ປະເຊີນກັບການປິດໂຮງຮຽນແລະການປະຕິຮູບດ້ານເທິງລົງ, ການປະຕິຮູບທີ່ມີກໍາໄລ, ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນໃນ Chicago, Ill., ກໍາລັງຊອກຫາທາງເລືອກ pedagogical autonomous.
ໄດ້ ໂຮງຮຽນເສລີພາບໃນວໍຊິງຕັນ Park ສະຫນອງການສຶກສາຟຣີ, ຊຸມຊົນຢູ່ໃນ Chicago's South Side.
ຄວາມບໍ່ພໍໃຈກັບການຂາດການສອບຖາມທີ່ສໍາຄັນໃນຫ້ອງຮຽນແບບດັ້ງເດີມ, ແລະຫຼັງຈາກຫມົດຊັບພະຍາກອນທັງຫມົດພາຍໃນລະບົບເພື່ອແກ້ໄຂຕົວຢ່າງຂອງການຂົ່ມເຫັງລູກຊາຍຂອງນາງ, Omar, ປະເຊີນຫນ້າ, Marissa Brown ເລືອກສໍາລັບການປົກຄອງຕົນເອງ. ນາງຕ້ອງການການສຶກສາແບບປົກຄອງຕົນເອງບໍ່ພຽງແຕ່ສໍາລັບຄອບຄົວຂອງນາງ, ແຕ່ສໍາລັບຊຸມຊົນອ້ອມຂ້າງທີ່ນາງເຊື່ອວ່າໄດ້ຮັບການບໍລິການທີ່ບໍ່ຍຸດຕິທໍາເຊັ່ນດຽວກັນ.
ມາຮອດປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນເສລີພາບໃນວໍຊິງຕັນ Park ມີນັກຮຽນເຕັມເວລາ XNUMX ຄົນ ແລະນັກຮຽນນອກເວລາປະມານ XNUMX ໝື່ນຄົນ. Brown ຄາດວ່າຈະມີປະມານຫນຶ່ງສິບຄົນມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຫຼຸດລົງ.
ອະດີດຜູ້ຈັດຕັ້ງຊຸມຊົນທີ່ເຄີຍພົວພັນກັບ ຍຶດຄອງ Chicago, Occupy the Hood ແລະ Occupy the South Side, Brown ເຫັນວ່ານີ້ເປັນໂອກາດທີ່ຈະຟື້ນຕົວການຮຽນຮູ້ໂດຍບໍ່ມີການຊອກຫາລໍາດັບຊັ້ນຂອງສະຖາບັນສໍາລັບການຊ່ວຍເຫຼືອ.
ທ່ານ Brown ກ່າວວ່າ “ພາລະກິດໃນເວລານັ້ນ, ແລະມັນຍັງຄົງເປັນກໍລະນີຢູ່ໃນປະຈຸບັນ, ແມ່ນການນຳເອົາການເຄື່ອນໄຫວຍຶດຄອງໄປທາງທິດໃຕ້ ແລະ ນຳເອົາພາກໃຕ້ມາສູ່ການເຄື່ອນໄຫວຍຶດຄອງ,”. “ຂ້ອຍໄດ້ເອື້ອມອອກໄປຫາຄົນໃນເມືອງ Occupy ເພື່ອຊ່ວຍເອົາມັນອອກຈາກພື້ນດິນ. ແລະສອງສາມຄົນຕອບສະ ໜອງ ແລະຊ່ວຍອອກ.”
ປີກາຍນີ້ Occupy Chicago ໄດ້ຜ່ານຂໍ້ສະເໜີເພື່ອໃຫ້ຫ້ອງຮຽນ Freedom School ທຳອິດສາມາດຈັດຂຶ້ນຢູ່ສຳນັກງານໃຫຍ່ຂອງພວກເຂົາຢູ່ທີ່ 501 W. Cermac. ຫ້ອງຮຽນເລີ່ມໃນລະດູໃບໄມ້ຫຼົ່ນປີ 2012. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍົກຍ້າຍໃນພາຍຫຼັງໃນເດືອນພະຈິກ ເມື່ອມີຄົນຈາກ Occupy Our Homes ສະເໜີໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຊັບສິນຫວ່າງເປົ່າເພື່ອໃຊ້ສຳລັບໂຮງຮຽນ.
ເມື່ອຄິດຜ່ານຫຼັກສູດປະເພດໃດແດ່ທີ່ຈະປະຕິບັດ, Brown ແລະນັກເຄື່ອນໄຫວອື່ນໆຮູ້ວ່າບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນຈາກຈຸດເລີ່ມຕົ້ນເນື່ອງຈາກປະຫວັດສາດທີ່ອຸດົມສົມບູນຂອງໂຮງຮຽນເສລີພາບແລະການສຶກສາປົກຄອງຕົນເອງໃນສະຫະລັດແລະນອກເຫນືອ.
