Manba: TomDispatch.com
Oregon shtatidagi Portlend shahrida 2020-2021 o'quv yili halokatli o'rmon yong'inlari zaharli tutuni ostida boshlangani o'rinli ko'rinadi. qoplangan deyarli ikki hafta davomida shtatning ko'plab qismlari. Maktabning birinchi kunidan bir kun oldin yotoqxonamdagi tutun signali jiringladi. Ortga nazar tashlab, men buni kelgusi yilda biz duch keladigan haqiqiy va ekzistensial tahdidlar to'g'risida aniq qo'ng'iroq, qichqiriq va signal sifatida ko'raman.
O'sha kuzda maktabning onlayn versiyasi qanday bo'lishini o'sha birinchi kunida men hali ham aziz do'stlarimdan birini yo'qotganimdan hayajonlanib yurardim. O'rmon yong'inlari uning uzoqdagi Sonoma okrugidagi (Kaliforniya) uyiga yaqinlashar ekan, u o'z hayotini tugatishga qaror qildi. U pandemiyaning dastlabki oylarini do'stlari va yaqinlaridan ajratilgan holda o'tkazdi, uning sokin tog'li dam olish joyi endi taskin bermadi. U hech qanday eslatma qoldirmadi, faqat ozoda oshxona va hayotining so'nggi kunida u bilan virtual yoga mashg'ulotlariga tashrif buyurganlarning fikriga ko'ra, tinch tabassum. U mening do'stim edi va men uni sevardim.
Uyimiz ichkarisiga kirgan, barcha deraza va eshiklar mahkam yopilgan holda, men o'rta maktabdagi tasviriy san'at darslarida o'qiyotgan o'quvchilarni ifodalovchi Zoom-dagi qora qutilar panjarasiga qaradim. Men butun yil davomida bizni olib yurish uchun qanday kuch topaman deb o'yladim.
Ular bilan salomlashar ekanman, uyim ichidagi havo qotib qolgan, tutunli va aniq klostrofobik edi. Nafas olish qiyinlashib borardi. Men ko'taruvchi so'zlarni topish uchun kurashdim. Atrofingizdagi dunyo yonayotganda nima deysiz?
Vaqtinchalik bolalarni parvarish qilish
Eshigimdan tashqarida kattaroq va qo'rqinchli tahdidlarga yechim topa olmadim, men e'tiborimni ichkaridagi tartibsizlikni boshqarishga qaratdim. Mening birinchi va eng dolzarb tashvishim maktab kunida to'qqiz yoshli qizim bilan nima qilishim edi. Uyimizdan tashqarida studiya rassomi bo'lib ishlayotgan erim yilning ko'p davom etadigan ish uchun shartnoma asosida ishlayotgan edi, bu esa ko'pchilikning daromadi yo'q bir paytda bizga zarur bo'lishini ta'minladi. Biroq, bu bizni yangi turdagi bolalar bog'chasida qoldirdi.
O'tgan bahorda bir nechta do'stlar, shuningdek, o'qituvchilar buni amalga oshirish imkonsiz bo'lishini tushunishdi yolg'on ota-onalar va uyda o'qitish, bir vaqtning o'zida o'z sinf xonalarimizni boshqarish. O'z-o'zini himoya qilish va aql-idrokni saqlab qolish ruhida biz haftada uch kun bolalarni ayvonlarimizga yoki ochiq garajlarga niqob kiyib, sovuq bo'lganda adyol va isitgichlar bilan joylashtirishga qaror qildik. Biz, hech bo'lmaganda, ular chidamlilik va mustaqillik ko'nikmalarini rivojlantirishga va to'rtinchi sinfda birgalikda harakat qilishni o'rganishga qaror qildik.
Biz farzandlarimizga ishonib, nazoratdan voz kechdik. Haqiqatan ham, bizda tanlov kam edi. Biz hammamiz o'zimizni omadli his qildik va nihoyatda imtiyozli hatto bunday imkoniyatga ega bo'lish. Qanchalik nomukammal bo'lmasin, hech bo'lmaganda bu reja edi. Farzandlarimiz bizning vaqtinchalik yechimimizni ishga solish uchun etarlicha katta edilar va ular pandemiya o'rtasida muloqot qilish uchun etarlicha umidsiz bo'lib tuyuldi, ular Portlendning sovuq va yomg'irli kuzi va qishini ochiq havoda birga olib tashlashga tayyor edilar.
