Mənbə: TomDispatch.com
Dünən bir uşaq ərim Patrikə tüpürdü. Bu cümlə beynimdən keçir. Şagird məktəbdə pəncərənin üstündə idi və aşağı düşmək göstərişi verildikdə tüpürdü.
Bunu şəxsən qəbul etməmək Patrick işinin bir hissəsidir - təhqirlərin ən şəxsi və demək olar ki, universal bir hörmətsizlik ifadəsi - şəxsən. O, bu oğlan və onun kədərli hekayəsi haqqında kifayət qədər məlumatlı idi ki, “insanların inciməsi” maksiminin həqiqətini görmək üçün. Bu vəziyyətdə, həm də "hörmətsiz uşaqlara hörmətsizlik" məsələsi idi. Beləliklə, o, bunu və tüpürməyin kobudluğuna emosional reaksiyasını da idarə etdi. O uşağı aşağı salıb yenidən sinifə gətirdi. Sonra özünü yığışdırıb gününə davam etdi.
Bu, ona bu il ilk dəfə tüpürülmür və yəqin ki, sonuncu da olmayacaq. Hətta ən pisi də deyil. Bir dəfə o, tüpürcəklə örtülmüşdü ki, günün ortasında duş qəbul etmək və paltar dəyişmək üçün evə getməli oldu. Nəzərə alın ki, bütün bunlar koronavirus pandemiyası zamanı baş verir və onun məktəbini (ən azı virusdan) qorumalı olan məcburi maska taxmaq lazımdır.
Vaxt Ayırmaq
Həyat yoldaşımın rəsmi vəzifəsi - və əminəm ki, belə bir işin mövcud olduğunu belə bilmirdiniz - Wellness Interventionist-dir. (Başqa bir məktəb onun mövqeyini Hisslər Müəllimi adlandırır.) O, Konnektikut şəhərimizin dörd dövlət ibtidai məktəbindən birində işləyir və hər şeyin həddindən artıq istiləşməsinin qarşısını almağa çalışır. O, uşaqlar arasında münaqişələrə onlar başlarına gəlməzdən əvvəl müdaxilə etməyə çalışır. O, emosional sağlamlıq haqqında sinif dairələrində müzakirələrə rəhbərlik edir və tələbələrə hisslərini ifadə etmək üçün qəzəb və ya istehzadan daha mürəkkəb və nüanslı yollar tapmağa kömək edir. Münaqişələri həll etmək və münasibətləri düzəltmək üçün ondan kömək istəməlidilər.
Onun etdikləri üçün jarqonistik bir termin var: "bərpaedici təcrübələr və sosial-emosional öyrənmə". O, bürokratiyada işlədiyi üçün bu terminlərin RP və SEL qısaltmalarına endirildiyini bilsəniz təəccüblənməyəcəksiniz. Nə qədər sürətli olsalar da, işin özü vaxt, çox və çox vaxt tələb edir və vaxt, ərimin məktəb günlərində 500-ə yaxın uşağın diqqətə ehtiyacı olduğu vaxtlarda nadir hallarda rast gəldiyi bir şeydir.
O, bir-biri ilə ziddiyyət təşkil edən iki uşaqla oturacaq və onlar məsələnin mahiyyətinə çatanda onun telsizindən tələbənin “qaçdığı” (binadan qaçmaq üçün sənət termini) zəngi gəlir. və yola tərəf qaçır. O, evdə həddən artıq böyüklər problemi ilə mübarizə aparan bir gənclə əlaqə yaratmaq üzrə olacaq, müəllim XNUMX-cü sinif şagirdinin su şüşəsi atma əsəblərini idarə etmək üçün onu təcili olaraq sinif otağına çağıranda.
Onun hansı seçimi var? Bu halda, o, evdə problemləri olan tələbəyə söz verdi ki, söhbətlərini naharda davam etdirəcək və sinifə qaçdı. Patrick üzündə təbəssümlə otağa daxil oldu. Sakit səslə dedi: “Yaxşı, dostlar, indi X-ə yer verəcəyik, zəhmət olmasa müəlliminizlə kitabxanaya gedin”. O, oğlanın qorxaq, lal sinif yoldaşlarını otaqdan çıxarmağa kömək etdi. "Bir azdan sonra görüşərik" dedi, o, əsəbi, qəzəbli gəncə müraciət etməzdən əvvəl ən sakitləşdirici səsi ilə dedi.