"ພວກເຮົາໄດ້ຄົ້ນຄ້ວາເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນອິດສະລະພາບ, ແລະພວກເຮົາໄດ້ພົບເຫັນວ່າມີໂຮງຮຽນເສລີພາບໃນ Occupy LA," ນາງເລົ່າຄືນ. "ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈຂອງພວກເຮົາຈາກໂຮງຮຽນເສລີພາບຂອງ Occupy LA."
ພວກເຂົາເຈົ້າຍັງໄດ້ຮັບຮອງເອົາ ແລະດັດແປງຫຼັກສູດທີ່ສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອິດສະລະພາບລັດ Mississippi ໃນຕົ້ນຊຸມປີ 1960.
ໂຮງຮຽນເສລີພາບໃນສວນສາທາລະນະວໍຊິງຕັນແມ່ນຂະຫນານ, ໃນສ່ວນຫນຶ່ງ, ແບບ pedagogical ແລະການປະຖົມນິເທດຊຸມຊົນຂອງ bachillerato ທີ່ນິຍົມ (ໂຮງຮຽນທີ່ນິຍົມ) ທີ່ເຕີບໃຫຍ່ຢູ່ໃນອາເຈນຕິນາຫຼັງຈາກວິກິດການເສດຖະກິດປີ 2001 ໄດ້ກະທົບກະເທືອນປະເທດຢ່າງຫນັກ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມແຕກແຍກແຕ່ຍັງເປັນການເປີດການພົວພັນທາງສັງຄົມໃຫມ່, ດັ່ງທີ່ນັກເຄື່ອນໄຫວແລະນັກສັງຄົມວິທະຍາ Marina Sitrin ອະທິບາຍໄວ້ໃນຫນັງສືຂອງນາງ, ການປະຕິວັດປະຈໍາວັນ. ໄດ້ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ທ່ານ Sitrin ຂຽນວ່າ, ປະຕິບັດຫນ້າທີ່ "ຜ່ານກອງປະຊຸມໃບຫນ້າຕໍ່ຫນ້າ, ໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກຫຼືໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມປະຊາທິປະໄຕໂດຍກົງສໍາລັບການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງເຕັມທີ່ແລະເຮັດແນວນັ້ນໂດຍບໍ່ມີລໍາດັບຊັ້ນ," Sitrin ຂຽນ. ນັກສຶກສາໃນອົງການຈັດຕັ້ງການສຶກສາທີ່ປົກຄອງຕົນເອງເຫຼົ່ານີ້ໃນອາເຈນຕິນາ "ສາມາດເລືອກເສັ້ນທາງສໍາລັບຊັ້ນສູງຂອງພວກເຂົາ, ໂດຍມີວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການຮ່ວມມືທາງດ້ານການເມືອງ (ການສຶກສາວິທີການເຮັດວຽກຂອງສະຫະກອນ) ເປັນທີ່ນິຍົມໂດຍສະເພາະ."
ເຊັ່ນດຽວກັນ, ປະມານ 10 ນັກສຶກສາໃນ Chicago ປະຈຸບັນມີສ່ວນຮ່ວມໃນ Washington Park Freedom School's ການແຂ່ງຂັນລະດູຮ້ອນອິດສະລະພາບ ບ່ອນທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນວິຊາທີ່ບໍ່ແມ່ນແບບດັ້ງເດີມຕັ້ງແຕ່ 9 ໂມງເຊົ້າຫາ 2 ໂມງແລງ. ວັນຈັນເຖິງວັນພະຫັດເປັນເວລາແປດອາທິດ. ມີຫົວຂໍ້ທີ່ເດັ່ນຊັດໃນແຕ່ລະອາທິດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫຼັກການທີ່ໂຮງຮຽນພູມໃຈໃນຕົວມັນເອງ.
ພະຍັນຊະນະກັບແນວຄິດຂອງ ທາງດ້ານການເມືອງ, "ທາງດ້ານການເມືອງແລະຄວາມສໍາພັນທາງສັງຄົມໂດຍອີງໃສ່ຄວາມຮັກແລະຄວາມໄວ້ວາງໃຈ," ດັ່ງທີ່ Sitrin ຂຽນກ່ຽວກັບວິວັດທະນາການປະຈໍາວັນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນອາເຈນຕິນາ, ຫົວຂໍ້ສໍາລັບອາທິດທີສອງໃນລະຫວ່າງການທ້າທາຍ Summer ໃນ Chicago ແມ່ນມິດຕະພາບແລະຄວາມສາມັກຄີ.
Arianna Norris-Landry, ຈາກ Belleville, Ill., ໄດ້ເດີນທາງໄປ Chicago ເພື່ອອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນອາທິດທີສອງ. ນາງແລະນັກຮຽນໄດ້ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມຕິດຂັດທາງດ້ານອາລົມທຽບກັບການພົວພັນແລກປ່ຽນທີ່ມີການປ່ຽນແປງທີ່ຫຼຸດຜ່ອນຄົນກັບຜູ້ບໍລິໂພກ.
