“Bir kundan ikkinchi kungacha bizning kasbimiz yo'q qilindi. Biz uyg'ondik va ko'nikmalarimiz ortiqcha ekanligini angladik. ” Ikki muvaffaqiyatli grafik dizayner menga AIning ta'siri haqida gapirib berdi. Qadimgi va'da - ijodiy ishchilar boshqalardan ko'ra mexanizatsiyadan yaxshiroq himoyalangan bo'lardi - bir kechada portlab ketdi. Tasviriy rassomlarni mashinalar bilan almashtirish mumkin bo'lsa, kim xavfsiz?
Grafik dizaynerlar yoki yo'q qilinishi kutilayotgan boshqa kasblar uchun "faqat o'tish" haqida gap yo'q. Ta'lim qanday o'zgarishi mumkinligi haqida ko'p gapirilayotgan bo'lsa-da, talabalarni sharoitlari juda tez o'zgarib turadigan dunyoga moslashtirish uchun kam ish qilingan. Yoshlar davlatning to'satdan o'zgarishiga nafaqat ish joyida duch kelishadi. Ular, shuningdek, atrof-muhitning kaskadli buzilishi va inson tomonidan yaratilgan ba'zi tizimlarning qulashiga guvoh bo'lishlari mumkin.
Nega biz bunchalik tayyor emasmiz? Nega biz hayotimizni bunchalik yomon boshqarayapmiz? Nega biz moddiy innovatsiyalarga shu qadar mohir, lekin har bir inson gullab-yashnashi mumkin bo'lgan jamiyatni yaratishda bunchalik qobiliyatsizmiz? Nega biz banklarni qutqarishga shoshilamiz, lekin Yer tizimlari qulab tushganda turib, gavdalanamiz? Nega biz psixopatlarga bizni boshqarishiga ruxsat beramiz? Nima uchun ochiq-oydin yolg'on yong'in kabi tarqaladi? Nima uchun biz yaxshiroqmiz ish munosabatlarini boshqarish intimdan ko'ra? Hayotimizda shunday jarliklar qoldiradigan ta'limimizda nima etishmayapti?
Ta'lim so'zi qisman kelib chiqadi lotin tarbiyalash: olib chiqish. Ko'pincha bu bizni: eski fikrlash usullariga, o'layotgan kasblarga, odatdagidek biznes deb ataladigan sayyora yeyuvchi tizimga olib boradi. Bu juda kamdan-kam hollarda bizni kognitiv va hissiy doiramizdan, bizni o'ldiradigan siyosiy va iqtisodiy tizimga mos kelmaslikka olib keladi.
Men aniq javoblarim borligini da'vo qilmayman. Ammo ba'zi printsiplar yordam berishiga ishonaman. Ulardan biri, qattiqlik o'limga olib keladi. O'quvchilarni qat'iy fikrlash va harakat shakllariga bog'laydigan ta'lim tizimining har qanday jihati ularning tez va ommaviy o'zgarishlarga nisbatan zaifligini oshiradi. Masalan, 6-sinf o'qitishda ustunlik qiladigan Angliya standart baholash testlaridan ko'ra yomonroq hayotga tayyorgarlik bo'lishi mumkin emas. Agar men biladigan boshqa ota-onalarning guvohliklari vakili bo'lsa, SATs a maydalash tajribasi ko'pchilik o'quvchilar uchun ishtiyoqni so'ndirib, ularni tor, panjara bilan o'ralgan yo'ldan pastga tushirishga majbur qiladi va aqli gullab-yashnab, kengayishga intilayotgani kabi, qattiqqo'llikni talab qiladi.
The ekstremal talablar, butun maktabimizda, test va imtihonlar fikrlash doiramizni qisqartiradi. Imtihon tizimi o'quv fanlari o'rtasida qattiq nazorat ostida bo'lgan sun'iy chegaralarni yaratadi. Tabiatda bunday chegaralar yo'q. Agar fanlararo fikrlashimiz zaif bo'lsa, kattaroq rasmni ko'ra olmasak, bu qisman bizni qismlarga bo'lishga shafqatsiz o'rgatganimiz uchundir.
Ta'lim imkon qadar quvonchli va zavqli bo'lishi kerak, chunki quvonch va zavq bizning farovonligimiz uchun muhim bo'libgina qolmay, balki yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lishni qiziqarli vazifa deb bilsak, biz katta o'zgarishlarga dosh bera olamiz. quvnoq tahdid emas.
Milliy o‘quv dasturini yoqlovchi va unga qarshi argumentlar mavjud. Bu hammani savodxonlik va hisoblashning umumiy standartlariga ega bo'lishini ta'minlaydigan tekislovchi. U kreatsionizm va Holokostni inkor etish kabi g'ayrioddiy ta'limotlardan himoya qiladi. Bu o'qituvchilar o'z ishlarini tark etganda uzluksizlikka va yildan-yilga aniq bilim yo'liga imkon beradi. Ammo u siyosatchilarning g'ayrioddiy ta'limotlariga, masalan, Vestminster hukumatining yosh bolalarni bema'ni grammatik qoidalarga rioya qilishni talab qilishiga juda moyil. kulgili ro'yxatlar ketma-ket ta'lim vazifalari.
