվատության ուղղակի արդյունք է դարչնագույն. Սպիտակների գերակայությունն այնքան շատ է ԱՄՆ քաղաքական տնտեսության մաս, որ պարզապես օրենքի առջև ֆորմալ հավասարություն հաստատելը դարչնագույն արեց, բավարար չէր: Այդ մասին բոլոր պատրանքները ջարդուփշուր արվեցին սպիտակ փախուստի, տեղական իշխանությունների դիմադրության և դաշնային կառավարության կողմից, որը նահանջեց դեգրեգացիայի նպատակից:
դարչնագույն չի անդրադարձել նաև սոցիալական խավի խնդրին, որը նաև կրթական անհավասարության հիմնական գործոնն է: ԱՄՆ-ում աղքատությունն ու շահագործումը ավանդաբար եղել և շարունակում է մնալ խիստ ռասայականացված:
դարչնագույն կարող էր միայն մի տեսակ դալտոնիկ հավասարություն հաստատել օրենքի առաջ: Դա չէր կարող ապահովել կրթության ոլորտում հավասար արդյունքներ: Արդյունքների ռասայական հավասարությունը կպահանջի ամերիկյան կապիտալիզմի զանգվածային վերափոխում: Ամերիկյան կապիտալիզմն իր սկզբից կախված էր ռասայական բաժանումից և ռասայականացված աշխատանքի շահագործումից՝ իր շահութաբերության և աճի համար: Ինստիտուցիոնալ ռասիզմը ամերիկյան տնտեսության մաս է կազմում նույնքան, որքան դոլարի նշանը:
Հարուստ սպիտակամորթ ունեցվածքի սեփականատերերի շահերը միշտ ավելի առաջնահերթ են եղել, քան ռասայական շահագործումն ու բաժանումը հաղթահարելը: Երբ հիմնադրվեց Ամերիկյան Հանրապետությունը, Սահմանադրության հեղինակները քիչ բան արեցին հարուստ սպիտակ ստրկատերերի «սեփականության իրավունքները» խախտելու համար: Այսօր մենք տեսնում ենք նույն հարգանքը արդյունաբերության և ֆինանսների հարուստ հիմնականում սպիտակամորթ սեփականատերերի նկատմամբ: Նրանք կողմ են տնտեսական քաղաքականությանը, որը պահպանում է ռասայական կաստային համակարգը, որը սնուցում է շահագործումը, աղքատությունը և սեփական շահույթը: Դժվար է պատկերացնել ամերիկյան ոճի կապիտալիզմը նույնիսկ գոյատևել առանց աշխատավոր դասակարգի ռասայական այս բաժանումների:
Չիկագոյում սպիտակների փախուստը և ռասայականացված աղքատությունը ուժեղացան արդյունաբերության մեծածախ կորստի պատճառով
Ապաինդուստրիալիզացիային, որը նշանավորեց 1980-ականների Չիկագոն, հաջորդեց ժամանակակից նեոլիբերալ օրակարգը` խնայողությունները, սեփականաշնորհումը և քաղաքները վերածելով միջին խավի ապաստարանների: Ներդրումներն ուղղվել են քաղաքի կենտրոնի զարգացմանն ու ընտիրացմանը՝ «միջին խավին քաղաք վերադարձնելու համար»: Սա հասկացվում էր որպես հիմնականում հարուստ սպիտակամորթ մարդկանց՝ ցածր եկամուտ ունեցող փոքրամասնությունների տեղահանման միջոցով:
Ապաինդուստրիալիզացիան և ապաներդրումը հատկապես ծանր հարված հասցրեց աֆրոամերիկացիներին և լատինաամերիկյան թաղամասերին: Ցածր եկամուտ ունեցող փոքրամասնությունների համայնքների դպրոցները շարունակել են թերբավարարվել, քանի որ սոցիալական խնդիրները սրվել են: Շատերը չունեին ամենատարրական հարմարություններն ու ծրագրերը, ինչպիսիք են գրադարանները, համակարգչային լաբորատորիաները, ֆիզիկական դաստիարակությունը, երաժշտությունը և արվեստը:
