以下是诺姆·乔姆斯基 4 年 2014 月 XNUMX 日通过 Skype 在一次聚会上向乔姆斯基成员和盟友发表的讲话的编辑记录 美国钢铁工人联合会兼职教师协会 在宾夕法尼亚州匹兹堡。乔姆斯基教授的发言是由 Robin Clarke、Adam Davis、David Hoinski、Maria Somma、Robin J. Sowards、Matthew Ussia 和 Joshua Zelesnick 提出的问题引起的。文字记录由罗宾·J·索沃兹 (Robin J. Sowards) 准备,乔姆斯基教授编辑。
关于聘请非终身教授的教师
这是商业模式的一部分。这就像在工业界雇用临时工或沃尔玛所谓的“助理”一样,即不享有福利的员工。它是旨在降低劳动力成本和提高劳动力奴役性的企业商业模式的一部分。当大学变得公司化时,正如上一代人作为新自由主义对民众普遍攻击的一部分而系统地发生的那样,它们的商业模式意味着重要的是底线。有效的所有者是受托人(或者立法机关,就州立大学而言),他们希望降低成本并确保劳动力温顺和服从。本质上,做到这一点的方法就是临时。正如新自由主义时期临时工的聘用大幅增加一样,大学里也出现了同样的现象。这个想法是将社会分为两个群体。一个群体有时被称为“plutonomy”(花旗银行在其成立时使用的术语) 为投资者提供建议 在全球范围内,财富的最高部门,但 主要集中在美国等地。另一类群体,即其余人口,是“不稳定阶层”,过着朝不保夕的生活。
这个想法有时会变得相当公开。所以当艾伦·格林斯潘在国会作证 1997年,在谈到他所管理的经济奇迹时,他直言不讳地说,其经济成功的基础之一是施加他所谓的“工人更大的不安全感”。如果工人更加没有安全感,这对社会来说是非常“健康”的,因为如果工人没有安全感,他们就不会要求工资,他们就不会罢工,他们就不会要求福利;他们会乐意而被动地为主人服务。这对于企业的经济健康来说是最佳的。当时大家都认为格林斯潘的评论非常有道理,从反应平淡、好评如潮来看。好吧,将其转移到大学:如何确保“更大的工人不安全感”?至关重要的是,通过不保证就业,通过让人们悬在随时可能被锯掉的悬崖上,这样他们最好闭嘴,拿微薄的工资,做他们的工作;如果他们得到允许在悲惨条件下再服役一年的恩赐,他们应该欢迎它,而不是再要求更多。从企业的角度来看,这就是保持社会高效和健康的方式。随着大学向企业商业模式迈进,不稳定因素也随之而来。我们将会看到越来越多的这样的情况。
这是一方面,但还有其他方面也是私营企业所熟悉的,即行政管理和官僚机构的层次大幅增加。如果你必须控制人,你就必须有一支行政力量来做到这一点。因此,美国工业比其他地方更具有层层管理——这是一种经济浪费,但对于控制和统治来说却很有用。大学也是如此。在过去的30或40年里,行政人员在教师和学生中的比例急剧增加;教师和学生的水平相对保持相当水平,但管理人员的比例却大幅上升。著名社会学家本杰明·金斯伯格(Benjamin Ginsberg)写了一本关于这个问题的好书,名叫《 师资队伍的没落:全行政大学的崛起及其重要性 (牛津大学出版社,2011 年),其中详细描述了大规模管理的商业风格和管理级别,当然还有高薪管理人员。这包括像院长这样的专业管理人员,他们曾经是教职人员,离开几年担任行政职务,然后又回到教职人员;现在他们大多是专业人士,然后必须聘请副院长、秘书等等,与管理人员一起出现的整个结构的扩散。所有这些都是商业模式的另一个方面。