Shunday qilib, ular 2021-yil aprel oyida shaxsan oโqishni davom ettirmaguncha, bizning bolalar maktab haftasining koโp qismini tashqarida birga oโtkazdilar. Bunday yigโinni oโtkazish kunimiz boโlganida, erim isitish moslamalarini oโrnatdi, bolalar tizimga kirishiga ishonch hosil qildi va ishga joโnab ketdi. Oโquv kunining qolgan qismida men ularni darslarim oraligโida tekshirishga shoshilardim, agar kerak boโlsa, ovqat, iliq choy va yana koโrpa-toโshak yetkazib berardim. Albatta, men ularning darsdagi davomatini nazorat qila olmasdim yoki ishlarida yordam bera olmadim, lekin hech bo'lmaganda ular birga ekanliklarini va bir-birlariga tayanishlarini bilardim. Keyin o'z shogirdlarimga dars berish uchun san'at studiyasidan ofis/sinfxonaga aylantirgan kichkina xonaga qaytib ketardim.
Yolg'iz borish
Pandemiya davrida bolalarga g'amxo'rlik qilish bilan bog'liq shaxsiy muammolarimizga "yechim" yaratishda ishtirok etadigan energiya, muammolarni hal qilish va logistika ko'plab ota-onalarga tanish bo'lishi shubhasiz. The halokatli tarqalish Covid-19 oilalarini bir necha bor imkonsiz bo'lib ko'ringan, doimiy rivojlanib boruvchi muammolarni hal qilishga majbur qildi. Bu oilalarni, ayniqsa ayollarni, bizning tanazzul nuqtalarimizgacha cho'zdi.
Ko'pchiligimiz bepul, izchil va ishonchli bolalarni parvarish qilish va resurslarga tayanadigan yagona yordamni tiklashga bo'lgan intilish - davlat maktabi - bu davrning eng dolzarb va ziddiyatli muammolaridan biri bo'lib qolishi ajablanarli emas. Biroq, toksik dialog Shaxsan o'rganish va onlayn ta'lim atrofida rivojlanib, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasida noto'g'ri dixotomiya va keraksiz janjalni keltirib chiqardi. O'qituvchilar (men kabi, ko'pincha ota-onalar ham) va o'qituvchi bo'lmagan ota-onalar o'rtasida qandaydir tarzda qarama-qarshilik borligi haqidagi g'oya biz barchamiz duch keladigan haqiqiy vaziyatni funktsional jihatdan chigal qildi. Ota-onalar o'z farzandlarining azoblanishini xohlamadilar va ular bolalarni parvarish qilish bo'yicha yordam beradigan resurslarga muhtoj edilar. O'qituvchilar xohlashdi o'quvchilarimiz va biz uchun xavfsiz maktab muhiti - va yana bir kishi o'lmasligi kerak, shu jumladan o'zimiz ham.
Boshqa hech narsa bo'lmasa, pandemiya kamida ikkita narsani eslatib turdi: yadroviy oila etarli emas va maktablar uning bo'la olmaydi. yagona xavfsizlik tarmog'i. Ushbu jamiyatga kirib borgan zaharli individualizm odob-axloqi oilalarni bunday inqirozlarda (hatto, ko'pincha ulardan tashqarida) ushlab turolmaydi. Bu bunday yordamning ko'proq kommunal va federal subsidiyalangan versiyasi uchun yomon stenddir.
2020-yilning mart oyidan boshlab, biz ham farzandlarimiz kabi azob chekdik, chunki muhim yordamisiz juda koโp ish qilishga majbur boโldik. Va shunga qaramay, men kabi o'qituvchilar o'sha dahshatli oylar davomida katta shaxsiy xarajatlar evaziga ishimizga chidashdi, garchi biz buning uchun milliy sahnada bir necha bor jazolangan bo'lsak ham. Bizni xudbin deb atashdi, dangasalikda ayblashdi va shunday qilishdi qattiqlashtirmoq va hatto oramizdagi eng baxtsizimiz bo'lsa ham, jim bo'ling hayotlarini yo'qotishdi. Bu suhbatda etishmayotgan narsa shundaki, ko'pchilik o'qituvchilar ham ota-onalardir. Barcha o'qituvchilarning deyarli yarmi maktab yoshidagi bolalari bor uyda va shuni qo'shimcha qilishim kerakki, barcha davlat maktablari o'qituvchilarining 76 foizi ayollardir.
