[မေလ 1 ရက် 2023 တွင် အမျိုးမျိုးသော မီဒီယာများနှင့် အဖွဲ့အစည်းများသည် ခေါင်းစဉ်တပ်ထားသော စာစီစာကုံးတစ်ခုကို ပူးတွဲထုတ်ဝေခဲ့သည်။ လွတ်မြောက်ရေးအကြောင်း 20. တက်ကြွလှုပ်ရှားသူ သုံးဆယ်က ကနဦး လက်မှတ်ရေးထိုးခဲ့သည်။ နိုင်ငံတကာအဖွဲ့အစည်းငါးခုက ကနဦးတွင် လက်ခံကျင်းပပြီး ထောက်ခံအားပေးခဲ့သည်။ အခြားနေရာ မျိုးစုံကိုလည်း ပြသထားပါတယ်။ ပြီးတော့ သူ့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်စာမျက်နှာမှာ 4liberation.org ၎င်းကိုဝင်ရောက်ကြည့်ရှုပြီး အခြားလက်မှတ်ထိုးသူအနေဖြင့် သင်၏ပံ့ပိုးကူညီမှုကို ထည့်ရန် ရွေးချယ်ပါက ၎င်းနှင့် ထပ်ဆောင်းအချက်အလက်များအားလုံးကို ပါ၀င်ပြီး သင့်အတွက် ဖောင်တစ်ခုပေးပါသည်။]
၎င်းနှင့် ခိုင်မာသော ရင်းနှီးမှုရှိခြင်းအပေါ် အခြေခံ၍ အဆိုပါ 20 ဤပရောဂျက်ကို သင်ပံ့ပိုးသည်ဆိုပါစို့ လွတ်မြောက်ရေးအကြောင်း 20သင့်ကိုယ်ပိုင် ဖြည့်စွက်မှုများနှင့် ပြုပြင်မှုများရှိခြင်း အပါအဝင်။ သင်က ဆရာ၊ ပြော၊ ကျောင်းသား၊ ဒါမှမဟုတ် ပညာရေးနဲ့ပတ်သက်တဲ့ ကိစ္စရပ်တစ်ခုခုမှာ ပညာရေးမူဝါဒနဲ့ အလေ့အကျင့်ဆိုင်ရာ အပြောင်းအလဲတွေအတွက် တိုက်ပွဲဝင်ဖို့ စိတ်ဝင်စားတယ်ဆိုပါစို့။ ထိုအကြောင်းအရာကို သင်မည်သို့ချဉ်းကပ်နိုင်မည်နည်း။ ကျင့်သုံးခြင်းကြောင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ အပြောင်းအလဲအတွက် ဘယ်လိုအစီအစဉ်မျိုးတွေ ရနိုင်မလဲ။ ၉၅ ခု ပညာရေးဆိုင်ရာ ကိစ္စရပ်များအတွက် ပထမဦးစွာ သင်သည် လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် ပညာရေး သို့မဟုတ် ယခုကျွန်ုပ်တို့၌ရှိနေသည့်အရာများအကြောင်း စဉ်းစားမိပေမည်။ နောက်တစ်ခုကတော့ ပညာရေးအမြင် ဒါမှမဟုတ် ကျွန်တော်တို့ လိုချင်တာကို တွေးကြည့်နိုင်ပါတယ်။ သင်၏နေရာ၊ ရာထူးနှင့် နည်းလမ်းများကြောင့် ဆက်နွှယ်နေသော ပြဿနာများကို နောက်တွင် သင်တွေးကောင်းတွေးကောင်း တွေးနိုင်ပေမည်။ နောက်ဆုံးအနေနဲ့ ပညာရေးပရိုဂရမ်အကြောင်းနဲ့ မင်းရဲ့ရည်မှန်းချက်တွေကို အောင်မြင်ဖို့အတွက် တခြားသူတွေနဲ့ ဘယ်လိုပူးပေါင်းနိုင်မလဲဆိုတာကို တွေးကြည့်နိုင်ပါတယ်။
ပညာရေးနှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်း—ကျွန်ုပ်တို့ရှိသောအရာများ
ယနေ့ သို့မဟုတ် မနက်ဖြန်တွင်ဖြစ်စေ ပညာရေး၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းသည် တစ်ဦးချင်းစီအတွက် အကောင်းဆုံး အသိပညာနှင့် အတတ်ပညာများကို ဖြန့်ဝေပေးခြင်းဖြစ်သည်။ ပညာရေးဆိုင်ရာပြင်ဆင်မှု ဘွဲ့ရများသည် ၎င်းတို့ဖြစ်ချင်သည့်ဆန္ဒမှ အကျိုးကျေးဇူးများ ရရှိကြသည်။ ဤရှုထောင့်မှ ပညာရေးကို တွေးတောရန်၊ ကျောင်းသားတစ်ဦးစီတွင် ၎င်းတို့၏ စွမ်းဆောင်ရည်နှင့် မျှော်မှန်းချက်များနှင့် ကိုက်ညီသော ဆက်စပ်စွမ်းရည်များ ပြုစုပျိုးထောင်ခြင်းနှင့် သတင်းအချက်အလက်နှင့် ကျွမ်းကျင်မှုများ ပေးပို့ခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်ကို ဆန်းစစ်နိုင်ပါသည်။ သင်ယူနိုင်သည့်အရာများ၊ ကျောင်းသားများ၏ အရည်အချင်းများနှင့် ၎င်းတို့၏ ဆရာများ၏ အရည်အချင်းများနှင့် ကိရိယာများကို ပေးစွမ်းနိုင်သောကြောင့် လူငယ်များနှင့် အမျိုးသမီးများအတွက် သင်ယူရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ အဘယ်နည်း။
ဒါပေမယ့် ဒီနေ့ပဲဖြစ်ဖြစ် မနက်ဖြန်ပဲဖြစ်ဖြစ် ပညာရေးရဲ့ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းကတော့ ဆက်စပ်မှုနဲ့ လူမှုရေးပါပဲ။ ပညာရေးပြင်ဆင်မှု ဘွဲ့ရများသည် ၎င်းတို့၏ လူ့အဖွဲ့အစည်းက ပံ့ပိုးပေးသည့် မည်သည့်အခြေအနေမျိုးတွင်မဆို လုပ်ဆောင်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဤရှုထောင့်မှ ပညာရေးကို တွေးတောရန်၊ လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ လိုအပ်ချက်များကို ရှုထောင့်မှ သတင်းအချက်အလက်နှင့် အတတ်ပညာများ ပေးပို့ခြင်းနှင့် အရည်အချင်းများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေး လုပ်ငန်းစဉ်ကို ဆန်းစစ်နိုင်ပါသည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် အလုပ်၊ အိမ်၊ ယဉ်ကျေးမှုအသိုင်းအဝိုင်းနှင့် နိုင်ငံရေးတွင် ရရှိနိုင်သည့် ၎င်းတို့၏ သင့်လျော်သော အခန်းကဏ္ဍများနှင့် ကိုက်ညီသော ကျောင်းသားများအတွက် သင်ယူရန် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာ အဘယ်နည်း။
တဖက်က လူတွေရဲ့ လွတ်လပ်မှုနဲ့ ပြည့်စုံမှုကို မြှင့်တင်ပေးပြီး တစ်ဖက်မှာ လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ အစီအစဉ်နဲ့ ကိုက်ညီအောင် ပြင်ဆင်နေတဲ့ လူတွေရဲ့ သဘောထားကွဲလွဲမှုကို တော်လှန်ရေးသမား Paulo Freire က “ကြားနေပညာရေး လုပ်ငန်းစဉ်ရယ်လို့ မရှိပါဘူး။ ပညာရေးသည် မျိုးဆက်သစ်လူငယ်များကို မျက်မှောက်ခေတ်စနစ်၏ ယုတ္တိယုတ္တိနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေသော ပေါင်းစပ်မှုကို လွယ်ကူချောမွေ့စေရန်အတွက် အသုံးပြုသည့် တူရိယာတစ်ခုအဖြစ် လုပ်ဆောင်ခြင်း သို့မဟုတ် ၎င်းသည် လွတ်လပ်မှု၏ အလေ့အထဖြစ်လာခြင်း - အမျိုးသားနှင့် အမျိုးသမီးများကို ဝေဖန်ပိုင်းခြား၍ တီထွင်ဖန်တီးမှုရှိသော နည်းလမ်းများဖြစ်သည်။ လက်တွေ့ဘဝနဲ့ သူတို့ရဲ့ကမ္ဘာကို အသွင်ကူးပြောင်းရေးမှာ ဘယ်လိုပါဝင်ရမလဲဆိုတာကို ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။”
