"Siden 2001 har tiltalte gjennomført skolestengninger for å bidra til en form for rasemessig og økonomisk segregering, like ødeleggende som eldre former for forsettlig rasesegregering." — McDaniel v. Board of Education of Chicago; søksmålet går til rettssak denne uken. Tirsdag kl 10:00 til fredag kl 1:00 i Dirkson Federal Building.
Etter borgerkrigen krevde frigjorte slaver at skoler ble etablert som et verktøy for frigjøring. Ved hjelp av Freedman's Bureau og hundrevis av målbevisste lærere, både svarte og hvite, lyktes de i å skape det første store offentlige utdanningssystemet i det amerikanske søren.
Både svarte og hvite studenter tjente da nasjonen kjempet for å gjenforenes etter den dyreste krigen i USAs historie. Man kan tro at disse afroamerikanerne ville ha mottatt takken fra en takknemlig nasjon og fortsatt å bli anerkjent for den prestasjonen.
Det var ikke det som skjedde. I stedet ble de og deres afroamerikanske etterkommere utsatt for flere tiår med grusom skolesegregering og rasediskriminering. Diskriminering i utdanning rammet også andre fargede, samt elever med spesielle behov. Disse diskriminerende praksisene fortsetter i dag i mange skoledistrikter. Et av disse distriktene er Chicago Public Schools (CPS).
Det er derfor Sherise McDaniel, en CPS-forelder, gikk sammen med andre CPS-foreldre for å saksøke Chicago Board of Education for å stoppe skolestengningene. Stengingen av 49 offentlige skoler i Chicago, de fleste av dem i afroamerikanske arbeiderklasseområder, er det siste eksemplet på CPS rasediskriminering og særskilte behov. McDaniel og de andre foreldrene var lei av denne skadelige politikken og de resulterende ulikhetene i utdanningsprestasjoner.
Med hjelp fra Chicago Teachers Union anla foreldrene sak på grunnlag av Americans with Disabilities Act (ADA) for studenter med spesielle behov og Illinois Civil Rights Act for afroamerikanske studenter. Den spesielle behovsdelen av søksmålet er grundig forklart i artikkelen "Lever igjen i limbo” av Maureen Allen og Gala M. Pierce. Artikkelen du leser vil fokusere på den andre delen av søksmålet som omhandler rasistisk karakter av stengningene.
"Påvirkningen på afroamerikanske barn står i sterk kontrast til virkningen på hvite barn - som har blitt nesten universelt isolert fra de negative pedagogiske konsekvensene av skolestenging. De 54 skolene valgt av administrerende direktør for nedleggelse har en samlet påmelding på 125 hvite elever av en total påmelding på 16,059 XNUMX elever – mindre enn én prosent.» – McDaniel v. Board of Education of Chicago
Ved å hevde at skolene var underutnyttet og at CPS sto overfor en budsjettkrise, ble de stengt i møte med massiv protest fra hele Chicago.
De offentlige høringene angående skolestengningene var hjerteskjærende visninger av samfunnsangst foran de steinete ansiktene til CPS-representanter som ikke ville svare på spørsmål eller delta i dialog.
Etter den første høringsrunden ble de fleste skolene i overveiende hvite områder tatt av stengelisten. Etter andre runde ble de fleste skolene i de overveiende latino-nabolagene tatt av. Det etterlot Black Chicago som hovedmål.
Dette var et nakent forsøk på å spille på Chicagos historiske og ofte voldelige raseskiller. Det var spesielt smertefullt å se høyt rangerte afroamerikanske administratorer som administrerende direktør Barbara Byrd Bennett pliktoppfyllende utføre disse retningslinjene. På offentlige møter og høringer sa afroamerikanere ofte om Bennett og den lille minoriteten av afroamerikanere som støttet stengingene: "De kan se ut som oss. Men de er ikke oss.»
Bennett utførte selvfølgelig bare retningslinjer satt av Rahm Emanuel i samråd med Chicagos mektige (og stort sett hvite) Kommersiell klubb som representerer byens næringsliv og finanseliten.
