ان اسڪولنگ پارٽ 3 مان تصويرون
مارچ، 22، 2007پيٽرس پاران، سنٿيا
سنٿيا پيٽرس جو ZSpace صفحو
ZSpace ۾ شامل ٿيو
حصو 1: "اسڪول مان تصويرون" http://www.zmag.org/sustainers/content/2006-12/12peters.cfm
حصو 2: ”منهنجي ڌيءَ کي اسڪول مان داخل ڪرائڻ“ http://www.zmag.org/sustainers/content/2007-02/09peters.cfm
جڏهن زوئي نائين ڪلاس ۾ اسڪول ڇڏي ڏنو، تڏهن مون لاءِ سڀ کان ڏکوئيندڙ ڳالهه اها هئي ته ٻارن جو ردعمل هو، جن کي هوءَ ڇڏي وئي هئي. ڪجهه فرض ڪيو ته هوء حامله هئي يا بحالي ۾. هڪ هن سان ناراض ٿي ويو ته "پنهنجي زندگي پري اڇلائي." پر گهڻو ڪري، هن جو فيصلو هڪ ٻوڙي خاموشيء سان ملاقات ڪئي وئي.
هڪ دفعو اهي هن جي عملن کي واقف زمرے (حمل، دوا جي مسئلن، ٽرانسي) ۾ سلائيٽ نه ڪري سگهيا، پوء هن جي عملن کي سمجهڻ ڏاڍو ڏکيو ٿي ويو. انهن جواب ڏنو ته اسان مان ڪو به هجي ها ته، چئو ته، هڪ انگريزي ڳالهائيندڙ سامعين جو حصو آهي ۽ ڪو چيني ۾ ليڪچر ڏيڻ لاءِ بيٺو آهي. اسان ٻڌڻ جي تڪليف نه ڪنداسين. ڳالهه ڪهڙي هوندي؟
اهو اداس محسوس ٿيو ڇاڪاڻ ته ٿورن شاگردن کي لڳي ٿو ته اسڪول ۾ انهن جون تمام گهٽ ضرورتون پوريون ٿي رهيون آهن، ۽ ان جي باوجود جڏهن هڪ متبادل سان مقابلو ڪيو ويو، انهن ان کي ختم ڪيو. اهو سمجھڻ وارو آهي، مان سمجهان ٿو. ائين ٿيندو جيئن مان چيني ۾ ليڪچر ٻڌڻ جي ڪوشش ڪريان. جڏهن مون زو جي دوستن کان پڇيو ته اهي اسڪول بابت ڇا سوچيندا آهن، انهن مان ڪيترن ئي جواب ڏنو، "اسان ان جي عادت آهيون." اهو هڪ عام جواب آهي جيتوڻيڪ سڀ کان وڌيڪ غير فعال ادارن لاء. اهي غير متحرڪ نظر اچن ٿا، پوء ڇو انهن جي خلاف ڀڃڪڙي ڪندي پاڻ کي وڌيڪ نقصان پهچايو؟ ان کي استعمال ڪرڻ بهتر آهي. اهي ناگزير نظر اچن ٿا، پوء ڇو انهن ماڻهن ڏانهن ڌيان ڏيو جيڪي هڪ رستو ڪڍي ڇڏيندا آهن؟ ان کي ختم ڪرڻ بهتر آهي.
وڌيڪ معلوم ڪرڻ لاءِ ته ڇا مان سمجهان ٿو ته اسڪول ۾ ”استعمال“ ٿيڻ سان غلط آهي، هن سيريز جا حصا 1 ۽ 2 ڏسو. هي حصو، حصو 3، اسڪول کان ڦري ٿو ۽ ان جي بدران اسڪول ڏانهن ڏسي ٿو.