ဖရီးယာသည် ယနေ့ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်၍ မှန်ကန်သော်လည်း ပိုမိုကောင်းမွန်သောအနာဂတ်တွင်၊ အခြေခံအားဖြင့် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏အကျိုးစီးပွားများသည် မျိုးဆက်သစ်ကျောင်းသားတစ်ဦးစီနှင့် တူညီမည်ဖြစ်သည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းက ပေးဆောင်သော အခန်းကဏ္ဍများသည် ၎င်းတို့၏ အထိုက်တန်ဆုံး၊ စွမ်းဆောင်နိုင်မှုနှင့် ပြီးပြည့်စုံသော မိမိကိုယ်ကိုဟု ယူဆသည့်အရာ ဖြစ်လာစေရန် နှစ်စဉ်ဝင်ရောက်လာသူအသစ်များ၏ ဆန္ဒများနှင့် ကိုက်ညီမည်ဖြစ်သည်။ ဤအကြောင်းအရာ 20 မှရှာဖွေသောနှစ်လိုဖွယ်ကောင်းသောလူ့အဖွဲ့အစည်းသည်၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များကိုသူတို့ရရှိလိုသောစွမ်းရည်၊ ထိုးထွင်းသိမြင်မှုနှင့်ဆန္ဒများရှိရန်လိုအပ်လိမ့်မည်။ နှစ်လိုဖွယ်ကောင်းသော လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အခန်းကဏ္ဍများသည် တစ်ဦးချင်း ပြည့်စုံမှုနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအပေါ် ကန့်သတ်ချက်များ မထားဘဲ ၎င်းကို မြှင့်တင်ပေးမည်ဖြစ်သည်။ ထိုအခြေအနေမျိုးတွင်၊ ပညာရေးသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီ၏ စွမ်းဆောင်ရည်များကို ၎င်းတို့ရွေးချယ်သည့်လမ်းကြောင်းအတိုင်း တိုးချဲ့ကာ ဖြည့်ဆည်းရန် ကြိုးပမ်းမည်ဖြစ်သည်။ ယင်းသည် လူတစ်ဦးချင်းစီက လိုလားတောင့်တသည့်အရာဖြစ်ပြီး ၎င်းသည် အနာဂတ်လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အခန်းကဏ္ဍများ လိုအပ်ပြီး ရှာဖွေရမည့်အရာလည်းဖြစ်သည်။ သို့သော် ထိုပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာနှင့် လူမှုရေးရည်မှန်းချက်များ ညီညွတ်မှုမရှိသရွေ့ ပညာရေးသည် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်ကို ဆောင်ရွက်ပေးရန်နှင့် တစ်ဖက်တွင် ၎င်းတို့၏ စွမ်းဆောင်ရည်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန်နှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အဆုံးအဖြတ်များကို တစ်ဖက်တွင် ထမ်းဆောင်ရန် ရွေးချယ်ရမည်ဖြစ်ပါသည်။
ဤဆောင်းပါး၏ စာဖတ်သူအများစုသည် အရင်းရှင်စီးပွားရေးစနစ်၏ ပုဂ္ဂလိကပိုင်ဆိုင်ခွင့်၊ ကော်ပိုရိတ်လုပ်အားခွဲဝေမှု၊ အာဏာရှင်ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းနှင့် စျေးကွက်ခွဲဝေမှုတို့အပါအဝင် အရင်းရှင်စီးပွားရေးများရှိသည့် လူ့အဖွဲ့အစည်းများတွင် နေထိုင်ဖွယ်ရှိကြောင်း သတိပြုခြင်းဖြင့် အထက်ဖော်ပြပါအချက်တစ်ချက်ကို ကျွန်ုပ်တို့တွေ့မြင်နိုင်ပါသည်။ ဤစာစီစာကုံးသည် ပညာရေး၏ စီးပွားရေးကဏ္ဍအပေါ် အများစုကို အာရုံစိုက်ထားသော်လည်း ၎င်း၏ လိင်/ကျား/မ/ ဆွေမျိုးပေါက်ဖော်၊ လူမျိုး/လူမျိုး/ဘာသာရေး၊ နိုင်ငံရေး၊ ဂေဟဗေဒ သို့မဟုတ် အခြားအတိုင်းအတာများကို မီးမောင်းထိုးပြခြင်းဖြင့် ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်၍ အလားတူနှင့် အညီအမျှတရားဝင်စဉ်းစားနိုင်သည် ဤနေရာထက် ပိုမိုပြီးပြည့်စုံသော ကုသမှုတွင်၊ ဤဘဝအတိုင်းအတာအားလုံးကို အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်ဖြေရှင်းခြင်းဖြင့်၊
မည်သို့ပင်ဆိုစေ ၎င်း၏ သီးခြားစီးပွားရေးအဖွဲ့အစည်းများကြောင့် အရင်းရှင်စနစ်သည် လူဦးရေကြွယ်ဝမှုနှင့် ၀င်ငွေကွာဟမှု ကြီးမားစွာအပေါ် ချမှတ်ထားခြင်းဖြစ်သည်။ အရင်းရှင်စီးပွားရေးစနစ်အတွင်း အရင်းရှင်များဟု ခေါ်သော လူဦးရေ၏ နှစ်ရာခိုင်နှုန်းခန့်သည် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ ဖြစ်ထွန်းသော ပိုင်ဆိုင်မှုအများစုကို ပိုင်ဆိုင်ကြပြီး ယင်းမှ အမြတ်အစွန်းများကို ရယူကြသည်။ ပိုင်ရှင်များအောက်တွင် ရှေ့နေများ၊ ဆရာဝန်များ၊ အင်ဂျင်နီယာများ၊ မန်နေဂျာများနှင့် အခြားသော လုပ်ပိုင်ခွင့်ပေးထားသော ဝန်ထမ်းများသည် လူဦးရေ၏ နှစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်းခန့် ပါဝင်သည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်နှင့် အခြားသူများ၏ စီးပွားရေးဘဝများအပေါ် နေ့စဉ်ထိန်းချုပ်မှုအား အားကောင်းစေသည့် လုပ်ငန်းတာဝန်များကို အဓိကအားဖြင့် လက်ဝါးကြီးအုပ်ထားသည်။ ပိုင်ရှင်များ၏ လက်အောက်ငယ်သားဖြစ်သော်လည်း၊ ဤ “ညှိနှိုင်းရေးမှူး” များသည် စီးပွားရေးရလဒ်များပေါ်တွင် များစွာသော ပုဂ္ဂိုလ်ရေးနှင့် အုပ်စု၏ သြဇာလွှမ်းမိုးမှုကို ခံစားကြသည်။ သူတို့သည် မြင့်မားသော ၀င်ငွေများရရှိကြပြီး မြင့်မားသောအဆင့်အတန်းကို ခံစားကြသည်။ ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့်၊ ဤညှိနှိုင်းရေးမှူး အတန်းအောက်တွင်၊ ထုတ်လုပ်သူ ရှစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်းသည် အောက်ခြေတွင် အလွတ်ကျက်မှတ်ပြီး ထပ်ခါထပ်ခါ လုပ်ဆောင်ကြသည်။ ၎င်းတို့သည် အထက်မှ အမိန့်များကို ခံယူကြပြီး ဝင်ငွေနည်းသူများ၊ စီးပွားရေး ရလဒ်များကို လွှမ်းမိုးနိုင်သလောက် နည်းပါးကြပြီး အဆင့်အတန်း နည်းပါးကြသည်။ သူတို့က အလုပ်သမားလူတန်းစားတွေပါ။
အရင်းရှင်စီးပွားရေး၏ အဓိကအဖွဲ့အစည်းများသည် ဤလူတန်းစားသုံးမျိုးခွဲဝေမှုကို ပြဌာန်းသည်။ ပထမဦးစွာ၊ အကျိုးဖြစ်ထွန်းသော ပိုင်ဆိုင်မှု၏ ပုဂ္ဂလိက ပိုင်ဆိုင်မှုသည် အရင်းရှင် လူတန်းစားကို ကျန်သူများထံမှ အကွက်ချ အကွက်ချထားသည်။ စျေးကွက်များသည် အမြတ်အစွန်းများကို စုဆောင်းရန် လိုအပ်ပြီး ပိုင်ရှင်များအပေါ် စည်းကြပ်မှုရှိသည်။ ကော်ပိုရိတ်ဆုံးဖြတ်ချက်ချမှတ်သည့်ဖွဲ့စည်းပုံသည် ပိုင်ရှင်များအား ၎င်းတို့၏ပိုင်ဆိုင်မှုကိုအသုံးပြုပုံအပေါ် အဆုံးစွန်သောအာဏာကိုပေးသည်။
ဒုတိယအချက်၊ ပိုင်ရှင်အရေအတွက်နည်းပါးခြင်းနှင့် ထိန်းချုပ်မှုလေ့ကျင့်ခြင်း၏ကြီးမားသောလိုအပ်ချက်များသည် အလယ်အလတ်ညှိနှိုင်းရေးမှူးအတန်းကိုဖန်တီးရန် တွန်းအားပေးသည်။ ပိုင်ရှင်များသည် အကူအညီမပါဘဲ ၎င်းတို့၏ ကျယ်ပြန့်သော ပိုင်ဆိုင်မှုများကို ကြီးကြပ်နိုင်မည် မဟုတ်ပါ။ ကော်ပိုရိတ် အလုပ်သမား ခွဲဝေမှု သည် ညှိနှိုင်းရေးမှူး အတန်းအစား အလုပ်ကို လုပ်ပိုင်ခွင့်အာဏာကို လက်ဝါးကြီးအုပ်ပြီး နေ့စဉ် ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းကို လွှမ်းမိုးထားသူများအဖြစ် သတ်မှတ်သည်။ မန်နေဂျာများနှင့် အခြားညှိနှိုင်းရေးမှူး အတန်းအဖွဲ့ဝင်များ၏ တရားဝင်ထိန်းချုပ်မှုဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များသည် ဤအတန်းသည် အဆင့်မြင့်လေ့ကျင့်မှု၊ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် အသိပညာ—အပြင် ၎င်းတို့နှင့်ပါလာသော ယုံကြည်မှုများကို လက်ဝါးကြီးအုပ်ထားကြောင်း သေချာစေသည်။
တတိယအချက်၊ အရင်းရှင်သွင်ပြင်လက္ခဏာအားလုံးသည် နိုင်ငံသားများ၏ အကြီးမားဆုံးသော အစိတ်အပိုင်းကို တစ်ဦးချင်း ညှိနှိုင်းနိုင်သော အခွင့်အာဏာ အနည်းငယ်သာ သို့မဟုတ် လုံးဝမကျန်တော့ကြောင်း သေချာစေပါသည်။ အခွင့်အာဏာမရှိသော ဤအလုပ်သမားများသည် လုပ်ခလစာနည်းပါးမှုအတွက် အလွဲသုံးစားလုပ်ခြင်း၊ ပျင်းရိပြီး နာခံမှုအလွန်နည်းသော အလုပ်များကို လုပ်ကြသည်။
