ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ໂຄງການ Baccalaureate ອາເມລິກາໃຫມ່
ເມື່ອສອງສາມປີກ່ອນ, ພວກເຮົາຄົນໜຶ່ງໄດ້ຂີ່ດ້ວຍມືໃສ່ຫຼັງລົດຕຳຫຼວດຈາກຄຸກ Bond County ໄປຫາສູນກວດແກ້ Logan ໃນເມືອງ Lincoln, Ill., ເຊິ່ງຈະກາຍເປັນນາຮົກຂອງບ້ານເຮືອນເປັນເວລາສອງເດືອນ (ກ່ອນການຍົກຍ້າຍ. ກັບສູນແກ້ໄຂ Decatur). ກ່ອນທີ່ຈະໄປຮອດ Logan, ເຈົ້າຕ້ອງປ່ຽນຈາກຊຸດກະໂປ່ງສີສົ້ມມາດຕະຖານໄປເປັນເສື້ອຍືດທີ່ມີສີເຫຼືອງອ່ອນກວ່າທີ່ບໍ່ໄດ້ໃສ່ປຸ່ມທັງຫມົດ - ຢ່າງຫນ້ອຍ, onesie ຫນຶ່ງໃນຜູ້ຂຽນຮ່ວມຂອງເຈົ້າໄດ້ຮັບແມ່ນຂາດປຸ່ມເຕັມທີ່. ຢູ່ທີ່ໂລແກນ, ຫຼັງຈາກລໍຖ້າຢູ່ຫ້ອງເລັກໆນ້ອຍໆທີ່ມີກຸ່ມເດັກຍິງອີກ 10 ຄົນ, ເຈົ້າໜ້າທີ່ຄົນໜຶ່ງໄດ້ສັ່ງໃຫ້ພວກຂ້ອຍນຸ່ງເສື້ອເປືອຍກາຍ. ການຖືກຄົ້ນຫາຢູ່ທີ່ນັ້ນໝາຍຄວາມວ່າໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ແກ້ໄຂກວດສອບທຸກຮອຍແຕກ, ເສັ້ນທາງຂອງຮ່າງກາຍຂອງເຈົ້າ. ຖ້າທ່ານເປັນຜູ້ຈັບເວລາທໍາອິດແລະເປັນຈິດວິນຍານທີ່ອ່ອນໄຫວ, ທ່ານອາດຈະເລີ່ມຮ້ອງໄຫ້ເມື່ອສິ່ງນັ້ນເກີດຂື້ນ. ເຈົ້າອາດຈະເລີ່ມຮູ້ວ່າຄຸກແມ່ນຫຍັງ.
ຜູ້ອໍານວຍການ Lynn Novick ແລະຜູ້ຜະລິດບໍລິຫານ Ken Burns ໄດ້ຍົກບັນຫາຂອງຄຸກ ເຫດຜົນທີ່ຈະເປັນ ຈາກການເລີ່ມຕົ້ນຂອງ ວິທະຍາໄລຫລັງບາ, ຊຸດສາລະຄະດີ PBS 4 ພາກໃໝ່ຂອງພວກເຂົາ.
Rodney Spivey-Jones, ຫນຶ່ງໃນນັກໂທດທີ່ຖືກສໍາພາດໃນຮູບເງົາກ່າວວ່າ, "ຂ້ອຍໄດ້ຖືກຈໍາຄຸກເປັນເວລາ 13 ປີ, ແລະຈາກປະສົບການຂອງຂ້ອຍທີ່ຂ້ອຍສາມາດບອກເຈົ້າໄດ້, ຄຸກຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອລົງໂທດພວກເຮົາ," Rodney Spivey-Jones, ຫນຶ່ງໃນນັກໂທດທີ່ຖືກສໍາພາດໃນຮູບເງົາ, ເວົ້າຫນ້ອຍກວ່າ 90 ວິນາທີ. ສ່ວນທໍາອິດ ຂອງຊຸດ. "ມັນຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອເກັບພວກເຮົາ. ແຕ່ວ່າມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການຟື້ນຟູ. ມັນບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການສ້າງສິ່ງທີ່ມີຜົນຜະລິດ. ມັນບໍ່ແມ່ນ."
