Manba: Guardian

Nega biz bolalarimizga shunday qilyapmiz? Imtihon muddati boshlanishi bilan millionlab uy xo'jaliklarida savol tug'iladi. NHS ma'lumotlari shuni ko'rsatadi 17 yoshdan 6 yoshgacha bo'lganlarning 16 foizi Angliyada hozirda "ehtimoliy ruhiy kasallik"dan aziyat chekmoqda va 50 yildan beri kasallanish 2017% ga oshgan.

In so'rovnoma Angliyadagi bolalar komissari tomonidan bolalarning uchdan ikki qismi uy vazifalari va imtihonlarni stressning eng katta sababi deb hisoblagan. Javob berish so'rovnoma Milliy ta'lim ittifoqi tomonidan o'qituvchilarning 73 foizi hukumat yakuniy imtihonlarga ko'proq, kurs ishlari va boshqa baholashlarga kamroq og'irlik qiladigan "islohot qilingan" GCSElarni joriy qilganidan beri o'quvchilarining ruhiy salomatligi yomonlashganiga ishonishlarini aytishdi.

Maykl Gove tomonidan maktablarga qo'yilgan bu islohotlarga qarshi ekspert tavsiyalari, OECD ga hissa qo'shgan bo'lishi mumkin hayratlanarli topilma 2019 yilda 72 yoshli o'smirlarning hayotdan qoniqish darajasi baholangan 15 davlat ichida Buyuk Britaniya 69-o'rinni egalladi. Farzandlarimizning yashash quvonchi GCSE islohotlari o'tkazilgan 2015 yildan beri har qanday mamlakatda eng katta pasayish bo'ldi. samarali bo‘ldi. Agar biz allaqachon juda zaif bo'lgan yoshlarni haddan tashqari stress va imtihon tashvishlariga duchor qilmoqchi bo'lsak, buning ajoyib sababi bo'lishi kerak. Xo'sh, bu nima?

Mavzuning ahamiyatini inobatga olgan holda, hukumatning asosli dalillari qanchalik nozik va kamdan-kam ekanligi hayratlanarli. Yuqori martabali davlat arbobining ingliz tizimini oqlashga bo'lgan doimiy urinishi uchun siz qaytishingiz kerak maqola oldingi ta'lim kotibi Damian Hinds tomonidan 2019 yilda Sunday Times uchun yozgan. U imtihonlar stressli ekanligini va "yoshlarning farovonligiga nomutanosib ta'sir ko'rsatishini" tan olgan bo'lsa-da, u hech qanday dalilsiz bu stress ekanligini da'vo qildi. "xarakterni shakllantirish" va "qiyin tajribalarni engish uchun chidamlilik va kurashish mexanizmlarini ishlab chiqishda" muhim ahamiyatga ega. Darhaqiqat, odamlarning aksariyati azob chekishadi ruhiy kasalliklar ularni bolalar yoki yosh kattalar sifatida rivojlantirish. Bolalikdagi katta stress bizni ko'proq emas, balki kamroq bardoshli qiladi.

Hindsning maqolasi – sodda fikrli, g‘ayrioddiy, otliq – kuchli dalil keltiradi, lekin u mo‘ljallagandek emas. Bu shuni ko'rsatadiki, siz imtihonlarni topshirishingiz, eng yaxshi universitetga kirishingiz va Vazirlar Mahkamasi vaziri bo'lishingiz mumkin, ammo tadqiqot, tushunish, o'ziga xoslik, asosli dalillar, hamdardlik yoki insonparvarlikning asosiy standartlariga erisha olmaysiz. Lekin hech bo'lmaganda u harakat qildi. Hozirgi ta'lim kotibi Nadim Zaxaviy esa shunday qaytishimizni talab qildi pandemiya paytida to'xtatilgan imtihon modeliga u nima uchun ekanligini tushuntirishga urinmadi.