လူတန်းစားသုံးရပ်၏ နှိုင်းရအလျှော့အတင်းပေးစွမ်းနိုင်မှုအပေါ် မူတည်၍ အရင်းရှင်စနစ်၏ အသွင်အပြင်သည် ၎င်းတို့ချမှတ်ထားသော ဆင်းရဲဒုက္ခများနှင့် ၎င်းတို့ပေးဆောင်သည့် အခွင့်အလမ်းများတွင် ကွဲပြားသည်။ သို့သော် အရင်းရှင်စနစ်၏ စံနမူနာပြတိုင်းတွင်၊ စီးပွားရေး၏ သတ်မှတ်ပြဌာန်းထားသော အင်စတီကျူးရှင်းများ၏ ကျယ်ပြန့်သော ငြမ်းဆင်မှုသည် ညွှန်ပြထားသည့်အတိုင်း ဖြစ်သည်။ ဒါတွေအားလုံးက ပညာရေးအတွက် ဘယ်လိုသက်ရောက်မှုတွေရှိလဲ။
စီးပွားရေးတွင် အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် ၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များ၏ နှစ်ရာခိုင်နှုန်းခန့်သည် ၎င်းတို့၏ပိုင်ဆိုင်မှုများကို အုပ်ချုပ်နေပါက၊ တစ်ဆယ့်ရှစ်ရာခိုင်နှုန်းမှ နှစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်းခန့်သည် အခွင့်အာဏာပေးသည့် အခြေအနေများကို လက်ဝါးကြီးအုပ်ထားခြင်းကြောင့် ရလဒ်များကို စီမံခန့်ခွဲကြပြီး အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် ရှစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်းခန့်သည် အလွတ်ကျက်မှတ်ထားသော အလုပ်များကိုသာ လုပ်ဆောင်ခြင်းကြောင့် နာခံခြင်း၊ အလိုဆန္ဒများ၊ နှစ်စဉ်လူသစ်စုဆောင်းမှုများသည် စီးပွားရေးလောကထဲသို့ ဝင်ရောက်လာသောအခါ ၎င်းတို့သည် ဤအတန်းသုံးမျိုးထဲမှ တစ်ခုတွင် ၎င်းတို့၏ သတ်မှတ်ထားသော အထိုင်နေရာကို သိမ်းပိုက်ရန် ပြင်ဆင်ရမည်ဖြစ်သည်။ ခန့်အပ်ထားသော လုပ်ငန်းတာဝန်များကို ထမ်းဆောင်ရန်၊ သတ်မှတ်ထားသော တာဝန်ဝတ္တရားများကို ဂရုပြုရန်နှင့် ၎င်းတို့၏နေရာကို ကျေကျေနပ်နပ်လက်ခံရန် စုဆောင်းသူများ ပြင်ဆင်ထားရမည်။ အုပ်ချုပ်သူများ၊ အုပ်ချုပ်သူထက် ကြီးမြတ်သော်လည်း အုပ်ချုပ်သူများနှင့် နာခံသူများအတွက် မှန်ကန်သည်။
ဘောဂဗေဒတစ်ခုတည်းဖြင့် ပညာရေးကို ညွှန်ပြနေခြင်းမဟုတ်ကြောင်း (လူ့အဖွဲ့အစည်းများ၏ အခြားအဓိကအင်္ဂါရပ်များနှင့်ပတ်သက်၍ အထင်အမြင်လွဲမှားခြင်းမျိုးမဖြစ်စေရန်) သတိပြုစေလိုပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ မိသားစုလိင်ဝါဒ၊ အသိုင်းအဝိုင်းမှ လူမျိုးရေးခွဲခြားမှုနှင့် နိုင်ငံရေးအာဏာရှင်စနစ်တို့က ကျွန်ုပ်တို့ကို ဖြတ်ပိုင်း၊ ပုံသွင်းကာ အချင်းချင်း ပုံသွင်းထားသည့် လူ့အဖွဲ့အစည်းများအပြင် လူတန်းစားသုံးတန်းစား စီးပွားရေးစနစ်ဖြင့် ပုံသွင်းထားသည့် လူ့အဖွဲ့အစည်းများတွင် နှစ်စဉ်နှစ်တိုင်း လူ့အဖွဲ့အစည်းသို့ ဝင်ရောက်လာသော လူသစ်စုဆောင်းမှုများ လိုအပ်မည်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သတ်မှတ်ထားသော လိင်/ကျား၊ လူသစ်စုဆောင်းသူများသည် ၎င်းတို့၏ ပေးအပ်ထားသော ဆွေမျိုးများ၊ အသိုက်အဝန်းနှင့် နိုင်ငံရေးအပြင် စီးပွားရေးဆိုင်ရာ လုပ်ငန်းတာဝန်များနှင့် တာဝန်များကို ကျင့်သုံးရန် ပြင်ဆင်ရမည်ဖြစ်သည်။ အားသာချက်များကို ခံစားရန် မျှော်လင့်ရမည်ဖြစ်သော်လည်း ၎င်းတို့၏ အခန်းကဏ္ဍ ကန့်သတ်ချက်များကိုလည်း လက်ခံရမည်ဖြစ်သည်။ အထက်လူကြီးများအတွက်၊ အလယ်အလတ်ရှိသော်လည်း ကြီးစိုးသည့်အာဏာထက် နည်းသောသူများနှင့် ကျား၊မ၊ အသိုင်းအဝိုင်း၊ နိုင်ငံရေးအပြင် စီးပွားရေးအဆင့်များမှ တခဲနက်ခံနိုင်ရည်ရှိသူများအတွက် ဤသည်မှာ မှန်ပါသည်။
ဤပညာရေး (နှင့် လူမှုရေး) ပြင်ဆင်မှုအားလုံးအတွက် အသုံးဝင်သောစကားလုံးမှာ "ခြေရာခံခြင်း" ဖြစ်သည်။ မျိုးဆက်သစ်တစ်ခုစီကို အပိုင်းများခွဲကာ အပိုင်းတစ်ခုစီကို ၎င်း၏သင့်လျော်သော ဦးတည်ရာသို့ ခြေရာခံထားသည်။ ထို့ကြောင့် အရင်းရှင်စီးပွားရေး အတိုင်းအတာကို သုံးသပ်ကြည့်သောအခါ ပညာရေးစနစ်သည် ဝင်လာသော လူဦးရေကို ရှစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်းခန့် အဖြစ်အပျက်များကို ဆုံးဖြတ်ရန် လိုလားမှု ဆုံးရှုံးသွားစေရန် ပညာရေးစနစ်က စီမံဆောင်ရွက်ပေးသည်ကို ကျွန်ုပ်တို့တွေ့မြင်ရပါသည်။ သူတို့ရဲ့ ယုံကြည်မှုကို ပြင်းထန်စွာ ကန့်သတ်ထားပါတယ်။ သူတို့၏ အသိပညာကို ကျဉ်းမြောင်းစွာ သိမ်းဆည်းထားသည်။ သူတို့ သင်ယူရတဲ့ အဓိက အရည်အချင်းကတော့ နာခံဖို့နဲ့ ပျင်းတာကို ခံနိုင်ရည်ရှိဖို့ပါပဲ။ Bertrand Russell မကြာခဏ အရွှန်းဖောက်ပြောခဲ့သလို “လူတွေက မွေးရာပါ မိုက်မဲသူတွေ၊ ပညာရေးကြောင့် မိုက်မဲနေကြတာ။”
ဝင်လာသောလူဦးရေ၏ နောက်ထပ်နှစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်းသည် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်နှင့် အခြားသူများ၏ဘဝအတွက် ဆင်ခြင်တုံတရားကြီးမားသော်လည်း အဆုံးစွန်သောစကားမျိုးရှိရန် မျှော်လင့်ထားကြသည်။ သူတို့သည် ယုံကြည်ချက်ရှိလာပြီး အမျိုးမျိုးသော ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် ထိုးထွင်းသိမြင်မှုအပေါ် လက်ဝါးကြီးအုပ်မှုကို နှစ်သက်ကြသည်။ ၎င်းတို့အထက်ရှိ အနာဂတ်ပိုင်ရှင်များကဲ့သို့ ဤအခွင့်ထူးခံအဖွဲ့၏ အထက်ပိုင်းများသည် ဟားဗတ်နှင့် အောက်စဖို့ဒ်ကဲ့သို့သော အဓိက လူမှုအဖွဲ့အစည်းကြီးဖြစ်သည့် “အချောထည်ကျောင်းများ” တွင် ၎င်းတို့၏ မြင့်မြတ်သောအဆင့်အတန်းနှင့်အညီ အချင်းချင်း ညစာစားပုံကို သင်ယူပြီး အခြားနည်းဖြင့် သူတို့ကိုယ်သူတို့ ပေါင်းစည်းရန် သင်ယူကြသည်။ ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ အားသာချက်များနှင့် ခေါ်ဆိုမှုများနှင့် ဆန့်ကျင်သော လူမှုရေးဆန္ဒများကို လျစ်လျူရှုကာ သတိမမူဖြစ်လာသည်။
လိင်/ကျားမ၊ လူမျိုးရေး/လူမျိုးရေး နှင့် နိုင်ငံရေး ရှုထောင့်များကို သုံးသပ်ကြည့်သောအခါ ပညာရေးတွင် အလားတူ ခြေရာခံခြင်း ပါ၀င်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့တွေ့မြင်ရသော်လည်း ယခုအခါ လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ လိင်ခွဲခြားမှု၊ လူမျိုးရေးခွဲခြားမှု၊ အာဏာရှင် အခန်းကဏ္ဍများ အပေါ် သို့မဟုတ် အောက်သို့ လိုက်လျောညီထွေရှိသော လူများဆီသို့ ဦးတည်ထားသည်၊ ထို့ကြောင့် ၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့၏ အခြွေအရံများကို လက်ခံကြသည်။ အကျိုးကျေးဇူးများ၊ တာဝန်များနှင့် ကန့်သတ်ချက်များ။
