1989 ਵਿੱਚ, ਰਾਸ਼ਟਰਪਤੀ ਬੁਸ਼ ਨੇ ਪਹਿਲੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਮੇਲਨ ਲਈ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਰਾਜਪਾਲਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠੇ ਬੁਲਾਇਆ। ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਟੀਚੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੇ ਅਤੇ ਪ੍ਰਗਤੀ ਨੂੰ ਮਾਪਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕੀਤੀ, ਪਰ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸੰਘੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੇ ਵਿਰੋਧ ਦੁਆਰਾ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਰੋਕਿਆ ਗਿਆ। ਸੱਤ ਸਾਲ ਬਾਅਦ, ਗਵਰਨਰ ਅਤੇ 44 ਚੋਟੀ ਦੇ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੇ ਪਾਲੀਸਾਡੇਸ, NY ਵਿੱਚ IBM ਦੇ ਕਾਨਫਰੰਸ ਸੈਂਟਰ ਵਿੱਚ ਮੁਲਾਕਾਤ ਕੀਤੀ ਅਤੇ ਰਾਜਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਪਹੁੰਚ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੀ ਜੋ ਕਿ ਪਹਿਲੇ ਸੰਮੇਲਨ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਕੀ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਅਰਥਾਤ ਸਥਾਨਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕੀ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਮਾਨਕੀਕਰਨ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ। ਰਾਜ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਟੈਸਟਾਂ ਦੁਆਰਾ - ਜਿਸ ਨੂੰ "ਮਾਨਕ ਅੰਦੋਲਨ" ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਮਿਆਰ-ਆਧਾਰਿਤ ਵਿਦਿਅਕ ਸੁਧਾਰ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੁਲੀਨ ਵਰਗ ਸੰਕਟ ਕਿਵੇਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਵਿਆਪਕ ਅਸਫਲਤਾ) ਅਤੇ ਸਹਿਮਤੀ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਬਚਾਉਣ ਦਾ ਤਰੀਕਾ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਟੈਸਟਾਂ ਦੁਆਰਾ ਚਲਾਏ ਗਏ ਮਿਆਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਹੈ)। ਸ਼ਿਖਰ ਸੰਮੇਲਨ ਅਤੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਜਨਤਕ ਏਜੰਡੇ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀਆਂ ਉੱਤਮ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹਨ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਨਵਉਦਾਰਵਾਦੀ ਲੋਕਤੰਤਰ ਕੁਝ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਾਰਿਆਂ ਲਈ ਬੋਲਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇ ਕੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਸਾਰਥਕ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਨੂੰ ਅਸਫਲ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਮਿਆਰ-ਅਧਾਰਿਤ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੀ ਬਾਹਰਮੁਖੀ ਦਿੱਖ, ਜਿਸਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਕੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨਾ ਹੈ, ਇਸ ਤੱਥ ਨੂੰ ਛੁਪਾਉਂਦਾ ਹੈ (ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ 'ਤੇ) ਕਿ ਇਹ ਸੁਧਾਰ ਡੂੰਘੀ ਆਰਥਿਕ ਅਸਮਾਨਤਾ ਅਤੇ ਨਸਲੀ ਵਿਤਕਰੇ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹਨ ਜੋ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤਾਨਾਸ਼ਾਹੀ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਵਿੱਚ, ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਫੌਜੀਕਰਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ-ਛੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਟਰੀ ਅਕੈਡਮੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ 7,000 ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ 41 ਤੋਂ ਵੱਧ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੂਨੀਅਰ ROTC ਵਿੱਚ ਹਨ-ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਨ ਲਈ, ਟੈਸਟਾਂ ਲਈ ਮੁੱਖ ਸਕ੍ਰਿਪਟ ਵਾਲੇ ਪਾਠ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ। ਡੈਟ੍ਰੋਇਟ ਸਕੂਲ ਬੋਰਡ ਨੂੰ ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ ਡੈਮੋਕਰੇਟਿਕ ਮੇਅਰ ਅਤੇ ਰਿਪਬਲਿਕਨ ਗਵਰਨਰ ਦੁਆਰਾ ਭੰਗ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਜਿਸਨੇ ਫਿਰ ਇੱਕ ਨਵਾਂ ਬੋਰਡ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ - ਜਿਸ ਦੇ ਮੈਂਬਰ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਹਿੱਤਾਂ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਸ਼ਹਿਰ ਨਿਵਾਸੀ ਹੈ। ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਬਤ ਕਰਨ ਅਤੇ/ਜਾਂ ਮਿਆਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦਾ ਮੁੱਢਲਾ ਵਾਜਬ ਟੈਸਟ ਦੇ ਮਾੜੇ ਅੰਕ ਅਤੇ ਉੱਚ ਛੱਡਣ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਹਨ। ਪਰ, ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਆਮਦਨੀ ਦੇ ਮਾਪਾਂ ਨਾਲੋਂ ਯੋਗਤਾ ਜਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਦਾ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਘੱਟ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਹਾਲੀਆ ਡਾਟਾ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ SAT ਲੈਣ ਵਾਲਾ ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸਾਲਾਨਾ ਆਮਦਨ ਵਿੱਚ ਹਰ $30 ਲਈ ਵਾਧੂ 10,000 ਟੈਸਟ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਛੱਡਣ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਰੀਬੀ ਨਾਲ ਜੁੜੀਆਂ ਹੋਈਆਂ ਹਨ, ਅਤੇ ਮਾਨਕੀਕਰਨ ਦੀ ਮੰਗ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਗਰੀਬੀ ਦੇ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਹੈ।
ਜਦੋਂ ਸਤੰਬਰ 1999 ਵਿੱਚ ਆਈਬੀਐਮ ਦੇ ਸੀਈਓ ਲੁਈਸ ਗਾਰਸਟਨਰ ਨੇ ਤੀਜੇ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਮੇਲਨ ਦਾ ਆਯੋਜਨ ਕੀਤਾ, ਮੀਡੀਆ ਦਾ ਧਿਆਨ ਰੂੜੀਵਾਦੀ ਅਤੇ ਉਦਾਰਵਾਦੀ ਸਿਆਸਤਦਾਨਾਂ, ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਕੁਲੀਨ ਵਰਗ, ਮੁੱਖ ਸਕੂਲ ਅਫਸਰਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ ਦੇ ਗਠਜੋੜ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਗਏ "ਲਾਭ" ਦੇ ਬਾਰੇ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾਯੋਗ ਮੋਨੋਲੋਗ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਸੀ। ਆਖਰੀ ਸਿਖਰ ਸੰਮੇਲਨ, ਤਿੰਨ ਸਾਲ ਪਹਿਲਾਂ। ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ, 45 ਰਾਜਾਂ ਨੇ ਸਮਾਜਿਕ ਅਧਿਐਨ, ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ, ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਮਿਆਰ ਅਪਣਾਏ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ 14 ਵਿੱਚ 1996 ਤੋਂ ਵੱਧ ਹਨ। 1996 ਵਿੱਚ 10,000 ਤੋਂ ਵੱਧ, 3,000 ਰਾਜਾਂ ਨੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਮਿਆਰੀ ਟੈਸਟਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕੀਤੀ ਹੈ। XNUMX ਤੋਂ ਵੱਧ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾ ਹੁਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਕੂਲ ਰਿਕਾਰਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਭਰਤੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਕੰਮ ਦੀਆਂ ਆਦਤਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਲਈ, XNUMX ਕਾਰੋਬਾਰਾਂ ਤੋਂ, ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਿਪਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਸਨ। ਮੀਡੀਆ ਅਤੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੇ ਪਿਛਲੇ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਦੀਆਂ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਦੀ ਤਾਰੀਫ਼ ਕੀਤੀ।
ਜਨਤਕ ਏਜੰਡਾ—ਇੱਕ ਜਨਤਕ ਰਾਏ ਖੋਜ ਸੰਸਥਾ—ਨੇ ਸੰਮੇਲਨ ਦੇ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਨੂੰ ਰਿਪੋਰਟ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਚੁੱਕਣ ਦੀ ਲਹਿਰ ਜਨਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਜਵਾਬਦੇਹ ਤਾੜ ਨੂੰ ਮਾਰਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਵੀ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਮਿਆਰਾਂ ਦਾ ਮੁੱਦਾ "ਸਧਾਰਨ ਵਿਵਾਦਾਂ ਅਤੇ ਪੇਚੀਦਗੀਆਂ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੋ ਕਿਸੇ ਵੀ ਵੱਡੇ ਪੈਮਾਨੇ ਦੀ ਨੀਤੀ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਨਾਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ।"