پهرين، اچو ته واضح ڪريون ته غير اسڪولنگ سان، اسان وٽ هڪ حقيقي پيراڊم شفٽ آهي. نه رڳو اسان هن خاندان ۾ هڪ مختلف ٻولي ڳالهائي رهيا آهيون، پر شايد هٿ جي نشانين کان به واقف نه آهن. زو ڪنهن به قسم جي روايتي اسڪولنگ نه ڪري رهيو آهي. اسڪول ڇڏڻ کان پوءِ جلد ئي، هن هڪ ڪميونٽي اسپينش ڪلاس ۽ هڪ دوست جي دوست طرفان پيش ڪيل وڊيو ڪلاس لاءِ سائن اپ ڪيو، ۽ هن کي رياضي جو ٽيوٽر هجڻ تي غور ڪيو، پر هوءَ پهرين ٻن مان ٻاهر ٿي وئي ۽ آخري کي رد ڪندي ختم ٿي وئي. مون کي پهرين ۾ مايوس ٿي ويو. مائٽن کي شين جي وضاحت ڪرڻ آسان آهي جڏهن توهان ڪلاس وانگر واقف سرگرمين ڏانهن اشارو ڪري سگهو ٿا. ”ڪلاس وٺڻ“ ”سکڻ“ لاءِ شارٽ هينڊ آهي، آخرڪار. اها وضاحت ڪرڻ ڪافي مشڪل هئي ته اسان پنهنجي 15 سالن جي نينگريءَ کي اسڪول ڇو ڇڏڻ ڏنو، ۽ هاڻي مون کي اهو اعتراف ڪرڻو پيو ته هوءَ تمام گهٽ ”اسڪول جي ڪم“ سان به جڙي نه سگهي هئي.
هوءَ ڇو نه هئي؟ منهنجو خيال آهي ته هن جو جواب هوندو ته ماڊل هن لاءِ ڪم نه ڪري رهيو هو. هُوءَ نه ٿي چاهي ته اسپينش کي بڇڙي طرح ڄاڻڻ چاهي ته ان تي ڪلاس ۾ ويهي. وڊيو ڪلاس لاءِ، هوءَ چاهيندي هئي ته هورور ٿي سگهي ۽ شاهدي ڏئي ۽ ڏسي سکي سگهي، پر هوءَ ڪجهه به پيدا ڪرڻ نٿي چاهي. "تمام گهڻو دٻاء،" هوء چيو. منھنجا محنتي، پريت پسند ابن ڏاڏن انھن ڳالھين تي پنھنجي قبرن ۾ ڦرندا آھن. پر، ها، اهو آهي ته هوء ڪيئن ڏسي ٿي، تنهنڪري اهو ڪيئن آهي - گهٽ ۾ گهٽ هن لاء. اچو ته ٿورو غور سان ڏسون، انهن سبقن جي حدن کي ذهن ۾ رکندي جيڪي هڪ تجربي مان سکي سگهجن ٿا، پر ان جي باوجود انهن سبقن لاءِ کليل رهڻ.
"اي استاد! انهن ٻارن کي اڪيلو ڇڏي ڏيو!" - گلابي فلائيڊ
زو به دٻاء هيٺ پڙهڻ نه سکيو. هوء ڪهاڻيون پسند ڪندي هئي ۽ متن کي سمجهڻ جي سهولت نه هئي. هن جا والدين هئا جيڪي هن کي گهڻو پڙهندا هئا، تنهنڪري، هن جي نقطي نظر کان، زمين تي انهن خوفناڪ "ابتدائي پڙهندڙن" جي ذريعي نعرا هڻڻ جو ڪهڙو فائدو ٿيندو؟ اسان کي اهو احساس هو ته هوءَ آخر پڙهي ويندي، پر شايد اسڪول جي ٽائم ٽيبل تي نه هئي، تنهنڪري اسان کيس پهرين درجي مان ڪڍي ڇڏيو. هوء ليبل ٿيڻ کان پاسو ڪيو. اسان سخت هوم ورڪ سيشن ۽ طاقت جي جدوجهد کان پاسو ڪيو. هوءَ ڪهاڻيون ڀريندي هئي. اسان هن جي صلاحيتن تي تمام گهڻو اعتماد ڪيو. هوء سکيو ته هوء پنهنجي سکيا جي انچارج ٿي سگهي ٿي. اونهاري دوران ان کان اڳ جو چوٿون درجو هوندو هو، هن فيصلو ڪيو ته هوءَ پڙهڻ سکڻ چاهي ٿي، ۽ ائين ئي ڪيائين. هن گلي ۾ هڪ بالغ دوست کان پڇيو ته هن کي ٽيوشن ڏيو، ۽ ڪجهه مهينن اندر، هوء نفيس ناول پڙهي رهي هئي. هن پڙهڻ شروع ڪيو جڏهن هن جو ذهن تيار ٿيو ۽ جڏهن هوءَ ان سطح تي پڙهڻ جي قابل ٿي جنهن ۾ هن جي دلچسپي هئي. هي آخري نقطو اهم آهي. پڙهڻ ۾ ٿوري دلچسپي هئي جڏهن هوءَ نه ڪري سگهي هئي ۽ نهايت نفيس سطح تي.