"Ordføreren og bedriftssamfunnets eneste formål er å privatisere skoler – nabolagsskoler – i afroamerikanske og latinamerikanske samfunn. Vi avviser alle skolehandlinger og foreslåtte snuoperasjoner som bare fremmer vennskapskapitalisme, og ikke en kvalitetsutdanning for barna våre." – Dwayne Truss, samfunnsaktivist i Austin-området i Chicagos West Side
For Black Chicago var "underutnyttede" klasserom en måte å redusere klassestørrelsen etter generasjoner med overbefolkning. I følge svarte utdanningsaktivister kan enhver ubrukt plass på skoler i nabolaget også brukes til elevberikelsesaktiviteter, rådgivningstjenester, voksenopplæring og samfunnsaktiviteter. I nabolag preget av desinvesteringer, arbeidsledighet og de medfølgende sosiale problemene, inkludert høye nivåer av personlig vold, ble stenging av nabolagsskoler sett på som bare ett angrep på afroamerikanske utdanningsmuligheter.
Som en afroamerikansk utdanningsaktivist sa til meg i en diskusjon om skolesegregering i Chicago, "De vil bare ikke la oss være i fred."
Det var i denne sammenhengen McDaniel v. Board of Education ble anlagt for å stoppe stengingene.
Noen av hovedpunktene som ble reist av søksmålet:
- Utdanningsrådet har brukt en rekke begrunnelser for å få avslutningene til å fremstå som "rasenøytrale" når de faktisk ikke er det.
- Elever fra den stengte skolen går vanligvis til skoler som ikke er bedre eller noen ganger dårligere faglig, og avkrefter påstanden om at disse stengningene er for forbedring av utdanningen.
- Elever går på skoler som for det meste er svarte, selv når det er mulig å gå på skoler med hvite elever, og opprettholder dermed segregering.
- Elever vil måtte reise lengre avstand til skolen, ofte på tvers av voldelige deler av byen hvor de ikke vil ha naboer å passe på og hvor de kan møte rivaliserende gjenger og klikker, noe som øker sjansene for mulig dødelig mobbing.
- Mange av barna lever i ekstrem fattigdom eller er hjemløse, og nedleggelser har hatt en «negativ og stigmatiserende» effekt på dem.
- Avslutningene har eliminert lokale skoleråd og fjernet et viktig redskap for afroamerikanske foreldre til å ha en stemme på skolene sine.
- Foruten raseskillet legger stengingene til en økonomisk segregering verre enn eldre former for segregering.
- Disse stengningene forstyrrer barns inntekter og fanger dem i fattigdom mens de demoraliserer allerede nødlidende samfunn.
- Fjerning av samfunnsinstitusjoner som nabolagsskoler er skadelig når man prøver å løse sosiale problemer som fattigdom og kriminalitet.
- Skolestengninger i svarte samfunn faller ofte sammen med at hvite mennesker flytter inn i nærheten og at eiendomsprisene stiger, noe som fører til gentrifisering og forflytning.
- En studie fra 2009 av Consortium on Chicago School Research ved University of Chicago, viste at barna som ble fordrevet av slike stenginger ikke fikk noen pedagogisk fordel for å rettferdiggjøre slike stenginger.
- Skolestengningene vil resultere i klassestørrelser på 30 eller over som har større innvirkning på ytelsen til svarte barn med lav inntekt.
- Skolestengningene vil føre til at flere charterskoler blir åpnet som ikke kommer afroamerikanske barn til gode.
Men hvorfor i all verden, 60 år etter landemerket Brown v. Board of Education avgjørelse, og hundrevis av andre saker om desegregering av skoler senere, har vi fortsatt segregerte skoler og enorme raseforskjeller i utdanning i det andre tiåret av det 21. århundre?
Den urolige arven etter Brown-avgjørelsen
De Brown v. Board of Education vedtak utstedt 17. mai 1954 gjorde raseskillet på skolene grunnlovsstridig. Avgjørelsen var kulminasjonen av en flere tiår lang kamp fra NAACP for å utfordre det juridiske grunnlaget for segregering ved å bruke det 14. endringens prinsipp om lik beskyttelse under lovene.