Սա նաև նշանակում էր հանրային կրթության աճող սեփականաշնորհում և թաղային դպրոցների փակում այնպիսի սխեմաների միջոցով, ինչպիսիք են. Վերածնունդ 2010 պլան. Կանոնադրությունները և շրջադարձային դպրոցները շատացան փոքրամասնությունների համայնքներում՝ սպառելով հարևան դպրոցներից ռեսուրսները և հանգեցնելով փորձառու (և հաճախ սևամորթ) ուսուցիչների կորստի: Կանոնադրություններն ու շրջադարձերն ապացուցեցին, որ պանեյս չեն տարանջատված անհավասար կրթության համար: Ուսումնական ծրագիրն ուղղվեց դեպի անվերջ ստանդարտացված թեստերի պատրաստում, այլ ոչ թե քննադատական մտածողություն, հարցումներ և ավելի առաջադեմ առարկայական նյութեր:
Դպրոցներում տիրող իրարանցումը, ինչպես նաև փոքրամասնությունների համայնքների ապակայունացումը, հանգեցրին 200,000 աֆրոամերիկացիների արտագաղթի Չիկագոյից: Աշխատավարձերը բարձրացնելու և սևամորթ թաղամասերում ներդրումներ անելու փոխարեն՝ գոյություն ունեցող միջին խավն ընդլայնելու և ամրապնդելու համար, Չիկագոյի վերնախավը գերադասեց ներմուծել հիմնականում սպիտակները այլ վայրերից: Ամբողջ գործընթացը էթնիկ զտումների տգեղ ձև էր։
Սա օգնեց հիմք դնել 2012-2013 թվականների «թերօգտագործման» ճգնաժամին, որը հանգեցրեց քաղաքի հիմնականում աֆրոամերիկյան շրջաններում 49 դպրոցների փակմանը և համայնքի լայնածավալ բողոքի ցույցերին:
CPS-ը հետևում է ավանդույթին Պլեսսին ընդդեմ Ֆերգյուսոնի պարզապես անտեսելով կոպիտ ռասայական անհավասարությունները և կրկնելով այնպիսի պարզաբանումներ, ինչպիսիք են. «Մենք փորձում ենք որակյալ հնարավորություններ ապահովել ամբողջ քաղաքում», վերջերս արված հայտարարության մեջ CPS-ի պաշտոնական Անետ Գուրլին:
CPS-ն հետևում է նաև սեգրեգացիոն «զանգվածային դիմադրության» ավանդույթին, որը հաջորդել է դրան դարչնագույն որոշումը՝ սուտ, խուսափում, ուշացում և խաբեություն՝ ռասայական և դասակարգային խտրականությունը պահպանելու համար: Վերջին ստի օրինակներից մեկն այն է, երբ շաբաթներ շարունակ դպրոցների փակման դեմ գրեթե միաձայն հակազդեցությունից հետո հասարակական լսումներին, որոնց մասնակցում էին հազարավոր Չիկագոյում, Բարբարա Բերդ Բենեթն ասաց.
Դա սուտ էր, որին իրականում ոչ ոք չպետք է հավատա: Դա նրա լիցենզիայի հաստատումն էր՝ ասելու ամենասարսափելի բաները՝ իմանալով, որ նա ունի Չիկագոյի ամենահզոր քաղաքական և բիզնես առաջնորդների ամբողջական աջակցությունը: Դա մերկ քաղաքական ուժի ցուցադրում էր ճշմարտության դեմ, կարծես նա խոսում էր Մեծ եղբոր համար Ջորջ Օրուելի ֆիլմում: 1984.
Բարձրացնելով սոցիալական խավի, ինչպես նաև ռասայական խտրականության հարցը, McDaniel v. Կրթական խորհրդի դուրս է գալիս դարչնագույն և սկսում է անդրադառնալ արդյունքների հավասարությանը: Բայց եթե դարչնագույն մեզ ինչ-որ բան է սովորեցրել, դա այն է, որ միայն դատարանների որոշումները չեն կարող էապես փոխել ԱՄՆ-ի արմատացած ռասայական կաստային համակարգը կամ մեր աճող դասակարգային անհավասարությունները:
դարչնագույն օգնեց բռնկել քաղաքացիական իրավունքների շարժում, որը էական փոփոխություններ կատարեց ռասայական կաստային համակարգում: Եթե McDaniel v. Կրթական խորհրդի հաջողակ է, կարո՞ղ է այն խթանել սոցիալական շարժումը, որը վերաբերում է և՛ դասակարգին, և՛ ռասային: Գոնե տեղական մակարդակո՞ւմ։
Նման շարժում արդեն գոյություն ունի Չիկագոյում, ինչը ցույց է տալիս ուսուցիչների գործադուլին հանրային աջակցությունը, բոլոր թաղամասերում դպրոցների փակման դեմ զանգվածային ընդդիմությունը և ցածր աշխատավարձով աշխատողների ձևավորվող շարժումը, որը բնորոշ է. Պայքար 15-ի համար.
