தயவுசெய்து ZNetக்கு உதவவும்

ஆதாரம்: புதிய அமெரிக்கன் பேக்கலரேட் திட்டம்

அண்மையில் அத்தியாயத்தில் NAB பாட்காஸ்டில், சந்தை ஒழிப்புவாதியும் ஆதரவாளருமான மைக்கேல் ஆல்பர்ட்டின் சந்தைகள் மீதான விமர்சனத்தை நான் குறிப்பிட்டேன். பங்கேற்பு பொருளாதாரம். ஒரு பேட்டி வின்சென்ட் இமானுவேலுடன், ஆல்பர்ட், வர்க்கப் பிளவுகளை உருவாக்குவதன் மூலம் பணியிடத்தில் சமத்துவத்தை குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தும் வணிகத்திற்குள் சந்தைப் போட்டி எவ்வாறு அழுத்தங்களை உருவாக்குகிறது என்பதை விளக்கினார். அந்த சந்தை அழுத்தங்கள் பற்றிய ஆல்பர்ட்டின் விமர்சனத்தை சுருக்கமாகச் சொன்ன பிறகு, நான் உயர்கல்விக்கு ஒரு ஒப்புமையைக் காட்டுவேன், மேலும் அமெரிக்காவில் உள்ள கல்லூரிகளும் பல்கலைக்கழகங்களும் சந்தையில் கல்விக் கட்டணத்திற்கான போட்டி அதிகரித்துள்ளதால் இதே போன்ற விளைவுகளைப் பிரதிபலிக்கின்றன என்று வாதிடுவேன். செப்டம்பர் 2020 இன் தொடக்கத்தில் இறந்த சமூகக் கோட்பாட்டாளரும் மானுடவியலாளருமான டேவிட் கிரேபர் வழங்கிய நுண்ணறிவுகளின் மூலம் கட்டுரையை முடிக்கிறேன்.

மைக்கேல் ஆல்பர்ட்டின் விமர்சனத்தின்படி, சந்தைகளின் அழிவுகரமான தாக்கம்

இப்போது, ​​மேற்கூறிய நேர்காணலில் ஆல்பர்ட் விளக்கியது போல், ஒரு பணியிடமானது முதலாளிக்கு சொந்தமான முதலாளித்துவ நிறுவனமாக இருந்தாலும் அல்லது பங்குதாரர்களால் அல்லது கூட்டுறவு நிறுவனமாக இருந்தாலும், அங்கு பணிபுரிபவர்களால் சொந்தமான மற்றும் கட்டுப்படுத்தப்படும் ஒரு நிறுவனமாக இருந்தாலும் சந்தைகள் அதே அல்லது ஒத்த விளைவுகளை ஏற்படுத்தலாம். சந்தைப் பொருளாதாரத்தில் நிலைத்திருக்க, முதலாளித்துவ ஏற்பாடுகளைக் கொண்ட நிறுவனங்கள் அல்லது கூட்டுச் சொந்தமான மற்றும் இயக்கப்படும் நிறுவனங்களாக இருக்க வேண்டிய பணியிடங்கள் என்ன என்பதை நாம் ஆராயலாம்.

படிநிலையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கார்ப்பரேட் நிறுவனங்கள் மற்றும் தொழிலாளர்கள் சுயமாக இயக்கும் வணிகங்கள் அனைத்தும் தற்போது முதலாளித்துவப் பொருளாதாரத்தில் உள்ளன, அவை உற்பத்திச் சொத்தின் தனியார் உடைமை, கூலி உழைப்பு மற்றும் பிறருக்கு அடிபணிதல், பிறர் உற்பத்திக்கு உதவும் இலாபங்களைத் தனியார்மயமாக்குதல் மற்றும் வாங்குதல் மற்றும் விற்பதற்கான போட்டிச் சந்தைகள் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த சூழலில், ஒரு வணிகம் பொதுவாக உபரிக்காக போட்டியிட வேண்டும். ஒரு நிறுவனம் உபரிக்கான போட்டியின் தோல்வியின் முடிவில் வெளியே வரும்போது வழக்கமாக வணிகத்திலிருந்து வெளியேறும். பெரிய நிறுவனங்களும் பணக்கார உரிமையாளர்களும் உயிர்வாழ்வதற்கான லாபத்தை குறைவாகச் சார்ந்து இருக்கலாம், எனவே அவர்கள் பெரும்பாலும் அந்த விதியைத் தவிர்க்கலாம். ஆயினும்கூட, சந்தைகள் இன்னும் பொருளாதாரத்தின் மற்ற பகுதிகளில் தேவையற்ற செல்வாக்கைச் செலுத்துகின்றன - குறிப்பாக தொழில்களின் தன்னலக் கட்டுப்பாடு இல்லாத நிறுவனங்களின் மீது.

தொழிலாளர்களுக்குச் சொந்தமான கூட்டுறவுகள் பணியிடத்தில் வழக்கமான முதலாளித்துவ ஏற்பாடுகளை மீறும் அதே வேளையில், அவையும் இந்த பொருளாதாரத்திற்குள் சந்தைப் போட்டிக்கு உட்பட்டுள்ளன, இது கூட்டுறவு வணிகங்களை முதலாளித்துவத்தின் கீழ் பொதுவான சில முரண்பாடுகளை ஏற்றுக்கொள்வதற்கும் சமூக உறவுகளை அந்நியப்படுத்துவதற்கும் அழுத்தம் கொடுக்கக்கூடும். இந்த விளைவுகள் தவிர்க்க முடியாதவை அல்ல, ஆனால் அவை சந்தை சார்ந்த உற்பத்தி மற்றும் ஒதுக்கீடு மூலம் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன.

ஆல்பர்ட்டின் விமர்சனத்திலிருந்து தளர்வாக வரையப்பட்ட ஒரு உதாரணத்திற்கு, ஒரு தொழிலாளிக்கு சொந்தமான கூட்டுறவு நிறுவனத்தில் உள்ள ஊழியர்கள், ஊதியத்தை உயர்த்துவதன் மூலமும், குழந்தைகளுடன் கூடிய ஊழியர்களுக்கு இலவச குழந்தை பராமரிப்பு வழங்குவதன் மூலமும், ஏர் கண்டிஷனிங்கை நிறுவுவதன் மூலமும் அல்லது வேறு சில மாற்றங்களைச் செயல்படுத்துவதன் மூலமும் தங்களைச் சிறப்பாகச் செய்ய விரும்பலாம். ஆயினும்கூட, சந்தை போட்டியின் அச்சுறுத்தல் அந்த முயற்சிகளுக்கு எதிராக போராட முனைகிறது, ஏனெனில் முயற்சிகள் லாப வரம்பிற்கு அச்சுறுத்தலாக உள்ளன. அதேபோல், தொழிலாளர்கள்-உரிமையாளர்கள் தங்கள் நிறுவனத்தின் கார்பன் தடயத்தைக் குறைக்க விரும்பினால், அவர்கள் புதுப்பிக்கத்தக்க ஆற்றல் மற்றும் கார்பன்-நடுநிலை தொழில்நுட்பத்தில் செலவழிக்காமல், நிறுவனத்திற்குத் தேவையான உபரியின் பெரும்பகுதியை இழக்க நேரிடும் என்பதற்காக, அவர்கள் அவ்வாறு செய்வதிலிருந்து ஊக்கமளிக்கவில்லை. போட்டி அமைப்பில் உயிர்வாழ்தல்.