"ເຈົ້າເປັນເພື່ອນກັບຄົນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຈົ້າເປັນເພື່ອນກັບຊຸມຊົນຂອງເຈົ້າ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຈົ້າເປັນເພື່ອນກັບເມືອງຂອງເຈົ້າ, ຫຼັງຈາກນັ້ນເຈົ້າເປັນເພື່ອນກັບໂລກ," ດັ່ງທີ່ Norris-Landry ແລະນັກຮຽນໄດ້ສົນທະນາກັນ. ການອ້າງອິງເຖິງປະເທດຊາດ - ລັດໄດ້ຖືກຍົກເລີກຈາກບັນຊີລາຍຊື່ "ເພາະວ່າຂ້ອຍບໍ່ໄດ້ເປັນຊາດນິຍົມ," ນາງໄດ້ອະທິບາຍວ່າ, ເນື່ອງຈາກໄພອັນຕະລາຍທີ່ເຄີຍມີມາຂອງຈັກກະພັດອາເມລິກາແລະລັດທິ jingoism ທີ່ຫຍຸ້ງຍາກສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດອັນຕະລາຍ.
ນັກເຄື່ອນໄຫວທີ່ມີປະສົບການ, ນາງໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນ Occupy STL ໃນປີ 2011, ແຕ່ມີໂອກາດພຽງພໍໃນການປະຕິບັດການຕັດສິນໃຈໂດຍການເປັນເອກະສັນກັນກ່ອນທີ່ຈະກັບຄືນໄປບ່ອນໃນຊຸມປີ 1980 ໃນລະຫວ່າງການວາງແຜນການປະຕິບັດໂດຍກົງໃນການປະທ້ວງຂອງໂຮງງານໄຟຟ້ານິວເຄຼຍ Diablo Canyon. Norris-Landry ກາຍເປັນຄົນດີໃຈກັບສາເຫດຕໍ່ຕ້ານນິວເຄລຍແລະການສ້າງເອກະສັນແບບມີສ່ວນຮ່ວມໃນລະຫວ່າງຄວາມພະຍາຍາມຂອງ Diablo Canyon ຮ່ວມກັບ Starhawk, ນັກເຄື່ອນໄຫວທີ່ມີຊື່ສຽງໂດຍນັກເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມ James Jasper ໃນ. ສິລະປະຂອງການປະທ້ວງດ້ານສິນທໍາ.
Norris-Landry ໄດ້ "ມັກແບບນັ້ນ" ຂອງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຕັ້ງແຕ່ເວລານັ້ນ, ການນໍາໃຊ້ມັນທຸກຄັ້ງທີ່ເປັນໄປໄດ້. ເນື້ອໃນຂອງມັນເຮັດໃຫ້ການອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງນາງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອິດສະລະພາບ, ເພາະວ່າ, ນາງເວົ້າວ່າ, “ຂ້ອຍເປັນຄູສອນຢູ່ໃນຕົວແບບ Montessori, ສະນັ້ນຂ້ອຍຈຶ່ງບໍ່ແມ່ນຄູສອນປົກກະຕິ. ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງແມ່ນກ່ຽວກັບການມາຈາກຫົກສິບມຸມທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະສິ່ງໃດກໍຕາມທີ່ເດັກນ້ອຍສາມາດເຮັດໄດ້ແລະສາມາດຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງແລະກັບຫມູ່ເພື່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ. … ມັນແມ່ນການສ້າງການຮ່ວມມື … ການສິດສອນແບບເພື່ອນຮ່ວມງານ, ໝູ່ເພື່ອນທີ່ສູງອາຍຸເຖິງເພື່ອນໜຸ່ມ, ໝູ່ເພື່ອນໜຸ່ມກັບເພື່ອນທີ່ອາຍຸ — ມັນເປັນຮູບແບບເຄືອຂ່າຍ.”
ໂດຍໄດ້ພົບກັນຜ່ານເຄືອຂ່າຍ Occupy, Brown ໄດ້ຮັບຮູ້ຢ່າງໄວວາວ່າແບບຂອງ Norris-Landry ກ່ຽວຂ້ອງກັບສິ່ງທີ່ພວກເຂົາພະຍາຍາມເຮັດຢູ່ Washington Park, ບ່ອນທີ່ຄູສອນເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ບໍ່ແມ່ນຜູ້ສອນຜູ້ມີອໍານາດ.
ນາງ Brown ຍັງໄດ້ໃຫ້ການອໍານວຍຄວາມສະດວກ, "ແລະພະຍາຍາມຢ່າງຈິງຈັງເພື່ອເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຕິດຕາມການຄິດທີ່ວິພາກວິຈານທີ່ກົງກັນຂ້າມກັບການຄິດຂໍ້ມູນແບບມືສອງ," ນາງເວົ້າ. "ມັນຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍແລະຖ່ອມຕົວຫຼາຍ."