ຊຸດດັ່ງກ່າວໃຊ້ເວລາຜູ້ຊົມພາຍໃນ ການລິເລີ່ມຄຸກ Bard, ໂຄງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບວິທະຍາໄລ Bard ທີ່ສະຫນອງການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ແກ່ຜູ້ຖືກຄຸມຂັງໃນທົ່ວຫົກຄຸກໃນນິວຢອກ. ໂດຍການຂະຫຍາຍສຽງຂອງນັກຮຽນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ BPI, Novick ແລະ Burns - ຜູ້ທີ່ເຄີຍຮ່ວມມືກັນໃນຮູບເງົາເຊັ່ນຊຸດ 18 ຊົ່ວໂມງຜ່ານມາ. ສົງຄາມຫວຽດນາມ, ແລະຊຸດເກົ້າຕອນ, ສົງຄາມກາງເມືອງ – ເຮັດຫຼາຍກວ່າການເປັນຕົວແທນຂອງອໍານາດການຫັນປ່ຽນຂອງການສຶກສາ. ພວກເຂົາຍັງສຶກສາອົບຮົມ. ການເທື່ອເນື່ອງຈາກເຂົາເຈົ້າສ້າງບໍ່ແມ່ນເລື່ອງທີ່ກົງກັນຂ້າມ, ແລະເປັນເລື່ອງແປກທີ່ເກືອບສາມາດແກ້ໄຂໄດ້, ຕໍ່ກັບການຍົກເລີກຄຸກ.
ໂດຍການຍົກເລີກ, ພວກເຮົາອ້າງເຖິງທິດສະດີແລະການກະ ທຳ ທີ່ມຸ່ງໄປສູ່ການ ກຳ ຈັດສະຖາບັນການກັກຂັງ. ມັນມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການເຮັດວຽກ ການລົບລ້າງ “ຄຸກ-ອຸດສາຫະ ກຳ ຊັບຊ້ອນ,” ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍຕຳຫຼວດ, ຄຸກ, ຄຸກ, ການລ້ຽງສັດທາງອີເລັກໂທຣນິກ ແລະ ອຸປະກອນທີ່ບີບບັງຄັບ ແລະ ບັງຄັບອື່ນໆ. Abolitionists ມັກຈະມີຄວາມສົນໃຈໃນການຂ້າມຂະບວນວິວັດຂອງການລົງໂທດແລະລະບົບການລົງໂທດທາງອາຍາທີ່ແຜ່ຂະຫຍາຍທີ່ເທົ່າກັບຄວາມຍຸດຕິທໍາກັບການແກ້ແຄ້ນ, ຄວາມເສຍຫາຍແລະການທໍາລາຍມະນຸດສະທໍາ. ຜູ້ຍົກເລີກເຮັດວຽກເພື່ອຕ້ານການກໍ່ສ້າງຄຸກໃຫມ່, ອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນກອງປະຊຸມທີ່ສຸມໃສ່ການສອນຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມວິທີການຫຼີກເວັ້ນການອີງໃສ່ຕໍາຫຼວດ, ແລະເນັ້ນຫນັກໃສ່ການຟື້ນຟູເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປະຕິບັດຄວາມຍຸຕິທໍາທີ່ມີການປ່ຽນແປງສໍາລັບການສ້ອມແປງຄວາມເສຍຫາຍທີ່ບໍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການລັກພາຕົວຄົນຈາກຊຸມຊົນຫຼືເອົາເຂົ້າໄປໃນ cages. ສໍາລັບຫຼາຍໆຄົນ, ການຍົກເລີກຍັງກ່ຽວຂ້ອງກັບການສົ່ງເສີມ "ລົບລ້າງຊາທິປະໄຕ,” ເປັນຄໍາສັບທີ່ໃຊ້ໂດຍ W.E.B. Du