ਇਸ ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮਿਆਰ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ: ਜਿੱਥੇ ਜਨਤਾ ਖੜ੍ਹੀ ਹੈ, ਏਜੰਡੇ ਦਾ ਇਸਦਾ ਸਿੱਧਾ ਵਰਣਨ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੇਕਰ ਆਰਥਿਕ ਅਤੇ ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਕੁਲੀਨ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਜਾਇਜ਼ਤਾ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣਾ ਹੈ - ਅਤੇ ਵਿਰੋਧ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਹੈ - ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜਨਤਕ ਏਜੰਡੇ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਨੰਬਰ ਇੱਕ ਕੰਮ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਪ੍ਰਚਾਰ ਹੈ ਜਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ: "ਮਾਹਰਾਂ ਅਤੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਅਸਲ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੇ ਵੇਰਵਿਆਂ ਦੇ ਭੁਲੇਖੇ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਤਬਦੀਲੀ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ...ਜੋ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਅਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਛੂੰਹਦਾ ਹੈ, ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮੇਂ-ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤਰਕ ਨੂੰ ਮੁੜ-ਬਹਾਲ ਕਰਨ, ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਅਤੇ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ ਦੀ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਣ ਲਈ ਸਮਾਂ ਕੱਢਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਜਾਣਾ ਥੋੜਾ ਜਿਹਾ ਖਰਾਬ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਦਿਵਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇੱਥੇ ਕਿਉਂ ਹਾਂ। ”
ਇਹ ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਕੇਸ ਵਿੱਚ "ਅਸੀਂ" ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਸੰਮੇਲਨ ਕਰਨ ਵਾਲਿਆਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਰਾਏ-ਮੇਕਰਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਜਨਤਕ ਏਜੰਡਾ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਹਫ਼ਤਾ, ਵਪਾਰਕ ਹਫ਼ਤਾਵਾਰੀ ਜੋ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਲਹਿਰ ਦਾ ਜ਼ੋਰਦਾਰ ਸਮਰਥਕ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜਿਸਨੇ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਲਹਿਰ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਜਨਤਕ ਰਾਏ ਦੇ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ ਜਨਤਕ ਏਜੰਡੇ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ ਕੀਤਾ ਹੈ।
ਜਦਕਿ ਦੇ ਲੇਖਕ ਮਿਆਰ ਅਤੇ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਸੰਯੁਕਤ ਰਾਜ ਵਿੱਚ ਮਿਆਰ-ਅਧਾਰਿਤ ਵਿਦਿਅਕ ਸੁਧਾਰਾਂ ਲਈ "ਸਥਾਪਿਤ ਅਤੇ ਕਮਾਲ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਥਿਰ" ਸਮਰਥਨ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਉਹ "ਸਮਰਥਨ ਨੂੰ ਪਟੜੀ ਤੋਂ ਉਤਾਰਨ ਜਾਂ ਅਸਥਿਰ ਕਰ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਨੁਕਸਾਨਾਂ" ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹਨ। ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਰਿਪੋਰਟ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਮਿਆਰਾਂ ਦੇ ਵਕੀਲਾਂ ਨੂੰ ਨਾਖੁਸ਼ੀ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਰਬੜ ਸੜਕ 'ਤੇ ਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਡਿਪਲੋਮੇ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਸਿਹਤ ਦੇਖ-ਰੇਖ ਲਈ ਜਨਤਕ ਸਮਰਥਨ ਵਿੱਚ ਨਾਟਕੀ ਤਬਦੀਲੀ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਕਿਉਂਕਿ ਲੋਕਾਂ ਨੇ ਡਰਾਈਵ-ਬਾਈ ਸਰਜਰੀ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਇਲਾਜ ਦੇ ਵਿਕਲਪਾਂ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤਾ, ਪਬਲਿਕ ਏਜੰਡਾ ਸਟੈਂਡਰਡ ਐਡਵੋਕੇਟਾਂ ਨੂੰ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਵਿੱਚ "ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਦੀ ਦਿੱਖ" ਦੇ ਨਾਲ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰ ਵਿੱਚ ਵਾਧਾ ਕਰਨਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਹੈ। . ਹੁਣ ਜਦੋਂ ਹਜ਼ਾਰਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗ੍ਰੇਡ ਦੁਹਰਾਉਣ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ ਜਾਂ ਡਿਪਲੋਮੇ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਇਹ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ ਕਿ ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਦੀ ਸਿਰਫ਼ ਦਿੱਖ ਮਿਆਰਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਉੱਚ-ਸਟੇਕ ਟੈਸਟਾਂ ਦੇ ਵਿਰੋਧ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗੀ। ਮਾਪੇ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੋ ਸਮੂਹ ਹਨ ਜੋ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਰੇਲਗੱਡੀ ਨੂੰ ਪਟੜੀ ਤੋਂ ਉਤਾਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਪਬਲਿਕ ਏਜੰਡਾ ਰਿਪੋਰਟ ਘੋਸ਼ਣਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਮਾਪੇ ਮਿਆਰੀ ਅੰਦੋਲਨ ਵਿੱਚ ਮਾਮੂਲੀ ਖਿਡਾਰੀ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਮਾਪੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਿਆਰ-ਆਧਾਰਿਤ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਬਲਿਕ ਏਜੰਡਾ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, "ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਜਾਣੂ ਜਾਂ ਚੌਕਸ ਖਪਤਕਾਰ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਤਰੱਕੀ ਬਾਰੇ ਵੀ।" ਇਹ ਦਾਅਵਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਨਾਲ ਟਕਰਾਅ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮਿਆਰਾਂ-ਅਧਾਰਤ ਵਿਦਿਅਕ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵਾਰ-ਛੁੱਟਿਆ ਵਿਰੋਧ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਬਗਾਵਤ ਵਿੱਚ ਫੁੱਲ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਵਿਰੋਧ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਲਾਸ ਏਂਜਲਸ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ "ਸਮਾਜਿਕ ਤਰੱਕੀਆਂ" ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਤੋਂ ਹਟ ਗਿਆ ਅਤੇ ਮੈਸੇਚਿਉਸੇਟਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਰਾਜ ਦੇ ਟੈਸਟਾਂ 'ਤੇ ਕਟੌਤੀ ਸਕੋਰਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਜੋ ਕਿ ਨਹੀਂ ਤਾਂ 83 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਲਾਤੀਨੋ ਨੂੰ ਰੋਕ ਸਕਦਾ ਸੀ। ਅਤੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਡਿਪਲੋਮੇ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ 80 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਅਫਰੀਕੀ ਅਮਰੀਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ।
ਸ਼ਾਇਦ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ "ਪੁਸ਼ਬੈਕ" ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਉਦਾਹਰਨ ਵਰਜੀਨੀਆ ਵਿੱਚ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਮਾਪੇ ਇੱਕ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਧ ਰਿਹਾ ਸਮੂਹ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਰਾਜ ਦੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਅਤੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਡੰਪ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਵਰਜੀਨੀਆ ਦੇ ਗੈਰ-ਰਸਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਆਪਕ "ਲਰਨਿੰਗ ਦੇ ਮਿਆਰ" (SOL) ਵਿੱਚ ਤੀਜੇ ਦਰਜੇ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਇਹ ਮਿਆਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ: "ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਭਿਅਤਾ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਨਗੇ ਅਤੇ ਭੂਗੋਲਿਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ, ਸਰਕਾਰ, ਖੇਤੀਬਾੜੀ, ਸੰਗੀਤ, ਕਲਾ, ਧਰਮ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਗ੍ਰੀਸ ਅਤੇ ਰੋਮ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਾਚੀਨ ਸਭਿਅਤਾਵਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨਗੇ। , ਖੇਡਾਂ ਅਤੇ ਪੁਰਸ਼ਾਂ, ਔਰਤਾਂ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ।