Imtihonlarni o'lchaydigan narsa imtihonlardagi qobiliyatdir. Ular faktlarni saqlash va bosim ostida chiziqli vazifalarni bajarish kabi ma'lum ko'nikmalarni saralashlari mumkin bo'lsa-da, bular insonning dunyo bo'ylab harakatlanishi uchun zarur bo'lgan asbob-uskunalarning faqat kichik bir qismini ifodalaydi. Biz duch keladigan ko'plab muammolar murakkab, uzoq muddatli va ko'p qatlamli. Ular faktlarni tahlil qilish qobiliyatini emas, balki ijtimoiy va hissiy aqlni talab qilishlari mumkin va raqobat o'rniga hamkorlik orqali engish mumkin.

Ammo bu tor, vakillik bo'lmagan testlarda ishlash talabaning kelajakdagi butun hayotini belgilashi mumkin. Ba'zilar o'z-o'zini imidjini yaratib, hech qachon o'chirilmaydigan muvaffaqiyatsizlikka uchraydi. Men o'ziga xos tarzda ajoyib, ammo imtihonlardan o'ta olmay qolgan bolalarni uchratdim. Men kattalarni uchratdim, ular ko'pincha o'z-o'zini hurmat qilish va ijtimoiy kamsitish bilan uzoq vaqt kurashib, past baholariga qaramay, ajoyib muvaffaqiyatga erishadilar. Men boshqalarni uchratdim, ularning yaqqol iste'dodlari tan olinmaydi, chunki ular hech qachon stigmani engishmaydi.

Tizimni buzadigan bola emas. Hammani bir xil qutiga majburlashga intilayotgan tizim bolani muvaffaqiyatsizlikka uchratadi. Turli xil patologiyalarni keltirib chiqaradi. Masalan, kabi DEHB portlashiKlinik psixolog Stiven Xinshou va sog'liqni saqlash iqtisodchisi Richard Shefflerning fikriga ko'ra, DEHB tashxislarining katta o'sishi yuqori darajadagi testlarning o'sishi bilan bog'liq. Imtihonlar muhimroq bo'lganligi sababli, ota-onalar tashxis qo'yish va bolaning faoliyatini yaxshilashi mumkin bo'lgan dori-darmonlarni sotib olishga ko'proq rag'batlantiriladi. Shu bilan birga, kabi hisobot Ta'lim professori Merrin Xatchingsning ta'kidlashicha, ko'proq bolalarda stressli, kanallashtirilgan maktab tizimida DEHB belgilari namoyon bo'ladi, bu ularni uzoq vaqt davomida o'tirishga majbur qiladi va ijodiy, jismoniy va amaliy ish imkoniyatlarini kamaytiradi.

Imtihonlar ta'limning barcha jabhalarini buzadi. Bu shunchaki “imtihonga o'rgatish” va o'quvchilarni chuqur tushunish, mustaqillik va ijodiy fikrlashni rag'batlantirish emas, balki ularni eslab o'rganishda burg'ulash masalasi emas. Shuningdek, ular o'quv dasturining tor va bo'linishini ta'minlaydi, sinovdan o'tkaziladigan bilimlarni sun'iy qutilarga muhrlaydi. Ushbu bo'linish ingliz ta'lim tizimining kulgili erta ixtisoslashuvi bilan birgalikda, biz o'smirlik yoshiga etgunimizcha, biz paydo bo'lgan dunyo u yoqda tursin, bir-birimizni deyarli tushunishimiz mumkin emas.

Xo'sh, imtihonlar nima uchun? Imtiyozni saqlab qolish. Imtiyoz raqobatni yaxshi ko'radi, chunki uni har doim soxtalashtirish mumkin. Xususiy maktablar va ota-onalar kim o'qish uchun to'lov Hatto aqli boshqa yo'nalishlarda sayohat qilishni xohlaydigan bolaga ham kerakli talablarni qo'yishga qodir.

Imtihonlar uchun yaxshiroq holat bo'lsa, bu hukumat buni qilmagan. Ular farzandlarimizga og'riq va qayg'u keltiradilar, ularning ongini toraytiradilar va ularni moslashishga majbur qiladilar. Ular kashfiyot quvonchiga boy bo'lishi kerak bo'lgan ta'limni instrumental qashshoqlikka aylantiradilar. Ular adolatsizlik, istisno va tengsizlikni kuchaytiradi. Savol: 21-asrda adolatli, yaxlit, foydali ta'lim qanday bo'ladi? Javob: Bunga o'xshash narsa yo'q.

---