အထက်ပါအချက်များအားလုံး၏အချက်မှာ ဥပမာအားဖြင့်၊ လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုသည် ၎င်း၏လူဦးရေတွင် စီးပွားရေးမျှော်လင့်ချက်၊ မျှော်မှန်းချက်များနှင့် စွမ်းဆောင်ရည် ကျယ်ပြန့်သောပုံစံသုံးမျိုးရှိရန် လိုအပ်ပါက၊ ၎င်း၏ပညာရေးစနစ်သည် ထိုရလဒ်များကို တိကျစွာရရှိစေရန် ဒီဇိုင်းထုတ်မည်ဖြစ်သည်။ ထိုအခြေအနေတွင်၊ လူတစ်ဦးစီသည် ၎င်းတို့၏ အလားအလာများကို အတတ်နိုင်ဆုံး ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ပြီး ၎င်းတို့၏ အကျိုးစီးပွားများကို လိုက်စားသည့်နည်းဖြင့် ပညာရေးစနစ်အဖြစ် ဖော်ပြရန် ကြိုးပမ်းမှုတိုင်းသည် အချို့သောသူများသည် အလွန်အကျည်းတန်သော အလားအလာများနှင့် အကျိုးစီးပွားများကိုသာ ပိုင်ဆိုင်သည်ဟု ယူဆခြင်းဖြင့် ရိုင်းစိုင်းသော ဝေါဟာရသက်သက် သို့မဟုတ် အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေမည်၊ လိုက်ဖို့ ကြိုဆိုတယ်။ ကျောင်းသားဖြစ်စေ၊ ဆရာဖြစ်စေ လူများသည် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အခန်းကဏ္ဍလိုအပ်ချက်များနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော ပညာရေးရလဒ်များရရှိရန် ကြိုးပမ်းနိုင်သော်လည်း ယင်းသည် အရင်းရှင်စနစ်၊ လိင်မှုဝါဒ၊ လူမျိုးရေးခွဲခြားမှုနှင့် အာဏာရှင်စနစ်၏ ယုတ္တိယုတ္တိကို ဆန့်ကျင်သည့် လုပ်ရပ်အဖြစ် ပါဝင်မည်ဖြစ်သည်။
အများသူငှာ အကြီးမားဆုံးသော အစိတ်အပိုင်းနှင့် ပတ်သက်၍ သရော်စာရေးဆရာကြီး HL Mencken က အကျဉ်းချုံးဖော်ပြခဲ့သလို၊ “လူထုပညာရေး၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ဉာဏ်အလင်းကို လုံးဝဖြန့်ကျက်ရန် မဟုတ်ပါ။ လူတစ်ဦးချင်းစီကို တတ်နိုင်သမျှ တူညီသော ဘေးကင်းသော အဆင့်သို့ လျှော့ချရန်၊ စံပြုနိုင်ငံသားအဖြစ် မွေးမြူလေ့ကျင့်ရန်၊ သဘောထားကွဲလွဲမှုနှင့် မူလဖြစ်တည်မှုကို လျှော့ချရန်၊ နိုင်ငံရေးသမားများ၊ သင်ကြားပြသမှုများနှင့် အခြားသော တောင်ကမ်းပါးယံများ မည်သို့ပင်ရှိစေကာမူ ၎င်း၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုအတွက်ဖြစ်ပြီး ၎င်းသည် အခြားနေရာတိုင်းတွင် ၎င်း၏ ရည်မှန်းချက်ဖြစ်သည်။”
အထက်ဖော်ပြပါ ရှုထောင့်အတွက် မှတ်သားစရာ လက်တွေ့ကမ္ဘာ သာဓက အနည်းငယ်အနေဖြင့်၊ ပညာရေးဆိုင်ရာ Carnegie ကော်မရှင်သည် US ပညာရေးအခြေအနေကို နားလည်ရန် အစိုးရ၏ကြိုးပမ်းမှုတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ် ၁၉၆၀ ပြည့်လွန်နှစ်များအတွင်း “မှားယွင်းသွားသည်” ကို နားလည်ရန် အစိုးရ၏ကြိုးပမ်းမှုတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ် သတ်မှတ်သောအခါ၊ ပြဿနာကို ဆုံးဖြတ်ခဲ့ခြင်းဖြစ်ပါသည်။ ပညာရေးအလွန်အကျွံ။ ကော်မရှင်၏အစီရင်ခံစာအရ လူဦးရေသည် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း သိသာထင်ရှားသော ဝင်ငွေ၊ အလုပ်အကိုင် ပြည့်စုံမှု၊ ဂုဏ်သိက္ခာနှင့် လေးစားမှုတို့ ရရှိလာမည်ဟု မျှော်လင့်ကြောင်း ကော်မရှင်က ဖော်ပြသည်။ ထိုသို့သော မျှော်လင့်ချက်များဖြင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းသို့ ဝင်ရောက်လာသောအခါတွင်၊ လူဦးရေ၏ အဖွဲ့ဝင်အများစုသည် ၎င်းတို့၏ မြင့်မားသော မျှော်လင့်ချက်များကို စွန့်ပစ်ခဲ့ပြီး တုံ့ပြန်မှုဖြင့် လူအများက ပုန်ကန်ခဲ့ကြသည်။ ကော်မရှင်၏ အစီရင်ခံစာတွင် ဖြေရှင်းချက်မှာ လူဦးရေ အချိုးအစား ကြီးမားလွန်းသော မြင့်မားသော မျှော်လင့်ချက်များ ဖြစ်ပေါ်လာစေရန် ပညာရေး၏ သဘောထားကို လျှော့ချရန် ဖြစ်သည်။ အထက်တန်းပညာရေးကို ဖြတ်တောက်ပြီး နိမ့်ကျသောပညာရေးကို ပို၍အရိုအသေပေးကာ စက်ပိုင်းဆိုင်ရာ—အုပ်ချုပ်ရန် ရည်မှန်းထားပြီး စွမ်းရည်နှစ်ရပ်စလုံး လိုအပ်နေသူများသာမက အခြားသူများအပေါ် နှိမ့်ချမှုလည်း လိုအပ်သူများအတွက် ခြွေတာရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဤယိုင်လဲမှု၏ရလဒ်သည် ပညာရေး၏ အရည်အသွေးနှင့် လက်လှမ်းမီမှုတွင် တည်ငြိမ်နေပြီး ၎င်း၏ဖွဲ့စည်းမှုနှင့် ကရုဏာစိတ်သည် အမေရိကန်နှင့် ကမ္ဘာတဝှမ်းရှိ အခြားနေရာများတွင် ဖြစ်သည်။
ပညာရေးအမြင်—ကျွန်ုပ်တို့လိုချင်တဲ့အရာ
အခြားရွေးချယ်စရာရှိပါသလား။ လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အထက်တန်းအဆင့်များသည် ကျောင်းသားတစ်ဦးစီ၏ အလားအလာများနှင့် စာနာစိတ်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန် ကြိုးပမ်းသည့် ပညာရေးကို အမြဲတမ်း အများစု စုစည်းနေမည်လား။ စနစ်ကျသော အမိန့်များကို ဆန့်ကျင်သည့် ရုန်းကန်မှုများကြောင့် ကျောင်းသားများအတွက် အကျိုးအမြတ်များသာ ရရှိမည်လား။ စီးပွားရေး၊ ကျား၊ မ၊ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် နိုင်ငံရေးဆိုင်ရာ ဖိအားများကြောင့် အမြတ်အစွန်းများ လျော့ပါးလာသည့်အခါတိုင်း ၎င်းတို့ကို အကာအကွယ်ပေးမည်လား။
ပညာသင်ကြားမည့်သူ၏ ရှုထောင့်မှကြည့်လျှင် တိကျသော နည်းစနစ်ဆိုင်ရာ ပြဿနာများထက် ကွဲပြားနိုင်သည်မှာ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ အကောင်းမွန်ဆုံး ချဉ်းကပ်နည်းတစ်ခု မဖြစ်နိုင်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ သို့သော် ကျယ်ပြန့်သော ရည်မှန်းချက်များကို သဘောတူမည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ သံသယရှိသည်။
ထိုက်တန်သောပညာရေးသည် ကျောင်းသားများအား ရှာဖွေတွေ့ရှိရန်၊ စူးစမ်းလေ့လာရန်နှင့် ၎င်းတို့၏စွမ်းရည်များနှင့် အလားအလာများကို ဖြည့်ဆည်းရန် ကူညီပေးမည်ဖြစ်ပြီး တစ်ပြိုင်နက်တွင် ၎င်းတို့၏ယုံကြည်မှုကို မြှင့်တင်ကာ လူမှုရေးအရ သိရှိနားလည်ပြီး ဂရုစိုက်တတ်သော လူကြီးများကြား ထိထိရောက်ရောက် လုပ်ဆောင်နိုင်ရန် လိုအပ်သည့်နည်းလမ်းများတွင် ၎င်းတို့၏ တွေးခေါ်နိုင်မှု၊ ဆင်ခြင်မှု၊ အကဲဖြတ်မှုနှင့် စာနာမှုတို့ကို တိုးချဲ့ပေးမည်ဖြစ်သည်။ အခြားသူများနှင့် ထိုက်တန်သော ပညာရေးအတွက် လုပ်ပိုင်ခွင့်ကို ရေးဆွဲနိုင်သော်လည်း တစ်ချက်မှာ ရှင်းပါသည်။ ဒီလိုပညာရေးမျိုးဖြစ်မြောက်ဖို့အတွက် လူ့အဖွဲ့အစည်းမှာ ဒီလိုဝင်လာတဲ့ လူကြီးတွေလိုတယ်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ နာခံမှုရှိပြီး တက်ကြွသောကျွန်များ (သို့မဟုတ် အမျိုးသမီးများ၊ လူနည်းစုများ သို့မဟုတ် နိုင်ငံသားများ) ကို မလိုလားသင့်ပါ။ တင်းကြပ်ပြီး အမိန့်ပေးတတ်သော အထက်တန်းစား ပိုင်ရှင်များ သို့မဟုတ် ညှိနှိုင်းရေးမှူးများ (သို့မဟုတ် အမျိုးသားများ၊ လူဖြူများ သို့မဟုတ် နိုင်ငံရေး အထက်တန်းစားများ) တွင် မရှိစေရပါ။
