ਸਰੋਤ: ਹਾਰਟਲੈਂਡ ਰੈਡੀਕਲ ਦੀ ਡਾਇਰੀ

ਇੰਡੀਆਨਾ ਵਿੱਚ ਵਾਊਚਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਇੱਕ ਸਕੂਲ "ਸੁਧਾਰ" ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦਾ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਹਿੱਸਾ ਸੀ — ਆਲੋਚਕਾਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਹੈ — ਜਿਸ ਨੂੰ ਮਿਚ ਡੇਨੀਅਲ ਦੁਆਰਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਦੋਂ ਉਹ 2005 ਤੋਂ 2013 ਤੱਕ ਗਵਰਨਰ ਸੀ, ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਉੱਤਰਾਧਿਕਾਰੀ ਮਾਈਕ ਪੇਂਸ ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਰੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਹੁਣ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਉਪ ਰਾਸ਼ਟਰਪਤੀ ਹਨ। ਪੇਂਸ ਟਰੰਪ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਡੇਨੀਅਲਸ ਦੁਆਰਾ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਭਾਵੇਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਰਵਾਇਤੀ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ 'ਤੇ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਏ ਹਨ।. (ਵੈਲਰੀ ਸਟ੍ਰਾਸ, "ਇੰਡੀਆਨਾ ਦੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਕੀ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ," ਵਾਸ਼ਿੰਗਟਨ ਪੋਸਟ, ਦਸੰਬਰ 17, 2017)।

ਇੰਡੀਆਨਾ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮੁਨਸੀ ਅਤੇ ਗੈਰੀ, ਨੂੰ ਫੰਡਾਂ ਦੇ ਘਾਟੇ ਦੁਆਰਾ ਤਬਾਹ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਬੇਅਸਰ ਚਾਰਟਰ ਅਤੇ ਵਾਊਚਰ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਰੁਕਾਵਟ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਲਈ ਉਭਰਿਆ ਸੀ। ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਬੰਦ ਹੋਣਾ ਅਤੇ ਘੁਟਾਲੇ ਆਮ ਗੱਲ ਸਨ, ਫੇਲ੍ਹ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਚਾਰਟਰ ਕਈ ਵਾਰ ਫੇਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਵਾਊਚਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਜਾਂਦੇ ਸਨ। ਇੰਡੀਆਨਾਪੋਲਿਸ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਹਾਨ ਪਬਲਿਕ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੇ ਨਿਰੰਤਰ ਮੰਥਨ ਤੋਂ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ ਜੋ "ਮਾਨਸਿਕ ਵਿਸ਼ਵਾਸ"ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਪੋਰਟਫੋਲੀਓ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਨਾਲ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ. (ਵੈਲੇਰੀ ਸਟ੍ਰਾਸ ਵਿੱਚ ਕੈਰੋਲ ਬੁਰਿਸ ਅਤੇ ਡਾਇਨ ਰਵਿਚ, "ਇਹ ਮਾਇਨੇ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਕੌਣ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ," ਵਾਸ਼ਿੰਗਟਨ ਪੋਸਟ, 4 ਨਵੰਬਰ 2018)

ਇੰਡੀਆਨਾ ਫੰਡਿੰਗ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਰੇ ਕੁਝ ਤੱਥ:

-ਸਾਰੇ ਰਾਜਾਂ ਲਈ ਔਸਤ ਤੋਂ ਘੱਟ ਅਤੇ ਪੰਜ ਗੁਆਂਢੀ ਰਾਜਾਂ ਤੋਂ ਪਿੱਛੇ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਇੰਡੀਆਨਾ ਫੰਡਿੰਗ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਖਰਚੇ ਦੇ ਪੱਧਰਾਂ ਦੀ ਤੁਲਨਾ ਵਿੱਚ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਆਈ ਹੈ।

-2015-206 ਵਿੱਚ ਇੰਡੀਆਨਾ 34 ਸੀ^th ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੇ ਖਰਚੇ ਵਿੱਚ, 42^nd ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਤਨਖਾਹਾਂ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਦਹਾਕੇ ਪਹਿਲਾਂ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਦਰਜਾਬੰਦੀ

-ਇੰਡੀਆਨਾ ਵਿੱਚ ਪਿਛਲੇ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਦੂਜੇ ਰਾਜਾਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਐਂਟਰੀ ਲੈਵਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਤਨਖਾਹਾਂ ਵਿੱਚ ਕਮੀ ਆਈ ਹੈ

-ਇੰਡੀਆਨਾ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਉੱਚ ਅਨੁਪਾਤ ਹੈ

-"ਇੰਡੀਆਨਾ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਗੁਆਂਢੀਆਂ ਦੀ ਔਸਤ ਨਾਲ ਬਰਾਬਰੀ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਲਈ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਨਿਵੇਸ਼ ਨੂੰ ਲਗਭਗ $1.49 ਬਿਲੀਅਨ/ਸਾਲ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ, ਜਾਂ ਸਿਰਫ਼ ਪੰਜ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ ਆਪਣੀ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਦਰਜਾਬੰਦੀ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਣ ਲਈ $3.33 ਬਿਲੀਅਨ/ਸਾਲ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ। ਇਹਨਾਂ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਨੀਤੀ ਵਿਕਲਪਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀ-ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਰਕਮ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ, K-12 ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਸਟੇਟ ਡਾਲਰਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਵੰਡਣਾ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ ਸਥਾਨਕ ਟੈਕਸਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਦੇਸ਼ਿਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। (Robert K Toutkoushian, Ph, D, "ਇੰਡੀਆਨਾ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਫੰਡਿੰਗ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਮੁਆਵਜ਼ਾ: ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਸਿਫਾਰਸ਼ਾਂ," ਮਾਰਚ 11, 2019 ਤੋਂ)।

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਅੰਦੋਲਨ ਜਾਰੀ ਹੈ

“ਰੈੱਡ ਫਾਰ ਐਡ” ਉਹ ਨਾਅਰਾ ਹੈ ਜਿਸ ਨੇ 15,000 ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਟਰੇਡ ਯੂਨੀਅਨਿਸਟਾਂ ਨੂੰ 19 ਨਵੰਬਰ ਨੂੰ ਇੰਡੀਆਨਾਪੋਲਿਸ ਦੇ ਸਟੇਟਹਾਊਸ ਵਿਖੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਰੈਲੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣ ਲਈ ਐਨੀਮੇਟ ਕੀਤਾ ਸੀ। ਰਾਜ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇ 147 ਸਕੂਲੀ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਨੂੰ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿਉਂਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਇਸ ਸਟੇਟ ਹਾਊਸ ਰੈਲੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸਮਝਿਆ ਸੀ। , ਇੰਡੀਆਨਾ ਦੇ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿੱਚ ਹੁਣ ਤੱਕ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ। ਮੁੱਖ ਮੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਮੁਆਵਜ਼ਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ (ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ $35,000 ਕਮਾਉਂਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ 37 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੀ ਕਮਾਈ ਰਹਿਣ ਯੋਗ ਮਿਆਰ ਤੋਂ ਘੱਟ ਹੈ); ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਆਪਣੀ ਮਾਨਤਾ ਬਣਾਈ ਰੱਖਣ ਲਈ 15 ਘੰਟੇ ਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਾ ਅੰਤ; ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਤਮਕ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦਾ ਅੰਤ (ਜੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਟੈਸਟ ਲਈ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕਰਦਾ ਹੈ)।

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਸਟੇਟਹਾਊਸ ਦੇ ਦੁਆਲੇ ਮਾਰਚ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਰਾਜਧਾਨੀ ਦੀ ਇਮਾਰਤ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਲਈ ਲੰਮੀਆਂ ਲਾਈਨਾਂ ਵਿੱਚ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕੀਤਾ, ਬੂੰਦਾ-ਬਾਂਦੀ ਮੌਸਮ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਘੰਟੇ ਤੱਕ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕੀਤਾ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਅੰਦਰ 6,000 ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਫਰਸ਼ 'ਤੇ ਬੈਠੇ ਜਾਂ ਦੂਜੀ ਜਾਂ ਤੀਜੀ ਮੰਜ਼ਿਲ 'ਤੇ ਰੇਲਿੰਗ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਖੜ੍ਹੇ ਹੋ ਕੇ ਰਾਜ ਭਰ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਮੁਆਵਜ਼ੇ ਦੀ ਘਾਟ (ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਦੂਜੀ ਅਤੇ ਤੀਜੀ ਨੌਕਰੀ ਕਰਨੀ ਪਈ ਹੈ), ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਸਪਲਾਈ (ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕਰਨੀ ਪੈਂਦੀ ਹੈ) ਦੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਸੁਣੀਆਂ। ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪੈਨਸਿਲ, ਕ੍ਰੇਅਨ, ਅਤੇ ਕਾਗਜ਼ ਲਿਆਓ), ਅਤੇ ਬੇਕਾਬੂ ਕਲਾਸ ਦੇ ਆਕਾਰ।

ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਲਈ ਲਾਭ/ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਬਾਜ਼ਾਰ ਮਾਡਲ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਪਬਲਿਕ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਤੋਂ ਵਾਊਚਰ ਅਤੇ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਵਿੱਚ ਇੰਡੀਆਨਾ 50 ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਆਗੂ ਹੈ। ਕਿਉਂਕਿ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਘੱਟ ਫੰਡ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ("ਜਾਨਵਰ ਨੂੰ ਭੁੱਖਾ ਮਰਨਾ") ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਅਕਸਰ ਰੁਕ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਫਿਰ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੇ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਵਕਾਲਤ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਚਾਰਟਰਾਂ ਦੇ ਅਕਸਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ 'ਤੇ ਮਾੜੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਡਿਫੰਡ ਕਰਨਾ, ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ, ਨਿੱਜੀਕਰਨ, ਡਿਫੰਡਿੰਗ, ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ 'ਤੇ ਹਮਲਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਇਹ ਸਕੂਲ ਨੀਤੀਆਂ ਪੂਰੇ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਫੈਲ ਗਈਆਂ ਹਨ। ਪਰ ਹੁਣ ਇੰਡੀਆਨਾ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ "ਨਹੀਂ" ਕਹਿਣ ਲਈ ਨਵੀਨਤਮ ਹੋ ਗਏ ਹਨ। ਉਹ ਪੱਛਮੀ ਵਰਜੀਨੀਆ, ਓਕਲਾਹੋਮਾ, ਕੈਲੀਫੋਰਨੀਆ, ਐਰੀਜ਼ੋਨਾ, ਇਲੀਨੋਇਸ ਅਤੇ ਹੋਰ ਥਾਵਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੋਏ ਹਨ। ਅਤੇ ਲਾਮਬੰਦੀ ਦੇ ਇਸ ਦੌਰ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਰਥਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਜ ਦੇ ਐਂਕਰ ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਮਜ਼ਦੂਰਾਂ ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਟਰੇਡ ਯੂਨੀਅਨ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਹਿਯੋਗੀ ਵਜੋਂ ਦੇਖਦੇ ਹਨ। ਇੰਡੀਆਨਾ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਾਂਗ, ਟਰੇਡ ਯੂਨੀਅਨ ਅੰਦੋਲਨ ਨੇ 19 ਨਵੰਬਰ ਦੀ ਲਾਮਬੰਦੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ।

ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਧਮਕੀ

ਵੀਹਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ ਹੀ, ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤੇ ਕਮਿ communitiesਨਿਟੀਆਂ ਦਾ ਲੰਗਰ, ਇਸਦੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਰਹੇ ਹਨ. ਸਕੂਲ ਅਮਰੀਕਾ ਦੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਨੂੰ ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ, ਪਾਲਣ ਪੋਸ਼ਣ, ਸਿਖਿਅਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਵਿਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਮਾਪੇ, ਜਿੰਨਾ ਵਧੀਆ ਹੋ ਸਕੇ, ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਨੀਤੀ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਤਿਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉਤੇਜਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸਮਾਂ ਅਤੇ ਤਾਕਤ ਦੀ ਬਲੀ ਦਿੰਦੇ ਹਨ. ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਟ੍ਰੇਡ ਯੂਨੀਅਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਧਿਆਪਕ ਕੰਮ ਦੇ ਸਥਾਨ ਵਿਚ ਆਪਣੇ ਅਧਿਕਾਰਾਂ ਦੀ ਰਾਖੀ ਲਈ ਸੰਗਠਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਪਹਿਲੇ ਨੰਬਰ ਦੀ ਤਰਜੀਹ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਦੇ ਹਨ; ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ ਕਮਿ communityਨਿਟੀ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਨਾ.

1970 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਹਿੱਤ ਸਮੂਹ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਚੰਗੇ ਫੰਡ ਵਾਲੇ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਦੀ ਵਕਾਲਤ ਕਰਨ ਲੱਗੇ। ਸਕੂਲ ਦੇ ਕੁਝ ਅਸਫਲ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਕੁੱਲ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹੋਏ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਦਲੀਲ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ, ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ, ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਮਾੜੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਲਈ ਟੈਕਸਦਾਤਾ ਡਾਲਰਾਂ ਦੀ ਬਰਬਾਦੀ ਲਈ ਮਾਰਕੀਟਪਲੇਸ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੀ ਘਾਟ ਨੂੰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਠਹਿਰਾਇਆ। ਬਹੁਤੇ ਅਕਸਰ ਘੱਟ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲ ਘੱਟ ਫੰਡ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲ ਹੁੰਦੇ ਸਨ: ਨਸਲਵਾਦ ਅਤੇ ਅਲੱਗ-ਥਲੱਗ ਪੈਟਰਨਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਘੱਟ ਫੰਡ.

ਨਵਉਦਾਰਵਾਦੀ ਜਵਾਬ ਜਨਤਕ ਫੰਡਾਂ ਨੂੰ, ਪਹਿਲਾਂ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਤੋਂ, ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨਾ ਸੀ। ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਦੇ ਨਾਲ, ਰਾਜ ਵਿਧਾਨ ਸਭਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲੀ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਵਾਊਚਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਸਨ; ਅਕਸਰ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨਾ ਔਖਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਈ ਵਾਰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਆਂਢ-ਗੁਆਂਢ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਅਤੇ ਵਾਊਚਰਾਂ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਨੇ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਉੱਚਿਤ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਤਬਾਹ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਨੇੜਲੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕੀਤਾ।

ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਤੋਂ ਚਾਰਟਰਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਦੇ ਅੰਕੜੇ ਹੈਰਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹਨ. ਉਦਾਹਰਣ ਦੇ ਲਈ 2005 ਤੋਂ 2013 ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਡੀਟ੍ਰਾਯਟ ਵਿੱਚ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਦਾਖਲੇ ਵਿੱਚ 63% ਅਤੇ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਨਾਮਾਂਕਣ ਵਿੱਚ 53% ਦੀ ਗਿਰਾਵਟ ਆਈ; ਗੈਰੀ ਵਿਚ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਗਿਰਾਵਟ 47% ਸੀ ਅਤੇ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਦਾਖਲੇ ਵਿਚ 197% ਦਾ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ; ਅਤੇ ਇੰਡੀਆਨਾਪੋਲਿਸ ਵਿਚ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਦੇ ਦਾਖਲਿਆਂ ਵਿਚ ਕੁੱਲ ਕੁੱਲ ਮਿਲਾ ਕੇ 27% ਅਤੇ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਵਾਧਾ 287% ਸੀ.

ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਲਈ ਜਨਤਕ ਫੰਡਾਂ ਦਾ ਇਹ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤਬਾਦਲਾ ਅਕਸਰ ਸਥਾਨਕ ਸੰਕਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਤੇਜ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਦਹਾਕਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਮਰੀਕੀ ਭਾਈਚਾਰੇ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਸੰਕਟ ਨਿਊ ਓਰਲੀਨਜ਼ ਵਿੱਚ ਉਦੋਂ ਵਾਪਰਿਆ ਜਦੋਂ ਹਰੀਕੇਨ ਕੈਟਰੀਨਾ ਨੇ ਅਗਸਤ, 2005 ਵਿੱਚ ਉਸ ਸ਼ਹਿਰ ਨੂੰ ਮਾਰਿਆ। ਇਸਦੇ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ 100,000 ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਹਿਰ ਛੱਡਣ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਕਿਉਂਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਘਰ ਢਹਿ ਗਏ ਸਨ। ਇਸ ਤਬਾਹੀ ਵਿੱਚ 100 ਤੋਂ ਵੱਧ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਤਬਾਹ ਹੋ ਗਏ ਸਨ। ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਨਾਲ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ, ਜੋ ਨਿੱਜੀ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮੁਨਾਫੇ ਲਈ ਚਲਾਏ ਜਾਂਦੇ ਸਨ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤੋਂ ਰਹਿਤ ਸਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੇ ਪੁਨਰ-ਸੁਰਜੀਤੀ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਸੀ। ਓਬਾਮਾ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਵਿੱਚ ਨਿਊ ਓਰਲੀਨਜ਼ ਦੇ ਤਜ਼ਰਬੇ ਬਾਰੇ ਟਿੱਪਣੀ ਕਰਦਿਆਂ ਸਿੱਖਿਆ ਸਕੱਤਰ ਅਰਨੇ ਡੰਕਨ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ ਕਿ ਹਰੀਕੇਨ ਕੈਟਰੀਨਾ ਨਿਊ ਓਰਲੀਨਜ਼ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਚੀਜ਼ ਸੀ।

ਕੈਟਰੀਨਾ ਦੀ ਮਨੁੱਖੀ ਦੁਖਾਂਤ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਇਕ ਰੂਪਕ ਵੀ ਸੀ ਕਿ ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ ਵਿਚ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਚੱਲਣਾ ਸੀ: ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਤਾਕਤਾਂ ਨੇ ਜਨਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਭਜਾ ਦਿੱਤਾ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਥਾਂ ਨਵੇਂ ਮੁਨਾਫਿਆਂ ਨਾਲ ਚੱਲਣ ਵਾਲੇ, ਗੈਰ-ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ, ਗੈਰ-ਯੂਨੀਅਨ, ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਸਕੂਲ ਕਮਿ theਨਿਟੀ ਦੇ ਬਾਕੀ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ. ਪਬਲਿਕ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਸਾਰੇ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਉਖਾੜਿਆ, ਬਦਲਿਆ, ਅਤੇ ਨਸ਼ਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਨੇ ਹਰ ਪਾਸੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਬੰਦ ਕਰਨੇ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤੇ ਹਨ। ਡੇਟਰਾਇਟ, ਨਿਊਯਾਰਕ ਅਤੇ ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀ ਸ਼ਹਿਰ 100 ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਕੂਲ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੱਤੇ ਹਨ। ਫਿਲਡੇਲ੍ਫਿਯਾ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਜੇਲ੍ਹ ਲਈ ਮਿਉਂਸਪਲ ਫੰਡ 50 ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਬੰਦ ਹੋਣ ਤੋਂ ਆਏ ਸਨ। ਸਕੂਲ ਬੰਦ ਹੋਣ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਜਰਨੀ ਫ਼ਾਰ ਜਸਟਿਸ ਅਲਾਇੰਸ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਲੇਖ "ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਕੱਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਮੌਤ" ਵਿੱਚ ਝਲਕਦੇ ਹਨ: "ਸਕੂਲ ਬੰਦ ਕਰਨਾ ਇੱਕ ਸਭ ਤੋਂ ਦੁਖਦਾਈ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਭਾਈਚਾਰੇ ਨਾਲ ਵਾਪਰ ਸਕਦਾ ਹੈ; ਇਹ ਭਾਈਚਾਰਕ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤੀ, ਇਤਿਹਾਸ, ਅਤੇ ਪਛਾਣ ਦੇ ਮੁੱਖ ਹਿੱਸੇ 'ਤੇ ਹਮਲਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ…ਦੂਰਗਾਮੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਸਮਾਜ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਹਰ ਪਹਿਲੂ ਨੂੰ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।

