Моне Спенсер вспоминает, как ездила в богатые пригородные средние школы, когда она была участницей марширующего оркестра в средней школе Брашира в районе Бичвью с низкими доходами и высоким уровнем преступности этого города.
Спенсер заметила, что униформа участников группы из пригорода была совершенно новой, а не потертой и изношенной, как у нее. Как и их инструменты, в отличие от поцарапанных и потускневших обломков, которые школа одолжила ей и ее товарищам по группе, включая бывшую в употреблении флейту, на которой она играла.
Этот опыт запомнился ей как символ разрыва между возможностями, которые у нее были, по сравнению с теми, которыми наслаждаются студенты, живущие в пригороде всего в нескольких милях отсюда.
«Все знают, что к ним относятся по-разному», — сказала тихая 19-летняя Спенсер, которая осталась бездомной после смерти матери, но продолжала ходить в школу и сейчас поступает на второй курс колледжа.
Вот последний, более глубокий способ, с помощью которого более богатые учащиеся имеют преимущество перед учащимися с низкими доходами: те, кто учится в частных и пригородных государственных средних школах, получают более высокие оценки, что имеет решающее значение в конкурентной борьбе за поступление в колледж, чем их сверстники из городских государственных школ с не меньше таланта и потенциала, показывают новые исследования.
Дело не в том, что эти студенты стали умнее. Несмотря на то, что их оценки росли, их баллы на вступительном экзамене SAT в колледж падали, а не росли. Дело в том, что рост оценок ускоряется в школах, которые посещают американцы с более высокими доходами, которые также гораздо чаще, чем их сверстники с низкими доходами, являются белыми, как показало исследование Совета колледжей. Это увеличивает их преимущество в жизни над учащимися городских государственных школ, которые, как правило, представляют расовые и этнические меньшинства и происходят из гораздо менее обеспеченных семей.
«Это еще один системный недостаток, который мы ставим перед детьми с низкими доходами и цветными детьми», — сказал Эндрю Николс, директор по исследованиям в области высшего образования в The Education Trust, некоммерческой правозащитной организации. Николс не принимал участия в исследовании.
Эти результаты вызывают тревогу, но не удивительны, сказал Ричард Вайсборд, директор программы человеческого развития и психологии Гарвардской высшей школы образования. «Чтобы быть привлекательными для родителей», в частности, частные школы, говорит Вайсборд, «должны иметь возможность рекламировать, сколько их учеников поступило в избранные колледжи. Поэтому у них есть стимул давать более высокие оценки».
По его словам, та же обеспокоенность по поводу поступления в колледж заставляет родителей учеников пригородных школ оказывать давление на директоров и учителей. «Школам становится очень трудно иметь дело с агрессивными родителями. Так что это также может повысить оценки».
Затем цикл повторяется.
«Это одна из тех вещей, которые действуют как инфекция», — сказал Вайсбурд. «Если вы независимая школа или школа в пригороде и ставите четверки, а школа в соседнем районе — пятерки с минусом, вы начинаете чувствовать, что эти дети собираются встать на ноги. Вот и начинаешь ставить пятёрки с минусом».
«Люди говорят, что при прочих равных условиях 3.8 сильнее, чем 3.6», — сказал Филип Баллинджер, заместитель вице-проректора по зачислению и приему студентов в Вашингтонском университете. «Но не все вещи равны».
Некоторые учреждения приспосабливаются к этому. По словам Баллинджера, университеты и колледжи, которые набирают студентов в ограниченных районах страны, обычно набирают достаточное количество выпускников определенных школ, чтобы оценить относительную точность среднего балла студентов.
Это лишь один из многих случаев, когда карты складываются против выпускников городских государственных школ. «В течение долгого времени мы подвергали этих студентов короткому удару», — сказал Николс.
Многие из этих рейтингов используют формулу, которая также учитывает результаты SAT, например, побуждая колледжи отдавать предпочтение учащимся из частных и пригородных средних школ, чьи семьи могут позволить себе услуги по подготовке к экзаменам.