கூடுதலாக, பொருளாதார வல்லுநர்கள் நீண்ட காலமாக சுட்டிக்காட்டியுள்ளபடி, சந்தை பரிவர்த்தனைகள் ""வெளிப்புறங்கள்” காற்று மாசுபாடு மற்றும் பிற சுற்றுச்சூழல் சீரழிவு போன்றவை. அந்த "வெளிப்புறங்கள்" வாங்குபவர்களின் சந்தை முடிவுகளுக்குப் புறம்பாக இருக்கும், அவர்கள் (சந்தை பரிவர்த்தனையில் ஈடுபடும் போது) விற்பனை செய்யும் பொருட்களின் உற்பத்தி அல்லது அதன் போக்குவரத்தில் இருந்து ஏற்படும் சுற்றுச்சூழல் அழிவைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. நுகர்வோர் அதை வாங்கக்கூடிய இடம்.

நிச்சயமாக, சந்தை அடிப்படையிலான பண்டப் பரிமாற்றம் வாங்குபவர்களை ஈர்க்கும் பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளின் உற்பத்தியில் ஈடுபட்டுள்ள சுரண்டப்படும் உழைப்பு மற்றும் முறைகேடான தொழிலாளர் நிலைமைகள் பற்றி யோசிப்பதில் இருந்து விடுவிக்கிறது. புள்ளி, ஐபோன்கள் பரவலாக இருக்கும் போது, ​​ஊடக அறிஞர் கிறிஸ்டியன் ஃபுச்ஸ் சுட்டிக்காட்டியுள்ளது "iSlave" இன் இருப்பை சிறப்பித்துக் காட்டுவதன் மூலமும், எங்கள் சாதனங்களை விவரிக்க "இரத்த தொலைபேசிகள்" என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும் தொழில்நுட்பத்தின் அடிவயிற்றில் அடிக்கடி புறக்கணிக்கப்படுகிறது. முந்தையது ஆப்பிள் ஸ்மார்ட்போனின் பெயரில் ஒரு வலிமிகுந்த நாடகம் ஆகும், இது வெளிநாட்டில் உள்ள தொழிற்சாலைகளில் தொழிலாளர்களால் அசெம்பிள் செய்யப்பட்ட சாதனமாகும், அங்கு நிலையான கண்காணிப்பு, நச்சு இரசாயனங்களின் வெளிப்பாடு, குறைந்த ஊதியம், கட்டாயமாக செலுத்தப்படாத கூடுதல் நேரம் மற்றும் அவமானம் மற்றும் நிர்வாகத்தின் மிரட்டல் ஆகியவை வழக்கமாக உள்ளன. 14 ஆம் ஆண்டில் 2014 ஊழியர்கள் தற்கொலைக்கு முயன்றனர் மற்றும் 12 ஊழியர்கள் XNUMX ஆம் ஆண்டில் ஃபாக்ஸ்கானில் தங்களைக் கொன்று வெற்றி பெற்றனர், அங்கு ஆப்பிள் தயாரிப்புகள் கூடியிருந்த சீனாவின் தொழிற்சாலை சங்கிலி, ஃபுச்ஸ் குறிப்பிட்டார். "இரத்த தொலைபேசிகள்" என்ற சொல் மிகவும் பொதுவான "இரத்த வைரங்கள்" விளக்கத்தை எதிரொலிக்கிறது. புதிய சொற்றொடர் இன்று பிரபலமான ஸ்மார்ட்போன்கள் - ஃபுச்ஸ் குறிப்பிட்டது போல் - கனிமங்களால் (எ.கா. காசிடரைட், வொல்ஃப்ராமைட், கோல்டன், தங்கம், டங்ஸ்டன், டான்டலம், டின்) உருவாக்கப்படுகின்றன, அவை உண்மையில் அடிமைப்படுத்தப்பட்டு, சுரங்கங்களில் இருந்து வலுக்கட்டாயமாக வேலைக்கு அமர்த்தப்பட்ட மனிதர்கள் பெரும்பாலும் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன. ஆப்பிரிக்கா மற்றும் ஆசிய நாடுகளில் உள்ள ஆயுதக் குழுக்களால். உதாரணமாக, ஐபோன் XNUMX ஐ வாங்கும் போது, ​​ஒரு நபர் அந்த அட்டூழியங்கள் அல்லது துன்பங்களை கருத்தில் கொள்ள வாய்ப்பில்லை, இது ஸ்மார்ட்போன் பொருட்களை உற்பத்தி செய்வதற்கும் அதை சந்தைக்கு கொண்டு வருவதற்கும் பொறுப்பான தொழிலாளர் செயல்முறையை வரையறுக்கிறது. பொருட்கள் மற்றும் சேவைகளை சந்தையில் பரிமாறிக்கொள்ளும் பொருட்களாக மாற்றுவது, அந்த உண்மைகளை அழித்து, வாங்கும் நபரின் அவசியமான கருத்தில் இருந்து அவற்றை நீக்குகிறது. அடுத்த பகுதியில் நான் விளக்குவது போல் உயர்கல்வியில் ஒரு இணை உள்ளது.

மேற்கூறியவற்றுடன் இணைந்து, சந்தைப் பொருளாதாரம், எதை உற்பத்தி செய்வது, எப்படி (எங்கே) உற்பத்தி செய்வது என்பது குறித்து முடிவெடுக்கும் போது "வெளிப்புறங்களை" புறக்கணிக்க வணிகங்களை ஊக்குவிக்கிறது. போட்டியின் நிர்ப்பந்தமான செயல்பாடு மற்றும் அத்தகைய அமைப்பில் லாபத்தை அடைவதற்கான தொடர்புடைய வெகுமதிகள் - உங்கள் நிறுவனம் வணிகத்தில் தொடர மறுமுதலீட்டிற்குத் தேவையான லாபத்தை உணரத் தவறினால் விதிக்கப்படும் நிதித் தண்டனையைக் குறிப்பிடவில்லை - சுற்றுச்சூழல் பாதிப்புகளைக் கவனிக்க ஒரு நிறுவனத்தை ஊக்குவிக்கும். நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் நம்பியிருக்கும் உலகளாவிய விநியோகச் சங்கிலிகள்.

"வெளிப்புறங்களுக்கு" அப்பால் கூட, நிறுவனங்களில் பணிபுரிபவர்கள், அவர்கள் கூட்டுறவு நிறுவனங்களில் அல்லது தனியாருக்குச் சொந்தமான நிறுவனங்களாக இருந்தாலும், அவர்கள் விரும்பாத பல மோசமான தேர்வுகளைச் செய்ய சந்தைகள் கோரிக்கைகளை வைக்கின்றன, ஆல்பர்ட் இமானுவேலுடனான தனது நேர்காணலில் விவரித்தார்.