ਹਾਲੀਆ ਪ੍ਰਭਾਵ

ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਰਾਜ ਦੇ ਘੱਟ ਬਜਟ ਫੰਡਾਂ ਨੂੰ ਪਬਲਿਕ ਤੋਂ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਸਰੋਤਾਂ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗਿਰਾਵਟ। ਜੇਕਰ ਨਵੇਂ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਫੰਡ ਅਤੇ ਵਾਊਚਰ ਲਈ ਵਧੇ ਹੋਏ ਪੈਸੇ ਨੂੰ ਉੱਚਿਤ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਤੋਂ ਘੱਟ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਾਲੇ ਚਾਰਟਰ ਜਾਂ ਧਾਰਮਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਨੀਤੀ ਵਿੱਚ ਬਦਲਾਅ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, 2014-2015 ਇੰਡੀਆਨਾ ਦੇ ਬਜਟ ਵਿੱਚ, $115 ਮਿਲੀਅਨ ਰਾਜ ਵਿਧਾਨ ਸਭਾ ਦੁਆਰਾ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਵਧ ਰਹੇ ਵਾਊਚਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵੱਲ ਮੋੜ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਸਨ।

ਇਸ ਲਈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਕੇ -12 ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਤੋਂ ਪੈਸੇ ਕ withdrawਵਾਏ ਗਏ ਹਨ ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਆਪਣਾ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਰੋਤਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ. ਇਸ ਨਾਲ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਘਟਦੀ ਹੈ. ਫਿਰ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਦੇ ਵਕੀਲ ਜਨਤਕ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸਰੋਤ ਅਲਾਟਮੈਂਟ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਹੋਰ ਕਮੀ ਦੇ ਨਾਲ ਨਾਲ ਸਕੂਲ ਬੰਦ ਕਰਨ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ.

ਦੂਜਾ, ਸਕੂਲ ਬੰਦ ਹੋਣ ਦਾ ਇੱਕ ਉੱਚ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਗਰੀਬ ਅਤੇ ਕਾਲੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਸਮਾਪਤੀ ਉਹ ਚੀਜ਼ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਜਾਰਨੀ ਫਾਰ ਜਸਟਿਸ ਅਲਾਇੰਸ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ "ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਉਜਾੜ." ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ ਵਿੱਚ ਕਿਤੇ ਵੀ ਉੱਚਿਤ, ਕਿਫਾਇਤੀ ਸਕੂਲ ਲੱਭਣੇ ਪੈਂਦੇ ਹਨ. ਅਕਸਰ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ, ਅਪਾਹਜਪੁਣੇ, ਅੰਗ੍ਰੇਜ਼ੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਨਾਕਾਫੀ ਮੁਹਾਰਤ ਜਾਂ ਹੋਰ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਪੱਖਪਾਤੀ ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਕਰਕੇ ਦਾਖਲੇ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰਦੇ ਹਨ. “ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਕਈ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਚੋਣਵੀਂ ਦਾਖਲੇ ਦੀਆਂ ਤਕਨੀਕਾਂ ਦਾ ਇਸਤੇਮਾਲ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਲਗਾਉਣ ਵਾਲੀਆਂ ਮਾਰਕੀਟਿੰਗ ਰਣਨੀਤੀਆਂ, ਬੋਝ ਦਰਖਾਸਤ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ, ਵਿਦਿਅਕ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਥੋਪਣਾ ਅਤੇ ਘੱਟ ਲੋੜੀਂਦੇ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੀ ਕਿਰਿਆਸ਼ੀਲ ਨਿਰਾਸ਼ਾ।” (ਜਸਟਿਸ ਫਾਰ ਜਸਟਿਸ ਅਲਾਇੰਸ, ਇੱਕ ਹਜ਼ਾਰ ਕੱਟ ਕੇ ਮੌਤ, ਮਈ, 2014, pp.11-12)। ਕੁਝ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਨੇੜੇ ਕਿਤੇ ਵੀ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਲੱਭ ਸਕਦੇ।

ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਬੰਦ ਹੋਣਾ, ਨਵੇਂ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਸੰਘਰਸ਼, ਨਵੇਂ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਵੱਧ ਰਹੇ ਕਲਾਸ ਦੇ ਅਕਾਰ, ਨਵੇਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਭੋਲੇਪਣ ਦੇ ਨਾਲ, ਨਵੇਂ ਸਕੂਲ ਸਭਿਆਚਾਰ ਵਿਚ ਤਬਦੀਲੀ, ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਤਜ਼ਰਬੇ ਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਤਰੀਕਿਆਂ ਵਿਚ ਪ੍ਰਭਾਵ. ਸਿੱਖਿਆ ਲੇਖਕ, ਸਕਾਟ ਐਲੀਅਟ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ 18 ਵਿਚ ਇੰਡੀਆਨਾਪੋਲਿਸ ਵਿਚ ਚੱਲ ਰਹੇ 2015 ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਵਿਚੋਂ, ਅੱਧਿਆਂ ਨੇ 2014 ਵਿਚ ਟੈਸਟ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਰਾਜ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿਚ “ਅਸਫਲ” ਰਜਿਸਟਰਡ ਕੀਤਾ ਸੀ. ਅਸਫਲ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਗਰੀਬ ਪਿਛੋਕੜ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਅਤੇ / ਜਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਜਿਵੇਂ ਭਾਸ਼ਾ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸੇਵਾ ਕਰਦੇ ਸਨ. ਇਹਨਾਂ ਵਿਚੋਂ ਕਈ ਫੇਲ੍ਹ ਹੋ ਰਹੇ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਕਈ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ ਅਤੇ ਕੁਝ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਚਾਰਟਰ ਨੈਟਵਰਕਸ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਰਹੇ ਸਨ.

