Quelle: Roter Pfeffer
Die Schule-zu-Gefängnis-Pipeline in Großbritannien entwickelt sich auf einem ähnlichen Weg wie ihr US-Pendant. Beide haben ihre Wurzeln in der weißen Vorherrschaft, der Kerkerkultur, der Schulvermarktung und extraktiven Systemen des Bildungskapitals, die auf Klassen-, Behinderten- und Rassismus-Machtstrukturen basieren.
Wie Zahra Bei, Lehrerin und Gründerin von No More Exclusions (NME), es ausdrückt: „Schulausschlüsse im Vereinigten Königreich sind eine Funktion des Rassenkapitalismus.“ Sie dienen einem besonderen Zweck in einem Schulsystem, bei dem es hauptsächlich um Fügsamkeit, Produktivität und die Erlangung von Noten geht. NME ist eine abolitionistische Bewegung, die von schwarzen und braunen Pädagogen angeführt wird, die die mehrfache Marginalisierung des Bildungssystems erlebt haben und die Beendigung der Ausgrenzung als einen Schritt zur Transformation des Bildungssystems betrachten.
Die Pipeline von der Schule zum Gefängnis kann als ein Prozess der Marginalisierung verstanden werden, der in den Schulen beginnt und historisch vom Staat durch institutionalisierten Rassismus, Behindertenfeindlichkeit, Klassismus, Heteronormativität und Genderisierung strukturiert wird. Die Schule ist ein zentraler und – sowohl von jungen Menschen als auch von Bildungsarbeitern – umstrittener Ort der sozialen Reproduktion, sowohl der staatlichen als auch der kulturellen Machtdynamik.
Zunehmende Ausschlüsse
Die Abschaffung von Ausschlüssen ist eine Möglichkeit, die Pipeline zu stören. Eine Universität von Edinburgh-Studie Im Jahr 2013 wurde festgestellt, dass Kinder, die im Alter von 12 Jahren von der Schule ausgeschlossen werden, ein viermal höheres Risiko haben, im Gefängnis zu landen. Nach Angaben des Bildungsministeriums, Ausgrenzungen sind auf dem höchsten Stand seit einem Jahrzehnt: 7,900 Kinder wurden im Zeitraum 2017-18 ausgeschlossen, 42 pro Tag. Der häufigste Grund ist „anhaltendes störendes Verhalten“.
Forschung Untersuchungen der Gefängnisinspektion im Jahr 2016 ergaben, dass neun von zehn Kindern in der Jugendsiedlung irgendwann einmal ausgeschlossen worden waren. Laut einem Bericht des Youth Justice Board aus dem Jahr 10 sind schwarze Kinder im Alter von 2019 bis 10 Jahren betroffen die Wahrscheinlichkeit, verhaftet zu werden, ist viermal höher als ihre weißen Kollegen. Außerdem, 49 Prozent der inhaftierten Kinder und Jugendlichen waren Schwarze und gehörten ethnischen Minderheiten an (BAME). (doppelt so viel wie vor zehn Jahren) – obwohl sie nur 18 Prozent der Gesamtbevölkerung ausmachen. Die unverhältnismäßige Ausgrenzung, Verhaftung und Inhaftierung von BAME-Jugendlichen macht den Rassismus deutlich, der bei der Fälschung der Schule-zu-Gefängnis-Pipeline am Werk ist.
Zigeuner-, Roma- und fahrende Kinder weisen die höchsten Schulausschlussraten auf. Gemischte weiße und schwarze Kinder sowie schwarze karibische Kinder werden dreimal so häufig ausgeschlossen wie weiße Schüler. Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf machten im gleichen Zeitraum fast die Hälfte (45 Prozent) aller dauerhaften Ausschlüsse aus. In diesen Zahlen ist die Praxis des „Off-Rolling“ nicht enthalten, bei der Eltern „ermutigt“ werden, leistungsschwache Kinder von der Schule zu nehmen. Zwischen 2012 und 17 identifizierte das Education Policy Institute 55,300 ungeklärte Schulabgänge, von denen 49,000 Kinder im Vereinigten Königreich betroffen waren.
„Wir erleben immer noch, dass Schulen Traveller-Kinder von der Teilnahme abhalten, weil sie davon ausgehen, dass die Eltern sich nicht dagegen wehren werden“, sagt Tyler Hatwell von Traveler Pride. „Wenn Kinder von klein auf wegen einer der wenigen Möglichkeiten, die sie haben, abgelehnt werden, kann Kriminalität zu einer verlockenden Option werden.“
Insbesondere für LGBT+-Reisende vervielfacht sich die Marginalität. „Manchmal geraten sie in eine Situation, in der sie wegen eines Aspekts ihrer Identität von der Mainstream-Gesellschaft gemieden werden und befürchten, dass sie wegen eines anderen Aspekts von ihrem Ort des Trosts gemieden werden“, sagt Hatwell. „Schulen können das Ergebnis dieser Qual oft ignorieren oder als „schlechtes Verhalten“ bezeichnen.