هڪ موقعي تي ٽيوشن سيشن دوران، اهو دوست گهٽيءَ ۾ مون سان ڳالهائڻ آيو. هوءَ پريشان هئي ته زوئي کي ڪنهن قسم جي ڊيسلڪسيا آهي. اسان پاڻ به ائين ئي سوچيو هو. ان کان سواءِ اسان هن جي ٻاهران هجڻ جو احساس ڪيئن ڪري سگهون ٿا جنهن کي ماهر پڙهڻ جي لحاظ کان مناسب سمجهن ٿا؟ اسان هن کي تشخيص لاءِ اندر وٺي وڃڻ کان روڪي ڇڏيو. ”اچو ته ٿورو وقت ڏيون،“ اسان چيو. ڇهن هفتن جي گهٽ ۾ گهٽ ٽيوشننگ کان پوءِ، زو آرام سان پڙهي رهي هئي، ۽ هوءَ ڪڏهن ڪڏهن ڪتاب کان سواءِ رهي آهي (سواءِ جڏهن هوءَ اسڪول ۾ هئي، مون کي شامل ڪرڻ گهرجي، جو هن اٺين درجي کان شروع ڪرڻ جي ڪوشش ڪرڻ جو فيصلو ڪيو، ڇو ته اسڪول هن کي گهٽ ڪرڻ لڳي. هڪ آسان جواب اهو آهي ته هن وٽ ڪافي وقت نه هو، پر شايد اهو بلڪل صحيح نه آهي، هن کي اسڪول ۾ سڄو ڏينهن ٽيوننگ ڪرڻ جي مشق ڪرڻ جي ضرورت آهي ڪتاب پڙهڻ لاءِ ڪافي توانائي حاصل ڪرڻ.)
هڪ دفعي هڪ دوست زو کان پڇيو ته آخر هن پڙهڻ ڪيئن سکيو؟ هن جو جواب هو، "منهنجا والدين انتظار ڪندا هئا جيستائين آئون تيار نه آهيان." نوٽ ڪريو ته ڪو به حقيقي ميکانيزم نه هو جنهن هن کي پڙهڻ شروع ڪيو؛ بلڪه، دٻاء جي غير موجودگي هئي. هي اهو آهي جتي توهان کي نئين پيراڊم ۾ ايمان جو هڪ ٽپو وٺڻو پوندو يا چيني وسرجن سان متفق ٿيڻو پوندو. اسان گهڻو ڪري سوچيندا آهيون ته ٻارن سان ڇا ڪندا آهيون - ڪهڙو فونڪس پروگرام، ڪهڙو معياري ٽيسٽ، ڪهڙو هوم ورڪ، ڪهڙا رانديڪا، ڪهڙا پري اسڪول پروگرام، ڪهڙي تعريف، ڪهڙي سزا، ڪهڙي علاج لاءِ ڌيان جي خرابي جي خرابي - ۽ شايد ڪافي ناهي. ان بابت اسان کي ڪيترو * انهن کي ٿيڻ گهرجي.