Tələbələrin qalan hissəsi getdikcə, əsəb gərginliyi artıq tamaşa deyildi və buna görə də onların ikisi təxminən bir saat ərzində qarışıqlığı təmizləmək üçün işlədilər. Onlar masaları dik qoyanda, tökülən suyu siləndə və cırılmış plakatları yenidən divarlara yapışdırarkən, Patrick uşağı kiçik bədənindən sözün əsl mənasında partlamış problemlərdən danışmağa məcbur etdi. Xeyr, ərim onları düzəldə bilmədi, amma qəzəbi daha konstruktiv şəkildə idarə etmək üçün bir az perspektiv və bəzi vasitələr təklif etdi. Daha sonra o, ailəyə dəstək təklif edərkən məktəbin psixiatrı və sosial işçisi ilə əlaqə saxladı.
Bəli, mən ən obyektiv şahid olmaya bilərəm, amma Patrick öz işində həqiqətən yaxşıdır - səbirli, mehriban və kömək etməyə hazırdır. O, uşaqların özlərinə və ya başqalarına zərər vermək niyyətini cilovlamağa ehtiyac duyduqda, bunu "təhlükəsizliyə qulluq" təlim kitabçasından kənarda mülayimlik və təvazökarlıq hissi ilə edir.
Ancaq onun problemi bir məktəbdə vaxt və pandemiya zamanı kifayət qədər müəllim, para-tərbiyəçi və ya köməkçiyə malik olmayan bir sistemdir - və ümumiyyətlə, onlardan daha çoxunu itirir. Məktəbin psixiatrı daha yaxşı (daha az təhlükəli) işə getdi və direktor bu yaxınlarda onun dərs ilinin sonunda ayrılacağını bildirdi. Onlarla müəllim var yeni iş axtarır və ya erkən təqaüdə çıxmağı planlaşdırır. Və bəli, onun işinin aspektləri ilə məşğul olmaq üçün öyrədilmiş digər işçilər də var, lakin bu, çətindir, çünki onların çoxu işin fiziki tələbləri ilə tam məşğul olmaq iqtidarında deyil. Onun hamilə olan, dördüncü sinif şagirdlərinin bəzilərindən kiçik və ya uşaqları təqib etmək və ya saxlamaqdan zədələnmiş kürəyi və ya dizini riskə atmaq istəməyən həmkarları var.
Uğursuzluq - Bəs kimin?
Bu günlərdə ərim tez-tez evə kədərli, yorğun və ruhsuz gəlir. Təəssüf ki, onun hissləri və təcrübələri uğursuz və batmış bir məktəb sisteminin geniş epik dastanında yalnız bir insanın nağılıdır. Yoxsa bu, təkcə o sistem deyil, bütün cəmiyyətimizdir.
Yəqin ki, dövlət məktəblərinin uzun müddətdir ki, daimi böhran içində olduğunu bilsəniz, təəccüblənməyəcəksiniz. Seçdiyiniz fəlakət üçün boşluğu doldurun: bir dəfə ayrılmış məktəblərdən və qaradərili gəncləri məktəbə müşayiət edən federal agentlərdən tutmuş, uşaqların hansı vanna otağından istifadə etmələri və kimin hansı voleybol komandasında oynaması ilə bağlı bugünkü döyüşlərə qədər. Məktəblər uzun müddət mədəniyyət müharibəsinin seçim meydanı olmuşdur.
Niyə xalq təhsili var və onun məqsədi nədir? Əgər ilkin sistem gələcək nəsil fabrik işçilərini hazırlamaq üçün dövlət hesabına tikilib və maliyyələşdirilibsə, bugünkü sistem var ki, valideynlər işləyə bilsinlər. Covid-19 bu acı həqiqəti üzə çıxardı. Məktəblər bağlananda iqtisadiyyatın bir hissəsi də bağlanır. Bu günlərdə onlar həmçinin ehtiyacı olan ailələr üçün bir sıra sosial dəstək təmin edirlər, o cümlədən qida, geyim, səhiyyə və texnologiyaya çıxış.