လူတွေကို ဖိနှိပ်ချုပ်ချယ်တဲ့ အသွင်သဏ္ဍာန်တွေကို လိုက်နာဖို့၊ ဖြိုခွင်းဖို့ ပညာပေးစရာ မလိုပါဘူး။ လူ့အဖွဲ့အစည်းက ကြိုဆိုပြီး ဖြည့်ဆည်းပေးထိုက်တဲ့ လူတွေကို သူတို့ရဲ့ အပြည့်ဝဆုံး၊ အကောင်းဆုံးဖြစ်အောင် ပံ့ပိုးပေးနိုင်ဖို့ ပညာရေး လိုအပ်တယ်။
တစ်နည်းဆိုရသော် ကျောင်းသား၏ ရှုထောင့်မှ မွေးဖွားလာသော ပညာရေးနှင့် သဟဇာတဖြစ်ရန်၊ လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုသည် ပါဝင်သူတိုင်းထံမှ ၎င်းတို့၏ စွမ်းဆောင်ရည်များနှင့် လိုလားချက်များကို အပြည့်အဝ အသုံးချခြင်းထက် ၎င်းတို့ဆန္ဒ၊ မည်သည့် စွမ်းရည်၊ လိုလားချက်များနှင့်မဆို လျော့နည်းအောင် ကြိုးပမ်းရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဖြစ်လာနိုင်သည်။ ဤလေ့လာတွေ့ရှိချက်သည် ကျွန်ုပ်တို့အား မည်သို့သော လူ့အဖွဲ့အစည်းမျိုးမှ ထိုသို့ပြုမည်ကို မေးမြန်းရန် တွန်းအားပေးသည်၊ အကြောင်းမှာ ထိုလူ့အဖွဲ့အစည်းမျိုးမှသာလျှင် လွတ်မြောက်ရေး၊ ကြိုဆိုရေးနှင့် ပညာရေးကို ပံ့ပိုးပေးမည် ဖြစ်သည်။
မေးခွန်း၏စီးပွားရေးအတိုင်းအတာကိုသုံးသပ်ပါ။ လက်ရှိ လူတန်းစား ကွဲပြားနေသော လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ ရှစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်းခန့်သည် အရင်းရှင်စနစ်၏ အလုပ်သမား လူတန်းစားထံမှ လိုအပ်သော အရာဖြစ်သောကြောင့် ပျင်းရိငြီးငွေ့မှုကို ခံနိုင်ရည်ရှိစေရန် ကျောင်းများတွင် သင်ကြားပို့ချလျက်ရှိပါသည်။ ကျောင်းတက်မယ့်ရက်ကို မျှော်လင့်ရင်း နာရီကိုကြည့်တယ်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် မနာခံမှုအတွက် အပြစ်ပေးခံရသည်။ အတူတူအလုပ်လုပ်ခြင်းသည် လှည့်စားခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ နောက်ထပ် နှစ်ဆယ်ရာခိုင်နှုန်း သို့မဟုတ် ထိုအရာများသည် ၎င်းတို့အတွက် ရည်မှန်းချက်ကြီးကြီးထားပြီး အောက်ဖော်ပြပါ သူများ၏ အခြေအနေများကို နှမြောတသကြပြီး ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် အရင်းရှင်စနစ်၏ ပေါင်းစပ်ညှိနှိုင်းရေး လူတန်းစားမှ လိုအပ်သည့်အရာဖြစ်သောကြောင့် ၎င်းတို့၏ ယုတ်မာမှုအကြောင်း မသိဘဲ ဖြစ်နေသည်။ ထိပ်တန်းတွင်၊ အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် နှစ်ရာခိုင်နှုန်းခန့်သည် ပိုင်ဆိုင်မှုအတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သောကြောင့် ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်ပြီး မိမိကိုယ်ကို ရှာဖွေလိုစိတ်ရှိကြသည်။ အလားတူ လက်ရှိ လိင်ကွဲပြားမှု၊ လူမျိုးရေး ခွဲခြားမှု၊ အာဏာရှင် လူ့အဖွဲ့အစည်း၊ အမျိုးသမီးများနှင့် အမျိုးသားများ၊ မတူညီသော လူမျိုးစု (ဘာသာရေး၊ လူမျိုးစု စသည်) နှင့် နိုင်ငံရေး အာဏာပိုင်များနှင့် ၎င်းတို့၏ လက်အောက်ငယ်သားများ အားလုံးသည် ၎င်းတို့၏ မြင့်မားသော သို့မဟုတ် လက်အောက်ငယ်သားများ ဘဝအတွက် ပြင်ဆင်ထားသော ပညာရေးမှတဆင့် လာကြသည်။ ဤအရာအားလုံးကို ပြီးပြည့်စုံစွာ လှီးဖြတ်ပြီး အခြောက်ခံခြင်းမဟုတ်ပါ။ သို့သော် ၎င်းသည် ယေဘုယျအားဖြင့် ပျမ်းမျှပုံဖြစ်သည်။
ထို့ကြောင့် မည်သည့် လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင်မဆို ပညာရေးသည် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ ကျယ်ပြန့်သော သတ်မှတ်ပြဌာန်းထားသော အဖွဲ့အစည်းများနှင့် ကောင်းစွာ အံဝင်ခွင်ကျဖြစ်ရန် လိုအပ်သည်၊ ဥပမာ၊ လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် လိုလားအပ်သော၊ ထိုက်တန်သော စီးပွားရေးရှိသော လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင်၊ ထိုလူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် လူတိုင်းကို စွမ်းရည်၊ ဖန်တီးမှု၊ ဖြစ်ထွန်းစေမည့်၊ ကျွန်ုပ်တို့ရွေးချယ်သည့်အတိုင်း အခြားအဆုံးအားလုံးကို လိုက်လျှောက်နေချိန်တွင် ကျွန်ုပ်တို့ တတ်နိုင်သလောက် စာနာနားလည်ပေးပါ။ ထိုအခြေအနေမျိုးတွင် လူ့အဖွဲ့အစည်းသည် ကျွန်ုပ်တို့အား အပြည့်အဝ တန်းတူညီမျှသော နိုင်ငံသားများအဖြစ် ပါဝင်ဆောင်ရွက်စေလိုပါသည်။ သို့သော် နှစ်လိုဖွယ်ကောင်းသော၊ ထိုက်တန်သော၊ စီးပွားရေးကို မည်သည့်အရာက ဖွဲ့စည်းပေးမည် (သို့မဟုတ်၊ ဤဆွေးနွေးမှု၏ နယ်ပယ်ကို ချဲ့ထွင်ရန်၊ နှစ်လိုဖွယ်ကောင်းသော၊ ထိုက်တန်သော ဆွေမျိုးသားချင်း၊ ယဉ်ကျေးမှု သို့မဟုတ် မူဝါဒကို သင်မေးကောင်းမေးနိုင်သည်။
အချို့က စည်းလုံးညီညွတ်သောစီးပွားရေး၊ အချို့က မတူကွဲပြားသောစီးပွားရေး၊ အချို့သော သာတူညီမျှစီးပွားရေးနှင့် အချို့က ကိုယ်ပိုင်စီမံခန့်ခွဲမှုစီးပွားရေးကို ရှာဖွေကြသည်။ ဒါတွေတစ်ခုစီတိုင်းဟာ လူတန်းစားကင်းမဲ့မှု လိုအပ်ပါလိမ့်မယ်။ ဤကဏ္ဍများတွင် စည်းလုံးညီညွတ်မှု၊ မတူကွဲပြားမှု၊ သာတူညီမျှမှုနှင့် ကိုယ်ပိုင်စီမံခန့်ခွဲမှု—အပြင် နားလည်နိုင်မှုနှင့် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုတို့အတွက် ကြွယ်ဝပြီး ကွဲပြားသည့်စွမ်းရည်များကို စည်းလုံးညီညွတ်မှု၊ ကွဲပြားမှု၊ သာတူညီမျှမှုတို့ကို ဖြစ်ပေါ်စေရန် လိုအပ်သည့် ထိုက်တန်သောစီးပွားရေး၏ ပညာရေးစနစ်အပေါ် အခြေခံပြီး လိုအပ်မည်ဖြစ်သည်။ ထိုသို့သောစီးပွားရေးတစ်ခုရှိလူတိုင်းသည် လုပ်သားနှင့် စားသုံးသူတိုင်းကို ယုံကြည်မှုရှိပြီး ပညာကောင်းစွာရရှိခြင်းမှ အကျိုးကျေးဇူးရရှိမည်ဖြစ်သည်။ ပြန်လည်မွမ်းမံထားသော ဆွေမျိုး၊ အသိုက်အဝန်းနှင့် မူဝါဒကို ပေါင်းထည့်ပါ (သို့မဟုတ် အပြန်အလှန်အားဖြင့် ပြန်လည်မွမ်းမံထားသော ဆွေမျိုးများ၊ အသိုက်အဝန်း သို့မဟုတ် ပြန်လည်ပြုပြင်ထားသော စီးပွားရေးစနစ်သို့ ပေါင်းထည့်ခြင်း) နှင့် သင့်တွင် အမျိုးအစားသစ်ပညာရေးလိုအပ်သည့် လူ့အဖွဲ့အစည်းအသစ်တစ်ခုရှိသည်။