Դատարանի բարենպաստ որոշումը կարող է օգնել խթանել արմատական բազմազգ ռասայական շարժումը, որը Մարտին Լյութեր Քինգը մահացավ՝ փորձելով կառուցել: McDaniel- ը ուղղակի մարտահրավեր է քաղաքային խնայողության օրակարգին, որտեղ պետական միջոցներն ուղղվում են հիմնականում սպիտակամորթներին, հարուստներին և հարուստներին, փոխարենը, որտեղ դրանք անհրաժեշտ են: Մի ազգում, որտեղ ռասայական անհավասարությունը կերակրում է դասակարգային անհավասարություններին, դա կարող է իսկապես հզոր մարտահրավեր լինել: Դա կարող է նույնիսկ սկսել դպրոցական տարանջատմանը վերջ դնել:
Շերիզ ՄակԴանիելը այսպես է ասում.
"Այն կտևի շատ մարդկանց բոլոր գույների, քանի որ այժմ այն վերածվում է ձեր սոցիալ-տնտեսական կարգավիճակի: Անկախ նրանից՝ սպիտակ ես, սև, լատինաամերիկացի, թե որևէ այլ բան, եթե աղքատ ես, նրանք կշրջեն քեզնով, և դու չես ասելու քո ապագայի համար, քանի դեռ չես բարձրանում ու մարդկանց չսարքես։ տեղյակ. Մարդիկ պետք է միավորվեն, որպեսզի ոտքի կանգնեն, գոռան, բարձրանան շենքերի գագաթը և անեն այն, ինչ անհրաժեշտ է Ռահմ Էմանուելին ասելու համար.
Խորհրդակցված աղբյուրները
Class Actions Challenge Փակումը Չիկագոյի 53 տարրական դպրոցների Ջեք Բուբուշյանի կողմից
Քաղաքական դիմադրությունը Բրաունին ընդդեմ կրթության խորհրդի Թիմուել Բլեքի և այլոց կողմից
Կյանքեր մնացել են անորոշ վիճակում Մորին Ալենի և Գալա Մ. Փիրսի կողմից
Փորձելով առանձին հավասարեցնել Սթիվ Բոգիրայի կողմից
Դեռ Առանձին Դեռևս անհավասար Չիկագոյի ուսուցիչների միության կողմից
Կրթության սև ու սպիտակը Չիկագոյի հանրային դպրոցներում Quest Center-ի կողմից
Դպրոցների փակում, ռեսուրսների կրճատում Կուրտիս Բլեքի կողմից
Պայքար մեր դպրոցների և թաղամասերի համար Լորեն Ֆլերի և Մարիլենա Մարկետիի կողմից
Բնակելի ռասայական տարանջատման հավերժացումը Ամերիկայում Մարկ Սեյթլսի կողմից
Դպրոցներն այսօր ավելի առանձնացված են, քան 1960-ականների վերջին Էմիլի Ռիչմոնդի կողմից
Բրաունն ընդդեմ Կրթական խորհրդի. կաստայի մշակույթը և սահմանադրությունը Ռոբերտ Քոթրոլի, Ռայմոնդ Թ. Դայմոնդի և Լելանդ Ուորի կողմից
Չիկագոյի ծնողները դաշնային հայց են ներկայացնում՝ CPS-ին մեղադրելով ռասայական, հաշմանդամության խախտումներով. փորձում է դադարեցնել դպրոցների փակումը Ստեֆանի Գադլինի կողմից
Դպրոցների փակման ռասիստական օրակարգի հետևում Լի Սուստարի կողմից
Լուռ Ուխտեր Դերիկ Բելի կողմից
Միացյալ Նահանգների Իլինոյսի Արևելյան բաժնի հյուսիսային շրջանի շրջանային դատարանում (ՄակԴանիելն ընդդեմ Կրթական խորհրդի տեքստ)
ZNetwork-ը ֆինանսավորվում է բացառապես իր ընթերցողների առատաձեռնության շնորհիվ:
նվիրաբերել