2004 ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਵਰਜੀਨੀਆ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣ ਲਈ SOL ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ 11 ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। 2007 ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਦੇ 70 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮਾਨਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਰਹਿਣ ਲਈ SOL ਟੈਸਟ ਪਾਸ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ-ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ ਵਰਜੀਨੀਆ ਦੇ ਸਿਰਫ 2.2 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਇਸ ਮਿਆਰ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕੀਤਾ ਸੀ।
SOL ਦੀ ਗੈਰ-ਯਥਾਰਥਕ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ 'ਤੇ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪਰੇ, ਵਰਜੀਨੀਆ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਦੀ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਚਿੰਤਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਰਾਜ ਦੇ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕੀ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਸਥਾਨਕ ਇਨਪੁਟ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਉਹ ਦਲੀਲ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਟੈਸਟ ਆਈਟਮਾਂ ਜ਼ਰੂਰੀ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨਾਲੋਂ ਮਾਮੂਲੀ ਪਰਸੂਟ ਫੈਕਟੋਇਡਜ਼ ਵਰਗੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਦਾਅਵਾ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਵਰਜੀਨੀਆ ਦੇ ਮਾਪਦੰਡ ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ ਅਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਵਿਆਪਕ-ਆਧਾਰਿਤ ਸਮੂਹਾਂ ਦੀ ਸਹਿਮਤੀ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਿੱਖਿਆ ਬੋਰਡ ਦੇ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ।
ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਅਤੇ ਟੈਸਟ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੀ ਬੇਤੁਕੀਤਾ ਵਰਜੀਨੀਆ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਵਿੱਚ, ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਦੇ ਇੱਕ 30-ਸਾਲ ਦੇ ਅਨੁਭਵੀ ਅਤੇ ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਦੇ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਲਿਖੇ ਮਾਸਿਕ ਅਖਬਾਰ ਦੇ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਕ, ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਬੋਰਡ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਲਈ $1 ਮਿਲੀਅਨ ਦਾ ਮੁਕੱਦਮਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸ਼ਿਕਾਗੋ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਟੈਂਡਰਡ ਇਮਤਿਹਾਨ (ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਟੈਸਟ ਦੇਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ)। ਇਹ ਆਈਟਮ ਸੋਸ਼ਲ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਕੇਸ 23 ਤੋਂ ਹੈ। “ਹੇਠ ਦਿੱਤੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਆਮ ਅਫ਼ਰੀਕੀ ਔਰਤ ਦੇ ਜੀਵਨ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹਨ ਸਿਵਾਏ”:
- A. ਖਾਣਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ
- B. ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰਨਾ
- C. ਆਪਣੇ ਪਤੀ ਨੂੰ ਨਕਦੀ ਫਸਲਾਂ ਉਗਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨਾ
- D. ਮੰਡੀ ਵਿੱਚ ਫਸਲਾਂ ਦੀ ਵਿਕਰੀ