但使用廉价劳动力——并且 脆弱 劳工——是一种商业实践,其历史可以追溯到私营企业,工会的出现就是为了应对这种情况。在大学里,廉价且脆弱的劳动力意味着兼职人员和研究生。出于显而易见的原因,研究生更容易受到伤害。这个想法是将指导转移给不稳定的工人,这可以改善纪律和控制,同时也可以将资金转移到教育以外的其他目的。当然,成本由学生和被卷入这些脆弱职业的人们承担。但将成本转移给民众是商业社会的标准特征。事实上,经济学家对此也有默契的配合。因此,举例来说,假设您发现支票帐户存在错误,并致电银行尝试修复该错误。好吧,你知道会发生什么。你打电话给他们,你会收到一条录音信息,上面写着“我们爱你,这是菜单。”也许菜单上有您想要的东西,也许没有。如果您碰巧找到了正确的选择,您会听一些音乐,时不时就会有一个声音进来并说“请稍候,我们非常感谢您的业务”,等等。最后,在一段时间后,您可能会遇到一个人,您可以向他提出一个简短的问题。这就是经济学家所说的“效率”。通过经济措施,该系统降低了银行的劳动力成本;当然,它会给你带来成本,这些成本乘以用户数量,可能是巨大的——但这在经济计算中不算成本。如果你观察一下社会的运作方式,你就会发现这种现象无处不在。因此,大学向学生和教职人员强加了成本,他们不仅没有获得终身教职,而且一直走在一条保证他们没有安全感的道路上。所有这一切在企业商业模式中都是非常自然的。这对教育有害,但教育不是他们的目标。
事实上,如果你回顾得更远一些,你会发现事情的深度比这还要深。如果你回到 1970 世纪 1960 年代初,当时很多事情都开始了,你会发现几乎整个政治派别都对 XNUMX 年代的激进主义感到担忧;这通常被称为“困难时期”。那是一个“困难时期”,因为这个国家正在变得文明,而这是危险的。人们开始参与政治,并试图为所谓的“特殊利益”群体(如妇女、工人、农民、年轻人、老年人等)争取权利。这导致了严重的强烈反对,而且是相当公开的。在自由派的一端,有一本书叫 民主的危机: 向委员会提交的关于民主国家治理能力的报告 三边委员会,米歇尔·克罗泽 (Michel Crozier)、塞缪尔·P·亨廷顿 (Samuel P. Huntington)、Joji Watanuki(纽约大学出版社,1975 年),由自由国际主义者组织三边委员会制作。卡特政府几乎完全是从他们的队伍中选拔出来的。他们担心所谓的“民主危机”,即民主太多。在 1960 世纪 XNUMX 年代,存在着来自民众、这些“特殊利益集团”的压力,试图在政治舞台上获得权利,这给国家带来了太大的压力——你不能这样做。他们遗漏了一种特殊利益,即企业部门,因为它的利益就是“国家利益”;公司部门是应该 控制国家,所以我们不谈论它们。但“特殊利益”正在制造问题,他们说“我们必须在民主方面更加温和”,公众必须回到被动和冷漠的状态。他们特别担心学校和大学,他们说这些学校和大学没有正确履行“向年轻人灌输”的职责。你可以从学生活动(民权运动、反战运动、女权运动、环保运动)中看到,年轻人没有受到适当的灌输。
那么如何向年轻人灌输思想呢?有很多种方法。一种方法是让他们背负沉重的学费债务。债务是一个陷阱,尤其是学生债务,其数额巨大,远远大于信用卡债务。这是你余生的陷阱,因为法律的设计就是让你无法摆脱它。例如,如果一家企业负债过多,它可以宣布破产,但个人几乎永远无法通过破产来免除学生债务。如果您违约,他们甚至可以扣押社会保障。这是一种纪律技巧。我并不是说它是出于这个目的而有意识地引入的,但它确实具有这种效果。很难说它有任何经济基础。看看世界各地:高等教育大多是免费的。在教育水平最高的国家,比如说一直名列前茅的芬兰,高等教育是免费的。而在像德国这样富裕、成功的资本主义国家,它是免费的。在墨西哥这个贫穷国家,教育水平相当不错,考虑到他们面临的经济困难,它是免费的。事实上,看看美国:如果你回到 1940 世纪 50 年代和 1945 年代,高等教育几乎是免费的。 《退伍军人权利法案》为大量永远无法上大学的人提供免费教育。这对他们非常有利,对经济和社会也非常有利;这是经济高增长率的部分原因。即使在私立大学,教育也接近免费。以我为例:100 年,我在常春藤盟校宾夕法尼亚大学上大学,学费为 800 美元。以今天的美元计算,这可能是 XNUMX 美元。而且获得奖学金非常容易,所以你可以住在家里、工作、上学,而且不需要花任何钱。现在太离谱了。我有上大学的孙子,他们必须支付学费和工作,这几乎是不可能的。对于学生来说,这是一种纪律技巧。