மேலே இருந்து கூட்டுறவு எடுத்துக்காட்டில், ஆல்பர்ட் நேர்காணல் பிரிவில் செய்தது போல், உழைக்கும் மக்கள் தங்களைத் தாங்களே அடக்கிக் கொள்வதில் பெரியவர்கள் அல்ல என்பது குறிப்பிடத்தக்கது; மக்கள் தங்கள் சக ஊழியர்களை ஆதிக்கம் செலுத்துவதில் மிகவும் குறைவான திறமையானவர்கள் என்று நான் வாதிடுவேன், குறிப்பாக பணியிடமானது ஒத்துழைப்புடன் ஒழுங்கமைக்கப்படும் போது. முதலாளித்துவத்திற்கு எல்லா நேரத்திலும் தொழிலாள வர்க்க தியாகங்கள் தேவை, நிச்சயமாக, ஆனால் சந்தை ஆதிக்கம் செலுத்தும் முதலாளித்துவத்திற்குள் வணிகத்தின் செயல்பாட்டை அவர்கள் உணர்ந்தாலும் கூட, மக்கள் தங்களையும் தங்கள் சக ஊழியர்களையும் குறைக்க மற்றும் தீங்கு செய்ய தயங்குவதைப் பொதுமைப்படுத்துவதும் பரிந்துரைப்பதும் நியாயமானதாக நான் நினைக்கிறேன். பொருளாதாரம் அவர்கள் அவ்வாறு செய்ய வேண்டும் என்று கோருகிறது.

ஆல்பர்ட்டின் பகுப்பாய்வைத் தொடர்ந்து என்ன நடக்கும் என்றால், தொழிலாளர்கள் நிபுணர்களை வேலைக்கு அமர்த்த ஒப்புக்கொள்வார்கள். அவர்கள் தங்கள் தொழிலைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளவும், தங்கள் வேலையைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளவும் விரும்பினால், தங்களுக்கு வேறு வழியில்லை என்பதை அவர்கள் அறிந்திருக்கிறார்கள். ஆல்பர்ட் சுட்டிக்காட்டியபடி, நிறுவனங்கள் பட்டியலிடப்படும் நிர்வாக வல்லுநர்கள் ஹார்வர்ட் பிசினஸ் ஸ்கூல் போன்ற இடங்களில் இருந்து பட்டம் பெற்றனர், அங்கு பலர் தங்கள் முடிவுகள் மற்றும் கொள்கைகளால் பாதிக்கப்படுபவர்களின் நல்வாழ்வைப் பற்றி அதிகம் கவலைப்படுவதில்லை. வேலையில், இந்த நிர்வாக வகுப்பை உருவாக்க உதவும் சந்தை அழுத்தங்கள், வழக்கமான முடிவெடுக்கும் நடைமுறைகளின் முடிவுகளிலிருந்து நிபுணர்களைப் பாதுகாக்க ஒரு நிறுவனத்தை ஊக்குவிக்கின்றன - இல்லையெனில், தொழிலாளர்கள் எடுக்கும் மோசமான முடிவுகளை எடுக்க அவர்கள் நல்ல நிலையில் இருக்க மாட்டார்கள். நல்ல காரணம்) மாறாக உருவாக்கவில்லை. அந்த அழுத்தங்கள் ஒரு நிறுவனம் உயர்மட்ட மேலாளர்களுக்கு பொறாமைக்குரிய சம்பளம் மற்றும் சிறப்பு சலுகைகள் மறுக்கப்படுவதை உறுதி செய்ய உதவுகிறது; சந்தைகளின் தாக்கங்கள் ஒரு வணிகத்தை நிறுவனத்தில் உள்ள மற்றவர்களை விட ஒப்பீட்டளவில் சலுகை பெற்ற நிலைக்கு உயர்த்த ஒரு வணிகத்தைத் தூண்டுகின்றன, மேலும் அவை தொழில்சார்-நிர்வாக வகுப்பினரை வணிகத்தின் மாறுபாடுகளிலிருந்து முடிந்தவரை பாதுகாக்க ஒரு நிறுவனத்தைத் தூண்டுகின்றன.

பணியிடத்தில் அந்த மாற்றங்கள் அவசியமாகத் தோன்றுகின்றன, ஏனெனில் அவை நிபுணர்கள் என்று அழைக்கப்படுபவர்களுக்கு பணிநீக்கங்கள், ஊதியக் குறைப்புக்கள் மற்றும் வேலை நிலைமைகளை எதிர்மறையாக பாதிக்கும் செலவுக் குறைப்பு நடவடிக்கைகள் பற்றி கடினமான முடிவுகளை எடுப்பதை எளிதாக்குகின்றன. மற்ற தொழிலாளர்கள் எதிர்கொள்ளும் விதத்தில் அவர்களின் செயல்களின் விளைவுகளை எதிர்கொள்ளாமல், உழைக்கும் மக்களின் வாழ்க்கையில் தங்கள் முடிவுகளின் தாக்கத்தை தள்ளுபடி செய்ய மேலாளர்கள் தைரியமாக இருக்க முடியும். சந்தைப் போட்டியால் மறைமுகமாக திணிக்கப்பட்ட கட்டமைப்பு மற்றும் ஒன்று அல்லது முன்னுதாரணமானது நிபுணர் மேலாளர்களுக்கு கூடுதல் கருத்தியல் ஆதரவை வழங்குகிறது, அவர்கள் மற்ற மனிதர்களுக்கு தவிர்க்க முடியாமல் தீங்கு விளைவிக்கும் கடினமான முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும். அந்த கட்டமைப்புக் கட்டுப்பாடுகளுக்குள் வேறு வழியில்லை என்று தோன்றினால், ஒரு வணிகத்தை போட்டித்தன்மையுடன் வைத்திருப்பதற்குத் தேவையானதைச் செய்ய நிபுணர்களை நாம் குறை கூற முடியாது, அல்லது நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவன ஏற்பாடுகளின் சட்டபூர்வமான தன்மையைக் கேள்விக்குள்ளாக்குவதை நிறுத்தினால் தர்க்கம் செல்கிறது. தற்போது சமூகப் பொருளாதார வாழ்க்கையை நிர்வகிக்கிறது.

நிர்வாகப் பதவிகளுக்குள் நிலைநிறுத்தப்பட்டவுடன், வல்லுநர்கள் பெரும்பாலும் தங்களுக்கு அதிக ஊதியம் மற்றும் பிற தொழில்சார் நன்மைகளைத் தங்களுக்கு வழங்குகிறார்கள், ஏனெனில், அவர்களால் முடியும், மேலும் அவ்வாறு செய்வது அவர்கள் சம்பளம் மற்றும் நன்மைகளுக்குத் தகுதியானவர்களாக இருக்க வேண்டும் என்று அறிவுறுத்துகிறது. நிச்சயமாக, பணியிடத்தில் கௌரவம் உள்ள ஒருவர், வேலையில் அதிகாரம் பெற்றவராக உணர்ந்து செயல்படுபவர், மற்றவர்களை மோசமாக நடத்துவது அல்லது நிறுவனத்தின் தலைவிதி அதன் மீது தங்கியிருப்பதாகத் தோன்றும்போது கீழ்நிலைத் தொழிலாளர்களின் நலனைப் புறக்கணிப்பது நியாயமானதாக இருக்க வேண்டும். பகுத்தறிவு வட்டங்களில் நகர்கிறது, அல்லது அமைப்பு ரீதியான ஏற்பாடுகளின் நயவஞ்சகமான அம்சங்கள் நிறுவன நடவடிக்கைக்கான அளவுருக்களை அமைப்பதால், அடிப்படை அமைப்பை கருத்தியல் ரீதியாக சட்டபூர்வமானதாக (அதை இனப்பெருக்கம் செய்யும் போது) தொடர்ந்து வழங்குவதால் அது கீழ்நோக்கிச் செல்கிறது.