De brun avgjørelsen var et direkte slag på 1896 Plessy v. Ferguson avgjørelse som erklærte at rasemessig adskilte, men ellers like offentlige fasiliteter var lovlige. Plessy v. Ferguson ble overlevert under en bølge av lynsjinger og vedtakelsen av harde nye segregeringslover, en rettslig fiksjon. Ingen forventet seriøst at svarte mennesker skulle få rasedelte like fasiliteter. Hvem vil håndheve en slik standard? Med hvit overherredømme på vei oppover, kunne politimakten til statlige og lokale myndigheter lett håndheve de separate, men ignorere kravet til likemenn.
brun anerkjent den fiktive naturen til Plessy v. Ferguson, men gikk mye lenger og sa at juridisk segregering i seg selv var iboende ulik selv om de "fysiske og håndgripelige faktorene" var like. Domstolen var overbevist om at segregering genererte blant svarte «en følelse av mindreverdighet med hensyn til deres status i samfunnet som kan påvirke deres hjerter og sinn på en måte som neppe noen gang vil bli ugjort».
Imidlertid klarte ikke domstolen å behandle baksiden tilstrekkelig: hvordan hvite ble påvirket av segregering. Segregering skapte en utbredt falsk følelse av rasemessig overlegenhet basert på hvite økonomiske og sosiale privilegier. At disse privilegiene kunne være ganske magre for fattige hvite, gjorde dem ikke mindre reelle. Desegregering ville ikke være lett gitt det dype raseskillet som overskred grensene for sosial klasse.
Thurgood Marshall, en av NAACP-advokatene som argumenterte for saken, hadde dette å si i løpet av natten med dans og feiring ved NAACP-hovedkvarteret etter brun Saken ble vunnet," Dere idioter gå videre og ha det gøy, men vi har ikke begynt å jobbe ennå."
Massiv motstand mot Brown
brun var en enorm moralsk boost for borgerrettighetsbevegelsen og bidro til å tenne de neste 10 årene med sit-ins, frihetsturer og velgerregistrering. Etter tusenvis av arrestasjoner og rasistisk vold som kostet både skader og dødsfall, vedtok kongressen borgerrettighetslover som effektivt avsluttet formell segregering i USA.
Det Brown ikke gjorde var å få slutt på skolesegregeringen. Ifølge veteranforsker Gary Orfield, meddirektør for Civil Rights Project ved UCLA er skoler nå enda mer segregerte enn de var på 1960-tallet.
Hva gikk galt?
Høyesterett ledet av sjefsjef Earl Warren hadde kunngjort en betydningsfull avgjørelse 17. mai 1954, men overlot deretter håndhevingsdetaljer til de lavere distriktsdomstolene som ville utstede desegregeringsordre som skulle adlydes med "...all bevisst fart." Noen av disse distriktsdommerne var enten segregasjonister selv eller hadde en lunken entusiasme for desegregering. For dem var sneglefarten for høy for «all bevisst fart».
I det segregasjonistiske hjertet av Dixie trosset offentlige tjenestemenn fra guvernører og nedover domstolene i en innsats de kalte «massiv motstand». En føderal regjering som var synlig motvillig til å håndheve desegregering bidro til å brenne segregasjonsbrannen.
President Eisenhower sendte tropper til Little Rock, AK i 1957 for å la 9 svarte studenter komme inn på Central High School og president Kennedy sendte føderale marskalker til University of Mississippi slik at James Meredith kunne komme inn der i 1962, men de var eksepsjonelle. Desegregering ble møtt av undertrykkelse, vold og offisielle veisperringer da bokstavelig talt hundrevis av desegregeringssaker måtte argumenteres og deretter overvåkes for overholdelse.
Det var fremgang mot å desegregere amerikanske skoler etter Brown, men det ble ledsaget av betydelig omsegregering på grunn av et problem som Brown ikke kunne løse: hvit flukt.
Hvit flukt og vedvarende segregering i USA
Tanken bak brun avgjørelsen var at hvis svarte og hvite studenter var i samme klasserom, ville det håndtere raseforskjellene i finansiering og ressurser. Det var også håp om at det ville gjøre slutt på rasefiendskap og avsløre rasemytene om hvit overherredømme og svart underlegenhet.
Men hva om hvite foreldre ganske enkelt flyttet inn i helhvite enklaver? Hva om segregering ble opprettholdt i skolene gjennom sporing og standardisert testing? brun hadde ikke svar på noen av disse. Hvis de jure (juridisk) segregering til slutt ble avsluttet ved rettssak, er de facto (faktisk) segregering fortsatt veldig levende.