另一种灌输的技巧是减少师生接触:大班授课,临时教师负担过重,靠兼职工资勉强维持生计。由于你没有任何工作保障,你无法建立自己的职业生涯,你也无法继续前进并获得更多。这些都是纪律、灌输和控制的技巧。这和你在工厂里所期望的非常相似,工厂工人必须遵守纪律、服从;他们不应该在组织生产或决定工作场所如何运作等方面发挥作用——那是管理层的工作。现在这已转移到大学。我认为任何在私营企业、工业界有过经验的人都不应该感到惊讶。这就是他们的工作方式。
论高等教育应该如何
首先,我们应该抛开任何曾经存在过“黄金时代”的想法。过去情况有所不同,在某些方面更好,但远非完美。例如,传统大学等级森严,决策中的民主参与很少。 1960 世纪 XNUMX 年代的激进主义之一是试图使大学民主化,例如将学生代表引入教师委员会,并让教职员工参与其中。这些努力在学生的倡议下得到了推进,并取得了一定程度的成功。大多数大学现在都有一定程度的学生参与教师决策。我认为这些是我们应该努力实现的目标:一个民主的机构,其中参与该机构的人们,无论他们是谁(教师、学生、工作人员),都参与决定该机构的性质以及如何运作。它运行;工厂也应该如此。
我应该说,这些并不是激进的想法。它们直接来自古典自由主义。因此,如果你读过约翰·斯图尔特·密尔(John Stuart Mill)的著作,他是古典自由主义传统的重要人物,他理所当然地认为工作场所应该由在其中工作的人来管理和控制——这就是自由和民主(参见,例如, 约翰·斯图尔特·密尔,政治经济学原理,第 4 册,第 7 章。 XNUMX)。我们在美国也看到了同样的想法。假设你回到劳动骑士团;他们宣称的目标之一是“建立合作机构,例如通过引入合作工业体系来取代工资制度”(《成立典礼》 对于新成立的地方协会)。或者以约翰·杜威(John Dewey)这样的人为例,他是一位主流 20 岁的人。th世纪社会哲学家,他不仅呼吁在学校进行针对创造性独立的教育,而且还呼吁在工业中进行工人控制,他称之为“工业民主”。他说,只要社会的关键机构(如生产、商业、交通、媒体)不受民主控制,那么“政治就会成为大企业给社会投下的阴影”(约翰·杜威, “需要一个新的政党” [1931])。这个想法几乎是基本的,它深深植根于美国历史和古典自由主义,它应该成为劳动人民的第二天性,也应该同样适用于大学。在大学里,你不希望做出一些决定[民主透明度,因为]你必须保护学生的隐私,并且存在各种敏感问题,但在大学的许多正常活动中,这并不是直接参与不仅合法而且有益的理由。例如,在我的系里,40 年来,我们一直有学生代表积极参与系内会议。
关于“共享治理”和工人控制
大学可能是我们社会中最接近工人民主控制的社会机构。例如,在一个系内,至少终身教授能够确定他们的大部分工作是很正常的:他们要教什么,什么时候教,课程是什么将。大多数关于教师正在做的实际工作的决定几乎都在终身教职人员的控制之下。当然,现在有更高级别的管理员,您无法推翻或控制。比方说,教师可以推荐某人担任终身职位,但会被院长、校长、甚至受托人或立法者拒绝。这种情况并不经常发生,但它可能会发生,而且确实会发生。这始终是背景结构的一部分,虽然它一直存在,但在行政部门从教员中抽调出来并且原则上可以召回的时代,问题要小得多。在代议制下,必须有人从事行政工作,但他们应该在他们所管理的人的权力下的某个时候被召回。这越来越不真实了。专业管理人员越来越多,一层又一层,越来越多的职位远离教师的控制。我之前提到过 学院的没落 本杰明·金斯伯格 (Benjamin Ginsberg) 撰写,其中详细介绍了这种方法在他密切关注的几所大学中的运作方式:约翰斯 霍普金斯大学、康奈尔大学和其他一些大学。