Talabalar bu yil nimani o'rganishdi
19 yil bahorida Covid-2020 bilan kasallangan xolam oktyabr oyida to'satdan va tushunarsiz yurak etishmovchiligidan vafot etganida, men shaxsiy hayotim professional shaxsimdan alohida ekanligini ko'rsata olmadim. Kattaroq oilamdan ajratilgan holda, men oddiy marosimlarsiz yoki boshqa sharoitlarda qo'llab-quvvatlamagan holda, sevikli qarindoshimni yo'qotishdan qayg'urayotganimni ko'rdim. Uning o'limi kuni ertalab men odatdagidek tizimga kirdim va har bir darsimni o'rgatib, kunni o'tkazish uchun chuqur qazib oldim. Keyin ovqat pishirdim, uyni tozaladim, elektron pochta xabarlariga javob berdim va o'zimning qayg'ularimni muhokama qildim. To'xtash va qayg'urish uchun joy yoki vaqt yo'q edi.
Ertalab yuragim og'ir bo'lib uyg'onganimga qaramay, men tizimga kirib, o'quvchilarim bilan bog'lanishga harakat qilardim. Men o'zimdan so'rashim kerak edi: agar men charchagan, charchagan, qayg'u va xavotirda bo'lsam, ular qanday his qilishdi? Men moliyaviy xavfsizlik, tajriba va ko'p yillik terapiyaning foydasiga ega bo'ldim va men hali ham chindan ham kurashayotgan edim. Mening shogirdlarim o'zlarining avtonomiyalari, tartiblari va yo'qolishi bilan kurashishdi ijtimoiy dunyolar. Ba'zilar oila a'zolarini virusdan yo'qotgan, ba'zilari hatto o'zlari ham yuqtirgan. Boshqalar esa, umidsiz oilalarni qo'llab-quvvatlash uchun kichik birodarlariga g'amxo'rlik qilishgan yoki ishlaydigan ish bilan shug'ullanishgan. Ba'zilar shunchaki tushkunlikka tushishdi. Ulardan birortasi umuman paydo bo'lganligi ajablanarli edi.
Men o'sha g'alati pandemiya mavsumida o'rganish qanday bo'lishi kerakligi haqida fikrimni o'zgartirishga qaror qildim. Agar shogirdlarim menga hech narsa qarzdor bo'lmasa va ularning vaqtlari sovg'a bo'lsa, men o'qituvchilikka mehribonlik, ochiqlik va 20 yillik kasbim davomida tengsiz tinglashga tayyorlik bilan yondashishim kerak edi. Talabalar jim boโlib, kameralarini yoqmasa ham, ularning koโplari oโsha yerda boโlib, oโzlariga berilganidan koโra koโproq narsani olayotganliklarini bilganimdan kelib chiqdim.
Bu o'quv yilida g'ayrioddiy ta'lim bo'ldi. Bu biz kutgan ta'lim emas. Talabalarning โorqada qolib ketishโ qo'rquvi va qo'rquvlari, biz ular uchun qabul qilgan vaqt jadvallari bo'yicha aniq materiallarni olmagan holda, o'zboshimchalik bilan maqsad qo'yishni aks ettiradi. Bunday fikrlash tarzi o'quvchilarning ba'zi turlarini abadiy etishmayotgan deb qarashga asoslanadi va ularning kurashlari tarixiy ko'rsatkichlar emas, balki individual muvaffaqiyatsizliklar deb hisoblanadi. adolatsiz tizimli dizayn va mahrumlik, yoki biz bu yil birga duch kelganlar kabi favqulodda vaziyatlar.
Biz targ'ib qiladigan ko'nikmalar va bilimlar eng qimmatli bo'lgan ish kuchi talablari bilan bog'liq - haqiqiy hayotni o'rganish yoki o'sish deb hisoblanishi kerak bo'lgan narsalar bilan emas. Muvaffaqiyatni miqdoriy jihatdan cheklab qo'yganingizda, siz juda ko'p sog'inasiz. Siz bolalarning qanchalik qobiliyatli va chidamli bo'lishlarini ko'ra olmaysiz. Siz tarixan qimmatli deb hisoblanmagan ko'nikmalar va o'rganishlarni e'tiborsiz qoldirasiz, chunki ularni miqdoriy aniqlash mumkin emas. Biz har qanday boshqa tovarlar singari aniq o'lchanadigan va taqsimlanadigan ko'nikmalarni izlashga odatlanganmiz. Biz standartlashtirilgan mezonlarni, standartlashtirilgan baholash usullarini, standartlashtirilgan testlarni va standartlashtirilgan o'quv dasturlarini qabul qildik, ammo haqiqat shundaki, bilim kamdan-kam hollarda toza va tartibli yoki darhol o'lchanadi.
