پيٽرس پاران، سنٿيا
سنٿيا پيٽرس جو ZSpace صفحو
ZSpace ۾ شامل ٿيو

 

Read Part 1 first if you haven’t already: http://www.zmag.org/sustainers/content/2006-12/12peters.cfm

نوٽ: جيئن مون پنهنجي پوئين تبصري ۾ وضاحت ڪئي هئي (ڏسو "اسڪول کان اسنيپ شاٽ"، http://www.zmag.org/sustainers/content/2006-12/12peters.cfm، ڊسمبر 12، 2006) اسان جي خاندان جو تعلق اسڪول جي تعليم سان آهي. غير معمولي اسان ٻنهي ٻارن کي هوم اسڪول ڪيو آهي - گهڻو ڪري غير اسڪول واري انداز ۾ - انهن جي اڪثر زندگين لاءِ. اسان جو اهو صدمو جيڪو اسان ڏٺو ان وقت جڏهن اسان جي پراڻن ڌيءَ اسڪول وڃڻ شروع ڪئي ته شايد ڪيترن کي اکيون وڏيون ۽ بيوقوف لڳيون. مون کي پڪ آهي ته اهو آهي. پر شايد ان ۾ ڪي سبق آهن. انهي چيو ته، هي ٽڪرو انهن ٻارن لاء معافي سان لکيو ويو آهي جن کي اسڪول وڃڻ جو اختيار نه آهي جيڪڏهن اهي چاهيندا آهن ۽ انهن لاء جيڪي نه آهن (يا نه سمجهندا آهن) انهن کي ڇڏڻ جو اختيار آهي. ان سان گڏ، اتي موجود ڪيترن ئي استادن ۽ منتظمين کان معذرت، جيڪي ادارتي اصولن جي باوجود مسلسل ٻارن تائين پهچن ٿا جيڪي انهن جي سامهون ڪرڻ لاءِ دٻاءُ وجهن ٿا.

"اسڪولن سان ڊيل ڪرڻ والدين جو بدترين حصو هو،" هڪ دوست تازو چيو. هن جا لفظ منهنجي ساٿيءَ جي حيثيت ۾ منهنجي مٿي ۾ گونجڻ لڳا ۽ مون ڪوشش ڪئي ته اسان جي 15 سالن جي ٻار کي بوسٽن جي هڪ وڏي پبلڪ امتحاني اسڪول ۾ پهرين ٽرم ذريعي مدد ڏني وڃي. اسڪول بلڪل لفظي طور تي اسان جي رشتي جي رستي ۾ اچي رهيو هو، ۽ اهو هن جي ترقي ۽ خوشحالي جي رستي ۾ حاصل ڪري رهيو هو. هوءَ ٽيون ڪري رهي هئي ۽ بند ڪري رهي هئي. ۽ جيترو وڌيڪ اسان هن کي اتي لٽڪائڻ لاءِ چيو، اوترو ئي هوءَ بيزار ٿي وئي. اسان کي ان جي عادت ٿيڻ کان سواءِ هن لاءِ اڳتي وڌڻ جو ڪو رستو نظر نه آيو. يا نه.

والدين جو بدترين حصو، منهنجي خيال ۾، ذاتي حل ڳولڻ لاءِ دٻاءُ تي ڳالهه ٻولهه ڪرڻ آهي (جيڪو گهٽ ۾ گهٽ توهان جي اولاد کي فائدو ڏيندو) خواهش سان ۽ اجتماعي حل ڳولڻ جي ضرورت آهي (جيڪو آخرڪار اسان سڀني کي فائدو ڏيندو).