与此同时,教职人员日益沦为临时工,他们的生活岌岌可危,无法获得终身教职。我有一些熟人,他们实际上是常任讲师。他们没有获得真正的教师地位;他们必须每年提出申请,以便再次获得任命。这些事情不应该发生。就兼职人员而言,它已经制度化了:他们不被允许成为决策机构的一部分,并且被排除在工作保障之外,这只会放大问题。我认为教职员工也应该参与决策,因为他们也是大学的一部分。所以还有很多事情要做,但我认为我们很容易理解为什么这些趋势正在发展。它们都是将商业模式强加到生活的各个方面的一部分。这就是世界上大多数人 40 年来一直生活在的新自由主义意识形态。它对人的危害很大,而且一直有抵制的声音。值得注意的是,世界上至少有两个地区几乎摆脱了它,即他们从未真正接受过的东亚和过去 15 年里的南美洲。
关于所谓的“灵活性”需求
“灵活性”是工业工作者非常熟悉的一个术语。所谓“劳动改革”的一部分就是让劳动更加“灵活”,让雇佣和解雇员工变得更加容易。这又是确保利润和控制最大化的一种方式。 “灵活性”应该是一件好事,就像“工人更大的不安全感”一样。抛开工业界的情况不谈,在大学里也是没有道理的。因此,以某个地方入学人数不足的情况为例。这不是什么大问题。我的一个女儿在一所大学教书;那天晚上她刚刚打电话给我,告诉我她的教学工作量正在转移,因为所提供的一门课程招生人数不足。好吧,世界并没有终结,他们只是改变了教学安排——你教一门不同的课程,或者一个额外的部分,或者类似的东西。人们不必因为报名课程的学生人数的变化而被赶走或感到不安全。有各种各样的方法来调整这种变化。劳动应该满足“灵活性”条件的想法只是另一种标准的控制和统治技术。为什么不说如果管理人员那个学期没什么可做的,就应该被解雇,或者受托人——他们为什么要在那里?工业界高层的情况也是如此:如果用工都必须灵活,那管理呢?它们中的大多数都是无用的,甚至是有害的,所以让我们摆脱它们。你可以这样继续下去。就拿过去几天的新闻来说,以摩根大通银行首席执行官杰米·戴蒙为例:他刚刚获得了一个漂亮的职位 大幅度提高,几乎是他工资的两倍,出于感激之情,因为他使银行免受刑事指控,否则管理层可能会入狱;他因犯罪活动仅被处以 20 亿美元的罚款。嗯,我可以想象,摆脱这样的人可能会对经济有所帮助。但这并不是人们谈论“劳动改革”时谈论的内容。受苦的是劳动人民,他们必须承受不安全感,不知道明天的面包从哪里来,因此必须遵守纪律和服从,不要提出问题或要求自己的权利。这就是专制制度的运作方式。而商业世界是一个专制的体系。当它强加给大学时,你会发现它反映了同样的想法。这不应该是什么秘密。
论教育的目的
这些争论可以追溯到启蒙运动,当时真正提出的是高等教育和大众教育的问题,而不仅仅是神职人员和贵族的教育。 18 世纪基本上讨论了两种模型th 4th 和5th 轴车削中心th 几个世纪。人们用非常令人回味的图像来讨论它们。教育的一个形象是它应该像一个装满水的容器。这就是我们现在所说的“教学测试”:你将水倒入容器中,然后容器将水倒回。但这是一个非常漏洞百出的容器,正如我们所有上过学的人都经历过的那样,因为你可以记住一些你对通过考试不感兴趣的考试内容,一周后你就忘记了课程的内容。如今,这种容器模型被称为“不让一个孩子掉队”、“为了测试而教学”、“力争上游”,不管叫什么名字,以及大学里类似的东西。启蒙思想家反对这种模式。
另一种模型被描述为布置一条绳子,学生可以根据自己的主动性以自己的方式进步,也许移动绳子,也许决定去其他地方,也许提出问题。布置字符串意味着施加某种程度的结构。因此,一个教育项目,无论它是什么,物理课程或其他课程,都不会是随心所欲的。它有一定的结构。但它的目标是让学生获得探究、创造、创新、挑战的能力——这就是教育。一位世界著名的物理学家,在他的新生课程中,如果有人问他“这个学期我们要讲什么?”,他的回答是“我们讲什么并不重要,重要的是你要讲什么”。 DIS覆盖。”你已经获得了挑战、创造和创新的能力和自信,这样你就可以学习;这样你就已经内化了这些材料并且可以继续下去。这不是积累一些固定事实的问题,然后你可以在测试中写下这些事实,然后忘记明天。
这是两种截然不同的教育模式。启蒙运动的理想是第二个,我认为这是我们应该努力实现的理想。这就是真正的教育,从幼儿园到研究生院。事实上,幼儿园有这样的项目,相当不错。
论对教学的热爱