ນອກເໜືອໄປຈາກຫົວຂໍ້ລະດູຮ້ອນປະຈຳອາທິດອື່ນໆທີ່ຮວມເຖິງການສ້າງຊຸມຊົນ ແລະການດູແລສຸຂະພາບທາງກາຍ, ຍັງມີຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຈະແຈ້ງຕໍ່ກັບການຮຽນຮູ້ລະຫວ່າງລະບຽບວິໄນ. ນັກສຶກສາ ແລະຜູ້ອໍານວຍຄວາມສະດວກ ປຶກສາຫາລື ແລະມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິຊາທີ່ຖືກລະເລີຍເລື້ອຍໆ ເຊັ່ນ: ການຟື້ນຟູຄວາມຍຸຕິທໍາ. ດົນຕີທີ່ອ່ອນເພຍເຮັດໃຫ້ມັນເປັນບົດຮຽນເກືອບທຸກໆມື້. ເຂົາເຈົ້າສົນທະນາກ່ຽວກັບບັນຫາເຊື້ອຊາດໂຄງສ້າງແລະສິດທິພິເສດສີຂາວ. ວິຊາທົ່ວໄປເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ພາສາ, ການອ່ານ, ການຂຽນ ແລະ ວິທະຍາສາດກໍ່ຖືກສອນ, ແຕ່ໃນແບບທີ່ນຳໃຊ້.
Norris-Landry ແລະເດັກນ້ອຍທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການແຂ່ງຂັນ Summer Challenge ໄດ້ຍ່າງຜ່ານສວນຊຸມຊົນໃນສວນສາທາລະນະວໍຊິງຕັນໃນອາທິດທີສອງ, ປຶກສາຫາລືວິທະຍາສາດຂອງສວນທ້ອງຖິ່ນທີ່ເຕີບໃຫຍ່ຢູ່ໃນຕົວເມືອງ. ເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາທະເລຊາຍໃນຫຼາຍປີກ່ອນ, ນາງໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນສວນໃນຕົວເມືອງ - "ພຽງແຕ່ສວນນ້ອຍໆນີ້ [ທີ່] ໄດ້ປ່ຽນແປງຊີວິດຂອງຄົນ," ນາງໄດ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນກ່ຽວກັບໂຄງການປູກຊຸມຊົນໃນ North St. Louis, Mo.
ນາງກ່າວວ່າ "ຂ້ອຍຮູ້ວ່າສິ່ງທີ່ຂ້ອຍສາມາດເຮັດໄດ້ແມ່ນສອນຄົນໃຫ້ປູກອາຫານ." “ຂ້ອຍປະຕິບັດຕົວຈິງ. … ເພາະຂ້ອຍຮູ້ວ່າເຈົ້າບໍ່ສາມາດນັ່ງຢູ່ບ່ອນນັ້ນ ແລະໄປໄດ້, 'ທະນາຄານກຳລັງມອດພວກເຮົາ!' ເມື່ອບາງຄົນບໍ່ມີອາຫານ, ເຈົ້າຮູ້ວ່າຂ້ອຍຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດ? ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວມັນຕີຄົນຢູ່ໃນລະດັບ ລຳ ໄສ້ນັ້ນ: ມັນແມ່ນອາຫານ, ມັນເປັນທີ່ຢູ່ອາໄສ, ມັນເປັນປະເພດການລ້ຽງດູ.”
ຄວາມຕ້ອງການຂັ້ນພື້ນຖານຫຼາຍຢ່າງແມ່ນໄດ້ບັນລຸຢູ່ທີ່ Washington Park ເຊັ່ນດຽວກັນ, ເຊັ່ນອາຫານເຊົ້າຟຣີ (ເຊັ່ນ: ໝາກ ໄມ້ສົດ, granola). ອາຫານທ່ຽງແມ່ນຍັງສະຫນອງໃຫ້. ເຂົາເຈົ້າຮຽນແບບລວມໆຜ່ານອາຫານຄືກັນ, Brown ກ່າວ, ໂດຍອ້າງອີງໃສ່ຄໍາອະທິບາຍກ່ຽວກັບສູດອາຫານທີ່ນັກຮຽນ - ບາງຄົນຍັງຫນຸ່ມນ້ອຍ - ຮຽນໃຊ້ຄະນິດສາດກັບສະຖານະການປະຈໍາວັນ. ບາງຄັ້ງພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນໃຫ້ອາຫານ.
ນັກຮຽນທີ່ແມ່ມີຕົ້ນກໍາເນີດມາຈາກ Aguascalientes ແລະໄດ້ໃຊ້ເວລາຢູ່ໃນ Nogales, Ariz., ບໍ່ໄກຈາກບ່ອນທີ່ Norris-Landry ເຄີຍອາໄສຢູ່, ໄດ້ມາໃນອາທິດທີສອງຫຼັງຈາກໄດ້ຍິນຈາກລູກສາວຂອງນາງວ່າປະສົບການດ້ານການສຶກສາທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນ. ນາງໄດ້ເຮັດ tostadas vegetarian ແລະເຂົ້າສໍາລັບທຸກຄົນແລະມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະສະຫນອງອາຫານທ່ຽງໃຫ້ໂຮງຮຽນສອງມື້ຕໍ່ອາທິດຕະຫຼອດ summer.