ਟੈਕਸ ਅਤੇ ਬਜਟ ਅਕਾਉਂਟਬਿਲਟੀ ਸੈਂਟਰ ਨੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ 'ਤੇ ਵਾouਚਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਦਾ ਸਾਰ ਦਿੱਤਾ:' ਅਮਰੀਕਾ ਵਿਚ ਮਿਲਵੌਕੀ, ਵਿਸਕੌਨਸਿਨ ਵਿਚ ਮੌਜੂਦ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਚੱਲਣ ਵਾਲੇ ਵਾouਚਰ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦਾ ਕੋਈ ਸੁਤੰਤਰ ਅਧਿਐਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ; ਕਲੀਵਲੈਂਡ, ਓਹੀਓ ਅਤੇ ਵਾਸ਼ਿੰਗਟਨ ਡੀ.ਸੀ. ਨੇ ਕੋਈ ਅੰਕੜਾਤਮਕ ਸਬੂਤ ਪਾਇਆ ਕਿ ਵਾ childrenਚਰ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਜਿਹੜੇ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲ ਨਹੀਂ ਰਹੇ ਅਤੇ ਨਹੀਂ ਰਹੇ। ” https://www.ctbaonline.org/press-room/ctba-releases-analysis-indiana-school-choice-scholarship-program

ਤੀਜਾ, ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਰੋਧ ਵਜੋਂ, ਇੰਡੀਆਨਾ ਦੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਅਤੇ ਕਸਬਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਕਿਤੇ ਹੋਰ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਅਤੇ ਵਾouਚਰ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਦੇ ਫੈਲਣ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਨੀਤੀ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਦੇ ਆਉਣ ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਉਲਟ ਸਬੰਧ ਹੈ. ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ ਤੇ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ ਸਕੂਲ ਬੋਰਡ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਨਾ ਲੈਣਾ ਚੁਣਿਆ, ਵਿੱਦਿਅਕ ਨੀਤੀ ਵਿੱਚ ਇੰਪੁੱਟ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤਕ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਕ ਵਿਧੀ ਮੌਜੂਦ ਸੀ. ਇਹ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਸੀ ਕਿ ਕਮਿ communitiesਨਿਟੀਆਂ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਕੋਲ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ, ਚੁਣੇ ਗਏ ਸਕੂਲ ਬੋਰਡਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਦੱਸਣ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਸੀ. ਬਹੁਤੇ ਸਕੂਲ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਰਗਰਮ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ.

ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਇੰਕ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੇਸਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਬੋਰਡ ਦੀਆਂ ਸੁਣਵਾਈਆਂ ਦੀ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਘਟਾ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਸੀ ਅਤੇ ਵਿਵਾਦਪੂਰਨ ਮੁੱਦਿਆਂ ਉੱਤੇ ਬਹਿਸ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ ਮੁਲਤਵੀ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਅਤੇ ਵਿਧਾਨ ਸਭਾਵਾਂ, ਜਿਵੇਂ ਇੰਡੀਆਨਾ ਵਿੱਚ, ਰਾਜ ਦੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਜਾਂ ਵਿਧਾਨ ਸਭਾਵਾਂ ਨੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ "ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਸਮੱਗਰੀ" ਨੂੰ ਨਿਯਮਿਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਈ ਹੈ ਜੋ ਵਾouਚਰ ਨੂੰ ਸਵੀਕਾਰਦੇ ਹਨ.

ਚੌਥਾ, ਉੱਪਰ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਨਵਉਦਾਰਵਾਦੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਇਸ ਪ੍ਰਸਤਾਵ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੈ ਕਿ ਸੰਸਥਾਗਤ ਅਤੇ ਨੀਤੀਗਤ ਸਫਲਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਬਾਡੀਜ਼ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਕੀਤੇ ਮੁਨਾਫੇ ਦੁਆਰਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਮਾਪੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ, ਨਵਉਦਾਰਵਾਦੀ ਨੀਤੀਆਂ ਜਨਤਾ ਤੋਂ ਨਿੱਜੀ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਨੂੰ ਤਬਦੀਲ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ; ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹੁਨਰ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਮਾਰਕੀਟ ਹੁਨਰ ਤੱਕ; ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਸਮੂਹਾਂ, ਅਤੇ ਜੁੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਯੂਨੀਅਨ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿੱਜੀ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਐਗਜ਼ੈਕਟਿਵਾਂ ਤੱਕ ਦੀ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਤੋਂ। ਨਵਉਦਾਰਵਾਦੀ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਵਿਦਿਅਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰਤਾ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਹੈ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਰੁਕਾਵਟ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਵਕਾਲਤ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ.

ਇਸ ਲਈ ਰਾਜ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਨੀਤੀ ਦੀ ਪੂਰੀ ਤਾਕਤ ਵਿੱਚ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਤੋਂ ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਹਾਸ਼ੀਏ 'ਤੇ ਰਹਿ ਗਏ, ਘੱਟ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਨਵੇਂ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਦਰਜਾ, ਸਨਮਾਨ, ਉਚਿਤ ਮਿਹਨਤਾਨੇ ਦਾ ਤਬਾਦਲਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਨਾਲ ਹੀ, ਚਾਰਟਰ ਸਕੂਲ ਅੰਦੋਲਨ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨ ਵਿਰੋਧੀ ਅੰਦੋਲਨ ਹੈ।

ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਡਾਕੂਮੈਂਟਰੀ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮਾਰਕ ਤੋਂ ਉੱਪਰ ਉੱਠੋ ਅਤੇ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਇੰਕ. ਦਰਸਾਓ ਕਿ ਕੈਰੀਅਰ ਅਧਿਆਪਕ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਬਾਰ-ਬਾਰ ਅਤੇ ਨਾਪਸੰਦ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਨੂੰ ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ ਸਮਝਦੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਘੱਟ ਰਹੇ ਸਰੋਤਾਂ, ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਘਟੀਆ ਅਤੇ ਘਟੀਆ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਦੁਹਰਾਏ ਜਨਤਕ ਬਿਆਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਫਿਲਮਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਬੁਲਾਰੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਹੇਠ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਜਨੂੰਨ, ਬੱਚਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਅਤੇ ਸਟਾਫ ਦੀ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਬਾਰੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਚਮਕਦੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਵਿੱਚ ਬੋਲਦੇ ਹਨ. ਇਨ੍ਹਾਂ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਸੁਪਰਡੈਂਟ ਵੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਯੋਗਦਾਨਾਂ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨਾਂ ਸਕੂਲ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ।

“ਸੁਧਾਰਾਂ” ਦੀ ਆੜ ਹੇਠ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਦੇ ਤੀਹ ਸਾਲਾਂ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਦੀ ਕੁੱਲ ਰਕਮ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ: ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪਰੰਪਰਾ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ; ਮਿਆਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵਧੇਰੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਅਸਮਾਨ ਹੁੰਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ; ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਣ ਵਿੱਚ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਵਧੇਰੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ; ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰਾਨਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨਾਂ 'ਤੇ ਹਮਲਾ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣਾ ਵਧੇਰੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਕਿਵੇਂ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਹੈ?

ਟੈਸਟਿੰਗ, ਸ਼ੱਕੀ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਲਈ ਮਾਪਿਆਂ ਤੋਂ ਫੀਸ ਵਸੂਲਣ, ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ ਦੁਆਰਾ ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਬਨਾਮ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਕੂਲੀ ਸਪਲਾਈ ਤੱਕ ਅਸਪਸ਼ਟ ਪਹੁੰਚ, ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਫੰਡਿੰਗ, ਇੱਕੀਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਲਈ ​​ਢੁਕਵੇਂ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਸਮੇਤ ਹੋਰ ਮੁੱਦਿਆਂ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਏਜੰਡਾ, ਅਤੇ "ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਜੇਲ੍ਹ ਪਾਈਪਲਾਈਨ" ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਜੋ ਸ਼ਹਿਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦੀ ਜਾਪਦੀ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਦਿਅਕ ਜੀਵਨ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਜਵਾਬਾਂ ਲਈ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ:

ਇੰਡੀਆਨਾ ਰਾਜ ਵਿਚ ਇਕ ਵਿਦਿਅਕ ਲਹਿਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨਾ ਜਿਹੜੀ ਅਖੌਤੀ ਸਿੱਖਿਆ "ਸੁਧਾਰ" ਦੇ ਹਿਮਾਇਤ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ "ਕਾਫ਼ੀ ਹੈ" ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਅੰਦਰ ਰਣਨੀਤੀ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਚੱਲ ਰਹੇ ਅਤੇ ਚੁਣੇ ਗਏ ਵਿਧਾਇਕ ਅਤੇ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਕਰਦੇ ਹਨ. ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਵਿਧਾਨ ਸਭਾ ਦੇ ਮੌਸਮ ਦੌਰਾਨ ਸਟੇਟ ਹਾ Houseਸ ਵਿੱਚ ਲਾਬਿੰਗ ਕਰਨਾ। ਇਸਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਮੁਕੱਦਮਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਜਦੋਂ ਰਾਜਨੇਤਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਇੰਡੀਆਨਾ ਸੰਵਿਧਾਨ ਦੀ ਗਰੰਟੀ ਦੀ ਉਲੰਘਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਮਿਆਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ.