Bois ໃນ "ການຟື້ນຟູສີດໍາໃນອາເມລິກາ” ແລະຕໍ່ມາ popularized ໂດຍ Angela Davis. ມັນຫມາຍເຖິງຄວາມພະຍາຍາມໃນທາງບວກໃນການສ້າງສະຖາບັນຕ້ານການສະຫນອງການບໍລິການທີ່ສໍາຄັນທີ່ມັກຈະຖືກລະເລີຍແລະຮັບປະກັນການເຂົ້າເຖິງລວມເຖິງວິທີການລ້ຽງດູທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບຊີວິດການຜະລິດແລະສ້າງສັນ, ແລະມັນກວມເອົາຮູບແບບຂອງອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ປະຊາຊົນເວົ້າຫຼາຍກວ່າການຕັດສິນໃຈທີ່ມີຜົນກະທົບ. ຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ລັກສະນະສ້າງສັນຂອງການຍົກເລີກ ຍັງໝາຍເຖິງການເຕົ້າໂຮມກັນເພື່ອຮຽນຮູ້ເຊິ່ງກັນ ແລະ ກັນ ແລະ ສ້າງໂອກາດເຂົ້າຮ່ວມໃນການສ້າງສາປະໂຫຍດລວມ.
ປະຕິບັດຕາມຄໍາຄິດຄໍາເຫັນທີ່ສໍາຄັນຂອງ Spivey-Jones ກ່ຽວກັບຄຸກ, ຊຸດສາລະຄະດີ College Behind Bars ເປີດດ້ວຍສະຖິຕິການບອກເລົ່າບາງຢ່າງ. ໃນຕົ້ນໆພວກເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າຜູ້ຊາຍ 51,000 ຄົນແລະແມ່ຍິງ 2,400 ຄົນທີ່ຖືກຄຸມຂັງຢູ່ໃນລັດນິວຢອກ, ມີພຽງ 950 ຄົນເທົ່ານັ້ນທີ່ເຂົ້າເຖິງຫ້ອງຮຽນວິທະຍາໄລ.
ໃນຫນັງສືຂອງນາງ, "ຄຸກໝົດອາຍຸແລ້ວບໍ?” Angela Davis ອ້າງເຖິງບັນຊີລາຍການອາຊະຍາກໍາປີ 1994 ທີ່ລົບລ້າງ Pell Grants ສໍາລັບນັກໂທດແລະດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງ defunded ການສຶກສາວິທະຍາໄລຫລັງ bars. ນາງອ້າງເຖິງສາລະຄະດີອື່ນ, ການຈົບການສຶກສາຄັ້ງສຸດທ້າຍ, ກ່ຽວກັບການຈົບການສຶກສາຂັ້ນສຸດທ້າຍຢູ່ໃນໂຄງການວິທະຍາໄລ Marist ໃນຄຸກ Greenhaven ໃນປີ 1995. ດັ່ງທີ່ Davis ບັນທຶກໄວ້, ນັກໂທດຄົນຫນຶ່ງທີ່ເຮັດວຽກເປັນພະນັກງານຂອງໂຮງຮຽນໄດ້ໃຫ້ຄໍາເຫັນວ່າດ້ວຍການເອົາຫນັງສືໄປຫມົດມີຫນ້ອຍທີ່ຈະເຮັດຢູ່ໃນພາຍໃນ, ຍົກເວັ້ນບາງທີ. ການຍົກນ້ຳໜັກ – ແຕ່ລາວຍັງສົງໄສວ່າ, “ການເສີມສ້າງຮ່າງກາຍຂອງເຈົ້າແມ່ນຫຍັງ ຖ້າເຈົ້າບໍ່ສາມາດສ້າງຈິດໃຈຂອງເຈົ້າໄດ້?” ໃນການພັດທະນາຂອງທາດເຫຼັກທີ່ຂົມຂື່ນ, ດັ່ງທີ່ເອກະສານ Davis, "ບໍ່ດົນຫລັງຈາກໂຄງການການສຶກສາໄດ້ຖືກຍົກເລີກ, ນ້ໍາຫນັກແລະອຸປະກອນເສີມຮ່າງກາຍກໍ່ຖືກໂຍກຍ້າຍອອກຈາກຄຸກສ່ວນໃຫຍ່ໃນສະຫະລັດ."