လက်ရှိ လူ့အဖွဲ့အစည်းအောက်တွင် လိုလားအပ်သော သင်ကြားပြသမှု ဆိုသည်မှာ လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အထက်တန်းအဆင့်များကို မျိုးပွားလိုစိတ်နှင့် ကိုက်ညီသော သင်ကြားနည်းကို ဆိုလိုသည်။ ထိုအခြေအနေမျိုးတွင်၊ လိုလားအပ်သော သင်ကြားနည်းသည် ပြုပြင်ခြင်းနှင့် ပြည့်စုံခြင်းထက် ထိန်းချုပ်ခြင်းနှင့် ခြေရာခံခြင်းဆိုင်ရာ သာ၍ဖြစ်သည်။ အခြားတစ်ဖက်တွင်မူ လက်ရှိလူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် သင်ကြားရေးပညာရပ်သည် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးနှင့် ဖြည့်ဆည်းရန် ကြိုးပမ်းနိုင်သော်လည်း ၎င်းသည် လက်ရှိစီးပွားရေး၊ ဆွေမျိုး၊ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် နိုင်ငံရေး၏ အခြေခံလိုအပ်ချက်များနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်နေ၍ လက်ရှိပုဂ္ဂလိကပိုင်ဆိုင်မှုနှင့် လျော်ကြေးငွေ၊ ပိုင်ဆိုင်မှုနှင့် အာဏာ၊ ကော်ပိုရိတ်လုပ်အားခွဲဝေမှု၊ စျေးကွက်များ၊ ကျား-မ အထက်တန်းအဆင့်၊ လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာ စံနှုန်းများ၊ လူမျိုးရေး ဆက်ဆံရေးနှင့် နိုင်ငံရေးဖွဲ့စည်းပုံများ။ လက်ရှိလူ့အဖွဲ့အစည်းတွင် လိုလားအပ်သောပညာရေးကိုရရှိရန် မလိုလားအပ်သောလိင်ခွဲခြားမှု၊ လူမျိုးရေးခွဲခြားမှု၊ အာဏာရှင်နှင့် လူတန်းစားခွဲခြားမှုဆိုင်ရာ ဖိအားများကို ကျော်လွှားရမည်ဖြစ်သည်။
နောက်ဆုံးအချက်ကို သုံးသပ်ကြည့်ပါက အရေးကြီးဆုံးအဖြစ်မဟုတ်ဘဲ၊ လူတန်းစားခွဲခြားသော ဖိအားများသည် လိုအပ်သောပြောင်းလဲမှုမျိုးများကို ညွှန်ပြသည့်အနေဖြင့် ရိုးရိုးရှင်းရှင်းပင်။ လက်ရှိစီးပွားရေးတွင်၊ ကောင်းမွန်သော ကိုယ်ပိုင်ပညာရေးသည် လူ့အဖွဲ့အစည်း၏ အရင်းခံအဖွဲ့အစည်းများနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်နေသောကြောင့်၊ လူတန်းစားမရှိသော စီးပွားရေးတွင် ကောင်းမွန်သော ကိုယ်ပိုင်ပညာရေးသည် ထိုလူ့အဖွဲ့အစည်း၏ စုပေါင်းစီးပွားရေးနှင့် လူမှုရေးဘဝ၏ အတွေးအမြင်၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းနှင့် အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
ဤလေ့လာတွေ့ရှိချက်များသည် လွတ်မြောက်သော စီးပွားရေးဖွဲ့စည်းပုံများတွင် အကျုံးဝင်သော ကျောင်းပညာရေးနှင့် ပညာရေး၏ လက်တွေ့ဖွဲ့စည်းပုံနှင့် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများအတွက် သက်ရောက်မှုရှိပါသလား၊၊ ထိုကိစ္စအတွက်၊ လွတ်မြောက်သော ဆွေမျိုးပေါက်ဖော်များ၊ ယဉ်ကျေးမှုနှင့် မူဝါဒဆိုင်ရာ ဖွဲ့စည်းပုံများတွင် အကျုံးဝင်နေပါသလား။ သေချာပေါက် အဖြေကတော့ ဟုတ်ပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းတွေက သူတို့ကိုယ်တိုင် စီမံခန့်ခွဲနိုင်မယ်၊ ပူးပေါင်းပါဝင်မှု အစီအစဉ်ဆွဲပြီး လူတန်းစားမခွဲခြားတဲ့ အလုပ်သမားတွေကို ပေါင်းစပ်ပါဝင်မယ်ဆိုတဲ့ အချက်ကိုလည်း ကန့်သတ်မထားပါဘူး။
ကွဲပြားစွာ ပြောရလျှင် စာသင်ရုံနှင့် တက္ကသိုလ်များမှ ဝန်ထမ်းအချို့၊ စီမံခန့် ခွဲသူနှင့် သန့်ရှင်းရေးလုပ်သော အခြားသူများသာ ရှိမည်မဟုတ်ပေ။ သို့သော် ကျွန်ုပ်တို့ သင်ကြားခြင်း၊ သင်ယူခြင်းနှင့် မျှဝေခြင်းဆိုင်ရာ ပြောင်းလဲမှုများ၏ တိကျသောအင်္ဂါရပ်များသည် လူ့အဖွဲ့အစည်းအသစ်တွင် သင်ကြားခြင်း၊ သင်ယူခြင်းနှင့် မျှဝေခြင်း၏ လက်တွေ့အတွေ့အကြုံများမှသာလျှင် ပေါ်ထွက်လာမည်ဖြစ်ပြီး ပုံစံမျိုးစုံနှင့် ပုံစံများစွာလည်း ရှိနေမည်မှာ သေချာပါသည်။ သင်ယူခြင်းအတွက် အကျွမ်းတဝင်ရှိသော အာဂုံဆောင်နည်းသည် ရံဖန်ရံခါတွင် အဓိပ္ပာယ်ရှိပေမည်။ သို့သော် ကျောင်းသားများသည် အချင်းချင်း သင်ယူကြပြီး လမ်းညွှန်ပေးသူများထံမှ ပိုမိုအဓိပ္ပာယ်ရှိစေမည့် တတ်နိုင်သူများနှင့် လုပ်နိုင်သူများနှင့် အပြန်အလှန်ဆက်ဆံခြင်းကို အလေးပေးသည့် ချဉ်းကပ်နည်းမှာ ပို၍ များပါသည်။ ဖြစ်နိုင်သည်မှာ၊ ဟောပြောပွဲများသည် အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုမှ ပါဝင်မည်ဖြစ်ပြီး စာဖတ်ခြင်းနှင့် စုပေါင်းပရောဂျက်များသည် အခန်းကဏ္ဍတစ်ခုမှ ပါဝင်လာမည်ဖြစ်သည်။ အကဲဖြတ်အဆင့်သတ်မှတ်ခြင်းမျိုးသည် ဆင်ခြင်တုံတရားရှိပေမည်။ သို့သော် သံသယကင်းသော စံနှုန်းများ ရှိလိမ့်မည်။
စီးပွားရေး၊ ဆွေမျိုးပေါက်ဖော်၊ အသိုက်အဝန်း နဲ့ နိုင်ငံရေးကို တွေးကြည့်မယ်ဆိုရင် စီးပွားရေးကောင်းရင် ခရီးသည်တင် လေယာဉ်ပျံ၊ သီချင်းရေးတာ၊ အိမ်ဆောက်တာ၊ ထရပ်ကားတွေ မောင်းတာပဲဖြစ်ဖြစ်၊ ညံ့ဖျင်းတဲ့ အလုပ်တွေကို ထမ်းဆောင်ဖို့ ညံ့ဖျင်းတဲ့လူ မရှိမှာ သေချာပါတယ်။ ကင်ဆာသုတေသနလုပ်ပါ။ သို့မဟုတ် မိဘဖြစ်စေရန်၊ မတူညီသော ယဉ်ကျေးမှုအသိုင်းအဝိုင်းများနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံခြင်း သို့မဟုတ် တရားဥပဒေရေးဆွဲခြင်းနှင့် စုပေါင်းနိုင်ငံရေးပရောဂျက်များတွင် ပါဝင်ခြင်း နှင့် အခြားအရာများစွာကို လုပ်ဆောင်ပါ။
လူတွေ ပညာရေး ဘယ်လောက် ရကြမလဲ။ ဘယ်နှစ်နှစ်လဲ။ အပြည့်အဝနိုင်ငံသားဖြစ်ရန် ယေဘူယျပြင်ဆင်မှုနှင့် အဓိကလိုက်စားမှုနယ်ပယ်တွင် အထူးပြုလေ့ကျင့်မှု သို့မဟုတ် ပိုမိုကျယ်ပြန့်သောဘဝလိုအပ်ချက်များကြား ချိန်ခွင်လျှာသည် အဘယ်နည်း။ ဖြတ်တောက်ထားသော ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး ထိုးထွင်းသိမြင်မှုကို လိုက်စားသည့် ကျောင်းသားများကို တိုးတက်စေသည့် ကျောင်းသားများနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက စွမ်းရည်နည်းပါးသော ကျောင်းသားများ၏ နားလည်နိုင်စွမ်းနှင့် စွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ရန် အရင်းအမြစ်များသည် အဘယ်အတိုင်းအတာအထိ ရောက်သွားမည်နည်း။ အခြားလူမှုရေးဆိုင်ရာအဆုံးသတ်များ တိုးတက်လာသည်နှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက အရင်းအမြစ်များသည် လူတို့၏ နားလည်နိုင်စွမ်းနှင့် စွမ်းဆောင်ရည်များကို မည်ကဲ့သို့ ချဲ့ထွင်နိုင်မည်နည်း။ ဤရွေးချယ်မှုများနှင့် မရေမတွက်နိုင်သော အခြားအရာများသည် ဦးစားပေးဆုံးဖြတ်ရမည့် ကိစ္စမဟုတ်ပါ။ ၎င်းတို့သည် ပိုမိုကောင်းမွန်သောအနာဂတ်တွင် လွတ်လပ်သောအဖွဲ့အစည်းများမှ ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ဆုံးဖြတ်ပေးမည့် လွတ်လပ်သူများဖြစ်သည်။