توهان ڪيئن هڪ ٻار جي مدد ڪندا آهيو مهارتن ۾ مهارت حاصل ڪرڻ لاءِ جنهن کي هن کي اسڪول ۾ رهڻ جي ضرورت آهي - جڏهن اهي صلاحيتون پاڻ ۾ سماجي مخالف، ڪمزور ۽ جابر آهن؟ اسڪولي سال جي پهرئين ٽن مهينن لاءِ، ائين لڳي رهيو هو ته زوءَ کي سڀ کان وڌيڪ ڪهڙي ضرورت آهي، اهو ڪرڻ جي قابل ٿي سگهي ٿي، جيڪو کيس ٻڌايو ويو هو، ان جي پرواهه ڪرڻ کان سواءِ ته اهو صحيح، منصفانه، يا سمجهدار آهي؛ تشدد کي بند ڪرڻ لاءِ جيڪو هن ڏٺو هو؛ ۽ زندهه رهڻ لاءِ اسٽيمينا ۽ ٿلهي چمڙي کي سڏڻ لاءِ. جيتوڻيڪ انهن سڀني خوبين لاءِ شايد هڪ وقت ۽ هڪ جڳهه آهي، اهو انتهائي غير منطقي لڳي ٿو (جيڪڏهن توهان جو مقصد تعليم آهي) منظم طريقي سان ٻارن جي سوچڻ جي صلاحيت ۽ خواهش کي ختم ڪرڻ، انهن کي تشدد ڏانهن ڌڪڻ، ۽ ٿيڻ. ان کي وٺڻ جي تربيت. اهو هرگز غير منطقي نه آهي، جڏهن ته، جيڪڏهن توهان جو مقصد آهي ته مستقبل جي مدد ڪندڙن کي تربيت ڏيڻ لاءِ ڪم، تفريح ۽ گورننس جي ادارن ۾ جيئن اهي هن وقت بيان ڪيا ويا آهن. توھان شايد شروعات ڪري سگھوٿا انھن کي استعمال ڪرڻ جي عادت ۽ دٻاءُ جيڪي اھي مستقبل ۾ تجربو ڪندا.

اسان زو جي مدد ڪرڻ لاءِ مختلف طريقن جي ڪوشش ڪئي جيڪا هوءَ اسڪول مان نڪرڻ چاهي ٿي. هوء سٺي دوستي ڪئي؛ هوءَ هم جنس پرست / سڌي اتحاد جي ميمبر بڻجي وئي؛ هن کي حياتيات ۾ دلچسپي دريافت ڪئي - تنهنڪري اتي ئي سبب هئا ڇو ته هوء اتي ٿيڻ چاهي ٿي. اسان هن جي مدد ڪئي ته ان جي باقي حصي ۾ تڪليف کي توازن ڪرڻ جي ڪوشش ڪئي وڃي اتي پھانسي سان گڏ حصا حاصل ڪرڻ لاءِ. پر آخرڪار توازن حاصل ڪرڻ ناممڪن هو. گهٽ ۾ گهٽ هن لاء. 18 ڊسمبر 2006 تي، مون زوئي کي اسڪول مان ڪڍي ڇڏيو. اهو عمل سبق آموز هو.

هڪ جاءِ تي، اسين اٽڪل ويهن منٽن لاءِ آفيس ۾ ويٺا رهياسين. ان مختصر وقت ۾، اسان ڪيترن ئي ٻارن سان ”ڊسپلنرين“ (اچو ته کيس مسٽر ڊي سڏين) ڏٺوسين. هڪ ٻار - شايد هڪ سوفومور - ڪلاس ڇڏڻ لاءِ ملامت ڪرڻ لاءِ آندو ويو. ملامت ڪرڻ دوران، ٻار مشڪل سان مسٽر ڊي سان اکين سان رابطو ڪيو. هو بنيادي طور تي ائين لڳي رهيو هو ته هو جسم کان ٻاهر ۽ دماغ کان ٻاهر تجربو ڪري رهيو هو - جيڪو شايد مسٽر ڊي جي ظاهري طور تي فرار ٿيڻ جو هڪ تمام مؤثر رستو هوندو. مقصد کيس شرمسار ڪرڻ، کيس ذليل ڪرڻ، ۽ کيس آئس هاڪي ٽيم مان ڪڍڻ جو خطرو هو.