Bu yil bizning bolalarimiz murakkab texnologiyalar va onlayn platformalarda qanday harakat qilishni bilib oldilar va shunga qaramay, ko'pchilik buni qildi sezilarli kamchiliklar. Ular o'z-o'zini tartibga solishni, murakkab vaqtni qanday boshqarishni o'rganishlari kerak edi, ko'pincha uyda chinakam qiyin sharoitlarda. Katta yoshli o'quvchilar ba'zan nafaqat o'zlarining, balki kichik birodarlarining maktablarini qanday boshqarishni ham hal qilishlari kerak edi. Ba'zi shogirdlarim g'ayrioddiy hissiy o'sishni namoyish etdilar. Ba'zida ular men bilan pandemiya o'zlari va munosabatlari haqidagi tushunchalarini qanday o'zgartirgani haqida gaplashishardi. Ular sekinlashishning go'zalligini va oila va do'stlarning qadr-qimmatini o'rgandilar. Ular Covid-19 tomonidan tubdan o'zgartirilgan dunyoga qaytib, hayotda nimani qadrlashini aniqroq tushunishadi.
Ko'rinib turibdiki, ular o'rganishning ko'p qismi maktab devorlaridan tashqarida o'tgan, shuning uchun ular o'z dunyosini shakllantiradigan va boshqaradigan kuchlarni chuqurroq tushunishdi. Oregon shtatidagi talabalar iqlim inqirozlari kuzda halokatli o'rmon yong'inlari va qishda dahshatli muz bo'ronlari ko'rinishida kuzatildi. Hammamiz birgalikda bor edik real vaqtda fuqarolik darsi demokratiyamizning zaifligida. Ular tomosha qilishdi - va raqam ishtirok etgan - fuqarolik huquqlari qo'zg'oloni. Ular o'z oilalari va jamoalarini siyosiy bo'linishlar, fitna nazariyasi va halokatli virus tomonidan parchalanishini boshdan kechirdilar. Ular Amerikaning ijtimoiy xavfsizlik tarmog'idagi teshiklar fosh bo'lgani uchun azob chekishdi.
Va shunga qaramay, ularning ko'plari kundan-kunga maktabga kelishda davom etishdi, hali ham harakat qilishdi. Ularning qilgani esa laโnati moโjiza!
Yana bitta qatlam
Aprel oyining oxirida maktab binolarimizga qaytishimiz e'lon qilinganida, men nihoyat o'z shaxsiy devorimni urganimni angladim. Men oโrgatgandan boshqa tumandagi maktabda oโqiydigan qizim maktabda bor-yoโgโi 2 soat shaxsan, kunning qolgan qismida esa internetda boโlishi kerak edi. Boshqa tomondan, men haftasiga to'rt kun (chorshanba kunlari ham uzoq) to'liq vaqtli binomda bo'lishim kerak edi. Menda tashqarida bolalarga g'amxo'rlik qilish uchun hech qanday imkoniyat yo'q edi va rejani tuzishda menga yordam beradigan katta oila yoki do'stlarim yo'q edi.
Logistik jihatdan erim bilan men boshi berk ko'chaga tushib qoldik. Shaxsan men tartibsiz edim. Men yana toโrtta yaqinimni yoโqotgan edim, mushukimizni esa qoโzichoq yeb qoโygan edi. Qayta tiklash jamiyatining yordamisiz hushyor bo'lishga kurashayotgan erim yana kasal bo'lib qoldi. Qizim tobora xavotir va qo'rquvga aylanib qoldi. Men bolalarga g'amxo'rlik qilish bilan bog'liq muammolarimizga javob berishga harakat qilganimda, ongim yopildi.