منهنجو مطلب اهو ناهي ته انهن کي ڪمرشل-ڪلچر، اسڪول جي بنياد تي، ڪميونٽي جي گهٽتائي ۾ اهڙي طريقي سان رهڻ ڏيو، جنهن سان اسان جا گهڻا ٻار آهن. منهنجو مطلب اهو ناهي ته انهن کي ائين ٿيڻ ڏيو ته ڪارپوريٽ شور ۽ استاد ۽ اڪيلائي سندن زندگين کي ڀريو. منهنجو مطلب آهي ته انهن لاءِ موجود رهو، پر ايترو سڌو نه. منهنجو مطلب آهي بامعنيٰ چونڊون دستياب ڪرڻ، نه پر ليپ گلوسز ۽ وڊيو گيمز بابت شور جي سطح تي. منهنجو مطلب اهو آهي ته سکيا ۽ جستجو کي ڪيترن ئي طريقن سان ٿيڻ جي اجازت ڏيو، نه ڪي بيوروڪريٽس پاران فيصلو ڪيل هڪجهڙائي واري طريقي سان جيڪي وڏن ادارن جي ڪم (dys) کان وڌيڪ هلائي رهيا آهن انهن جي حقيقي ٻارن جي ضرورتن جي ڀيٽ ۾ جن وٽ تجسس جا وڏا کوهه آهن. ۽ توانائي.
"مان اهو ڄاڻڻ جي ڪوشش ڪري رهيو آهيان ته تعليم ڇا آهي."
اهو هڪ دوست ڏانهن زو جو جواب هو جنهن هن تي ڪجهه به نه ڪرڻ وقت ضايع ڪرڻ جو الزام لڳايو. ”گهٽ ۾ گهٽ مان تعليم حاصل ڪري رهيو آهيان،“ هن چيو هو. مٿاڇري تي زو دٻاء جي مزاحمت ڪندي نظر اچن ٿا، پر غير نصابي تبديليء ۾، هوء تمام گهڻي ذميواري تي ورتي وئي آهي. هن وٽ نه ڪو استاد آهي ۽ نه ئي اسڪول جو نظام اهو ٻڌائي ته کيس ڇا ڪرڻ گهرجي. هوءَ ٽيسٽن لاءِ نه پڙهائي رهي آهي يا رپورٽ ڪارڊ تي ڳڻپ ڪري رهي آهي ته هن کي خبر پوي ته هوءَ ڪيئن ڪري رهي آهي. هوءَ اسپينش فعلن کي ياد ڪرڻ جي دٻاءُ ۾ دلچسپي نه رکندي هئي، ۽ هن کي ويڊيو ڪلاس ۾ ڪارڪردگي جي پريشاني جو هڪ خراب ڪيس هو، پر هڪ عجيب موڙ ۾، هن گهڻو ڪري ٻارن کي برداشت ڪرڻ کان وڌيڪ دٻاءُ برداشت ڪرڻ جو فيصلو ڪيو آهي. يعني، هن پنهنجي تعليم جي ذميواري ورتي آهي.
ڪڏهن ڪڏهن، مون کي تعجب آهي ته اهو 15 سالن جي عمر لاء تمام گهڻو آهي. ٿي سگهي ٿو ته اسان کي انهي دٻاءُ مان ڪجهه گهٽائڻ گهرجي ”ٻڌائي“ هن کي ڇا ڪرڻ ۽ ”بنا“ هن کي اهو ڪرڻ. مان سمجهان ٿو ته اسان ڪري سگهون ٿا، پر اسان تجربي مان ڄاڻون ٿا ته اهو ڪم ڪيترو خراب آهي. اسان هن کان سکيو آهي ته هوء ڪيئن شاندار ٿي جڏهن هوء تيار آهي. اسان هن سان پنهنجي رشتي جو احترام ڪريون ٿا ته اسان جي مرضي کي مسلط نه ڪيو وڃي. هن جي والدين جي حيثيت ۾، اسان وٽ تمام گهڻيون گهرجون نه آهن سواءِ ان جي ته هوءَ ڀاڄين ۾ مدد ڪري، انهن شين لاءِ ڪجهه پئسا ڪمائي جيڪي هوءَ ڪرڻ چاهي ٿي، ۽ اعتدال جي مشق ڪري (انهي سان گڏو گڏ محفوظ ۽ ذميوار هجڻ) هن جي دنيا جي ڳولا ۾. . ان کان سواءِ اسان پنهنجي زندگيءَ جو ڍانچو پيش ڪريون ٿا، جن برادرين کي اسان پاڙي ۾ ۽ اسان جي سياسي ڪم ۾ جوڙيو آهي، ۽ اسان جو هن تي ڀروسو آهي.