رازداري جو ڪو به احترام نه هو. سڄي ”گفتگو“ هر ڪنهن جي سامهون ٿيندي هئي، جيڪو آفيس ۾ هوندو هو. اهو معلوم ڪرڻ جي ڪا به ڪوشش نه ڪئي وئي ته ٻار سان ڇا ٿي رهيو آهي يا اهو معلوم ڪرڻ جي ڪوشش ڪئي وئي ته هو ڪلاس ۾ ڇو نه پيو وڃي. مسٽر ڊي ان حقيقت جي باري ۾ خاص طور تي فڪرمند نظر نه آيو ته ٻار بنيادي طور تي زومبي وانگر ڪم ڪري رهيو هو. اهو سڄو چرچو اڄ جي لازمي تعليم جي جوهر جي هڪ رسم وانگر لڳي رهيو هو. مسٽر ڊي اداري جي اٿارٽي جي نمائندگي ڪري ٿو، ضابطن کي لاڳو ڪندڙ، گاجر ۽ لٺ جي سنڀاليندڙ. هو اهو واضح ڪري ٿو ته هن کي پرواه ناهي ته ٻار *سيکاري* رهيو آهي جيستائين ٻار *ظاهر ڪري رهيو آهي*.

هن جي وڃڻ کان پوء، هڪ ننڍڙو ٻار آيو جيڪو ظاهري طور تي اختيار کان ايترو اجنبي نه هو ۽ اڃا تائين ڪجهه خيال رکي ٿو ته توهان اسڪول ۾ مشڪل حالتن کي نيويگيٽ ڪرڻ ۾ مدد حاصل ڪري سگهو ٿا. هن کي لنچ روم ۾ ٻارن طرفان ڌڪيو پيو وڃي ۽ هو مدد لاءِ پڇڻ ۾ آيو. مسٽر ڊي هن سان اهڙيءَ طرح ڳالهايو جيئن هن ٻئي ٻار سان ڳالهايو – هن جا لفظ ۽ هن جو لهجو شرمندگي، ملامت ۽ بي عزتي جي وچ ۾ تنگ دائري سان هلي رهيو آهي. ”توهان هتي ڇا ڪري رهيا آهيو مون سان ڳالهائي رهيا آهيو؟ مان توهان کي هتي واپس ڏسڻ نٿو چاهيان. اسان سڀني کي ڪڏهن ڪڏهن مسئلو ٿيندو آهي. واپس ڪلاس ۾ وڃو.

تشدد، بدمعاشي، ۽ مطلبي رويي جي توقع ڪئي وئي آهي ۽ تقريبن هن طريقي سان تعزيت ڪئي وئي آهي. اهو هڪ ادارتي معيار آهي. ان جي عادت ڪر. زوئي جي انگريزي ڪلاس ۾ هڪ ڏينهن، ٽي شاگرد وچين دور ۾ هڪ ڇوڪريءَ کي تنگ ڪرڻ لاءِ اندر آيا، جن سمجهيو ته انهن مان ڪنهن هڪ کان ڪجهه چوري ڪيو هو. استاد هڪ مڪمل طور تي خالي اظهار برقرار رکيو، شاگردن کي مشغول نه ڪيو، ۽ سيڪيورٽي کي سڏيو. مان هن تي الزام نه ٿو ڏيان ته ان جي وچ ۾ نه اچڻ جو جيڪو جسماني جهيڙي ۾ تبديل ٿي سگهي ٿو. 100 کان 12 استادن تي هر سال بوسٽن جي سرڪاري اسڪولن ۾ حملو ڪيو ويندو آهي، عام طور تي جڏهن اهي جنگ کي ٽوڙڻ جي ڪوشش ڪندا آهن (بطور "بوسٽن گلوب،" 29/06/56). پر بعد ۾ سيڪيورٽي آئي ۽ رانديگرن کي هن خاص قسط ۾ هٽايو، استاد صرف سبق ڏانهن موٽيو. "جين آئر" جي صفحي XNUMX ڏانھن وڃو. ان تي عمل ڪرڻ جي ڪا به ڪوشش نه ڪئي وئي ته ڇا ٿيو هو يا تجربو جو احساس.