Pandemiyanın dayandırılması zərif sosial sistemdəki uğursuzluqları və zəiflikləri aşkar etdi, lakin bu, müəyyən güclü tərəflərin də parlamasına imkan verdi. Birincisi, çox vaxt olduqca çətin şəraitdə çoxlu müəllimlərin, para-tərbiyəçilərin və yardımçı heyətin öhdəliyi möcüzə sayılmalıdır. Bizim pedaqoqlarımız Covid dövrünün az qiymətləndirilən, az maaş alan, qiymətləndirilməyən super qəhrəmanlarıdır. Onlar yeni təhsil mühitinə, virtual sinifə keçdilər və tələbələrin və ailələrinin davam etmək üçün ehtiyac duyduğu resursları necə səfərbər edəcəyini anladılar. Məktəb avtobusları kompüterləri, nahar və şam yeməyini çatdırırdı. Müəllimlər ailələri məktəbdə təhsilin yeni texnologiyası ilə gəzdirmək üçün saatlardan sonra özlərini hazır vəziyyətə gətirdilər, baxmayaraq ki, onların öz uşaqları və böyüklərə baxması lazım idi. Və onlar bunu çox uzun müddət Tramp administrasiyasının dövründə etdilər kədərli mədəniyyət müharibələri!
Onlar üç semestr ərzində fövqəladə, pedal-to-the-metal əsas üzərində işləmişlər, sonra fərdi təlimatlara qayıtdılar. 2021-nin düşməsi, maskalar, pleksiglas maneələr və daimi bağlanma təhlükəsi ilə. Onlar dərs ilinə stresli və yorğun başladılar və indi, 2022-ci ilin aprelində tükəniblər.
Qəzəb və ya minnətdarlıq (yaxud hər ikisi?)
Düşünürsən ki, bütün bunlar mənim biri XNUMX-ci sinifdə, digəri isə dördüncü sinifdə oxuyan övladlarımda dərin təəssürat yaradacaq, onlar bəzən atalarını məktəbin dəhlizlərində görə bilirlər. Məktəbə gəldikdə isə, iki övladımız öz dünyasındadır - yeni kitablardan və yaxşı dostlardan biri. Naharda, lütf deyəndə, onlar həmişə öz müəllimlərini tərifləyirlər. Onların bildiyi kimi, məktəb əla gedir. Başqa cür ola bilməzdim, ona görə də Patrick və mən onun çətin günlərini danışmağa çalışırıq.
Bütün bunların qarşısında mən həm hədsiz qəzəb, həm də hədsiz minnətdarlıq hiss edirəm. Qəzəb daha asandır. Patrick 12-18 yaşlı uşaqların şüurunda və bədənində eyni anda bir çox travma və faciə ilə qarşılaşır. Heç kəsi təəccübləndirməməlidir ki, XNUMX aylıq virtual “öyrənmə” və sosial təcriddən sonra uşaqlar yenidən uyğunlaşmaqda çətinlik çəkirlər.
Pedaqoqlar 2020-ci ilin martından 2021-ci ilin sentyabrına qədər hər bir uşağın başına gələn hər şeyi bilmir, lakin onlar bunun tez-tez qaranlıq olduğuna əmin olmaq üçün kifayət qədər bilirlər: bir çoxunun ailə üzvləri işini itirmiş və ya hətta ölmüşdür. Bəziləri daha çox insanla daha kiçik yaşayış sahələrinə köçdü və ya yalnız İnternet və onun bütün imkanları ilə uzun müddət tək qaldıqlarını gördülər. qaranlıq künclər şirkət üçün.
Uşaqlarımız məktəbə qayıdanda çox rahatladım, amma arzulayırdım ki, yenidən əlaqə, icmanın bərpası və müalicəyə daha çox vaxt sərf olunsun. Əlbətdə ki, mən cavabdeh deyildim və 2021-ci ilin sentyabrında onlar dərhal standartlaşdırılmış testlərə qayıtdıqları üçün çarəsiz şəkildə izləməli oldum.
Mən məktəb sistemini cəmiyyətimizin ən gənc, ən həssas üzvlərinin zehni və bədənləri üzərində tam buxar yüklənməsinə görə günahlandırıram. Bununla belə, mən də minnətdaram. Çox qarışıqdır! Hər şeyə rəğmən, uşaqlarım qayıtdıqları üçün çox xoşbəxtdirlər və onların evə gətirdiklərini bölüşmək üçün təəccübləndiyimi, təsirləndiyimi və təsirləndiyimi hiss edirəm.