ٿي سگهي ٿو آخر ۾، انهن آڇن ۾ اعليٰ اميدون شامل آهن انهن ۾ ڪنهن به نصيحت جي ڀيٽ ۾ اعزاز رول تي حاصل ڪرڻ لاءِ. انهن ۾ بنيادي اميد يا بنيادي عقيدو شامل آهي ته هوء هڪ ڪميونٽي جو حصو آهي، ته هن جا خيال اهم آهن، ۽ هن جي شموليت ۾ فرق اچي ٿو. آرگنائيزر گراس روٽ ڪميونٽي آرٽس سينٽر تي جتي Zoe رضاڪار حيران ٿي ويا ته هوءَ ڪيئن گڏ ٿي ان کان اڳ جو Zoe هن جي مدد ڪرڻ شروع ڪري. Zoe جي Spontaneous Celebrations ۾ ڪم هن کي بين ٽائون سوسائٽي سان ڳنڍيو آهي، هڪ تنظيم جنهن جي اڳواڻي پاڙيسري نوجوانن ڪري ٿي. هن تہوار کي منظم ڪرڻ ۾ مدد ڪئي آهي، لکيل ليفليٽ، ان پٽ ڊيٽا، ترقي يافته واقعا، ۽ پروگرامنگ جي هڪ حد تي ڪم ڪندڙ ماڻهن جي هڪ حد کي ڄاڻڻ ۾ مدد ڪئي آهي. ڇا مون کي هن جي رضاڪارانه ڪوششن جي "تعليمي" قدر کي وڌائڻ گهرجي؟ مان سمجهان ٿو نه. جڏهن توهان معيارن جي هڪ سيٽ کي ختم ڪريو ٿا، توهان انهن جو حوالو نه ڏيو انهي ڪوشش ۾ ته توهان ڪيئن ڪري رهيا آهيو. اهو چوڻ نه آهي، يقينا، مون کي روايتي تعليميات سان مسئلو آهي. پر سڀ کان وڌيڪ قيمتي شيون جيڪي توهان اسڪول ۾ سکندا آهيو، توهان وقت جي هڪ حصي ۾ سکي سگهو ٿا، جيڪڏهن اهو اسڪول جي ذهن جي بيچيني واري پهلوئن ۽ ادارتي معيارن جي دٻاء ۾ ايترو گم نه ٿئي ها.
"مون کي پڪ ناهي ته مون سان ڇا ٿيو آهي. مان صرف سمهڻ چاهيان ٿو."
خارجي طور تي لاڳو ٿيل دٻاء جي غير موجودگي دٻاء جي غير موجودگي جي برابر ناهي. توهان گراس روٽ گروپ سان ڪم نه ڪريو ۽ دٻاءُ کان پاسو ڪريو. بوسٽن ۾ نسل پرست سياست ڪڏهن به آسان نه رهي آهي، ۽ زو ان جي گهيري ۾ آهي. اهو مضمون جيڪو هن لکيو آهي هڪ ايپليڪيشن جي حصي طور نوجوانن سان ڪم ڪرڻ لاءِ سماجي تبديليءَ جو ڪم ڪري رهيا آهن ۽ اونهاري ۾ مطالعو اهو سڀ ڪجهه هن جي نسل جي معني کي ڳولڻ جي خواهش بابت هو. ”ڇو ته چمڙي جو رنگ ايترو اهم آهي،“ هن لکيو. "۽ مان ان کي حل ڪرڻ لاء ڪيئن ڪم ڪري سگهان ٿو؟"
هوءَ هڪ ايندڙ جنگ مخالف ريلي کي متحرڪ ڪرڻ ۾ مدد ڪري رهي آهي، ۽ هن پنهنجي MySpace صفحي کي بش جي تبصري ۾ تبديل ڪيو آهي. هوءَ تمام گهڻي جدوجهد ڪندي آهي پر ڪنهن حد تائين ڪاوڙيل ڪاوڙ سان. ڊسمبر ۾ هوءَ هڪ ٻڌ ڌرم ۾ شرڪت ڪئي، ۽ ويٽنامي راهب سان ملاقات ڪري دنگ رهجي واپس آئي - ”جنهن کي ڪنهن ٻئي کان وڌيڪ ناراض ٿيڻ جو حق آهي،“ هن جي اندازي موجب- ۽ اڃا تائين جيڪي رحمدل ٿي سگهن ٿا.