ڪلاس ۾ ٻارن ڪيئن جواب ڏنو؟ "اسان صرف کلڻ لڳاسين،" زو چيو. مان تصور ڪري سگھان ٿو اعصابي کلڻ جو نتيجو ھڪڙي جڳھ ۾ پھنسجڻ جو نتيجو آھي جتي اھڙيون شيون ٿينديون آھن، جتي اھو عام سمجھيو ويندو آھي، جتي سڀڪو اڳتي وڌندو آھي ڄڻ اھو ٿيو ئي ڪونھي، ۽ جتي توھان مستقبل جي حوالي لاءِ نوٽ وٺندا آھيو ته اھي شيون ڪيئن ھلنديون آھن. . تشدد جو هڪ بنيادي پر طاقتور موجوده عملي طور تي واضح آهي.

اهو صرف ان حقيقت ۾ واضح ناهي ته پوليس گذريل سال بوسٽن پبلڪ اسڪول جي ٻارن کان 577 هٿيار ضبط ڪيا يا ڪيترن ئي ٻارن جو چوڻ آهي ته هو پنهنجي حفاظت لاءِ خوفزده آهن، پر اهو واضح آهي ته انهن ٻين غير معمولي طريقن سان پڻ. جڏهن ڪلاس ۾ خلل پوي ٿو ۽ نائين درجي جي انگريزيءَ جي وچ ۾ جهيڙي جي ڌمڪي ڏني وڃي ٿي، ۽ استاد ان واقعي کي پنهنجي منهن يا گفتگو ۾ به درج نه ٿو ڪري، ته ان دور جو سبق واضح ٿئي ٿو: اهو ڪيئن آهي. ان جي عادت ڪر.

آفيس ۾ انتظار ڪرڻ دوران، مون کي زو جي آرٽ ٽيچر سان ڳالهائڻ جو موقعو مليو - جنهن هن کي هڪ پروجيڪٽ تي ايف ڏنو (۽ پوءِ سمجهي ورتو ته ان کي اڇلائي ڇڏيو) ڇاڪاڻ ته هن صفحي جي مٿي تي سيڪشن نمبر لسٽ ڪرڻ ۾ غفلت ڪئي هئي. . "هن کي ناڪام ڪرڻ جو خيال ڇا هو صرف هڪ معمولي بيوروڪريسي غلطي هئي؟" آءُ پڇيو.

”خير،“ هن وضاحت ڪئي. "مون کي هر صبح سائن ان ڪرڻو پوندو آهي جڏهن آئون ڪم تي پهچان ٿو. جيڪڏهن مان نه آهيان، مون کي مصيبت ۾ پئجي ويندي آهي. هن کي سکڻ جي ضرورت آهي ته ڪيئن قاعدن تي عمل ڪجي."

”ٺيڪ آهي،“ مون چيو، ”اها ڳالهه کي ڇڏي ته ڇا آرٽ ڪلاس مناسب جڳهه آهي مستقبل جي ڪم جي جڳهه جي قاعدن کي سيکارڻ لاءِ، توهان اهو ٽڪرو ڇو اڇلايو؟ ڇا توهان نٿا سمجهو ته اهو غلط پيغام موڪلي ٿو - جيئن آرٽ جو پاڻ ۾ ڪو فرق ناهي. ؟"

”اڙي،“ هن جواب ڏنو. "مون واقعي ان کي اڇلائي نه ڇڏيو. مون صرف اهو ڪرڻ جي ڌمڪي ڏني." هن کلندي چيو. "مان سڀني ٻارن کي ٻڌايان ٿو، پر مان واقعي انهن کي اڇلائي نه ٿو."