В более богатых школах также чаще есть курсы подготовки к поступлению в колледж. Чуть менее 90 процентов более богатых районов в исследование 100 крупнейших школьных систем страны, проведенное Центром права и социальной политики. например, предлагают математический анализ по сравнению с 41 процентом школ с высоким уровнем бедности.
«Все говорят нам следовать своим мечтам, но они не учат нас тому, что нам нужно», — сказала 15-летняя Макейя Беннетт. Как и Холл и Спенсер, Беннетт, которая поступает на второй курс средней школы, училась на уровне колледжа. летняя программа в Университете Карлоу, проводимая организацией Neighborhood Learning Alliance, для учащихся государственных школ Питтсбурга, чтобы получить преимущество в получении высшего образования. («Поскольку я учусь в городской школе, где мне не так много помогают, я хотел воспользоваться этой возможностью», — сказал Беннетт.)
Городские студенты также чаще, чем их сверстники из пригорода, происходят из семей с низким доходом и имеют родителей, которые сами не учились в колледже и не знают, как справиться со сложностями процессов подачи заявлений и финансовой помощи – или получения аттестата. здание, которое предшествует им.
Это делает этих студентов более зависимыми от своих консультантов в колледже. Но По данным Национальной ассоциации консультирования по вопросам поступления в колледжи, типичный консультант колледжа в государственной средней школе отвечает за 358 учеников — больше, чем в частных школах (323 ученика), и намного больше, чем соотношение рекомендовано Американской ассоциацией школьных консультантов (250 к 1).
Нагрузка возрастает до 510 учеников на одного консультанта в крупнейших школах, многие из которых расположены в городах. В каждой пятой средней школе вообще нет консультантов. Управление по гражданским правам Министерства образования США обнаружило. И консультанты в государственных школах отчет о расходах на консультации в колледже они тратят вдвое меньше времени, чем их коллеги в частных школах.
Но он признает, что это трудно сделать, учитывая эмоции, связанные с стремлениями родителей к своим детям, даже если они знают, что попытка получить преимущество для своих детей может привести к несправедливому обращению с другими людьми.
«Многие люди будут делать то, что лучше для своих детей», — сказал Николс. «Они пытаются организовать все так, чтобы дать своим детям наилучшие возможности, которые только могут быть. И это не приводит к особенно хорошей государственной политике».
Вернувшись на летнюю программу Neighborhood Learning Alliance, другой студент, Джош Фауст, сказал, что его «разочаровывает» тот факт, что их коллеги из более богатых школ получают более высокие средние баллы, чем он и его одноклассники в государственной Питтсбургской академии науки и технологий, которую он окончил. Весной.
«У них те же способности, что и у нас, но они получают более высокие оценки только из-за того, в какую среднюю школу они ходят», — сказал 17-летний Фауст, который тоже собирается поступать в колледж.
Но 18-летняя Прешес Джексон, начинающая первокурсница, планирующая изучать биоинженерию в Университете Питтсбурга, говорит, что эти препятствия только укрепляют ее решимость их преодолеть.
«Я чувствую, что люди ожидают от нас заниженных ожиданий», — сказал Джексон. «Я чувствую, что мне нужно работать усерднее. Но это закаляет характер».
У нее и многих ее друзей есть еще одна мотивация двигаться дальше и получать ученые степени: они хотят оставить позади свой статус малообеспеченного человека. «Если вы посмотрите, откуда приезжает много людей, вы не захотите там жить. Речь идет не только об успехе; речь идет о том, чтобы направить свою жизнь в другом направлении».
Это то, что намерен сделать и Шахада Гаффар. 16-летняя ученица средней школы Питтсбурга Гаффар сказала, что, по ее мнению, многие из ее одноклассников отговариваются даже от попыток поступить в лучшие колледжи.
Им она сказала: «Я бы просто сказала: стремитесь к звездам», — сказала она, и подавайте документы в лучшие колледжи. «Самое худшее, что они могут сделать, — это сказать «нет».
ZNetwork финансируется исключительно за счет щедрости своих читателей.
СДЕЛАТЬ ПОДНОШЕНИЕ