சுருக்கமாக, சந்தைகள் வேலையில் குறிப்பிடத்தக்க அடுக்குகளை நிறுவனமாக்குகின்றன மற்றும் ஒரு பணியிடத்திற்குள் வர்க்கப் பிளவுகளை உருவாக்கலாம். ஒரு தொழில்முறை-நிர்வாக வகுப்பை அறிமுகப்படுத்த சந்தை வழிமுறைகள் ஒத்துழைப்புடன் இயங்கும் பணிச்சூழலை வற்புறுத்தலாம் - ஒரு "ஒருங்கிணைப்பாளர் வகுப்பு,” ஆல்பர்ட் விரும்புவது போல் - அவர்களின் பொருளாதார வாழ்க்கையில். நிபுணர்களைக் கொண்டுவருவதற்கு தொழிலாளர்களைத் தூண்டுவதில் சந்தைகள் பங்கு வகிக்கின்றன, ஆல்பர்ட் அந்தப் பேட்டியில் கூறியது போல், புதிதாக அதிகாரம் பெற்ற நிர்வாக ஒருங்கிணைப்பாளர்களிடம், “சரி. எங்களை குடுத்துடு”

உயர் கல்வி ஒப்புமைகளைக் கருத்தில் கொள்வதற்கான ஒரு வழக்கு

உயர்கல்வியில் இதே போன்ற போக்குகள் மற்றும் பாதைகளுக்கு நாம் ஒரு ஒப்புமையை வரையலாம். 1960 களின் நடுப்பகுதியில், ஒரு மாணவர் முதல் பொதுப் பல்கலைக்கழகத்தில் கல்லூரிக் கல்விக்காக சில நூறு டாலர்களை மட்டுமே செலவிட முடியும். பெர்க்லி போன்றது. நிகழ்காலத்திற்கு வேகமாக முன்னேறுங்கள். பெர்க்லியின் கூற்றுப்படி சேர்க்கைக்கான இளங்கலை அலுவலகம்39,550-2019 கல்வியாண்டில் மட்டும் கலிபோர்னியாவில் வசிப்பவர் பள்ளியில் சேரும் என மதிப்பிடப்பட்ட $2020 செலவாகும். மாணவர் வெளி மாநிலத்திலிருந்து வந்திருந்தால், அந்தச் செலவு $69,000ஐத் தாண்டும். இந்த மாறுபாட்டை முன்னிலைப்படுத்துவதில், கல்விக் கட்டணம் இல்லாத நிலையில், அன்றைய உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் பரவியிருந்த இனவெறி, பாலின பாகுபாடு, வகுப்புவாதம் மற்றும் எலிட்டிசம் ஆகியவற்றை நான் எந்த வகையிலும் குறைத்து மதிப்பிட விரும்பவில்லை. மாணவர்கள் கல்விக் கட்டணம் மற்றும் கட்டணங்களில் அதிக மற்றும் அதிக தொகைகளை வாங்கத் தொடங்கியதால், ஆதிக்கம் மற்றும் சுரண்டல் முறைகள் வெறுமனே ஆவியாகிவிட்டன என்று நான் பரிந்துரைக்க விரும்பவில்லை. மாறாக, நுகர்வோர் என்ற முறையில் மாணவர்களை அதிகம் நம்பியிருப்பதை முன்னிலைப்படுத்துவது, தீங்கு விளைவிக்கும் சந்தை தாக்கங்கள் மற்றும் தொடர்புடைய பணியிட விளைவுகள் தொடர்பான ஒப்புமையை விளக்க உதவுகிறது என்று நான் நினைக்கிறேன்.

1970 ஆம் ஆண்டு தொடக்கத்தில் அமெரிக்காவில் உயர்கல்விக்கான பொது நிதியில் குறைவு மற்றும் நாடு முழுவதும் உள்ள பள்ளிகளில் கல்வி மற்றும் கட்டணங்களின் இணையான அதிகரிப்பு ஆகியவற்றுடன், மாணவர்களையும் நுகர்வோரையும் ஈர்க்கும் முயற்சிகளில் கல்லூரிகள் ஒருவருக்கொருவர் சந்தையில் போட்டியிடத் தொடங்கின. நிர்வாகப் பணியாளர்கள் மற்றும் ஆலோசகர்களின் அதிகரிப்பு, அமெரிக்க கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் தற்செயலான ஆசிரியர்களுக்கு ஆதரவாக பதவிக்காலம் மற்றும் பணிக்கால பேராசிரியர்களின் அதிக இடப்பெயர்ச்சியுடன், அந்த போக்குகளுடன் தோராயமாக சமகாலத்திற்கு வந்தது. இது வெறும் தற்செயல் நிகழ்வை விட அதிகமாகத் தெரிகிறது.

பல ஆண்டுகளாக நாடு முழுவதும் உள்ள வளாகங்களில் நடந்த நிகழ்வுகளின் சரியான வரிசையை அனுபவபூர்வமாக சரிபார்ப்பது இந்த பகுதியின் நோக்கத்திற்கு அப்பாற்பட்டது; இருப்பினும், சந்தை செல்வாக்கு பற்றிய ஆல்பர்ட்டின் விமர்சனத்தை வரைந்து, நமது ஒப்புமைப் பகுத்தறிவை விரிவாக்குவது இன்னும் நியாயமானதாகவே தோன்றுகிறது.

புள்ளியில், சந்தைப் பொருளாதாரம் மற்றும் மாணவர்களுக்கான போட்டி மற்றும் அவர்களின் கல்வி டாலர்கள் ஆகியவற்றிற்கு அதிகரித்த அடிபணிதல், கூடுதல் நிர்வாகிகள் மற்றும் ஆலோசகர்களுக்கான தேவையை உருவாக்கியுள்ளது என்பதில் சந்தேகமில்லை. உடன். நிர்வாகிகள் மற்றும் ஆலோசகர்களுக்கு பணம் செலவாகும். அப்படி இருக்கையில், கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் அதிக அறிவுறுத்தல் அல்லாத நிர்வாகச் செலவினங்களை நியாயப்படுத்தும் முதன்மையான ஆதாரங்களைக் கொண்டுள்ளன.

கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக் கழகங்கள் பல ஆண்டுகளாக நிர்வாகச் செலவுகளை அதிகரித்திருப்பதாகப் புகாரளித்ததில் ஆச்சரியமில்லை. ஃபோர்ப்ஸுக்கு எழுதுதல் மற்றும் தேசிய கல்வி புள்ளியியல் மையத்தின் தரவுகளை வரைதல், கரோலின் சைமன் தகவல் 13-1980 கல்வியாண்டில் $81 பில்லியனில் இருந்து 122.3-2014 கல்வியாண்டில் $15 பில்லியனாக அமெரிக்கக் கல்லூரிகளில் பல்வேறு வகையான அறிவுறுத்தல் அல்லாத நிர்வாகச் செலவுகள் அதிகரித்தன. ஒருவேளை ஆச்சரியப்படும் விதமாக, 2015 டெமோக்கள் அறிக்கை பொது ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் இளங்கலை மற்றும் முதுகலை பட்டங்களை வழங்கும் பள்ளிகளில் மாணவர் எண்ணிக்கையுடன் ஒப்பிடும் போது நிர்வாகிகள் மற்றும் நிர்வாகிகளின் எண்ணிக்கை 1990 முதல் 2012 வரை உண்மையில் குறைந்துள்ளது என்பதை ஒப்புக்கொண்டது. இருப்பினும், கல்விக் கட்டண உயர்வில் ஐந்து சதவீத நிர்வாகச் செலவினங்கள் அதிகரித்துள்ளதாக அறிக்கை தெரிவிக்கிறது. அந்த ஆராய்ச்சிப் பல்கலைக் கழகங்கள் மற்றும் பிற இரண்டாம்நிலைப் பள்ளிகளில் கல்விக் கட்டண உயர்வுகளில் ஆறு சதவிகிதம் - எனது பார்வையில் இருக்கக் கூடாத செலவுகளுக்கு சிறிய ஆனால் சிறிய பங்களிப்புகள் இல்லை. மாநில (அதாவது பொது) நிதியுதவி குறைவது உயர்கல்விக்கு மிகவும் குற்றமாக இருப்பதாக அறிக்கை கண்டறிந்துள்ளது, மேலும் உயர்கல்விக்கான பொது முதலீடு குறைந்து வருவதால், கட்டாய கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களை நம்பி போட்டியிட பரிந்துரைப்பது நியாயமானது என்று நான் நினைக்கிறேன். சந்தை - கல்வி மற்றும் கட்டணங்கள்.

முன்கூட்டிய இணையான நிலைக்குத் திரும்ப, வருங்கால மாணவர்கள் அவர்கள் விண்ணப்பிக்கும் மற்றும் இறுதியில் கலந்துகொள்ளும் கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள தற்செயலான ஆசிரியர்களின் தரவரிசையில் பொதுவான மோசமான பணி நிலைமைகள் அல்லது அற்ப ஊதியம் பற்றிய எந்த தகவலையும் அரிதாகவே பெறுவார்கள். உயர்கல்வியின் பண்டமாக்கல் அநீதிகள் மற்றும் சமூக ரீதியாக தீங்கு விளைவிக்கும் விளைவுகளை அழிக்கிறது. இரண்டு அடுக்கு அமைப்பு சில காலமாக கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் உயர்மட்ட அதிகாரிகளால் எடுக்கப்பட்ட முடிவுகளுக்கு பெருமளவில் நன்றி செலுத்தப்பட்டு மீண்டும் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. இரண்டு வருட அல்லது நான்கு வருடக் கல்வியை சந்தையில் வாங்குவது என்பது ஒரு பள்ளி பயிற்றுவிப்பாளர்களை எவ்வளவு நன்றாக நடத்துகிறது என்பதன் அடிப்படையில் முடிவெடுப்பது அரிதாகவே அடங்கும், ஊழியர்கள் மற்றும் பிற வளாக ஊழியர்களைக் குறிப்பிட தேவையில்லை. சந்தைகள் அத்தகைய தகவல்களை உள்ளார்ந்த முறையில் வழங்குவதில்லை, மேலும் பள்ளிகள் தங்கள் வளாகங்களில் உள்ள மோசமான தொழிலாளர் நிலைமைகள் குறித்து மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்குக் கற்பிப்பதன் மூலம் தங்களைக் குற்றஞ்சாட்டுவதில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. மில்லியன் கணக்கான டாலர்களை கறை-மறைக்கும் பொது உறவுகளுக்கு ஒதுக்குவதற்கான நிர்வாக முடிவுகள், இரண்டாம் நிலை கல்வியின் உற்பத்தியில் ஈடுபட்டுள்ள தொழிலாளர் நிலைமைகள் மற்றும் வகுப்புவாதம் பற்றிய புரிதல் இல்லாததற்கு நிறைய பங்களித்திருக்கலாம்.

பரிந்துரைக்கப்பட்டபடி, உக்கிரமடைந்த சந்தைப் போட்டியும், நிர்வாகச் செலவினங்களில் அதிக முதலீடும் சேர்ந்து வெளிப்பட்டது மற்றும் அமெரிக்காவில் உள்ள கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் தற்செயலான ஆசிரியத் தொழிலாளர்களை நம்பியிருப்பதன் மூலம் லாக்ஸ்டெப்பில் தொடர்கிறது. AAUP இல் குறிப்பிட்டுள்ளபடி "தொழிலின் பொருளாதார நிலை குறித்த வருடாந்திர அறிக்கை, 2019-20,” முனைவர் பட்டம் வழங்கும் நிறுவனத்தில் ஒரு பாடத்தை கற்பிப்பதற்காக தற்போது பகுதி நேர ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்படும் ஊதியம் $568 ஆக குறைவாக இருக்கலாம். அதே அறிக்கையின்படி, "தற்செயலான நியமனங்களில் பகுதி மற்றும் முழுநேர ஆசிரிய உறுப்பினர்களின் விகிதம், 43 இல் 1975 சதவீதத்திலிருந்து 68 இல் 2008 சதவீதமாக அதிகரித்தது," "பெரும் மந்தநிலை" தொடங்கியபோது. மந்தநிலையின் போது மற்றும் அதைத் தொடர்ந்து, கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் அதிக எண்ணிக்கையிலான தற்செயலான ஆசிரியர்களை நியமித்தன, நிர்வாகிகளின் முடிவுகளின்படி, குறைந்த கால ஒப்பந்தங்களை அறிமுகப்படுத்தி, அர்த்தமுள்ள வேலைப் பாதுகாப்பை நீக்குவதன் மூலம், குறைந்த தொழிலாளர் செலவை வைத்து, கல்வித் தொழிலாளர்களின் மீது அதிக கட்டுப்பாட்டைப் பேணுவதில் சந்தேகமில்லை. . முனைவர் பட்டம் வழங்கும் பள்ளிகளில் பெரும்பான்மையான கல்வியாளர்கள் தற்செயல் நிலைகளில் உள்ளனர், அவர்களில் பெரும்பாலோர் பகுதி நேரமாக உள்ளனர்; அறிக்கையின்படி, முதுகலை பட்டங்களை வழங்கும் நிறுவனங்களில் 70 சதவீதத்திற்கும் அதிகமான பயிற்றுனர்களும் தற்செயல் நிலைகளில் உள்ளனர்.