وڌيڪ چارڊ، ٻين لفظن ۾، جيئن ته ڇا ٿيو آفيس ۾ ڊسيپلينر سان. پهريون ٻار جيڪو مسٽر ڊي کي ڏسڻ آيو، ان کي ٻڌڻ جي ضرورت ئي نه هئي. هن کي صرف پنهنجو جسم آفيس ۾ پيش ڪرڻو هو ته جيئن ٻڌڻ جي عمل کي نقل ڪري سگهجي. ٻيو ٻار پنهنجي سڄي خود کي آفيس ۾ کڻي آيو، پر اهم سبق سکيو ته اها هڪ غلطي هئي. جيڪڏهن توهان پنهنجو پاڻ کي پورو ڪيو، ته توهان جي سڄي نفس کي ڌڪيو ويندو.

اهو نه آهي ته اهي اسڪول ۾ سکڻ يا وڌڻ لاء آهن. اهو آهي ته اهي اتي آهن هڪ اسڪرپٽ جي پيروي ڪرڻ لاء. ان کان علاوه، اهو ٺيڪ آهي - جيتوڻيڪ ترجيح ۽ توقع آهي - ته ٻار ائين ڪن ٿا زومبي وانگر فيشن ۾. جڏهن مان هڪ استاد کان پنهنجي ٻار جي ڪم کي ٽوڙڻ لاءِ سوال ڪريان ٿو، ته هن جا صرف تسلي جا لفظ آهن ته هوءَ ڳجهي نه هئي. مون کي بهتر محسوس ڪرڻ گهرجي ڇو ته هو اهو سڀني ٻارن سان ڪندو آهي.

اسان جيئن ئي نڪتاسين ته گھنٽي وڄي. ”او،“ زو چيو. اتي هڪ ٻن سيڪنڊن جو وقفو هو جنهن دوران خاموشي هئي، ۽ پوءِ افراتفري جيئن ئي دروازو کُليو ۽ ٻار دالان جي هيٺان سڀني طرفن ڏانهن ڊوڙڻ لڳا. اسان پاڻ کي ڀت جي مٿان دٻايو جيئن ٻار اڏامي رهيا هئا. انهن وٽ ٽي منٽ هئا جيڪي انهن کي ڪرڻو هو اهو ڪرڻ لاءِ ۽ وقت تي پنهنجي ايندڙ ڪلاس ۾ پهچي ويا. ٽي منٽ ڪافي نه آھن توھان جي لاڪر ڏانھن وڃڻ لاءِ، پنھنجي آخري ڪلاس جا ڪتاب گڏ ڪريو، پنھنجي ايندڙ ڪلاس لاءِ ڪتاب حاصل ڪريو، غسل خانو استعمال ڪريو، يا ڪنھن دوست سان رابطو ڪريو. اسڪول جي وڏي وسعت کي پار ڪرڻ لاءِ ڪافي وقت آهي. اهو يقينن ڪافي وقت ناهي ته گيئرز کي لاطيني کان جاميٽري يا تاريخ کي جم ۾ تبديل ڪرڻ يا ان تي ڌيان ڏيڻ لاءِ جيڪو توهان ڪري رهيا آهيو يا سوچڻ لاءِ. اها پنهنجي مرضي مطابق آهي، ۽ اهو ٻارن لاءِ يا شايد ڪنهن جاندار شيءِ لاءِ ڪو به مطلب ناهي.

پر هرڪو اهو ڪري ٿو ڇو ته اهو قاعدو آهي ۽ ڇاڪاڻ ته جيڪڏهن توهان نه ڪيو، توهان کي مسٽر ڊي کي ڏسڻو پوندو، ۽ غالب (هن جي) ۽ تسليم (توهان جي) جي ڪردار ۾ ادا ڪرڻو پوندو، جيڪو توهان کي فرض ڪري ٿو. حساب ڪرڻ لاءِ وسيلا آهن، جلدي ڪرڻ ۽ وقت تي ڪلاس ۾ وڃڻ کان وڌيڪ توانائي وٺندو آهي.