”عجب ناهي تون ٿڪل آهين،“ مان هن کي ٻڌائڻ چاهيان ٿو. "هڪ شيء لاء، توهان هڪ عام نوجوان آهيو، ۽ عام نوجوانن کي تمام گهڻو ننڊ ڪرڻ جي ضرورت آهي. ۽ ٻي شيء لاء، ڏسو ته توهان ڇا سان معاملو ڪري رهيا آهيو." نسل پرستي، سفيد امتياز، اسان جي قوم جي پاليسين جي وحشت. ها، اهي شيون شايد هن کي ٿڪائي رهيا آهن. زندگيءَ جي ٻين تبديلين جو ذڪر نه ڪرڻ جنهن لاءِ هن کي ڳالهه ٻولهه ڪرڻي آهي، جنهن ۾ بالغ ٿيڻ، دوست ٺاهڻ ۽ رکڻ، جنسيت کي وڌائڻ، ۽ پنهنجي آس پاس جي دنيا لاءِ وڌيڪ ۽ وڌيڪ ذميواريون کڻڻ شامل آهن. اهي چئلينج هن کي بوسٽن جي هر ٻئي نوجوان کان مختلف نه ٿا ڪن. صرف، انهن جي برعڪس، هن کي صبح جو 7:20 تي اسڪول وڃڻ جي ضرورت ناهي. هوءَ وڌيڪ سمهي ٿي.
"اهو خوش ٿيڻ جي ڪوشش بابت آهي."
اهو زو جو جواب هو جڏهن مون هن کان پڇيو ته هن لاءِ اسڪول نه ڇڏڻ جو مطلب ڇا آهي. هوءَ پنهنجي برادريءَ سان مصروفيت ۾ خوشيءَ جي تلاش ۾ رهي ٿي، ڏکين مسئلن کي منهن ڏيڻ سان گڏوگڏ ٻيون شيون جن جي باري ۾ مون هتي گهڻو ڪجهه نه ڳالهايو آهي- هر ڪلاڪ پڙهڻ، ميوزڪ ٻڌڻ، ڪمپيوٽر تي ڪلاڪ گذارڻ، تصويرون ڪڍڻ، پاڻ کي سيکارڻ تائين. فوٽوشاپ، پنهنجي ڀيڻ سان فلمون ڏسڻ، دوستن سان گهمڻ ڦرڻ، هر قسم جي شين سان تجربا ڪرڻ، جنهن کي هوءَ پسند ڪندي ته مان ان ۾ نه وڃان. يقينن اسان جي گهر ۾ ناراضگي جي غير موجودگي ناهي. پر اسان وٽ اسان جي منصفانه حصي کان وڌيڪ امتياز آهي. Zoe جي پيءُ ۽ مون کي دلچسپ، بااختيار بڻائڻ واري ڪم جو مزو اچي ٿو جيڪو بلن جي ادائيگي تائين پهچي ٿو، ۽ اسان کي هن ڪميونٽي ۾ ٻه ڏهاڪا گذريا آهن - لاڳاپن کي ترقي ڪرڻ، سياسي ڪم ڪرڻ، مدد ڪرڻ (ڪجهه طريقن سان) هڪ انفراسٽرڪچر ٺاهڻ ۾ جيڪو Zoe استعمال ڪري سگهي ٿو "اسڪيفولڊ" لاءِ. پاڻ بالغ ٿيڻ ۾.