ແຕ່ໂຮງຮຽນອິດສະລະພາບເກີນກວ່າການຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂັ້ນພື້ນຖານ. ແນວຄວາມຄິດແມ່ນເພື່ອໃຫ້ການສຶກສາປອດໄພ, ຟຣີແລະຮາກຂອງການສຶກສາຊາທິປະໄຕທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຊຸມຊົນແລະບໍ່ມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບນັກສຶກສາ.
ພວກເຂົາເຈົ້າປະຕິບັດປະເພດຂອງ pedagogy ທີ່ສໍາຄັນ constructivist, A.J ເວົ້າວ່າ. Segneri, ຜູ້ອຳນວຍຄວາມສະດວກອີກຄົນໜຶ່ງຂອງໂຮງຮຽນເສລີພາບ. "ມັນບໍ່ເຄັ່ງຄັດ," Segneri, ຜູ້ທີ່ຊ່ວຍໂຮງຮຽນໃນການວາງແຜນຍຸດທະສາດໃນຂະນະທີ່ຍັງດໍາເນີນການອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກໍາໄລຂອງຕົນເອງ. ມູນນິທິເພື່ອແນວລາວສ້າງຊາດ, ທີ່ຊອກຫາການແກ້ໄຂຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງລະບົບການເມືອງໂດຍການສ້າງຊຸມຊົນແລະເຮັດວຽກກັບປະຊາຊົນກ່ຽວກັບບັນຫາຄວາມຍຸຕິທໍາຂອງເສດຖະກິດສັງຄົມ / ນິເວດວິທະຍາ.
Segneri ເວົ້າວ່າບໍ່ມີວິທີການ preconceived ໃນການຫຼິ້ນ. ບໍ່ມີ dogmatisms ຫຼືຄໍາສອນໃດໆທີ່ປະຕິບັດຕາມ uncritically ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂຮງຮຽນອິດສະລະພາບ praxis ໄດ້ຖືກແຈ້ງໃຫ້ຊາບ, ໃນບາງສ່ວນ, ໂດຍທິດສະດີ emancipatory ທີ່ຜ່ານມາ. ວຽກງານຂອງນັກການສຶກສາ Brazilian Paulo Freire ໄດ້ຮັບອິດທິພົນ, Segneri ສັງເກດເຫັນ. ການແຕ້ມຄວາມເຂົ້າໃຈຈາກປັດຊະຍາຂອງ Freirean, ນັກຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຖືກເບິ່ງເປັນກ່ອງເງິນຝາກສໍາລັບການຫຼຸດລົງຂອງຄວາມຮູ້ທີ່ບັນຈຸໄວ້ກ່ອນສໍາລັບການຈໍາແນກ. ຮູບແບບການທະນາຄານຂອງການສຶກສາແມ່ນກົງກັນຂ້າມກັບຈຸດປະສົງຂອງເຂົາເຈົ້າ.
Segneri ກ່າວວ່ານັກຮຽນໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ສ້າງຄວາມສະດວກໃນຫ້ອງຮຽນ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ການເຄື່ອນໄຫວແຮງງານທີ່ບໍ່ມີທີ່ດິນ (MST) ກໍາລັງພະຍາຍາມຫັນປ່ຽນໂຮງຮຽນໃນປະເທດບຣາຊິນຕາມຈຸດປະສົງການເຄື່ອນໄຫວທາງສັງຄົມຂອງພວກເຂົາ, ປະສົມປະສານລັກສະນະຂອງປັດຊະຍາຂອງ Freirean ແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງຄວາມສະດວກໃນຫ້ອງຮຽນ, ໃນຖານະນັກສຶກສາປະລິນຍາເອກ UC Berkeley. Rebecca Tarlau ບັນທຶກເອກະສານ.
Freire, ຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນແນວຄິດແລະການສົນທະນາ, ຂຽນວ່າຄູຄວນດໍາເນີນການຄົ້ນຄ້ວາຢ່າງລະອຽດແລະເຂົ້າໄປໃນສະຖານະການການຮຽນຮູ້ທີ່ກຽມພ້ອມ. ແຕ່, ໃນການເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການສື່ສານເປັນ "ຊີວິດແລະ vector ສໍາລັບຊີວິດຫຼາຍ," ລາວແນະນໍາພາລະບົດບາດຂອງນັກຮຽນແລະ pedagogue ຄວນປ່ຽນແປງເລື້ອຍໆໃນຂະບວນການຮຽນຮູ້.
Brown ໄດ້ສະແດງຄວາມຮູ້ສຶກດັ່ງກ່າວກ່ຽວກັບການລິເລີ່ມຂອງ Washington Park.
ນາງກ່າວວ່າ "ພວກເຮົາປ່ອຍພື້ນທີ່ຫຼາຍສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ຈະກ້າວຂຶ້ນແລະຕອບຄໍາຖາມເພາະວ່າພວກເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ມັນເປັນການຮຽນຮູ້ສອງທາງ," “ພວກເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ສອນສິ່ງຂອງເດັກນ້ອຍເທົ່ານັ້ນ. ນັ້ນບໍ່ແມ່ນມັນເລີຍ. ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ຈາກເດັກນ້ອຍໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາໄປນໍາ.”