ڇڏڻ هر ڪنهن لاءِ جواب ناهي. اسڪول ۾ رهڻ جا فائدا ۽ نقصان شايد ڪجهه لاءِ رهڻ جي حق ۾ توازن رکن ٿا. مون ڪيترائي سال اڳ گريس ليولين (http://www.zmag.org/sustainers/content/2000-03/20peters.htm) جي "Teenage Liberation Handbook" جي جائزي ۾ لکيو هو ته اهو ڪجهه خاص مقدار ۾ وٺندو آهي. اسڪول کان پري هلڻ جو اعزاز. مان شڪرگذار آهيان ته اسان اداري کان ٻاهر قدم رکڻ جي قابل ٿي ويا، پر مان حيران آهيان ته اسان ڇا ڇڏيو آهي.

ان کان علاوه، انفرادي حل، جهڙوڪ اسان جي خاندان کي مليو، مسئلي جي ادارتي نوعيت کي حل ڪرڻ شروع نه ڪيو. انهي لاء، اسان کي هڪ اجتماعي حل جي ضرورت آهي. گذريل سال، بوسٽن جي هاءِ اسڪول وارن منظم ڪيو ته اسڪول بورڊ کي مجبور ڪيو وڃي ته هو شاگردن کي لاڪ ڪرڻ جي پاليسي کي رد ڪري جيڪي دير سان اسڪول ۾ اچن. جيڪڏهن اهي پاڻ کي منظم ڪري سگهن ٿا اندر وڃڻ لاءِ، اهي منظم ڪري سگهن ٿا پاڻ کي ٻاهر وڃڻ لاءِ يا ڪجهه چوڻ لاءِ ته اندر ڇا ٿئي ٿو. اهي عام طور تي چئي سگهن ٿا ته اهي هاڻي چارڊ ۾ حصو وٺڻ کان انڪار ڪن ٿا. صرف هڪ شيء جيڪا مسٽر ڊي جي اختيار کي وڌائي ٿي، آخرڪار، نوجوان جو معاهدو آهي ته هو پنهنجي جسم کي نقلي ٻڌڻ لاء پيش ڪري. هن کي اهو ڪرڻ کان انڪار ڪرڻ جي طاقت آهي - پر اهو صرف رجسٽر ٿيندو جيڪڏهن هو ٻين سان گڏ منظم ڪري.

مزدور اهو ڪندا آهن جڏهن اهي هڙتال ڪندا آهن. سپاهي اهو ڪندا آهن جڏهن اهي وڙهڻ کان انڪار ڪن ٿا. شاگرد پڻ ڪري سگهن ٿا. هر ڪنهن کي حق حاصل آهي بامعني، بااختيار تعليم غير تشدد، غير جابرانه ماحول ۾. ائين ڪرڻ جي ذميواري اسان سڀني جي آهي.

اڄ اسان کي درپيش ڪيترن ئي اهم مسئلن کي حل ڪرڻ لاءِ، اسان کي ضرورت آهي ته انهن مان هر هڪ کي ذهن ۾ رکڻ، دلچسپي، حاضر ۽ خيال رکڻ جي. اهو صرف هڪ سبب آهي (ڪيترائي ئي آهن) وڌيڪ انساني، آزاديءَ وارا اسڪول آهن جيڪي ٻارن کي انهن جي دماغن کي استعمال ڪرڻ ۾ مدد ڪن ٿا بلڪه انهن کي بند ڪرڻ لاءِ ڪوچ ڪن ٿا.

پارٽ 3 لاءِ ڏسندا رهو - "اسڪول کان سنيپ شاٽ."

---