我们当然希望人们,无论是教师还是学生,都能参与到令人满意、愉快、有挑战性、令人兴奋的活动中——我真的认为这并不难。即使是年幼的孩子也很有创造力、好奇心强,他们想要了解事物,他们想要理解事物,除非这些东西被你从头脑中抹去,否则它会伴随你一生。如果您有机会追求这些承诺和担忧,那将是生活中最令人满意的事情之一。如果你是一名研究物理学家,这是事实,如果你是木匠,这也是事实;你正在尝试创造一些有价值的东西并处理一个难题并解决它。我认为这就是让工作成为你想做的事情的原因;即使你不必这样做,你也会这样做。在一所运转良好的大学里,你会发现人们一直在工作,因为他们喜欢它;这就是他们想做的;他们有机会、有资源、被鼓励自由、独立和创造力——还有什么更好呢?这就是他们喜欢做的事情。同样,这可以在任何级别完成。
值得思考的是一些在不同层面上开发的富有想象力和创造力的教育项目。例如,前几天有人向我描述了他们在高中使用的一个程序,这是一个科学程序,学生们被问到一个有趣的问题:“蚊子怎么能在雨中飞翔?”当你思考这个问题时,这是一个很难的问题。如果有什么东西击中人,其力量就像雨滴击中蚊子一样,绝对会立即将其压扁。那么,为什么蚊子没有立即被压死呢?蚊子怎么能一直飞呢?如果你追求这个问题——这是一个相当困难的问题——你就会陷入数学、物理和生物学的问题,这些问题足够具有挑战性,以至于你想要找到它们的答案。
从字面上看,这就是各个级别的教育应该是什么样的,一直到幼儿园。在一些幼儿园项目中,每个孩子都会收到一些小物品:鹅卵石、贝壳、种子等等。然后全班的任务是找出哪些是种子。首先是他们所谓的“科学会议”:孩子们互相交谈,试图找出哪些是种子。当然还有一些老师的指导,但我们的想法是让孩子们仔细思考。一段时间后,他们尝试各种实验并找出哪些是种子。那时,每个孩子都会得到一个放大镜,在老师的帮助下,敲碎一颗种子,观察里面,找到使种子生长的胚胎。这些孩子学到了一些东西——实际上,不仅是关于种子和什么让东西生长的东西;还有关于种子的知识。还涉及如何发现。他们正在学习发现和创造的乐趣,这就是让你在课堂之外、课程之外独立前进的动力。
这同样适用于研究生院之前的所有教育。在一场合理的研究生研讨会上,你不会指望学生抄下来并重复你所说的一切;你期望他们在你错了的时候告诉你,或者提出新的想法,挑战,追求一些以前从未想过的方向。这就是各个层面的真正教育,也是应该鼓励的。这应该是教育的目的。这并不是将信息灌输到某人的头脑中,然后泄漏出去,而是使他们成为有创造力的、独立的人,他们可以在发现和创造以及他们感兴趣的任何水平或任何领域的创造力中找到兴奋。
论利用企业言论反对公司化
这有点像问你应该如何向奴隶主证明人们不应该成为奴隶。你正处于道德探究的阶段,可能很难找到答案。我们是拥有人权的人类。从狭义上讲,如果人们具有创造力、独立和自由,这对个人、社会、甚至经济都有好处。如果人们能够参与、控制自己的命运、相互合作,那么每个人都会受益——这可能不会使利润和统治最大化,但我们为什么要把这些视为值得关注的价值观呢?
给兼职教师组织工会的建议
你比我更清楚必须做什么、面临什么样的问题。只是走在前面,做必须做的事。不要被吓倒,不要害怕,要认识到,如果我们愿意抓住未来,未来就掌握在我们手中。
诺姆·乔姆斯基 占领:阶级战争、叛乱与团结 is 出版 祖科蒂公园出版社。
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2 评论
我有兴趣在工作 15 年后重返学校。我如何确定美国哪些大学(如果有的话)正在使用启蒙运动理想的教育模式?
凯西
美国
多么有趣的文章啊。我们的女儿拥有幼儿教育学院文凭和瑞尔森大学幼儿教育本科学位。我曾试图让凯蒂对约翰·杜威 ECE 理论和方法感兴趣,但没有成功,但安大略省没有大学教授杜威 ECE 理论或方法。我将您的文章邮寄给了布鲁克大学出版社报纸和当地的布鲁克大学 T/A 联盟 http://4207.cupe.ca/。希望它能围绕启蒙理想教育模式这一理念引发一些讨论。
max.
加拿大