Qizim tug'ilgandan beri o'n yil davomida men ishlash, qatnov, o'zimga g'amxo'rlik qilish va uni tarbiyalash kabi qiyin muvozanatni boshqarishga harakat qilardim. Men o'zimni sog'liqni saqlash va tug'ruq ta'tilini olish imkoniyatiga ega bo'lganim uchun baxtli deb bildim. Axir, mening onam, bolalar bog'chasi o'qituvchisi, meni tug'ilgandan olti hafta o'tgach, sinfiga qaytishga majbur bo'lgan (va uning uyda ikkita bolasi bor edi). Amerikadagi ayollar ko'p nomaqbul hatto to'lanmagan oilaviy tibbiy ta'til uchun ham. U tug'ilgandan keyin va uch oylik tug'ruq ta'tilidan keyin ishga qaytganimdan so'ng, menda kasal kunlarim yo'q edi va jamg'armalarimizni tugatdim. Men tug'ruqdan keyingi og'ir depressiya davrini boshdan kechirganimda, men uni bosib o'tdim va hech qachon ish kunini o'tkazib yubormadim. O'shanda o'zimni dam olish yoki himoyasiz bo'lishim yoki bolamning, hatto o'zimning ehtiyojlarini birinchi o'ringa qo'yishim mumkinligini his qilmadim. Farzandli boโlishning jismoniy, hissiy va moliyaviy zararlaridan qutulish uchun yillar kerak boโldi. Va keyin pandemiya boshlandi.
Maktablar, o'qituvchilar va o'qituvchilar kasaba uyushmalari haqida gap-so'zlar ko'payib bordi vitriolik va o'qituvchilarga bo'lgan qarama-qarshilik kuchayib bordi, men yana bir travma qatlamini boshdan kechirayotganimni angladim. Shunchalik qurbon qilgan ishim nafaqat boโlgandek edi ko'rinmas, lekin men aslida buning uchun jazolangan edim.
Bu safar men boshqa javob kerak deb qaror qildim. Men ta'tilga ariza berdim va semestrning so'nggi ikki oyida maktabni tark etdim qayg'urmoq; o'zini ehtiyot qilmoq bolam va o'zim haqida. Men shunday qaror qabul qilishim qanchalik omadli, naqadar sharafli ekanini bila turib, shunday qildim.
Biz paydo bo'lganimizdek
Bu yil ishimni sevmadim, desam mubolag'a bo'lmaydi, lekin men buni tirishqoqlik va matonat bilan qildim, chunki bu mening hissamni qo'shishim mumkin edi. Men mutlaqo yangi onlayn oโquv dasturini ishlab chiqdim va Zoom orqali dars berishni oโrgandim. Shaxsan men bilan nima sodir bo'lishidan qat'i nazar, men har kuni o'quvchilarim uchun ko'rindim. Men buni qildim, chunki men qizimning o'qituvchisi har kuni ertalab uning oldiga kelganiga va boshqa kattalar bilan oddiy muloqot uni qanchalik ko'targaniga, u duch kelgan ruhiy-salomatlik muammolariga qaramay, uning kayfiyatini qanchalik baland tutganiga guvoh bo'lganman.
Mening ahvolim noyob ham, g'ayrioddiy ham emas. Agar biror narsa bo'lsa, men omadliman. Shunga qaramay, o'tgan yilga kelib men o'zimni qaytarib bo'lmaydigan darajada o'zgartirgandek his qilyapman. Ba'zi kunlarda men qayg'uga botganman, siqilgan va umidsizman. Boshqa kunlarda men ushbu qiyinchilikning o'zgaruvchan potentsialini orzu qilardim, barcha bolalarimizga yaxshiroq xizmat qiladigan kelajakni tasavvur qilaman - bu ularning umumiy insoniyligini, bizning mavjudligimizning nozikligini va birgalikda yaxshiroq narsani qurish uchun barchamizdan talab qilinadigan noziklikni tan oladi. .
Mualliflik huquqi 2021 Belle Chesler
Belle Chesler, a TomDispatch Muntazam ravishda, Oregon shtatining Biverton shahrida tasviriy san'at o'qituvchisi.
Ushbu maqola birinchi bo'lib TomDispatch.com saytida paydo bo'ldi, u Nation Institute veb-log'ida doimiy ravishda muqobil manbalar, yangiliklar va fikrlarni taqdim etadi, Tom Engelxardt, nashriyotda uzoq vaqt muharrir, Amerika imperiyasi loyihasi asoschisi, muallif G'alaba madaniyatining oxiri, "Nashriyotning so'nggi kunlari" romani bo'yicha. Uning soโnggi kitobi โUrush boโyicha yaratilmagan millatโ (Haymarket kitoblari).
ZNetwork faqat o'z o'quvchilarining saxiyligi orqali moliyalashtiriladi.
hadya etmoq