Massiv motstand mot desegregering var ikke bare begrenset til det gamle konføderasjonen. Det var også et trekk ved nordlige byer, men det tok en annen form. Segregeringen i nordlige byer stivnet da et stort antall afroamerikanere flyttet fra sør etter første verdenskrig og andre verdenskrig og møtte tradisjonell hvit fiendtlighet, hjulpet av føderal og byregjeringspolitikk. Afroamerikanere ble ekskludert fra hvite nabolag gjennom restriktive pakter, pøbelvold og terrorangrep fra nattkjørere, ofte med liten beskyttelse av lokale myndigheter. Føderal boligpolitikk gjennom FHA favoriserte rasesegregering da føderale motorveiprogrammer bidro til veksten av segregerte forsteder som gjorde det lettere for hvite å flykte. Disse faktorene bidro også til forringelsen av eldre bydeler.
For hvite i arbeiderklassen betydde boligeierskap økonomisk trygghet og en kilde til arvelig familiekapital. Enhver trussel mot "eiendomsverdier" ble møtt av motstand, ofte rask og voldelig som svarte som prøvde å kjøpe boliger i hvite samfunn fant ut. Mange afroamerikanere fant seg fanget i segregerte områder og gikk på skoler med segregerte ressurser. Utbredt jobbdiskriminering holdt svarte inntekter lavere enn hvite, noe som gjorde boligeierskap utenfor segregerte nabolag til en fjern drøm for mange.
I 1964 mistet Høyesterett endelig tålmodigheten med "all bevisst fart" og påla strengere standarder som fremskyndet noe skoledesegregering, men disse suksessene oppmuntret ofte til enda mer hvit flukt. Nordlige byer (inkludert Chicago) prøvde retten beordret bussing for desegregering som ble møtt av hard motstand fra hvite og en økende skepsis fra svarte. Hvorfor sende svarte barn til hvite skoler langt hjemmefra slik at de kan bli angrepet, mobbet og begrenset til lavere akademiske spor?
I 1960-årene i Chicago var det enorme protester og skoleboikotter mot de facto segregering med sine overfylte og ressurssvake skoler i svarte nabolag, mens skoler i hvite nabolag vanligvis hadde gode ressurser og til og med "underutnyttet" (ironi ment). Ordfører Richard J. Daley laget noen mindre forsonende innrømmelser, men mønsteret med bolig- og skolesegregering forble solid forankret. Daleys mange år i embetet var dedikert til å opprettholde raseskillet, samtidig som han benektet at segregering i det hele tatt eksisterte.
I 1962 avviste en føderal dommer en sak anlagt av 22 foreldre mot skolesegregering i Chicago på prosedyremessige grunner, men sa:
«[Segregering] fratar både det hvite og negerbarnet den rike erfaringen med å jobbe sammen, lære av hverandre og tilegne seg vaner med godt medborgerskap... Det er smertefullt å spekulere i mengden talent som nasjonen mister på grunn av manglende evne til å gi negerbarn tilstrekkelige muligheter og insentiv til å utvikle dette talentet."
På 1970-tallet akselererte flyturen til forstedene. I Chicago tjente eiendomsbransjen enorme fortjeneste på panikksalg og "blockbusting" gjennom rasefrykt. Vitsen var at et integrert nabolag var et nabolag der de hvite ikke kunne finne en lastebil i bevegelse raskt nok. En domstol beordret desegregeringssamtykkedekret ikke kunne stoppe den hvite flukten, og den hvite studentpopulasjonen falt med nesten 75 prosent fra 1970-1990
Nasjonalt gikk et betydelig antall studenter til slutt på desegregerte skoler, spesielt i middelklasseområder, men trenden mot resegregering fortsatte, spesielt for fargede personer med lav inntekt. Segregering påvirket også USAs voksende Latino-befolkning. I 1970 ble meksikansk-amerikanere endelig inkludert som en gruppe som hadde blitt utsatt for skolesegregering, og de inngikk også rettssaker om skoledesegregering.