Vaxt Puldur
Hər kəsin məktəblərimizi necə təkmilləşdirmək barədə fikirləri var və bu sistemdəki uğursuzluqlarda günahlandırdıqları şəxslərə barmağını göstərə bilər: evdə olmayan və ya hər yerdə olan valideynlər, video oyunlar və sosial media, məktəblərdə polislər (ictimai təhlükəsizliyin simvolu və ya "" məktəbdən həbsxanaya” boru kəməri) və bu, sadəcə olaraq sonsuz bir siyahıdan başlamaq üçündür.
Günahı harada yıxmaq istəsən, həll yolu tapmaq çətin deyil, sadəcə bahalıdır.
Bir idarəçi Patrickə dedi ki, məktəblərimizi düzəltməyin yolu hər bir müəllimin və köməkçinin cəmi 12 şagirddən ibarət bir siniflə məşğul olması, məşq, tənəffüs və incəsənət üçün çox vaxt ayırmaqdır. Həqiqətən, bu, şübhəsiz ki, Patrikin gündəlik üzləşdiyi problemlərin çoxunu həll edərdi, çünki onun işinin çox hissəsi yanğınlar baş verəndən çox sonra söndürülməsini nəzərdə tutur. 12 nəfərlik bir sinifdə müəllim hər hansı bir alovlanan uşağa diqqət və bəzi seçimlər verə bilər.
Bununla belə, biz onsuz da məktəblərimizə ən böyük nəticələrdən başqa bir şeylə çoxlu pul yatırırıq. Milli Təhsil Statistikası Mərkəzinin məlumatına görə, ABŞ sərf 14,100-ci ildə ibtidai və orta məktəb şagirdi üçün 2017 ABŞ dolları - İqtisadi Əməkdaşlıq və İnkişaf Təşkilatına üzv ölkələr tərəfindən ödənilən orta hesabla 37 ABŞ dolları məbləğindən 10,300% çoxdur (OECD), 38 "yüksək inkişaf etmiş" varlı dövlətlərdən ibarət qrup. Bu siyahıda yalnız Lüksemburq, Avstriya və Norveç ABŞ-dan daha çox pul xərcləyir, lakin bu ölkələrin bir çoxunun akademik göstəriciləri bizimkindən qat-qat yaxşıdır.
Niyə? Bu sualın çox mürəkkəb cavabını araşdırmaq üçün, şübhəsiz ki, bu ölkənin transatlantik qul ticarəti və irqçiliyin qəddar tarixinə, kimin uğur qazanmağa layiq olduğuna dair Kalvinist anlayışlara və bir çox digər amillərə dalmaq lazımdır. Amma verilir öz fonum, Mən bu barədə Vaşinqtonun hərbi büdcəsi baxımından, yəni vergi ödəyicilərimizin heyrətamiz məbləğlərini nə qədər zəif sərmayə qoyduğumuz baxımından düşünməyə meylli oluram. Axı, nə qədər xərclədiyiniz deyil, həm də necə xərcləyirsən! Bizim vəziyyətimizdə, uşaqlarımızdan çox müharibə və daha çox hazırlıq haqqında.
Birləşmiş Ştatlar ordusuna hər hansı digər ölkədən daha çox pul xərcləyir (növbəti ölkələrdən daha çox 11 ölkə birləşdirilib, Stokholm Beynəlxalq Sülh Araşdırmaları İnstitutuna görə) və biz hələ də daha təhlükəsiz deyilik, elə də zəif deyil. Biz "sərmayə qoyanda" $ 800 milyarddan artıqdır Hər il hərbi-sənaye kompleksində, prezident Co Baydenin 2023-cü ildə etməyi təklif etdiyi kimi, bizi daha təhlükəsiz edəcək bir çox şey var. Əsgərliyə sərf olunan pullar psixi sağlamlığa xərclənmir - təəccüblü deyil ki, insan Bruklin metrosunun vaqonuna hücum etdi, 23 nəfəri yaraladı, ruhi xəstəlikdən əziyyət çəkdi - və silah təhlükəsizliyi tədbirlərinə də xərclənmir. görə Silah Şiddəti Arxivi, təkcə bu il bu fəlakətdə indiyədək 12,000 mindən çox insan silahla öldürülüb. həddindən artıq silahlı millət bizim. Necə deyə bilərik ki, biz sülh içində olan bir millətik sonsuz şiddət və kütləvi qətllər bizi qarışdıran?