நான் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழக அமைப்பில் கற்பிக்கிறேன் - சில நேரங்களில், நான் வகுப்புகள் கிடைக்கும் போது. UC அமைப்பில் நிர்வாகச் செலவுகளைப் பொறுத்தவரை, a 2017 மாநில தணிக்கை 28-80 நிதியாண்டுகளிலிருந்து 2012-13 வரை ஜனாதிபதியின் நிர்வாகச் செலவினம் 2015 சதவீதம் அல்லது 16 மில்லியன் டாலர்கள் அதிகரித்துள்ளதாகத் தெரிகிறது, மேலும் தணிக்கை UCOP ஆனது "தொடர்ச்சியான வரையறைகள் மற்றும் கண்காணிப்பு முறைகள் இல்லாமல் தொடர்கிறது" என்று குறிப்பிட்டார். பல்கலைக்கழகத்தின் நிர்வாகச் செலவுகள்." தணிக்கையின் ஆசிரியர்கள், "அது வளாகங்களுக்கு வழங்கும் சேவைகளின் வகைகள் மற்றும் தரத்தை மதிப்பிடுவதற்கான முயற்சிகளில்" ஜனாதிபதியின் அலுவலகம் வேண்டுமென்றே தலையிட்டது "குறிப்பாக தொந்தரவாக இருந்தது". அகாடமிக்கு வெளியேயும், அகாடமிக்கு வெளியேயும் உள்ள தொழில்முறை-நிர்வாக வகுப்பின் உயர்மட்ட வல்லுநர்கள், மற்ற வல்லுநர்கள் தங்கள் நிறுவன அதிகாரத்தைக் கேள்வி கேட்கும்போது, ​​அதைப் பாராட்டுவதில்லை.

உயர் பதவியில் உள்ள நிர்வாகிகளும் பல ஆண்டுகளாக ஈர்க்கக்கூடிய தனிப்பட்ட செல்வத்தை குவித்துள்ளனர். படி தொழிலாளர் புள்ளியியல் அலுவலகம், 2019 இல் ஒரு பிந்தைய இரண்டாம் நிலை கல்வி நிர்வாகிக்கான சராசரி ஊதியம் ஆண்டுக்கு $95,410 ஆக இருந்தது (இது $61,162 அதிகமாகும் 2019 சராசரி ஊதியம்), மற்றும் 2029 ஆம் ஆண்டளவில் அனைத்து தொழில்களுக்கும் சராசரிக்கு ஏற்ப - ஒப்பீட்டளவில் நல்ல ஊதியம் பெறும் நிர்வாக பதவிகளில் வேலைவாய்ப்பு நான்கு சதவிகிதம் வளரும் என்று தரவு தெரிவிக்கிறது.

இதற்கிடையில், UC விரிவுரையாளருக்கான சராசரி ஆண்டு சம்பளம் வெறும் $19,067 ஆக உள்ளது, மேலும் UC வளாகங்கள் பெரும்பாலான விரிவுரையாளர்களை அர்த்தமுள்ள வேலை ஸ்திரத்தன்மைக்கு தகுதியுடையவர்களாக ஆவதற்கு நீண்ட காலம் வைத்திருக்கவில்லை, UC-AFT, விரிவுரையாளர்கள் மற்றும் நூலகர்களை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் தொழிற்சங்க UC அமைப்பு, மீண்டும் மீண்டும் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது UCOP உடன் கூட்டு பேரம். UCOP பேச்சுவார்த்தைகளின் போது UC-AFT முன்மொழிவுகளைத் தொடர்ந்து தடுக்கும் அதே வேளையில், UC ரீஜண்ட்ஸ் வாரியம் ஏற்கனவே உயர்மட்ட நிர்வாகத்தை கவனித்து வருகிறது. ரீஜண்ட்ஸ் சம்பளத்திற்கு ஒப்புதல் அளித்தார் $890,000 ஆகஸ்ட் 2020 இல் புதிய UC தலைவரான மைக்கேல் டிரேக் பதவியேற்றார். பதவி விலகியவுடன், வெளியேறும் UC தலைவரும் முன்னாள் உள்நாட்டுப் பாதுகாப்புச் செயலாளருமான ஜேனட் நபோலிடானோ, சுழலும் கதவு வழியாகச் சென்றார். ஜூமின் இயக்குநர்கள் குழுவில் அமர்ந்து கொள்ளுங்கள், கோவிட்-2020 தொற்றுநோய்க்கு பதிலளிக்கும் விதமாக 19 வசந்த காலாண்டில் அறிவுறுத்தல்கள் முற்றிலும் ஆன்லைனில் சென்றதால் கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம் வீடியோ கான்பரன்சிங் தளத்தை நம்பியுள்ளது. மேற்கூறிய தணிக்கை மற்றும் UC அமைப்பின் திட்டுகள் Napolitano ஜனாதிபதியாக இருந்த காலத்தில் ஏற்பட்டது என்பதை நாம் நினைவுகூர வேண்டும்.

நான் (சில நேரங்களில்) கற்பிக்கும் UC ரிவர்சைடில், அதிபர் கிம் வில்காக்ஸ் ஆண்டு சம்பளமாக $420,000 பெறுகிறார். வில்காக்ஸ் டிரேக் புள்ளிவிவரங்களை இழுக்கவில்லை என்றாலும், அவரது சம்பளம் அவரை முழு அளவில் சேர்க்கிறது மேல் இரண்டு சதவீதம் நாட்டில் வருமானம் ஈட்டுபவர்கள். தற்செயலான ஆசிரியப் பிரிவினரால் கிசுகிசுக்க போதுமான வகுப்புகளை ஒன்றாக இணைக்கும் சிலரே, அந்த அளவிற்கு அருகில் எங்கும் செல்வச் செழிப்பை அனுபவிக்கிறார்கள்.

உயர்கல்வி தொடர்பாக அதிகாரத்துவம், கட்டமைப்பு வன்முறை மற்றும் சந்தை மேலாதிக்கத்தை விமர்சிக்க மற்றும் மீறுவதற்கு மறைந்த டேவிட் கிரேபரை வரைதல்

மறைந்த மானுடவியலாளரும் சமூகக் கோட்பாட்டாளருமான டேவிட் கிரேபர் தனது கட்டுரையில், “தாராளமயத்தின் இரும்புச் சட்டம் மற்றும் மொத்த அதிகாரத்துவமயமாக்கலின் சகாப்தம்,” என்று, மாறாக மேலாதிக்க பொதுவுடைமை, சந்தை சார்பு நடவடிக்கைகள் ஏறக்குறைய தவிர்க்க முடியாமல் அதிகரிக்கும் கட்டுப்பாடுகள், ஆவணங்கள் மற்றும் அதிகாரத்துவத்தின் விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. "[இருபதாம்] நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில், "வான் மிஸ்ஸைப் போன்ற வலதுசாரி விமர்சகர்கள் கூட, சந்தைகள் உண்மையில் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளவில்லை என்பதை-குறைந்த பட்சம் அவர்களின் கல்வியியல் எழுத்தில்-ஒப்புக்கொள்ளத் தயாராக இருந்தனர்," என்று கிரேபர் அந்தக் கட்டுரையில் எழுதினார். எந்தவொரு சந்தை அமைப்பையும் தொடர்ந்து வைத்திருக்க நிர்வாகிகளின் இராணுவம் உண்மையில் தேவைப்பட்டது." சந்தைப் பரிவர்த்தனைகளைச் சார்ந்துள்ள உயர்கல்வி முறையை அப்படியே வைத்திருப்பதற்கும் இதுவே உண்மையாகத் தோன்றுகிறது. சமூக வாழ்க்கையின் சந்தைமயமாக்கல் அதிகரிப்பு நிர்வாகத்தையும் அது கொண்டு வரும் அனைத்து அதிகாரத்துவத்தையும் ஏற்படுத்தினால், கல்வி நிறுவனங்கள் அந்த தர்க்கங்களை பிரதிபலிக்கும் என்று எதிர்பார்க்கிறோம். உண்மையில், கிரேபர் "கற்பனையின் இறந்த மண்டலங்களில்" வாதிட்டது போல் அதே புத்தகம் மற்ற கட்டுரையாக, கல்வியாளர்கள் "உள்ளன அதிகாரத்துவம்-அதிகமாக. 'நிர்வாகப் பொறுப்புகள்,' கமிட்டி கூட்டங்களுக்குச் செல்வது, படிவங்களை நிரப்புவது, ஆதரவுக் கடிதங்களைப் படிப்பது மற்றும் எழுதுவது, மைனர் டீன்களின் விருப்பங்களைச் சமாதானப்படுத்துவது - இது சராசரி கல்வியாளர்களின் நேரத்தின் எப்போதும் விரிவடையும் பகுதியை எடுத்துக்கொள்கிறது. முரண்பாடாக, காலப்போக்கில் நிர்வாக நிலைகளில் அதிகரிப்பு (மற்றும் கூறப்பட்ட பதவிகளை ஆக்கிரமிப்பவர்களுக்கு ஊதிய உயர்வு) உண்மையில் ஒரு சூழ்நிலையுடன் இணைந்து வெளிப்பட்டது, இதில் பதவிக்காலம் மற்றும் பணிக்கால ஆசிரியர்கள், இரு அடுக்கு அமைப்பின் எழுச்சிக்கு மிகவும் உடந்தையாக உள்ளனர். எப்போதும் இல்லாத நிர்வாகக் கடமைகள். அந்தக் கடமைகளுடன் தொடர்புடைய நேரக் கடமைகள், கற்பித்தலின் பெரும்பகுதியைச் செய்ய துணைப் பேராசிரியர்களை பணியமர்த்துவதற்கான கூடுதல் நியாயத்தை வழங்குகிறது. ஏராளமான தற்செயலான ஆசிரியர்கள் அதிகாரத்துவ நிர்வாகப் பணிகளுடன் போராட வேண்டும், இருப்பினும், அவர்கள் அதற்கான முழு இழப்பீட்டைப் பெறுவது அரிது.

கல்லூரி மற்றும் பல்கலைக்கழக வளாகங்களில் நிர்வாக அதிகாரத்துவத்தின் வருகை இருந்தபோதிலும், சில முக்கியமான கல்வியாளர்கள் இந்த நிகழ்வைப் படிக்க கவலைப்படுகிறார்கள், கிரேபர் வலியுறுத்தினார்.

கிரேபர் இதற்கு தனது சொந்த பகுதி விளக்கத்தை அளிக்கிறார், ஆனால் "கற்பனையின் இறந்த மண்டலங்கள்" கட்டுரையில் உள்ள அவரது வாதத்தின் மற்ற பகுதிகளிலிருந்து வரைந்து, அந்த கல்வி விசாரணைகள் வேண்டுமென்றே தவிர்க்கப்படலாம் என்று நான் வாதிடுவேன், ஏனெனில் அவர்கள் ஒரு கணக்கை கட்டாயப்படுத்துவார்கள் - அல்லது குறைந்தபட்சம் பல்கலைக்கழகத்தில் "கட்டமைப்பு வன்முறை" பற்றிய அங்கீகாரம். "கட்டமைப்பு வன்முறை" என்பதன் மூலம், மனித சுதந்திரத்திற்கு எதிரான சமூகத்தில் உள்ள படிநிலை உறவுகளை நான் அர்த்தப்படுத்துகிறேன் மற்றும் உடல் சக்தியின் அச்சுறுத்தல் அல்லது உண்மையான வரிசைப்படுத்தல் எப்போதும் கீழ்நிலையில் இருக்கும்; கிரேபரின் படைப்பிலிருந்தும் அந்த வரையறையை நான் வரைகிறேன்.

சந்தைக் கோட்பாடுகளின் அடிப்படையில் கல்வியை ஒதுக்குவதும், இளங்கலைப் பட்டதாரிகளாக இருக்கும் மாணவர்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்காகக் கடனாகச் செலுத்தத் தூண்டுவதும் ஒரு வகையான கட்டமைப்பு வன்முறைக்கு ஈடுகொடுக்கும். பட்டப்படிப்பை முடித்தவுடன் கடன்கள் குவிந்து கிடப்பது, உலகத்தை சிறப்பாக மாற்றுவது பற்றிய முட்டாள்தனமான யோசனைகளுடன் இளைஞர்களை வைத்திருக்க உதவுகிறது. அவர்கள் செலுத்த வேண்டிய பல்லாயிரக்கணக்கான டாலர்கள். அமெரிக்கா முழுவதிலும் உள்ள கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக் கழகங்களில் அதிக கல்விச் செலவு மற்றும் கட்டணங்கள் பல மாணவர் கடன்களுக்கு வழிவகுக்கிறது. $ 1.56 டிரில்லியன் செலுத்த வேண்டிய மாணவர் கடன் கடனில், இது கடுமையான வெறியாட்டக்காரர்களிடமிருந்து தொழிலாளர் ஒழுக்கத்தைக் கோருகிறது மற்றும் சந்தை உந்துதல் உயர் கல்விக்கு எதிரான கூட்டு நடவடிக்கையைத் தவிர்க்கிறது.

மேலும், பட்டதாரி கல்விக்கான உயரும் செலவு, பெரும்பாலும் அதிகப்படியான கட்டணங்களின் வடிவத்தில் - கார்போண்டேலில் உள்ள தெற்கு இல்லினாய்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் வசூலிக்கப்படும் கட்டணம் போன்றது, நான் அங்கு எனது PhD இல் பணிபுரிந்தபோது ஒவ்வொரு கல்வியாண்டிலும் ஒரு பட்டதாரி உதவியாளரின் இரண்டு மாத மதிப்புள்ள வருமானத்தை நிராகரித்தது - பிரதிபலிக்கிறது. மற்றும் கட்டமைப்பு வன்முறையை அதிகப்படுத்துகிறது. பட்டதாரி படிப்புக்கான செலவினங்களை பல்கலைக்கழக அதிகாரத்துவத்துடன் இணைக்கவும், புதிய அறிஞர்கள் செல்ல வேண்டும், மேலும் கண்ணோட்டம் இன்னும் இருண்டதாக தோன்றுகிறது. "பள்ளிப் பட்டம் பெற்ற எவருக்கும் தெரியும்," என்று கிரேபர் அந்தக் கட்டுரையில் நமது மொத்த அதிகாரத்துவத்தின் சகாப்தத்தைப் பற்றி எழுதினார். அவர்கள் கூறப்பட்ட ஆதரவைப் பெற உதவும் காகித வேலைகளின் உலகில் எவ்வாறு செல்ல வேண்டும் என்பதை நன்கு அறிந்தவர். எஞ்சியிருப்பவர்களுக்கு, “ஒருவரின் பல ஆண்டுகால தொழில்முறைப் பயிற்சியின் முக்கிய முடிவு என்னவென்றால், அந்தத் தொழிலைப் பின்தொடர்வதன் மூலம் ஒருவர் பெறும் வருமானத்தின் கணிசமான பகுதியானது, இவ்வளவு பெரிய அளவிலான மாணவர் கடனில் சிக்கியிருப்பதை உறுதிசெய்வதாகும். ஒவ்வொரு மாதமும், நிதித்துறையால் முடக்கப்பட்டுள்ளது. உண்மையில், வர்க்க சமூகம் மற்றும் அதிகாரத்துவ கல்லூரி நிர்வாகங்கள் உயர்கல்வியில் அறிமுகப்படுத்தி, நிர்வகித்து, மறுஉருவாக்கம் செய்ய உதவும் வர்க்கப் பிரிவுகள், கட்டமைப்பு வன்முறையின் நிலைமைகளை மோசமாக்குகின்றன மற்றும் வேரூன்றுகின்றன.