Raseskille og myten om et fargeblindt samfunn
McDaniel v. Board of Education er et direkte resultat av utilstrekkelighet av brun. Hvit overherredømme er så mye en del av den amerikanske politiske økonomien, at det bare å etablere formell likhet for loven som brun gjorde, var ikke nok. Eventuelle illusjoner om det ble knust av hvit flukt, motstand fra lokale myndigheter og en føderal regjering som trakk seg tilbake fra målet om desegregering.
brun tok heller ikke opp spørsmålet om sosial klasse, som også er en viktig faktor for ulikheter i utdanning. Fattigdom og utnyttelse i USA har tradisjonelt vært og fortsetter å være sterkt rasisert.
brun kunne bare etablere en slags fargeblind likhet for loven. Det kunne ikke generere likeverdige resultater i utdanning. Raselikhet i utfall ville kreve en massiv transformasjon av amerikansk kapitalisme. Fra begynnelsen har amerikansk kapitalisme vært avhengig av rasedeling og rasisert arbeidsutnyttelse for sin lønnsomhet og vekst. Institusjonell rasisme er like mye en del av amerikansk økonomi som dollartegnet.
Interessene til velstående hvite eiendomseiere har alltid vært en større prioritet enn å overvinne rasemessig utnyttelse og splittelse. Da den amerikanske republikken ble grunnlagt, gjorde grunnlovens forfattere lite for å forstyrre "eiendomsrettighetene" til velstående hvite slaveeiere. I dag ser vi den samme respekten for de velstående, for det meste hvite eiendomsbesittere av industri og finans. De favoriserer økonomisk politikk som opprettholder rasekastesystemet som gir næring til utbytting, fattigdom og deres egen fortjeneste. Det er vanskelig å forestille seg kapitalisme i amerikansk stil til og med å overleve uten disse raseskillene i arbeiderklassen.
I Chicago ble hvit flukt og rasisert fattigdom forsterket av tapet av industri
Avindustrialiseringen som preget 1980-tallets Chicago ble fulgt av den moderne nyliberale agendaen med innstramminger, privatisering og omgjøring av byer som fristed for middelklassen. Investeringene gikk til sentrumsutvikling og gentrifisering for å "bringe middelklassen tilbake til byen". Dette ble forstått å bety stort sett velstående hvite mennesker gjennom fordrivelse av lavinntektsminoriteter.
Avindustrialisering og desinvesteringer rammet afroamerikanske og latinamerikanske nabolag spesielt hardt. Skoler i lavinntektsminoritetsmiljøer fortsatte å være under-ressurser etter hvert som sosiale problemer forsterket. Mange manglet de mest grunnleggende fasilitetene og programmene som biblioteker, datalaber, kroppsøving, musikk og kunst.
Dette betydde også den økende privatiseringen av offentlig utdanning og stenging av nabolagsskoler gjennom ordninger som Renessansen 2010 plan. Charter- og turn-around-skoler spredte seg i minoritetssamfunn, og tappet ressurser fra nabolagsskoler og resulterte i tap av erfarne (og ofte svarte) lærere. Charter og snuoperasjoner viste seg ikke å være noe universalmiddel for segregert urettferdig utdanning. Læreplanen endret seg mot forberedelse til endeløse standardiserte tester i stedet for kritisk tenkning, undersøkelser og mer avansert fagstoff.
Uroen på skolene sammen med destabiliseringen i minoritetssamfunn resulterte i en utvandring fra Chicago for 200,000 XNUMX afroamerikanere. I stedet for å heve lønningene og investere i svarte nabolag for å utvide og styrke den eksisterende middelklassen, foretrakk Chicago-eliten å importere en for det meste hvit fra andre steder. Hele prosessen var en stygg form for etnisk rensing.
Dette bidro til å sette scenen for "underutnyttelse"-krisen i 2012-2013 som resulterte i stenging av 49 skoler i for det meste afroamerikanske områder av byen og omfattende samfunnsprotester.
CPS følger tradisjonen med Plessy v. Ferguson ved ganske enkelt å ignorere de grove rasemessige ulikhetene og gjenta floskler som "Vi prøver å tilby kvalitetsmuligheter over hele byen," en uttalelse nylig avgitt av CPS-offisielle Annette Gurley.