Silahlar da bizi öldürən tək şey deyil. Hərbi infrastruktura bu qədər pul xərclədiyimiz halda, qalan infrastrukturumuzu lazımi səviyyədə təmir etmirik. Amerika İnşaat Mühəndisləri Cəmiyyəti mülki infrastruktura (yollar, körpülər, parklar, su sistemləri və s.) C-mənfi qiymət və orada lazım olan xərcləri 2.59 trilyon dollar olaraq qiymətləndirir. Nəhayət, hərbi xərclər artıq mövcud olan koronavirus pandemiyası kimi təhlükəsizlik və təhlükəsizliyə qarşı həqiqi təhdidlərə cavab vermək qabiliyyətimizə mane olur. həlak bir milyona yaxın amerikalı (və ehtimal ki daha çox ondan da).
Təhsil də əziyyət çəkir. ABŞ alətlər qutusu çəkiclərlə dolu olsa da, uşaqlar mismar deyil. Və federal olarkən təhsil xərcləri nisbətən yüksəkdir, ən çox ehtiyac duyulan yerə getmək əvəzinə çox siyasi xərclənir. Məsələn, mənim yaşadığım Konnektikut ştatının Nyu Londonunu götürək. I axtardı ildə hər tələbəyə nə alırıq və bu, düşündüyümdən də çox idi: 16,498 dollar (1,210 dollar federal hökumətdən, qalanı isə əyalət və yerli vergilərdən gəlir).
Buna baxmayaraq, biz a kasıb camaat. Yeni Londonda bir ev təsərrüfatlarının orta gəliri təxminən 47,000 ABŞ dolları təşkil edir ki, bu da ölkə üzrə orta göstəricidən xeyli aşağıdır və bizdə ev sahibliyi nisbəti 40%-dən azdır. Məktəb bölgəmizdəki bir çox ailələr pulsuz və ya endirimli nahar üçün uyğun gəlirlər ki, onlar hər uşağa heç bir sənədləşmədən pulsuz nahar (və səhər yeməyi və qəlyanaltı da) verirlər. Bizim dövlət məktəblərində tələbələrin çoxu var "İngilis dili öyrənənlər” (ELL), o deməkdir ki, onlar evdə başqa dildə danışırlar və ingilis dilini də öyrəndikləri üçün riyaziyyat və ya sosial elmlər üzrə materialı öyrənmək üçün əlavə dəstəyə ehtiyac duyurlar. Onların bir çoxunun həmçinin “Fərdiləşdirilmiş Təhsil Planları” (İEP) var ki, bu da diqqət çatışmazlığı və ya öyrənmə əlilliyi ilə onların öyrənmək üçün əlavə dəstəyə və yerləşdirməyə ehtiyacı olduğunu göstərir. Çox da kiçik olmayan azlıq tələbələr IEP ilə ELL-dir. Bütün bunlar çoxlu ehtiyaclara və çoxlu əlavə xərclərə səbəb olur.
Biz daha çox resurs əldə etməliyik, çünki ehtiyaclarımız yüksəkdir, lakin əksinə, məktəb bölgəsi nə qədər ehtiyaclıdırsa, o qədər az resurs əldə edir, çünki ölkənin bir çox yerlərində təhsil xərcləri əmlak vergilərinə bağlanır. Chester, Konnektikut, buradan cəmi 20 mil məsafədədir, lakin başqa bir dünyada da ola bilər. Onların məktəbləri hər şagirdə 24,492 dollar xərcləyir və bu ağ rəngli kiçik icmada ingilis dilini öyrənənlər çox azdır.
Şəhərimizdə pandemiya məktəbləri bağlayana qədər ibtidai məktəblərdən biri ayda bir dəfə yeməkxana kimi ikiqat vəzifə yerinə yetirirdi. Yemək xətti daha sonra valideynlər, nənə və babalar və birbaşa işdən gələn insanlar (onların arasında, həmin binadan olan qəyyumlar, aşpazlar və müəllimlər) daxil olmaqla binanın ətrafında dolanırdı. Heç kim ayın sonuna qədər pulsuz yemək qutusundan imtina edəcək qədər maaş almayıb.