ဤနေရာတွင် အဓိကအချက်မှာ လူနည်းစုအတွက် ကယ်တင်ခြင်းဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့အတွက်ပင် အမျိုးမျိုးသော ကဏ္ဍများတွင် လက်ရှိလူ့အဖွဲ့အစည်းသည် ထိုက်တန်သော ပညာရေးအတွက် မျှော်မှန်းချက်များကို ချေမှုန်းပစ်ပါသည်။ ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့်၊ လိုလားအပ်သော လူ့အဖွဲ့အစည်းသည် ၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်အားလုံး၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ ဆန္ဒများကို လက်တွေ့အကောင်အထည်ဖော်နိုင်မည်ဖြစ်သည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း တည်ရှိနေသော အခန်းကဏ္ဍများအတွက်သာမက ၎င်းတို့၏ ကိုယ်ပိုင်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် ပြည့်စုံမှုအတွက်လည်း မျိုးဆက်သစ်တစ်ဦးစီက ၎င်းတို့ဆန္ဒရှိသကဲ့သို့ ၎င်းကို တစ်ချိန်တည်းတွင် ကြိုတင်ပြင်ဆင်ထားရန် ကြိုးပမ်းမည်ဖြစ်သည်—အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ယခင်က လိုအပ်သည်နှင့် ပံ့ပိုးပေးသောကြောင့်၊ နောက်ပိုင်းတွင် ယခင်ကို လိုအပ်ပြီး ပံ့ပိုးပေးသောကြောင့် ဖြစ်သည်။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို ရွေးချယ်၊ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေပြီး တိုးတက်ပြောင်းလဲလာမည်ဖြစ်သည်။ အပြန်အလှန် ဆက်ဆံနည်းများ အတွက်လည်း ပါပါသည်။ ပါဝင်ပတ်သက်သူအားလုံးသည် ဘဝ၏ ဘက်ပေါင်းစုံမှကဲ့သို့ပင် မိမိကိုယ်ကို စီမံခန့်ခွဲသည့်ပုံစံဖြင့် ပါဝင်ဆောင်ရွက်ကြမည်ဖြစ်သည်။ ဒါပေမယ့် အဲဒါက ပိုကောင်းတဲ့ အနာဂတ်မှာ။ လက်ရှိ လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ လက်ရှိအနေအထားနဲ့ အခြေအနေတွေကနေ ဆရာ၊ ဆရာမတွေ၊ ကျောင်းသားတွေ၊ ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းတွေမှာရှိတဲ့ တခြားသူတွေနဲ့ နိုင်ငံသားတွေဟာ အဆုံးစွန်ရောက်ဖို့ လိုအပ်နေတဲ့ ပညာရေးကို ဘယ်လိုရွေ့ပြောင်းနိုင်မလဲ။
ပညာရေးအစီအစဉ်—ယခု ကျွန်ုပ်တို့ ဘာလုပ်နိုင်သနည်း။
မေးခွန်းတစ်ခုပေါ်လာသည်။ အခု ဘာလဲ? ပိုမိုကောင်းမွန်သောမနက်ဖြန်သို့ ဦးတည်မည့် ယနေ့ အမြတ်အစွန်းများ ဆွတ်ခူးရန် အသိဉာဏ်ဖြင့် အဘယ်အရာ ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သနည်း၊ ထိုသို့သော အဆင့်များ မည်သို့ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သနည်း။ ကောလိပ်အကြို အစိုးရကျောင်းပညာရေး သို့မဟုတ် ကောလိပ်ကျောင်းဝင်းကို စဉ်းစားပါ။ ယနေ့ပညာရေးတိုးတက်စေရန်နှင့် အထက်ဖော်ပြပါ လွတ်မြောက်သောပညာရေးမျိုးဆီသို့ တစ်ပြိုင်နက် လျှောက်လှမ်းနိုင်ရန် လူတို့သည် မည်သို့လုပ်ဆောင်နိုင်မည်နည်း။ ပညာသင်ကြားရေးနေရာတိုင်းအတွက် သင်ကြားရေးဆရာအချို့၊ အချို့သောနေရာမျာ မှန်ကန်စေရန် လုပ်ဆောင်ပေးကြသော အချို့သောသူများ၊ လေ့လာသင်ယူရန် ပါဝင်ဆောင်ရွက်ကြသော အခြားသူများနှင့် အနီးနားရှိ လူဦးရေများစွာရှိသည်။ ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်၍ အထက်ဖော်ပြပါ လေ့လာတွေ့ရှိချက်များအရ၊ ယခုနှင့် ပိုမိုကောင်းမွန်သော အနာဂတ်တွင် ယနေ့ တက်ကြွလှုပ်ရှားသူများသည် အဘယ်တောင်းဆိုမှုများ သို့မဟုတ် လှုံ့ဆော်မှုများကို အကျိုးပြုနိုင်မည်နည်း။
ကောလိပ်တစ်ခုစဉ်းစားပါ။ လက်ရှိဆက်ဆံရေးနှင့် ရလဒ်များကို တိုးတက်စေရုံသာမက လိုအင်ဆန္ဒများနှင့် အဖွဲ့အစည်းများ ပိုမိုအားတက်သရောနှင့် ထပ်မံအနိုင်ရရန် ပြင်ဆင်ထားသည့် လှုပ်ရှားမှုများမှ ရရှိခဲ့သော အပြောင်းအလဲအချို့ကား အဘယ်နည်း။
ဟုတ်ပါတယ်၊ ကျောင်းဝင်းတစ်ခုထဲမှာ အဓိပ္ပာယ်ရှိတဲ့အရာက အခြေအနေတွေပေါ်မှာ အများကြီးမူတည်ပြီး ရရှိနိုင်တဲ့ အဓိပ္ပါယ်က အဲဒီ့ကို ဆိုလိုပါတယ်။ ကျောင်းဝင်းတစ်ခုအတွက် တောင်းဆိုရမည့်အရာသည် ဆက်စပ်မှုနှင့် ဆက်နွှယ်နေသည်။ သို့သော် လူငယ်များနှင့် ဘွဲ့ရကျောင်းသားများသည် ပိုမိုကောင်းမွန်သော အခြေအနေများနှင့် လစာများရရှိရန် နိုင်ငံတ၀ှမ်းတွင် လက်ရှိတွင် စည်းရုံးနေကြသည်ကို ကျွန်ုပ်တို့သိပါသည်။ ဘာတွေထပ်ထည့်နိုင်မလဲ။ ကျောင်းဝင်းတစ်ခုလုံးကို ၎င်း၏ပါဝင်သူအားလုံးက ပံ့ပိုးပေးသော ဝန်ထမ်းများ၊ ဆရာ၊ ဆရာမများ၊ ဘွဲ့ရကျောင်းသားများနှင့် ကျောင်းသားများ အားလုံးကိုယ်တိုင် စီမံခန့်ခွဲသည့် ကျောင်းဝင်းတစ်ခုလုံးကို ဦးတည်သွားစေရန် ဆုံးဖြတ်ချက်ချရာတွင် ကြီးထွားလာနေသော အခန်းကဏ္ဍတစ်ခု။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနှင့် သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများပေါ်တွင် ပါဝင်သူတိုင်းသည် ၎င်းတို့၏ မှန်ကန်သော ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်း၏ မှန်ကန်သော ခွဲဝေမှုကို ထိထိရောက်ရောက် အသုံးချနိုင်စေရန်နှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း အခန်းကဏ္ဍများကို လိုက်လျှောက်သည့်အခါတွင် သဘောထားများနှင့် စွမ်းဆောင်ရည်များ ရှိစေရန် လုံလောက်သော စွမ်းအား၊ လုပ်ငန်းဆောင်တာများ ကောင်းမွန်စွာနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်လျက် ရှိပါသည်။ ပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများတွင် ပါဝင်သူအားလုံး သြဇာသက်ရောက်နိုင်ပြီး ၎င်းတို့၏ ရည်မှန်းချက်များအားလုံးကို ရှာဖွေနိုင်သည့်နည်းဖြင့် အလုပ်သမား/ကျောင်းသား ကောင်စီများ တည်ထောင်ခြင်း။ ဆုံးဖြတ်ချက်များအားလုံးကို ကောင်းစွာအသိပေးနိုင်ရန် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ အားကောင်းစေသော အလုပ်သမား ခွဲဝေမှုအသစ်ဆီသို့ ဦးတည်ရွေ့လျားမည့် အခန်းကဏ္ဍများနှင့် တာဝန်များ အပြောင်းအလဲများ။ ပါဝင်သူအားလုံးအတွက် ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုနှင့် အနစ်နာခံမှုအပေါ်အခြေခံ၍ ညှိနှိုင်းမှုအာဏာ သို့မဟုတ် အထွက်ငွေကိုပင် အခြေခံ၍ ညီမျှမှုဆီသို့ ရွေ့လျားသော လုပ်ခလစာဆီသို့ ချဉ်းကပ်မှု။ အသစ် သို့မဟုတ် သန့်စင်ထားသော လုပ်ငန်းတာဝန်များနှင့် တာဝန်များ ခွဲဝေခြင်းနှင့် နေ့စဉ်ဘဝအစီအစဥ်ဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများနှင့် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများအပြင် လက်ရှိလူမျိုးရေးခွဲခြားမှု၊ လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် လူတန်းစားခွဲခြားသော အပြုအမူပုံစံများနှင့် ယူဆချက်များကို တန်ပြန်ရန် အလုပ်သမားနှင့် ကျောင်းသားကောင်စီမှ ရှာဖွေသော သင်ကြားပြသမှုနည်းလမ်းများ။