ਜਦੋਂ ਕਿ ਜਨਤਕ ਏਜੰਡਾ—ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਅੰਦੋਲਨ ਦੀ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਲੀਡਰਸ਼ਿਪ—ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਮਿਆਰ-ਅਧਾਰਤ ਵਿਦਿਅਕ ਸੁਧਾਰਾਂ ਲਈ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਜਾਂ ਕੋਈ ਖਤਰਾ ਨਹੀਂ ਮੰਨਦੀ ਹੈ, ਸਿਆਸਤਦਾਨ ਵਧ ਰਹੇ ਮਿਆਰਾਂ-ਵਿਰੋਧੀ, ਟੈਸਟ-ਵਿਰੋਧੀ ਦਬਾਅ ਪ੍ਰਤੀ ਵਧੇਰੇ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਟੈਸਟਾਂ ਦੇ ਬਾਈਕਾਟ ਅਤੇ ਵਿਰੋਧ ਦੇ ਹੋਰ ਰੂਪਾਂ ਨੇ ਮਿਸ਼ੀਗਨ ਅਤੇ ਕੈਲੀਫੋਰਨੀਆ ਦੇ ਗਵਰਨਰਾਂ ਨੂੰ ਰਾਜ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਟੈਸਟਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੀਆ ਸਕੋਰ ਲੈਣ ਜਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੈਸੇ ($2,500 ਤੱਕ ਦੀ "ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ") ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇੰਡੀਆਨਾ ਦੇ ਸਿਆਸਤਦਾਨ ਸਟੇਟ ਗ੍ਰੈਜੂਏਸ਼ਨ ਟੈਸਟ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਇੱਕ ਭਾਰੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਸ਼ਹਿਰੀ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿੱਚ 50 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ ਅਤੇ ਰਾਜ-ਵਿਆਪੀ ਇੱਕ ਚੌਥਾਈ ਬਜ਼ੁਰਗਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਸਾਲ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟ ਹੋਣ ਤੋਂ ਰੋਕਣ ਦਾ ਖ਼ਤਰਾ ਹੈ।
ਪਬਲਿਕ ਏਜੰਡਾ ਰਿਪੋਰਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਅਧਿਆਪਕ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਲਹਿਰ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੰਭਾਵੀ ਨੁਕਸਾਨ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਯੂਨੀਅਨਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਨੇਤਾ ਮਿਆਰਾਂ 'ਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਨਾਲ ਹਨ, ਰੈਂਕ-ਐਂਡ-ਫਾਈਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਸਹੀ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ: "ਜੇ ਅਧਿਆਪਕ ਮੰਨਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮਿਆਰੀ ਨੀਤੀਆਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਤੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੋਚੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਕਾਇਮ ਰੱਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰੋ। ਜੇਕਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨ ਹੈ ਕਿ ਮਿਆਰੀ ਨੀਤੀਆਂ ਅਨੁਚਿਤ ਜਾਂ ਵਿਨਾਸ਼ਕਾਰੀ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਅਸਾਧਾਰਣ ਗਤੀ ਨਾਲ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਸਮਰਥਨ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦੇ ਹਨ...ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦਾ ਅਕਸਰ ਮਜ਼ਾਕ ਉਡਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਨਾਰਾਜ਼ਗੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਤਜਰਬੇਕਾਰ ਅਧਿਆਪਕ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸੁਧਾਰ ਦੀਆਂ ਲਹਿਰਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘ ਚੁੱਕੇ ਹਨ, ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਦਿਮਾਗ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਮੁੱਲ ਪੈਦਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜਨਤਕ ਏਜੰਡੇ ਦੀ ਖੋਜ ਜ਼ੋਰਦਾਰ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਕੋਰ ਨੂੰ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਚੁੱਕਣ ਲਈ ਅੰਦੋਲਨ ਦੇ ਅੰਦਰ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਨਾਲ ਲਿਆਉਣਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਚੁਣੌਤੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਜਨਤਕ ਏਜੰਡੇ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਦੇ ਬਾਅਦ, ਸਿਖਰ ਸੰਮੇਲਨ ਦੀ ਸਿਖਰਲੀ ਏਜੰਡਾ ਆਈਟਮ ਅਧਿਆਪਨ ਸੀ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਜਿਹੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਅਤੇ ਤਨਖਾਹ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰਾਜਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤੇ ਗਏ ਮਿਆਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਟੈਸਟਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਆਪਣੇ ਹਿੱਸੇ ਲਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਨੇਤਾਵਾਂ ਨੇ ਰਾਜ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨਾਲ ਕਾਲਜ-ਦਾਖਲੇ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਨੂੰ ਇਕਸਾਰ ਕਰਨ ਦਾ ਵਾਅਦਾ ਕੀਤਾ। K-12 ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਆਜ਼ਾਦੀ ਨੂੰ ਖਤਰੇ ਵਿੱਚ ਪਾਉਣ ਵਾਲੇ ਮਾਪਦੰਡ, ਹੁਣ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ ਤਿਆਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਵਕੀਲ ਇੱਕ ਸਖ਼ਤ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਿਰਫ ਕਾਰਪੋਰੇਟ ਅਮਰੀਕਾ ਲਈ ਜਵਾਬਦੇਹ ਹਿੱਤਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਲਹਿਰ ਮਾਪਿਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੇ ਹੋਰ ਮੈਂਬਰਾਂ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਣੇ ਹਿੱਤਾਂ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀ ਜਾਣ ਵਾਲੀ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪਲੇਟਫਾਰਮ ਵਜੋਂ ਵਰਤਣ ਲਈ ਖਤਰਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ।
ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਟੈਸਟ ਸਕੋਰਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨ ਦੇ ਵਿਚਾਰ, ਜਿਸ ਦਾ ਸੰਮੇਲਨ ਵਿੱਚ ਸਮਰਥਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ, ਨੂੰ ਬੌਬ ਚੇਜ਼ ਅਤੇ ਸੈਂਡਰਾ ਫੈਲਡਮੈਨ, ਨੈਸ਼ਨਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਅਤੇ ਅਮੈਰੀਕਨ ਫੈਡਰੇਸ਼ਨ ਆਫ਼ ਟੀਚਰਜ਼ ਦੇ ਸਬੰਧਤ ਪ੍ਰਧਾਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਨ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੈ। ਪਿਛਲੇ ਛੇ ਮਹੀਨਿਆਂ ਵਿੱਚ ਡੇਨਵਰ, ਸੇਂਟ ਪੌਲ, ਸਿਨਸਿਨਾਟੀ, ਅਤੇ ਸੀਏਟਲ ਵਿੱਚ ਯੂਨੀਅਨਾਈਜ਼ਡ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ, ਕੁਝ ਨਾਮ ਕਰਨ ਲਈ, ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਲਈ ਤਨਖਾਹ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਲਈ ਸਹਿਮਤ ਹੋਏ ਹਨ। ਕੈਲੀਫੋਰਨੀਆ ਦੇ ਗਵਰਨਰ ਗ੍ਰੇ ਡੇਵਿਸ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ $50 ਤੱਕ ਦੇ ਇੱਕ ਵਾਰ ਦੇ ਬੋਨਸ ਲਈ $25,000 ਮਿਲੀਅਨ ਨੂੰ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਟੈਸਟ ਦੇ ਸਕੋਰ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸੁਧਾਰ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਡੇਵਿਸ ਦੀ ਯੋਜਨਾ, ਹੋਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਲਈ ਭੁਗਤਾਨ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਵਾਂਗ, ਇਸ ਧਾਰਨਾ 'ਤੇ ਹਮਲਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਰੁੱਝਿਆ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਭਲਾਈ ਤੋਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਪਾਕੇਟਬੁੱਕਾਂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇ ਕੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕੀ ਹੈ।
ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਭੁਗਤਾਨ ਕਰਨਾ ਕੋਈ ਨਵਾਂ ਵਿਚਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਤਿਹਾਸ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਤੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲਾਭ ਵਿਨਾਸ਼ਕਾਰੀ ਭਰਮ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਤੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕਾਂ ਨੂੰ ਧੋਖਾ ਦੇਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ — ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਅਸੀਂ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਨਿਊਯਾਰਕ ਸਿਟੀ ਪਬਲਿਕ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਉੱਚ-ਸਟੇਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਦੇਖਿਆ ਹੈ। ਲਈ ਇੱਕ ਲੇਖ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਹਫ਼ਤਾ, ਯੂਸੀਐਲਏ ਦੇ ਵੈੱਲਫੋਰਡ ਵਿਲਮਜ਼ ਅਤੇ ਰਿਚਰਡ ਚੈਪਲੇਉ ਨੇ ਪਿਛਲੀਆਂ ਦੋ ਸਦੀਆਂ ਵਿੱਚ ਇੰਗਲੈਂਡ, ਕੈਨੇਡਾ ਅਤੇ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀਆਂ ਨਤੀਜੇ ਸਕੀਮਾਂ ਲਈ ਤਨਖਾਹ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਸਿੱਟਾ ਕੱਢਿਆ: “ਕੁਝ ਨਤੀਜੇ ਜੋ ਸਕੂਲਾਂ 'ਤੇ ਜ਼ਬਰਦਸਤੀ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ (ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਵਿਨਾਸ਼ਕਾਰੀ ਨਤੀਜੇ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਭੁਗਤਾਨ-ਲਈ-ਨਤੀਜੇ) ਕਦੇ ਵੀ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਕਰੇਗਾ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਨ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦੇਵੇਗਾ। ਅਧਿਆਪਕ ਅੱਜ ਵੀ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸੁਧਾਰਾਂ ਨੂੰ ਉਲਝਾਉਣ ਜਾਂ ਤੋੜ-ਮਰੋੜ ਕੇ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉੱਨੇ ਹੀ ਮਾਹਰ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ 1800 ਦੇ ਦਹਾਕੇ ਵਿੱਚ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਸਕੂਲ ਇੰਸਪੈਕਟਰਾਂ ਨੂੰ ਧੋਖਾ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਸਨ। ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਲਈ ਤਨਖਾਹ ਵਰਗੇ ਸਿਆਸੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੰਚਾਲਿਤ ਸੁਧਾਰ ਜਨਤਕ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੁਝ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਅਤੇ ਅਸਫਲਤਾ ਦੇ ਮੂਲ ਕਾਰਨਾਂ ਨੂੰ ਸੁਲਝਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਹ ਸਾਨੂੰ ਅਧਰੰਗ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਤੋਂ ਭਟਕਾਉਂਦੇ ਹਨ।"
ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸਾਡੇ ਲੜੀਵਾਰ ਸਮਾਜ ਦੀ ਨੁਮਾਇੰਦਗੀ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜਿੱਥੇ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਕਿਰਿਆ ਦਰਸ਼ਕ ਬਣਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਆਪਣੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ, ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਕੰਮ ਤੋਂ ਦੂਰ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਮਾਪਦੰਡਾਂ, ਟੈਸਟ ਦੇ ਅੰਕਾਂ, ਅਤੇ ਸੰਮੇਲਨਾਂ ਦਾ ਤਮਾਸ਼ਾ ਜਨਤਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਣ ਵਿੱਚ ਮਾਪਿਆਂ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਅਸਪਸ਼ਟ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਤਮਾਸ਼ਾ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਜ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਪ੍ਰਗਟਾਵੇ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ ਜੋ ਕੁਝ ਸੰਭਵ ਹੈ, ਉਸ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਆਖਰਕਾਰ, ਮਿਆਰ-ਅਧਾਰਿਤ ਵਿਦਿਅਕ ਸੁਧਾਰਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਹੋਂਦ ਦੀਆਂ ਅਸਮਾਨ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਹੈ।
ਮੁਢਲੀ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਥਾਨਕ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਦੇ ਜਿੰਨੇ ਜ਼ਿਆਦਾ ਮੈਂਬਰਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਨ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਬਾਰੇ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇਗੀ, ਸਮਾਜ ਓਨਾ ਹੀ ਬਰਾਬਰ ਅਤੇ ਲੋਕਤੰਤਰੀ ਹੋਵੇਗਾ। ਮਿਆਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲੋਕਤੰਤਰੀ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਹਮਲੇ ਹਨ। ਸੰਗਠਿਤ ਮਾਪਿਆਂ, ਸਿੱਖਿਅਕਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਇਮਾਨਦਾਰ ਹਿੱਸੇਦਾਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। Z
ਈ. ਵੇਨ ਰੌਸ ਬਿੰਘਮਟਨ ਵਿਖੇ ਸਟੇਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ ਆਫ਼ ਨਿਊਯਾਰਕ ਵਿਖੇ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਅਤੇ ਡੇਵਿਡ ਡਬਲਯੂ ਹਰਸ਼ ਦੇ ਸੰਪਾਦਕ ਹਨ ਡੈਮੋਕਰੇਟਿਕ ਸੋਸ਼ਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ: ਸੋਸ਼ਲ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਫਾਰ ਸੋਸ਼ਲ ਚੇਂਜ (ਫਾਲਮਰ ਪ੍ਰੈਸ)।