2014 இல் கார்டியனுக்காக எழுதப்பட்ட ஒரு அப்ரோபோஸ் வர்ணனையில் - என்ற தலைப்பில், "மாணவர்கள் சந்தைகளுக்கு எதிராக ஊர்வலம் செல்வது சரிதான். கல்வியை ஏன் இலவசமாகக் கொடுக்க முடியாது?"- "கல்வி என்பது பொருளாதாரத்திற்காக மட்டும் இல்லை", மாறாக "எங்களுக்கு கல்வியைத் தொடர வழிவகைகளை வழங்குவதற்கு பொருளாதாரம் உள்ளது" என்று கூறி கிரேபர் தனது பகுதியை முடித்தார். அவருடைய கட்டுரையில் மறைமுகமாக என்ன இருக்கிறது என்பதை வெளிப்படையாகக் கூறுவதற்கு, சந்தைப் பொருளாதாரம் அர்த்தமுள்ள கல்வியைத் தொடர உதவும் ஒரு மோசமான வேலையைச் செய்கிறது. கல்வியை ஒரு பண்டமாகவும், மாணவர்களை நுகர்வோர்களாகவும் மாற்றுவது உயர்கல்வியின் நோக்கத்தை - அல்லது குறைந்த பட்சம் உணரப்பட்ட நோக்கத்தை மாற்றுகிறது, ஏனெனில் இது சந்தையில் இருக்கும் வேலைகளுக்கு ஆர்வமுள்ள மனதை அழுத்துகிறது மற்றும் மாணவர்களை (மற்றும் பேராசிரியர்களை) கவனிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்துகிறது. முதன்மையாக மாற்றியமைக்கும் கல்வியியல் அனுபவங்களின் இழப்பில் பட்டங்களைப் பெறுவதற்கான தரங்களைப் பற்றி. எங்கும் நிறைந்த பண்டமாக்கல் மக்களின் ஏஜென்சி உணர்வை மேலும் அரிக்கிறது, அதை சந்தையில் தனிப்பட்ட விருப்பங்களுக்கு குறைக்கிறது, ஹென்றி ஜிரோக்ஸ், மெக்மாஸ்டர் பல்கலைக்கழகத்தில் விமர்சனக் கல்வியியலில் புகழ்பெற்ற அறிஞரான பாலோ ஃப்ரீயர், வாதிட்டது.

இந்த சூழலில் ஏஜென்சியை மீட்டெடுப்பது என்பது சந்தை நிர்வாகத்தை மறுப்பதாகும், மேலும் சந்தைகளின் ஆட்சியை மறுப்பது உண்மையான ஏஜென்சியின் பயிற்சிக்கு சமம் - இந்தக் கட்டுரை முழுவதும் விவரிக்கப்பட்டுள்ள போக்குகள் மற்றும் பாதைகளுக்குத் தேவை. தற்போதுள்ள வர்க்க சமூகம் மற்றும் அதிகாரத்துவம் மற்றும் நிறுவன மட்டத்தில் வர்க்க விரோதங்களுடன் தொடர்புடைய கட்டமைப்பு வன்முறை ஆகிய இரண்டையும் மீண்டும் உருவாக்குவதற்குப் பொறுப்பான உயர்கல்வியின் சந்தை-உந்துதல் முறையால் மிகவும் பின்தங்கியவர்கள் நிலைமையைப் பற்றிய மிக நுணுக்கமான புரிதலைக் கொண்டிருக்கலாம். அவர்களின் நிலைப்பாடு, அதனால் ஏற்படும் தேவையற்ற துன்பங்களை அனுபவப்பூர்வமாகப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். உயர்கல்வியின் தீவிர மறுசீரமைப்பு வரவிருந்தால், கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களைப் பாதிக்கும் முடிவுகள் குறித்து அவர்கள் (மற்றும் "நாங்கள்" என்பதை இங்குள்ள மற்ற பெயரிடப்பட்ட பிரதிபெயருக்கு மாற்றுவது போதுமானது என்று நான் நினைக்கிறேன்) கணிசமான கருத்தைச் சொல்ல வேண்டும். எவ்வாறாயினும், சந்தைகளின் தேவையற்ற செல்வாக்கு, நிர்வாக மற்றும் ஆலோசகர் அதிகாரத்தின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஆசிரியர்களை உடையவர்கள் மற்றும் இல்லாதவர்கள் என்று பிரிக்கும் இரு அடுக்கு அமைப்பில் ஒரே நேரத்தில் நம்பிக்கை வைப்பது ஆகியவை துல்லியமாகத் தடுக்கின்றன. தற்போதைய நிலையைக் கடக்க, “சரி. எங்களை ஏமாற்றுங்கள்," ஆல்பர்ட் விவரித்த சூழ்நிலைகளின் காரணமாக ராஜினாமா செய்து, "சரி" என்று மாறுங்கள். இதைப் பாரு!” தோரணை, அதன்படி செயல்படும் போது.

ஜேம்ஸ் ஆண்டர்சன் தெற்கு கலிபோர்னியாவில் பணிபுரியும் துணைப் பேராசிரியராக உள்ளார். அவர் இல்லினாய்ஸைச் சேர்ந்தவர், ஆனால் இப்போது பல்வேறு SoCal கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் கற்பிப்பதற்காக வகுப்புகளை ஒன்றிணைக்க ஒவ்வொரு காலகட்டத்தையும் முயற்சி செய்கிறார். அவர் சமீபத்தில் ரிவர்சைடு சிட்டி கல்லூரியில் தகவல்தொடர்பு ஆய்வுகள் துறை மற்றும் பத்திரிகைத் திட்டத்தில் வகுப்புகள் மற்றும் ரிவர்சைடில் உள்ள கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகத்தில் ஊடகம் மற்றும் கலாச்சார ஆய்வுகள் துறையில் கற்பித்துள்ளார். நோர்கோ கல்லூரி சிறைக் கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக 2019 இலையுதிர் செமஸ்டரின் போது கலிபோர்னியா மறுவாழ்வு மையத்தில் ஒரு வகுப்பையும் அவர் கற்பித்தார். அவர் பல விற்பனை நிலையங்களில் ஃப்ரீலான்ஸ் எழுத்தாளராக பணியாற்றியுள்ளார்.

---