۽ اھو اھو آھي جيڪو مان چاھيان ٿو وڌيڪ ٻارن ۽ خاندانن بابت ھڪڙو انتخاب آھي. هر ڀيري جڏهن مان تعليم جي سڌاري بابت ڪو ٻيو مضمون پڙهندو آهيان، ته مون کي اسڪول جي وڌايل ڏينهن، اسڪول جا وڏا سال، وڌيڪ گهر جو ڪم، وڌيڪ اسڪول کان پوءِ جي افزودگي، بالغن لاءِ وڌيڪ طريقا ٻڌايا ويندا آهن ته ٻارن کي ڇا ڪرڻ گهرجي، انهن تي جاسوسي ڪرڻ وقت انهن جي جاسوسي ڪئي ويندي آهي. ان کي، ۽ پوء ان تي گريڊ. هڪ والدين جي حيثيت ۾، مان توهان کي ٻڌايان ٿو ته مون کي ڪهڙي ضرورت آهي: پاليسين ۾ تبديليون جيڪي سڀني بالغن لاءِ ڪميونٽي جي تعمير جو حصو بڻجڻ کي ممڪن بڻائين ٿيون، ان لاءِ اتي وڌيڪ ”گهري جا پاڙيسري“ هجن جيڪي ٽيوشننگ سيشن ۾ شامل ٿي سگهن، ۽ نوجوانن لاءِ وڌيڪ بامعني مشوري جا موقعا پيدا ڪرڻ لاءِ. مهذب اسڪول پڻ مددگار هوندا. ڪلاس روم جي سکيا ڪجهه ماڻهن لاءِ ڪم ڪري ٿي، ۽ انهن کي ان تائين رسائي هجڻ گهرجي جيڪڏهن اهي چاهيندا.
اسڪول ڇڏڻ جو هڪ فائدو، اسان ڳولي سگهون ٿا، اهو آهي ته ٻار پاڻ کي خوش محسوس ڪن ٿا. انهن کي گهٽ ۾ گهٽ اهو احساس آهي ته اهي خوشيون ڳولي سگهن ٿا، جيڪا اسڪول ۾ ٻارن لاءِ درست ناهي، جن مان ڪيترن ئي پنهنجي روزاني زندگيءَ لاءِ *رواداري* ڪرڻ بدران مهارت حاصل ڪئي آهي. ٻيون حقيقي بنيادي تبديليون پڻ ترقي ڪري سگھن ٿيون. ٻار اندر اندر ڏسندا هدايت لاءِ ۽ دريافت ڪندا ته انهن کي ڪهڙي حرڪت ڪري ٿي، ۽ انهن کي به هڪ اهڙي ڪميونٽي جي شڪل ڏني ويندي جيڪا انهن جي پرواهه ڪري ٿي ۽ انهن تي اعتبار ڪري ٿي بلڪه انهن اختيارين جي انگن اکرن جي بجاءِ جيڪي انهن کي سزا سان ڌمڪيون ڏين يا انهن کي ساراهه سان لالچ ڏين. انهن جي (بي ننڊ کان محروم) شرڪت، آزاديءَ سان ڏني ويندي، نه رڳو ذاتي ترقيءَ جو موقعو هوندو، مان اندازو لڳائي رهيو آهيان، پر ان ۾ اسان سڀني لاءِ فائدا به هوندا، جيئن اسان سڀني شوقينن جي خودمختيار موجودگيءَ جو لطف حاصل ڪري سگهون. , متجسس، متحرڪ، تخليقي ٻار جيڪي هن وقت اسڪول ۾ بند ٿيل آهن.
Zoe جي مهرباني، جنهن پاڻ هي ٽڪرو لکڻ جو موقعو رد ڪيو، پر جنهن سخاوت سان ان کي پڙهيو ۽ پنهنجا رايا ڏنا. هن جي تبصرن لاء مريم گڊسن جي پڻ مهرباني. غير اسڪولنگ نوجوانن جي باري ۾ وڌيڪ معلومات لاءِ، گريس ليولين پاران ”دي ٽينيج لبريشن هينڊ بڪ: اسڪول مان ڪيئن نڪرڻ ۽ حقيقي تعليم حاصل ڪرڻ“ پڙهڻ سان شروع ڪريو.
ZNetwork صرف پنهنجي پڙهندڙن جي سخاوت جي ذريعي فنڊ آهي.
موڪليندڙ