ਵਿਦਿਅਕ ਲਹਿਰ ਨੂੰ ਵੀ ਇੱਕ ਗਲੇ ਲਗਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਬਾਹਰ ਦੀ ਰਣਨੀਤੀ, ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਲਹਿਰ ਦਾ ਨਿਰਮਾਣ. ਇਸ ਵਿਚ ਸਿੱਖਿਆ, ਅੰਦੋਲਨ ਅਤੇ ਸੰਗਠਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਪੈਂਫਲਿਟ, ਸਪੀਕਰ, ਵੀਡਿਓ ਅਤੇ ਹੋਰ ਜਨਤਕ ਧਾਰਾਵਾਂ ਨੂੰ ਰਾਜ ਭਰ ਵਿੱਚ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ. ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਮਰਥਕਾਂ ਨੂੰ ਰੈਲੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਵਿਰੋਧ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਤਾਂ ਕਿ ਕਮਿ qualityਨਿਟੀ ਅਤੇ ਮੀਡੀਆ ਵਿਚ ਮਿਆਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮੁੱਦੇ 'ਤੇ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕੇ.

ਅਤੇ ਸੰਗਠਨਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਇਕ ਵਿਦਿਅਕ ਲਹਿਰ ਨੂੰ ਰਾਜ ਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਖਾੜਕੂਵਾਦ, ਜਨੂੰਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਗਠਨਾਂ ਦੀ ਮੁਹਾਰਤ ਵੱਲ ਖਿੱਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਇਸ ਕੰਮ ਵਿਚ ਲੱਗੇ ਹੋਏ ਹਨ. ਮਿਆਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਲਹਿਰ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨਾ ਮੌਜੂਦਾ ਸਮੂਹਾਂ ਨੂੰ ਇਕਠੇ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਵਧੇਰੇ ਹੈ ਜੋ ਨਵਾਂ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ. ਇਹੀ ਇੰਡੀਆਨਾ ਮੋਰਲ ਸੋਮਵਾਰ ਦਾ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਅਤੇ "ਫਿusionਜ਼ਨ ਰਾਜਨੀਤੀ" ਦਾ ਵਿਚਾਰ ਹੈ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਕਰੋ ਜਿਹੜੇ ਸਾਂਝੇ ਕਦਰਾਂ ਕੀਮਤਾਂ ਅਤੇ ਇਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਲਹਿਰ ਉਸਾਰਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੁਰਾਣਾ ਸਲੋਗਨ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ: "ਪੀਪਲਜ਼ ਯੂਨਾਈਟਿਡ ਸਦਾ ਕਦੀ ਵੀ ਹਾਰਿਆ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦਾ."

19 ਨਵੰਬਰ ਦੀ ਵਿਸ਼ਾਲ ਰੈਲੀ ਦੱਸਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਜਿਹੀ ਲਹਿਰ ਨੇ ਜਨਮ ਲਿਆ ਹੈ। ਜਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇੰਡੀਆਨਾ ਵਿੱਚ ਇਹ ਨਵੀਂ ਲਹਿਰ ਐਲਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ: "ਐਡ ਲਈ ਲਾਲ।"

ਕਿਹੜੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਨੀਤੀਆਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨਾ ਹੈ?

1. ਫੈਡਰਲ, ਰਾਜ, ਅਤੇ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਥਾਨਕ ਫੰਡਿੰਗ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣਾ, ਘਟਣਾ ਨਹੀਂ.

2. ਆਰਥਿਕ ਤੌਰ ਤੇ ਪਛੜੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਰਵਾਇਤੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਘੱਟ-ਫੰਡ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਫੰਡਾਂ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦੇਣਾ. ਸਰੋਤਾਂ ਵਿੱਚ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਪਛੜੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਨਖਾਹਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ. ਫੰਡਾਂ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਤਕਨਾਲੋਜੀਆਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀਆਂ, ਕੰਪਿ computersਟਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਾਧਨ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਘੱਟ ਆਮਦਨੀ ਵਾਲੇ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਅਮੀਰ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ ਬਰਾਬਰ. ਸਰੋਤ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ, ਗਣਿਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ, ਅਤੇ ਕਲਾ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ.

3. ਸਰਕਾਰ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਸ਼ਾਖਾਵਾਂ ਵਿਚ ਨੀਤੀਆਂ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਖੁੱਲੇ ਅਤੇ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਹੋਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਮਾਪੇ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੈਸਲਾ ਲੈਣ ਵਿਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ ਅਤੇ ਭਾਗ ਲੈ ਸਕਣ.

School. ਸਕੂਲ ਦੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿਚ ਜਿਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨਾਂ ਜਾਂ ਹੋਰ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨਾਂ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਇਨ੍ਹਾਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਭਾਈਵਾਲ ਮੰਨਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

5. ਸਕੂਲ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਰਾਜਨੇਤਾ ਜਾਂ ਵਿਦਿਅਕ ਕਾਰਪੋਰੇਸ਼ਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਨਹੀਂ. ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ "ਟੈਸਟਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ" ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ.

6. ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦਾ ਟੀਚਾ ਹਰੇਕ ਜਾਤੀ, ਲਿੰਗ, ਵਰਗ ਜਾਂ ਵਿਤਕਰੇ ਦੇ ਹੋਰ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਹਰੇਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦਾ ਪੂਰਾ ਵਿਕਾਸ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ.

---