Unterricht verändern
Verhaltensmanagementsysteme in Schulen können die Entfremdung beschleunigen, weshalb Pupil Power, gegründet von Aliyah York, als sie gerade 16 Jahre alt war, mit jungen Menschen zusammenarbeitet, um einzugreifen. Die Gruppe erstellt Toolkits für Schulen, um Richtlinien zu informieren und Ansätze der restaurativen Gerechtigkeit zu fördern. Sie stellen benachteiligten jungen Menschen Ressourcen und Materialien zur Verfügung, damit sie „das Bildungssystem des 21. Jahrhunderts neu denken“ können. „Das Bildungssystem wurde von Menschen aufgebaut, wird von Menschen kontrolliert und daher sind die Dinge, die wir erleben und durchmachen, auf die Handlungen derer zurückzuführen, die an der Macht sind … Veränderung ist möglich!“ sagt York.
Karen Graham hat untersucht, wie Schulabläufe, -räume, -praktiken und -strafen Männer der Arbeiterklasse auf das Gefängnis vorbereiten. Für Graham beruht die Logik, fünf störende Schüler zu entfernen, um den Rest zu schützen, darauf, das System so zu akzeptieren, wie es ist. „Solange die Pädagogen nicht noch einmal darüber nachdenken, ob das, was sie tun, damit die anderen 25 bleiben, gut ist, glaube ich nicht, dass man sie davon überzeugen kann, die anderen fünf nicht rauszuschicken.“
Für sie muss der gesamte Zweck der Bildung und die Rolle der Lehrer verändert werden; „Man kann Menschen dazu bringen, alles zu tun, wenn sie glauben, dass der Hauptgrund, warum sie dort sind, gültig ist.“ Ich glaube immer noch daran, Lehrer zu sein, aber wir müssen auflösen, was es bedeutet, Lehrer in der Bildung zu sein.“
Kollektiver Widerstand
Ein wichtiger Beschleuniger auf dem Weg von der Schule zum Gefängnis ist die Präsenz der Polizei. Um „schwere Jugendgewalt“ zu bekämpfen, wollen die Tories mehr Beamte an Schulen. Weitere 20 werden allein im Großraum Manchester stationiert. Roxy Legane, Gründerin der Jugendplattform Kids of Color (KoC), sagt: „Ein Schulpolizist wird verhaltensbezogene Probleme in kriminelle Angelegenheiten umwandeln.“ Und selbst wenn ein junger Mensch nicht verhaftet wird, habe ich keinen Zweifel daran, dass die Drohung ein wichtiges Instrument sein wird.“ KoC und das Northern Police Monitoring Project arbeiten gemeinsam mit Lehrergewerkschaften an der Kampagne „Greater Manchester Wants Police Free Schools“.
Um die Pipeline von der Schule zum Gefängnis zu unterbrechen, müssen die Logik und die Strukturen von Schule und Gefängnis als ideologische Institutionen abgebaut werden. Die Erfahrung und die organisierte Handlungsfähigkeit von Lehrern und jungen Menschen in diesem Prozess sind von entscheidender Bedeutung. Die Pipeline ist Teil eines vorherrschenden Wertesystems, das Menschen täglich reproduzieren. Wer unserer Meinung nach Ausgrenzung verdient, kann letztendlich dazu führen, dass einer unserer Meinung nach Gefängnis verdient.
Um die Gefängniskultur rückgängig zu machen, müssen wir die ausschließende, utilitaristische und kapitalistische Kultur umkehren. Die Schule ist nicht der einzige Ausgangspunkt oder Interventionsort für diesen Prozess, aber sie ist ein wichtiger. Da sowohl Schulen als auch Gefängnisse aufgrund des „sicheren Schulprogramms“ der Tories vor immer größeren ideologischen und physischen Zusammenschlüssen stehen, ist es dringend erforderlich, dass die jungen Menschen, die am stärksten ins Visier genommen werden, den Widerstand anführen und die Welt definieren, die sie sehen wollen. Organisationen wie Pupil Power, Traveller Pride, Kids of Color und No More Exclusions, die die am stärksten Ausgegrenzten in den Mittelpunkt stellen, sie als Erzieher und nicht als Subjekte behandeln und sie – junge und erwachsene – zusammenbringen, sind führend.
Ewa Jasiewicz ist Organisator bei der National Education Union.
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