在一个 芝加哥每日观察报 专栏,该专栏也出现在印刷版中 芝加哥太阳时报,唐·罗斯给出 “奥巴马在教育方面成绩不佳。”
罗斯让奥巴马稍稍休息了一下,并没有因为他对幼儿教育的承诺而“辜负”他(他上个月签署的联邦刺激法案将提供 5 亿美元用于在全国范围内发展早期启蒙计划和启蒙计划,并扩大接受幼儿教育的机会)。为另外 150,000 名来自工作家庭的儿童提供托儿服务)以及家长的参与。 虽然我同意罗斯的批评,但他对奥巴马过于宽容,奥巴马在许多领域背叛了他的“进步”基础,但在教育政策上尤其如此,他正在强化乔治·W·布什灾难性的“不让一个孩子掉队”计划。
正如我之前指出的, 奥巴马的教育计划是声名狼藉且具有破坏性的“不让一个孩子掉队法案”的延续。 罗斯也提出了同样的观点,并指出奥巴马和他的教育部长阿恩·邓肯的言论是,NCLB 需要得到解决,但研究证据很清楚: NCLB 需要废除——例如,参见, 基于标准的改革和评估的性质和局限性 和 分级教育:正确承担责任,均由师范学院出版社出版,对 NCLB 进行了扩展的批判性分析。
奥巴马在教育方面到底有多失败?
首先,也是最重要的一点,奥巴马和邓肯忽略了 800 磅。 教育成就大猩猩,这就是贫困。 贫困是学校成绩差异的主要因素。 正如罗斯指出的那样
“教育水平低下是一个经济问题; 没有承认这一点是他们声明中最令人震惊的遗漏。 无论“钟形曲线”倡导者告诉你什么,或者邓肯如何将教育视为“民权”问题,这不是种族,而是阶级。
研究一再表明,社会经济因素与学生考试成绩的相关性最高。
扬斯敦州立大学教授兰迪·胡佛进行的多项研究表明,考试成绩主要是阶级和种族的预测因素。 在 胡佛的最新研究,他发现最有可能预测测试表现的三个因素是 单亲工资收入者的百分比是, 贫困儿童的百分比 和 家庭收入中位数 在一个学区。 当胡佛将这些因素结合到他所谓的“生活体验指数”中时,他发现这些因素对一个学区的测试成绩至少有 61% 的影响。 (胡佛研究了大约 60 个变量,看看哪些变量与测试表现的相关性最好,“对于其中大多数变量,我没有发现任何相关性,”他说。)
美国把“缩小种族和民族之间的成就差距”作为一个关键目标。 这是《不让一个孩子掉队法案》的主要目的之一。 NCLB 将学生测试作为促进学校内部变革以实现这一目标的主要策略。 当然,这个问题类似于一句老话“称重不能让猪长大”,而且正如许多教育家指出的那样,你不能通过考试来提高教育成绩。
亚利桑那州立大学摄政教授大卫·柏林纳 (David C. Berliner) 最近发表的一份政策简报清楚地表明了这一点。 柏林的报告, 贫困与潜力:校外因素与学业成功详细介绍了穷人中常见的六种校外因素(OSF),这些因素“严重影响儿童的健康和学习机会,并相应地限制了学校自行完成的任务”:
- 低出生体重和对儿童的非遗传性产前影响;
- 医疗、牙科和视力保健不足,通常是由于医疗保险不足或没有医疗保险造成的;
- 粮食不安全;
- 环境污染物;
- 家庭关系和家庭压力; 和
- 邻里特征。
Berliner 还讨论了第七个 OSF,即扩展学习机会,例如学前班、课后班和暑期学校项目。
由于美国的学校在收入、种族和族裔方面存在高度隔离,因此与贫困相关的问题同时发生、频率更高,并在为弱势社区服务的学校中累积发挥作用。 因此,这些学校比为富裕儿童服务的学校面临更大的挑战,而且其有限的资源往往不堪重负。 因此,改善这些学校的教育成果、试图通过基于考试的问责制推动变革的努力不太可能成功,除非制定政策来解决对我国大量学生产生负面影响的 OSF。
人们不得不好奇,一位所谓的“进步”总统,由于他自己的个人背景,对贫困问题及其与种族和民族的联系很敏感,他怎么看不到学校内部发生的事情与社会和民族之间的联系。影响学生校外生活的经济状况。 简单的答案是,奥巴马的“进步主义”是一种幻想,他的教育政策不是以服务学生的需求为导向,而是以企业资产阶级的利益为导向。
奥巴马关于教育的言论确实没有其他逻辑。
奥巴马希望根据学生的考试成绩向教师付费,却忽视了历史已经证明此类计划会失败的事实。
奥巴马赞扬特许学校的创造力和创新,却忽视了这样一个事实: 特许学校的表现并不比公立学校更好,而且往往更差,为私有化铺平道路,并允许回避教师工会。 正如杰拉尔德·布雷西(Gerald Bracey)所说,“你不能因为考试成绩而抨击公立学校,然后又赞扬分数较低的特许学校。”
与他的前任一样,奥巴马将公共教育的表现歪曲为一种恐吓策略,并为私有化打开了大门。 奥巴马声称毕业率已从 77% 下降至 67%,但美国教育部表示,最佳估计方法是全国毕业率为 74.5%。 奥巴马表示,过去 30 年来,辍学率增加了两倍。 但毕业率下降 10% 如何等于辍学率增加 300%?
奥巴马声称“我们 13 岁和 14 岁的孩子中只有三分之一能够达到应有的阅读水平。” 杰拉尔德·布雷西称这一说法为 “彻头彻尾的垃圾。”
奥巴马的教育刺激计划通过贿赂各州和学区申请 5 亿美元的补助金,继续对课程和考试驱动的教育方法进行管制,主要目的是提高学生的考试成绩。 这些赠款由美国教育部管理,被称为“力争上游基金”。
奥巴马、邓肯和其他人之所以这样做,是因为这是他们在所处的社会背景下必须做的事情,也因为他们在阶级战争、富人对穷人的国际战争中选择了立场。认识到这一点,而穷人(至少在美国)还没有认识到这一点。
我们时代的核心问题是日益加剧的不平等与群众、阶级意识的抵抗之间的相互作用。 这就是为什么教育议程是一个战争议程。
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