Mən bəzən orada kömək edirdim və məni bir şey təəccübləndirdi: xəbər mediası heç vaxt görünmürdü. Bir dənə də müxbir yoxdur. Bir iş gününün sonunda orada bir neçə saat sərf etmək üçün kifayət qədər yeməyə ehtiyacı olan 200 və ya daha çox insandan ibarət bu sıra kifayət qədər böyük bir iş deyildi. Əgər həkimlər xəstəxananın ətrafında eyni şəkildə düzülsəydilər və ya yerli silah istehsalçımız General Dynamics-də mühəndislər və alimlər işləsəydilər, bəlkə də bu xəbər olardı. Amma kasıb məktəblər, kasıb insanlar... orada yeni heç nə yoxdur.
Bu ədalətli deyil
Məhdud resursları ilə Patrick qismən sosial işçi, qismən sosial birləşdirici, qismən bouncer, qismən icraçı və qismən kiçik qrup köməkçisidir. Maaşının üç mislini alan bir idarəçi bu yaxınlarda onu hərəkətdə görüb dedi: “Sizdən beş nəfər olmalıdır!” Və o haqlı idi. Bu məktəbin onun kimi insanlara daha çox ehtiyacı var. Onun səsi, sanki Milad üçün bir təkbuynuzlu heyvana ümid edirmiş kimi, həsrətli idi. Əlbəttə ki, uşaqların optimal şəkildə öyrənmələri üçün şərait yaratmağa kömək edəcək insanlara maaş vermək üçün resursların olması nağıl olmamalıdır.
Pəncərənin üstündəki o uşaq, yəqin ki, hər hansı bir məktəbin ona verə biləcəyindən daha çox şeyə ehtiyac duyurdu. Çox güman ki, ona dərd məsləhətçisi və psixiatr, yaşamaq üçün təhlükəsiz yer və yaxşı gecə yuxusu, eynək, uyğun ayaqqabı və daha isti pencək lazım idi. Və dəqiq bildiyi bir şey o idi ki, lazım olanı ala bilməyəcək və bu, onu əsəbiləşdirdi. O anda məktəb işlərinin onun ağlından çox uzaq olduğunu düşünürdüm. Şübhəsiz ki, o, riyaziyyat balları və ya oxu səviyyəsi ilə bağlı narahat deyildi. Ən yaxşı ehtimalım odur ki, o, direktorun kabinetinə göndərilmək və ya işdən kənarlaşdırılmaq kimi hərəkətlərinin nəticələrini də düşünmürdü. Patrikin daha sonra dediklərindən belə görünürdü ki, uşaq qəzəbli, əzab çəkmiş, dərindən kədərlənmiş, həddən artıq həyəcanlanmış, seçim imkanlarından kənarda qalmışdı və heç bir yetkinin onun problemlərini yalnız sözlərlə ifadə etməsinə qulaq asacağına inanmırdı.
Məktəblər bu cəmiyyətin bütün problemlərini həll edə bilməz. Amma hər gün uşaqlarımın müəllimləri gəlib Patrik kimi çalışırlar. Bu ədalətli deyil, xüsusilə yaxşı işləmir, lakin bu, fərq yaradır və bu, alternativdən daha yaxşıdır.
Müəlliflik hüququ 2022 Frida Berrigan
Frida Berrigan müəllifidir Ailədə işləyir: Radikallar tərəfindən böyüdülmək və üsyankar analığa çevrilmək. O bir TomDispatch müntəzəm və yazır Kiçik üsyanlar üçün sütun WagingNonviolence.Org. Onun üç övladı var və bağban və icma təşkilatçısı olduğu Konnektikut ştatının New London şəhərində yaşayır.
Bu məqalə ilk dəfə nəşriyyatda uzun müddət redaktor olmuş, Amerika İmperiyası Layihəsinin həmtəsisçisi, müəllifi Tom Engelhardtın alternativ mənbələri, xəbərləri və fikirlərinin davamlı axınını təklif edən Nation İnstitutunun vebloqu olan TomDispatch.com-da çıxdı. Qələbə Mədəniyyətinin Sonu, bir roman kimi, Nəşrin son günləri. Onun son kitabı Müharibə Olmayan Millətdir (Haymarket Kitabları).
ZNetwork yalnız oxucularının səxavəti hesabına maliyyələşdirilir.
ianə vermək