Bizga bir xil narsalarni umuman bir xil tarzda o'rgatishganda, biz moslashuvchan xilma-xillikni yo'qotamiz. Men gapiradigan o'qituvchilarning eng ko'p afsuslanadigan narsasi - bu vaqt etishmasligi. O'quv rejasi va test rejimining jadal birlashtirilgan talablari imkoniyatlar va hodisalarga javob berishga yoki bolalarning o'z manfaatlarini rivojlantirishga deyarli vaqt qoldirmaydi. Bir o'qituvchining ta'kidlashicha, agar maktab tomiga pterodaktil tushsa, bolalar o'zlariga berilgan topshiriqni bajarishlari uchun unga e'tibor bermasliklari kerak.
Agar biz milliy o'quv dasturini saqlab qolmoqchi bo'lsak, u albatta qamrab olishi kerak bo'lgan ba'zi mavzular mavjud. Misol uchun, ko'plab talabalar murakkab tizimlar tamoyillarini hech qachon o'rgatmasdan turib o'qishni yakunlaydilar. Ammo biz uchun muhim bo'lgan hamma narsa (miya, tana, jamiyat, ekotizimlar, atmosfera, okeanlar, moliya, iqtisodiyot ...) murakkab tizimdir. Murakkab tizimlar oddiy tizimlardan yoki murakkab tizimlardan (masalan, avtomobil dvigatellari) tubdan farq qiladigan printsiplarda ishlaydi. Agar biz bu tamoyillarni tushunmasak, ularning xatti-harakatlari bizni hayratda qoldiradi. Men ro'yxatning yuqori qismiga qo'yadigan ikkita ekzistensial tahdidlar, ehtimollik, ta'sir va yaqinlashib kelayotganlik kombinatsiyasi bo'yicha, atrof-muhitning buzilishi va global oziq-ovqat tizimining qulashi. Ikkalasi ham murakkab tizimlarni o'zlarining muhim chegaralaridan tashqariga chiqarishni o'z ichiga oladi.
O'quv rejasi fanlar orasidagi chegaralarni belgilash o'rniga ularni buzishi kerak. Bu nima Xalqaro bakalavr qiladi. Menimcha, bu variant mavjud bo'lishi kerak har bir maktab.
Eng muhimi, bizning katta o'zgarishlarga moslashish qobiliyatimiz amaliyotchilar tomonidan "metakognition" va "meta-ko'nikmalar" deb ataydigan narsalarga bog'liq. Metakognitsiya fikrlash haqida o'ylashni anglatadi. a ichida yorqin insho Journal of Academic Perspectives uchun Natasha Robson ta'kidlashicha, metatanlash joriy ta'limda yashirin bo'lsa-da - "ishlayotganingizni ko'rsating", "argumentlaringizni asoslang" - bu aniq va barqaror bo'lishi kerak. Maktab o'quvchilariga fikrlash qanday ishlashini tushunishga o'rgatish kerak, nevrologiyadan tortib madaniy konditsionerlikgacha; ularning fikrlash jarayonlarini qanday kuzatish va so'roq qilish; va qanday qilib va nima uchun ular dezinformatsiya va ekspluatatsiyaga qarshi himoyasiz bo'lishi mumkin. O'z-o'zini anglash eng muhim mavzuga aylanishi mumkin.
Meta-ko'nikmalar - bu o'z-o'zini rivojlantirish, ijtimoiy intellekt, ochiqlik, chidamlilik va ijodkorlik kabi keng qamrovli qobiliyatlar bo'lib, ular bizga to'satdan o'zgarishlar talab qiladigan yangi vakolatlarni egallashga yordam beradi. Metakognitsiya kabi meta-ko'nikmalar ham o'rgatiladi. Afsuski, ba'zi davlat organlari biz engib o'tishimiz kerak bo'lgan qorong'u va tor instrumentalizm tuzog'iga tushib qolgan. Masalan, empatiyani muhim meta-ko'nikma sifatida aniqlagandan so'ng, qo'llanma Skills Development Scotland tomonidan shunday deyiladi: "Empatiya biznes muvaffaqiyatining asosiy farqlovchisi sifatida aniqlandi, Facebook, Google va Unilever kabi kompaniyalar bu sohada ustunlik qilmoqda". Men kamdan-kam hollarda tushkunroq jumlani o'qiganman.
Bizni hozirgi ko'plab inqiroz va ofatlardan olib chiqish uchun faqat maktab o'qishning o'zi etarli bo'lmaydi. Bugungi kunda voyaga etganlar ularga qarshi turish uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga olishlari kerak. Lekin bu bizga hech bo'lmaganda mash'al berishi kerak.
ZNetwork faqat o'z o'quvchilarining saxiyligi orqali moliyalashtiriladi.
hadya etmoq