ကျောင်းဝင်း၏ ပတ်ဝန်းကျင်အသိုင်းအဝိုင်းနှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းနှင့် မည်သို့ဆက်စပ်မှုရှိသနည်း။ အဲဒီကိစ္စမှာ ဘာတွေထပ်ထည့်နိုင်မလဲ။ ဆက်စပ်အကြောင်းအရာနှင့် နည်းလမ်းများသည် အသေးစိတ်အစီအစဉ်ကို ဆုံးဖြတ်ပေးမည်ဖြစ်သော်လည်း ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကောလိပ် သို့မဟုတ် တက္ကသိုလ်တစ်ခုသည် ၎င်း၏မြေယာနှင့် အရင်းအမြစ်များကို ပတ်ဝန်းကျင်အသိုင်းအဝိုင်းအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိစေရန်နှင့် ၎င်း၏ အားကစား၊ ယဉ်ကျေးမှု၊ သိပ္ပံပညာနှင့် သင့်လျော်သောအသုံးပြုမှုတို့နှင့်စပ်လျဉ်း၍ နိုင်ငံသားကောင်းတစ်ဦးဖြစ်ရန် ရည်ရွယ်သည်။ တိုက်ရိုက်ပတ်သက်နေသူများမှ အသုံးမပြုသည့်အခါ အိမ်နီးချင်းများက အသုံးပြုခြင်း အပါအဝင် ပညာရေးဆိုင်ရာ ပစ္စည်းများ။
နောက်ထပ် အစိုးရမူလတန်း သို့မဟုတ် အလယ်တန်းကျောင်းကို စဉ်းစားပါ။ ၎င်းတို့၏ လက်ရှိဆက်ဆံရေးနှင့် ရလဒ်များကို တိုးတက်စေရုံသာမက ဆန္ဒများနှင့် အဖွဲ့အစည်းများ ပိုမိုအားတက်သရောနှင့် ထပ်မံအနိုင်ရရန် ပြင်ဆင်မှုများ ပြုလုပ်နိုင်စေမည့် မည်သည့်လှုပ်ရှားမှုများမှ ရရှိခဲ့သော အပြောင်းအလဲအချို့ကား အဘယ်နည်း။
များစွာသော ကဏ္ဍများတွင် ၎င်းသည် အထက်တန်းပညာရေးကျောင်းနှင့် တူညီသောမေးခွန်းသာမက၊ အခြေခံအားဖြင့် တူညီသောအဖြေများပါရှိမည်ဖြစ်သော်လည်း၊ အသေးစိတ်အချက်အလက်များမှာ မတူညီသော ပိုင်ဆိုင်မှုနှင့် အခြေအနေများရှိသည့် မတူညီသောကျောင်းများတွင် ကွဲပြားမည်ဖြစ်သည်။ ဒါတောင်မှ ဆရာနဲ့ ကျောင်းသား အတော်များများဟာ ပိုမိုကောင်းမွန်တဲ့ အခြေအနေနဲ့ လုပ်ခလစာအတွက် ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် စည်းရုံးနေကြတယ်ဆိုတာ ကျွန်တော်တို့ သိပါတယ်။ ဘာတွေထပ်ထည့်နိုင်မလဲ။ ကျောင်းတစ်ကျောင်းစီအား ၎င်း၏ပါဝင်သူအားလုံး—ပံ့ပိုးကူညီရေးဝန်ထမ်းများ၊ ဆရာများ၊ ကျောင်းသားများနှင့် ကျောင်းသားမိဘများမှ စီမံခန့်ခွဲသည့် ကျောင်းတစ်ကျောင်းစီအား ဆုံးဖြတ်ချက်ချရာတွင် မွမ်းမံပြင်ဆင်မှုများ၊ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနှင့် သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများပေါ်တွင် ပါဝင်သူတိုင်းသည် ၎င်းတို့၏ မှန်ကန်သော ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းဆိုင်ရာ ခွဲဝေမှုကို ထိထိရောက်ရောက် အသုံးချနိုင်စေရန်နှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း အခန်းကဏ္ဍများကို လိုက်လျှောက်သည့်အခါတွင် လုံလောက်သော စွမ်းအား၊ အသိပညာ၊ ကျွမ်းကျင်မှု၊ သနားကြင်နာမှုတို့ကို တွန်းအားပေးရန် သေချာစေရန်၊ အဲဒီမှာ ပူးပေါင်းပြီးတော့လည်း ကောင်းပါတယ်။ အားလုံးကို သြဇာလွှမ်းမိုးနိုင်စေရန်နှင့် ဤရည်ရွယ်ချက်များအားလုံးကို ရှာဖွေနိုင်စေသည့်မှတဆင့် အလုပ်သမား/ကျောင်းသား ကောင်စီများ တည်ထောင်ခြင်း။ ဆုံးဖြတ်ချက်များအားလုံးကို ကောင်းစွာအသိပေးနိုင်ရန် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ အားကောင်းစေသော အလုပ်သမား ခွဲဝေမှုအသစ်ဆီသို့ ဦးတည်ရွေ့လျားမည့် အခန်းကဏ္ဍများနှင့် တာဝန်များ အပြောင်းအလဲများ။ အလျှော့အတင်းအာဏာ သို့မဟုတ် ထွက်ငွေကိုအခြေခံခြင်းမဟုတ်ဘဲ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုနှင့် အနစ်နာခံမှုအပေါ်အခြေခံ၍ အလုပ်သမားအားလုံးအတွက် သာတူညီမျှမှုဆီသို့ ဦးတည်ရွေ့လျားသည့် ချဉ်းကပ်မှုတစ်ခု။ လက်ရှိလူမျိုးရေးခွဲခြားမှု၊ လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် လူတန်းစားခွဲခြားသော အပြုအမူပုံစံများနှင့် ယူဆချက်များကို တန်ပြန်ရန် သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနှင့် သင်ကြားပြသမှုဆိုင်ရာ လုပ်ငန်းတာဝန်များနှင့် တာဝန်များ ခွဲဝေမှုအသစ် သို့မဟုတ် သန့်စင်ပြီး ခွဲဝေပေးခြင်း။
ကျောင်းက ပတ်ဝန်းကျင်အသိုင်းအဝိုင်းနဲ့ လူ့အဖွဲ့အစည်းနဲ့ ဘယ်လိုဆက်စပ်မှုရှိလဲ။ အဲဒီကိစ္စမှာ ဘာတွေထပ်ထည့်နိုင်မလဲ။ ဆက်စပ်အကြောင်းအရာနှင့် နည်းလမ်းများသည် အသေးစိတ်အစီအစဉ်ကို ဆုံးဖြတ်ပေးမည်ဖြစ်သော်လည်း ရည်ရွယ်ချက်မှာ ၎င်း၏မြေယာနှင့် အရင်းအမြစ်များကို ပတ်ဝန်းကျင်အသိုက်အဝန်းကို ထိခိုက်စေသော မြေယာအသုံးပြုမှုနှင့် ပတ်သက်၍ နိုင်ငံသားကောင်းတစ်ဦးဖြစ်ရန် ရည်ရွယ်ချက်မှာ မူလတန်း သို့မဟုတ် အလယ်တန်းကျောင်းအတွက် ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည်။ တိုက်ရိုက်ပတ်သက်သူများမှ အသုံးမပြုသည့်အခါ အိမ်နီးချင်းများက အသုံးမပြုသည့် ၎င်း၏ အားကစား၊ ယဉ်ကျေးမှု၊ သိပ္ပံပညာနှင့် ပညာရေးဆိုင်ရာ ပိုင်ဆိုင်မှုများကို သင့်လျော်စွာ အသုံးပြုရန်အတွက် ဥပမာ၊ ရပ်ကွက်ပညာရေး၊ ဖျော်ဖြေရေး၊ အခမ်းအနားများ၊ အစည်းအဝေးများ အတွက် ညဘက်တွင် ကျောင်းကို အသုံးပြုခြင်း။
အထက်ဖော်ပြပါကိစ္စရပ်အားလုံးတွင် သက်ဆိုင်ရာပါဝင်သူများသည် သက်ဆိုင်ရာပညာရေးအဖွဲ့အစည်း၏ဖွဲ့စည်းပုံ၊ ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်း၊ အကျိုးခံစားခွင့်နှင့် တာဝန်ခွဲဝေခြင်း၊ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနှင့် နှစ်သက်ရာပညာရေးအောင်မြင်မှုများဆီသို့ သင်ကြားပို့ချပေးနေသည့် အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာနည်းလမ်းများ၊ ယုံကြည်မှုနှင့် ဆန္ဒများကို ဖန်တီးရန်ဖြစ်သည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း ပိုမိုကျယ်ပြန့်သော အပြောင်းအလဲအတွက် လိုအပ်သည်။
အဆိုပါ လွတ်မြောက်ရေးအတွက် ဤအချက်နှစ်ဆယ်လက်မှတ်ထိုးသူများသည် သင်သဘောတူမည်ဟု မျှော်လင့်ပါသည်၊ ပညာရေးနှင့်ပတ်သက်သည့် လှုပ်ရှားမှုများအတွက် ထိုက်တန်သောအခြေခံကို ပေးစွမ်းနိုင်သကဲ့သို့ ပညာရေးဘက်သို့လည်း တစ်ဖက်တစ်လမ်းမှ ကူညီဆောင်ရွက်ပေးနေချိန်တွင် ဖြစ်သင့်သကဲ့သို့ ပညာရေးဘက်သို့ ဦးတည်နိုင်စေရန်၊ ဘဝ။ ထို့အပြင် သင်နှင့် အခြားသူများ၏ အကြံဥာဏ်များကို မျှဝေရန်၊ မြှင့်တင်ရန်၊ မျှဝေခြင်းဖြင့် ပိုမိုကောင်းမွန်ပါသည်။ အဲဒီအဆုံးတွေကို ကျေးဇူးပြုပြီး သွားရောက်ကြည့်ရှုပါ။ 4Liberation.org.
ZNetwork သည် ၎င်း၏စာဖတ်သူများ၏ ရက်ရောမှုဖြင့်သာ ရန်ပုံငွေထောက်ပံ့ထားသည်။
လှူဒါန်းရန်