CPS følger også tradisjonen med den segregasjonistiske "massive motstanden" som fulgte brun avgjørelse: løgner, unndragelse, forsinkelser og subfuge for å opprettholde rase- og klassediskriminering. Et eksempel på en nylig løgn er da Barbara Byrd Bennett, etter flere uker med nesten enstemmig motstand mot skolestenginger ved offentlige høringer deltatt av tusenvis av innbyggere i Chicago, sa: "Alle forsto at vi virkelig trengte å stenge skoler."
Det var en løgn som ingen egentlig skulle tro på. Det var en påstand om hennes lisens til å si de mest opprørende tingene vel vitende om at hun hadde full støtte fra Chicagos mektigste politiske ledere og forretningsledere. Det var en visning av naken politisk makt mot sannheten som om hun snakket for storebror i George Orwells 1984.
Ved å ta opp spørsmålet om diskriminering etter sosial klasse så vel som rase, McDaniel v. Board of Education går forbi brun og begynner å adressere likeverdige resultater. Men hvis brun har lært oss noe, er det at rettsavgjørelser alene ikke kan endre USAs forankrede rasekastesystem eller våre voksende klasseulikheter vesentlig.
brun bidro til å tenne en borgerrettighetsbevegelse som gjorde betydelige endringer i rasekastesystemet. Hvis McDaniel v. Board of Education er vellykket, kan det øke en sosial bevegelse som tar for seg både klasse og rase? I hvert fall på lokalt nivå?
En slik bevegelse eksisterer allerede i Chicago, noe som demonstreres av den offentlige støtten til lærerstreiken, den massive motstanden mot skolestengninger i alle nabolag og den fremvoksende lavlønnsbevegelsen som er kjennetegnet ved Kjemp for 15.
En gunstig rettsavgjørelse kan bidra til å øke den typen radikal multi-rasebevegelse som Martin Luther King døde mens han prøvde å bygge. Mcdaniel er en direkte utfordring til den urbane innstramningsagendaen der offentlige midler går til de for det meste hvite, velstående og velstående i stedet for der de trengs. I en nasjon hvor rasemessig ulikhet nærer klasseulikheter, kan det virkelig være en kraftig utfordring. Det kan til og med begynne å få slutt på skolesegregering.
Sherise McDaniel sier det slik:
"Det kommer til å kreve mange mennesker i alle farger, for nå blir det din sosioøkonomiske status. Enten du er hvit, svart, latino eller hva som helst, hvis du er fattig, kommer de til å gå over deg, og du kommer ikke til å ha noe å si i fremtiden - med mindre du kommer opp dit og får folk til klar over. Folk må slå seg sammen for å reise seg, rope, klatre på toppen av bygninger og gjøre alt som trengs for å fortelle Rahm Emanuel: Du lar barna mine være i fred!»
Kilder konsultert
Klasseaksjonsutfordring Stenging av 53 grunnskoler i Chicago Av Jack Bouboushian
The Political Resistance to Brown v. Board of Education av Timuel Black og andre
Lever igjen i limbo av Maureen Allen og Gala M. Pierce
Prøver å gjøre separate like av Steve Bogira
Fortsatt Separat Fortsatt Ulikt av Chicago Teachers Union
The Black and White of Education i Chicagos offentlige skoler av Quest Center
Å stenge skoler, kutte ressurser av Curtis Black
Kjempe for våre skoler og nabolag av Lauren Fleer og Marilena Marchetti
Videreføringen av rasesegregering i boliger i Amerika av Marc Seitles
Skoler er mer adskilt i dag enn på slutten av 1960-tallet av Emily Richmond
Brown v. Board of Education: Kastekultur og grunnloven av Robert Cottrol, Raymond T. Diamond og Leland Ware
Chicago-foreldre angir føderalt søksmål og belaster CPS for brudd på rase, funksjonshemminger; søker å stanse skolenedleggelser av Stephanie Gadlin
Bak den rasistiske skolestengningsagendaen av Lee Sustar
Stille pakter av Derrick Bell
I USAs tingrett for Northern District of Illinois Eastern Division (Tekst til McDaniel v. Board of Education)
ZNetwork finansieres utelukkende gjennom generøsiteten til leserne.
Donere