ໃນເວລາທີ່ Norris-Landry ອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ນາງຍັງໄດ້ປະສົມປະສານແນວຄວາມຄິດຂອງ Freirean ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຂອງ Freedom School, ໂດຍເນັ້ນຫນັກໃສ່ພາສາ. ນາງໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເລີ່ມຮຽນພາສາມື, ແລະນາງໄດ້ສ້າງຕັ້ງການເຊື່ອມຕໍ່ປາກກາລະຫວ່າງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໂຮງຮຽນ Freedom ແລະນັກສຶກສາ goddaughter ຂອງນາງ (ເປັນຄູອາຈານ) ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບໃນ Alaska.
ການອອກຈາກການສິດສອນຂັ້ນເທິງລົງໄປຢ່າງຮ້າຍແຮງແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຂອງສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນອິດສະລະພາບພິເສດຫຼາຍ, ນັກເຄື່ອນໄຫວກ່າວວ່າ, ແນະ ນຳ ຮູບແບບການສອນແບບພິເສດແມ່ນແຜ່ລາມໄປໃນຂອບເຂດອື່ນໆ.
Brown ກ່າວຕື່ມວ່າ, ຕົ້ນຕໍ, ລໍາດັບຊັ້ນ "ເຂົ້າໄປໃນລະບົບ" ຂອງການສຶກສາມະຫາຊົນໃນສະຫະລັດ, ການຜະລິດການແບ່ງຊັ້ນສັງຄົມແລະຢືນຢັນການກົດຂີ່ພາຍໃນຄືນໃຫມ່.
ການສຶກສາສາທາລະນະສ່ວນຫຼາຍແມ່ນຕິດພັນກັບຜົນກໍາໄລຂອງບໍລິສັດ, Brown ໄດ້ໂສກເສົ້າ.
ນາງກ່າວວ່າ, "ບໍ່ມີເຫດຜົນໃດກໍ່ຕາມທີ່ຈະຕ້ອງເປັນ CEO ຂອງການສຶກສາ," ໂດຍຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຕໍາແຫນ່ງທີ່ເຄີຍມີຢູ່ໃນ Chicago ໂດຍລັດຖະມົນຕີການສຶກສາສະຫະລັດໃນປະຈຸບັນ Arnie Duncan. ວາລະຂອງ Duncan ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ການທົດສອບສະເຕກສູງ - ຖືກວິພາກວິຈານໂດຍນັກການສຶກສາວ່າເປັນວິທີການປະເມີນຜົນທີ່ສະຫລາດ - ແລະຈັດສັນເງິນທຶນສາທາລະນະສໍາລັບໂຮງຮຽນ charter ດໍາເນີນການໂດຍບໍລິສັດເອກະຊົນ.
Brown ກ່າວວ່າ ຄວາມຂັດແຍ້ງກັນພາຍໃນເປັນໄພຂົ່ມຂູ່ຕໍ່ການສອນເພື່ອຜົນກຳໄລໃນໄລຍະຍາວ.
ນາງກ່າວວ່າ "ໃນທາງໃດທາງ ໜຶ່ງ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເສຍໃຈຕໍ່ຄົນທີ່ຕັດສິນໃຈສ້າງໂຊກໃນການສຶກສາແລະຫັນມັນໄປສູ່ຮູບແບບທຸລະກິດ," "ເນື່ອງຈາກວ່າພວກເຂົາເຈົ້າກໍາລັງຈະ flop."
"ພວກເຮົາເອົາທຸລະກິດອອກຈາກການສຶກສາ, ທີ່ສໍາຄັນ, ແລະໃຫ້ການຄວບຄຸມຊຸມຊົນກັບໂຮງຮຽນ," ນາງເວົ້າ. "ນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຄິດວ່າຄວນຈະເກີດຂຶ້ນ."
ບັງເອີນ, ໂຮງຮຽນອິດສະລະພາບໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນປະມານເວລາດຽວກັນກັບສະຫະພັນຄູອາຈານ Chicago (CTU) ໄດ້ປະທ້ວງວິທີການແບບທຸລະກິດຂອງການສຶກສາທີ່ວາງໄວ້ໂດຍການຄຸ້ມຄອງແລະມາດຕະການປະຕິຮູບຂອງລັດ, ນັກເຄື່ອນໄຫວຢືນຢັນສິດທິພິເສດວິສາຫະກິດເອກະຊົນຫຼາຍກວ່າປະຊາຊົນຜູ້ທີ່ສອນແລະຮຽນຮູ້ໃນ. ໂຮງຮຽນ.
ມະຫາວິທະຍາໄລ Illinois-Chicago (UIC) ອາຈານສອນວິຊາຫຼັກສູດ ແລະການສິດສອນ Eric (Rico) Gutstein, ຮ່ວມກັບ UIC ອາຈານຂອງການສຶກສານະໂຍບາຍການສຶກສາ Pauline Lipman, ຂຽນທີ່ເອື້ອອໍານວຍກ່ຽວກັບ "ການປະກົດຕົວຂອງ CTU ເປັນສະຫະພັນການເຄື່ອນໄຫວທາງສັງຄົມ," ແລະຍອມຮັບວ່າ "Chicago, ເປັນບ່ອນເກີດຂອງໂຄງສ້າງໃຫມ່ຂອງການສຶກສາສາທາລະນະໃນສະຫະລັດ, ປະຈຸບັນນີ້ແມ່ນສູນກາງຂອງການຊຸກຍູ້ການຕໍ່ຕ້ານມັນ."
ສາດສະດາຈານ UIC ປະຕິເສດ "ການເຊື່ອມໂຍງຂອງນະໂຍບາຍການພັດທະນາຕົວເມືອງແລະເສດຖະກິດ neoliberal ທີ່ສຸມໃສ່ການພັດທະນາອະສັງຫາລິມະສັບແລະຕົວເມືອງ, ເງິນອຸດຫນູນຂອງບໍລິສັດ, ແລະການຫັນເປັນເອກະຊົນທີ່ໄດ້ປັບໂຄງສ້າງເມືອງສໍາລັບການສະສົມທຶນແລະໄດ້ຊຸກຍູ້ຊຸມຊົນທີ່ມີລາຍໄດ້ຕ່ໍາ."
ທັງສອງເຫັນວ່າການເຄື່ອນໄຫວທາງສັງຄົມທີ່ພົບເຫັນໃໝ່ຂອງສະຫະພັນ CTU ເປັນຜົນປະໂຫຍດສໍາລັບສາທາລະນະ.
Brown, ລູກຊາຍອາຍຸ 15 ປີຂອງນາງ Omar, Norris-Landry ແລະ Segneri ລ້ວນແຕ່ສະໜັບສະໜູນການຕໍ່ສູ້ເພື່ອສິດທິຂອງຄູສອນ ແລະການສຶກສາສາທາລະນະທີ່ສະເໝີພາບສຳລັບທຸກຄົນ. ແຕ່, ພວກເຂົາທຸກຄົນເຊື່ອວ່າໂຮງຮຽນ Washington Park Freedom School ເປັນການເສີມທີ່ ສຳ ຄັນຕໍ່ໂຮງຮຽນສາທາລະນະໃນ Chicago, ເນື່ອງຈາກການ ທຳ ລາຍຂອງລະບົບແລະການທົດສອບມາດຕະຖານທີ່ບໍ່ຢຸດຢັ້ງທີ່ເດັ່ນຊັດ.
ສໍາລັບບາງຄົນ, Brown ເວົ້າວ່າ, ການສຶກສາທີ່ສຸມໃສ່ຊຸມຊົນແມ່ນເປັນທາງເລືອກທີ່ມີຄວາມຈໍາເປັນໃນຈຸດເຊື່ອມຕໍ່ນີ້. ແລະຄືກັນກັບຕົວລະຄອນເດັ່ນຂອງ pedagogy ຄຸ້ມບ້ານໃນ Argentina ທີ່ Sitrin ອະທິບາຍ, ນັກເຄື່ອນໄຫວບາງຄົນໃນ Chicago ຕ້ອງການບໍ່ມີຫຍັງທີ່ຈະເຮັດກັບການເຊື່ອມໂຍງຂອງລັດ - ວິສາຫະກິດ.
ທ່ານ Brown ກ່າວຢ່າງໜັກແໜ້ນວ່າ "ໂຮງຮຽນເສລີພາບໃນສວນສາທາລະນະ Washington ແມ່ນປົກຄອງຕົນເອງ." "ລັດບໍ່ໄດ້ໃຫ້ພວກເຮົາ squat, ແລະພວກເຮົາບໍ່ຕ້ອງການ squat ຈາກລັດ."
ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ລາວຕ້ອງການເບິ່ງການສຶກສາແບບເສລີ ແລະ ມີການປັບຕົວແບບວິພາກວິຈານ, ມີການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໃຫ້ແກ່ທຸກຄົນໂດຍບໍ່ມີປ້າຍລາຄາຕິດຢູ່. Brown ຢືນຢັນວ່າປະເພດຂອງການສຶກສາແມ່ນສິດທິມະນຸດ.
ນາງອະທິບາຍວ່າ "ຂ້ອຍເປັນຜູ້ຄວບຄຸມຊຸມຊົນຂອງລະບົບການສຶກສາສາທາລະນະ," ນາງອະທິບາຍ. "ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາເຮັດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນອິດສະລະພາບຂ້ອຍຄິດວ່າຄວນຖືກຊ້ໍາກັນໃນລະບົບໂຮງຮຽນສາທາລະນະ ... ເພາະວ່າມັນຍັງຄົງເປັນເງິນພາສີຂອງພວກເຮົາທີ່ຈ່າຍໃຫ້ກັບສະຖາບັນເຫຼົ່ານີ້ ... ແລະປະຊາຊົນຄວນຄວບຄຸມມັນ."
ໃນເວລານີ້, ນາງຍັງສືບຕໍ່ຂະຫຍາຍແນວຄວາມຄິດຂອງໂຮງຮຽນເສລີພາບໂດຍຜ່ານ pedagogy ສາທາລະນະ, ການນໍາໃຊ້ເຄືອຂ່າຍລະຫວ່າງບຸກຄົນແລະສື່ມວນຊົນສັງຄົມເພື່ອເຜີຍແຜ່ຄໍາສັບ. ນາງກ່າວວ່າໂຮງຮຽນເສລີພາບ Washington Park ໃນໄວໆນີ້ຈະມີວັນນະຄະດີແລະຊັບພະຍາກອນທີ່ມີຢູ່ເພື່ອຊ່ວຍເຫຼືອໂຄງການການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະລາດອື່ນໆ, ນາງກ່າວວ່າ.
ດ້ວຍການເບິ່ງອະນາຄົດ, Segneri ຍັງເຫັນການປົກຄອງຕົນເອງໃນທິດທາງໄກ. "ມັນຫຼາຍກ່ວາໂຄງການ," ລາວເວົ້າ. "ນີ້ແມ່ນຂໍ້ຕົກລົງທີ່ແທ້ຈິງ."
ໄຕມາດລະດູຮ້ອນຂອງໂຮງຮຽນຈະສິ້ນສຸດລົງດ້ວຍ "Freedom Fest" ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນຈະມີໂອກາດທີ່ຈະສະແດງທັກສະທີ່ໄດ້ຮັບແລະບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບໃນລະຫວ່າງການແຂ່ງຂັນ Summer.
ມັນຍັງສິ້ນສຸດລົງໃນວັນຄົບຮອບຫ້າສິບປີຂອງ ມີນາໃນວໍຊິງຕັນເພື່ອວຽກແລະເສລີພາບ, ນັ້ນແມ່ນເວລາທີ່ Martin Luther King Jr. ກ່າວ "ຂ້ອຍມີຄໍາເວົ້າໃນຄວາມຝັນ."
ຫົວຂໍ້ສໍາລັບອາທິດສຸດທ້າຍຂອງ Freedom Summer Challenge ແມ່ນການບໍ່ເຊື່ອຟັງພົນລະເຮືອນ. ພໍດີ, ເບິ່ງຄືວ່າ, ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ສິ້ນສຸດລົງໃນວັນທີ 28 ສິງຫາດ້ວຍການເດີນຂະບວນທີ່ຫໍປະຊຸມເພື່ອສັນຕິພາບແລະຄວາມຍຸດຕິ ທຳ ເພື່ອຮັກສາຄວາມຝັນຂອງກະສັດ.
Brown ກ່າວວ່າ Occupy the South Side ກໍາລັງເຮັດວຽກກັບ ພັນທະມິດ Chicago ຕ້ານການແບ່ງແຍກເຊື້ອຊາດ ແລະການກົດຂີ່ທາງດ້ານການເມືອງ ເພື່ອປະສານງານການປະຕິບັດມະຫາຊົນໃນມື້ນັ້ນ.
ທ່ານ Brown ກ່າວວ່າ, "ພວກເຮົາຕ້ອງການໃຫ້ຊຸມຊົນອອກມາໂດຍຫລາຍພັນຄົນແລະເດີນຂະບວນທີ່ຫ້ອງໂຖງເມືອງ," ໂດຍກ່າວເຖິງພື້ນຖານຂອງການສຶກສາເອກະລາດຂອງໂຮງຮຽນອິດສະລະພາບ - ການມີສ່ວນຮ່ວມສໍາລັບການປ່ຽນແປງທາງສັງຄົມໃນທາງບວກ.
James Anderson ເປັນປະລິນຍາເອກ. ນັກສຶກສາສາຂາສື່ສານມວນຊົນ ແລະສິລະປະສື່ມວນຊົນ ທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Southern Illinois Carbondale. ຜົນປະໂຫຍດຂອງລາວປະກອບມີການເຄື່ອນໄຫວທາງສັງຄົມ, ເສດຖະກິດທາງດ້ານການເມືອງ, ສື່ທາງເລືອກ, ຮູບແບບເສດຖະກິດທາງເລືອກ, ການວິເຄາະລະບົບໂລກ, pedagogy ທີ່ສໍາຄັນ, praxis, ການເມືອງ prefigurative, horizontalidad, ການປະຕິບັດໂດຍກົງແລະການ satire. ເຊັ່ນດຽວກັບຄົນອື່ນໆຫຼາຍຄົນທີ່ລາວເຊື່ອວ່າໂລກອື່ນເປັນໄປໄດ້.
ZNetwork ໄດ້ຮັບທຶນພຽງແຕ່ໂດຍຜ່ານຄວາມເອື້ອເຟື້ອເພື່ອແຜ່ຂອງຜູ້ອ່ານຂອງຕົນ.
ບໍລິຈາກ