Max Kenner, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງແລະຜູ້ອໍານວຍການບໍລິຫານຂອງ BPI, ອະທິບາຍເລັກນ້ອຍຫຼາຍກວ່າ 35 ນາທີໃນສ່ວນທໍາອິດຂອງຊຸດວ່າໃນລະຫວ່າງກາງຊຸມປີ 1990 ວິທະຍາໄລສໍາລັບນັກໂທດໄດ້ກາຍເປັນ "ສາຍຟ້າຜ່າ" ທາງດ້ານການເມືອງ, ເຖິງແມ່ນວ່າມີຫຼັກຖານທີ່ຊີ້ໃຫ້ເຫັນສູງ. ການສຶກສາສຳລັບຜູ້ຖືກຄຸມຂັງເປັນວິທີໜຶ່ງທີ່ມີລາຄາແພງໜ້ອຍທີ່ສຸດ ແລະມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດໃນການຫຼຸດຜ່ອນການເປັນຊ້ຳ.
ແຕ່ເວລາ, ເປັນ Dylan famous ເອົາໄວ້, ດີ, ພວກມັນມີການປ່ຽນແປງ, ຖ້າຢູ່ໃນຈັງຫວະ glacial, ໂດຍສະເພາະສໍາລັບຜູ້ທີ່ຢູ່ໃນພາຍໃນ.
ປະມານ 40 ນາທີເຂົ້າໄປໃນ ສ່ວນທີສາມ ຂອງຊຸດ, Kenner ຍອມຮັບວ່າຈໍານວນຄົນທີ່ຍັງເບິ່ງ BPI ແລະໂຄງການທີ່ກ່ຽວຂ້ອງແມ່ນຜິດສິນລະທໍາ, ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນລາວໄດ້ກ່າວເຖິງການປ່ຽນແປງຂອງສະພາບອາກາດທາງດ້ານການເມືອງໃນເວລາທີ່ຖືກຈໍາຄຸກຍ້ອນວ່າຮູບເງົາສະແດງຂ່າວແບບຫົວຂໍ້ທີ່ເນັ້ນໃສ່ຕົວເລກ. ຂອງລັດທີ່ໄດ້ຜ່ານມາດຕະການປະຕິຮູບດ້ານຍຸຕິທຳທາງອາຍາ.
ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ດົນ, ຜູ້ສ້າງຮູບເງົາໄດ້ສະແດງວິດີໂອຂອງໂອບາມາ, ໃນຂະນະທີ່ທ່ານເປັນປະທານາທິບໍດີ, ແນະນໍາວ່າດ້ວຍຈໍານວນເງິນທີ່ຕ້ອງຈໍາຄຸກທຸກໆຄົນໃນສະຫະລັດເປັນເວລາຫນຶ່ງປີ, ປະເທດຊາດສາມາດໃຫ້ຄ່າຮຽນຟຣີໃນວິທະຍາໄລແລະມະຫາວິທະຍາໄລສາທາລະນະທັງຫມົດ.
ຫຼັງຈາກນັ້ນບໍ່ດົນ, ຜູ້ຊົມໄດ້ຮຽນຮູ້ BPI ໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກລັດຖະບານກາງຂະຫນາດນ້ອຍແລະຜູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໄດ້ເປີດຕົວໂຄງການທົດລອງເພື່ອສະຫນອງທຶນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ 12,000 ຄົນທີ່ຖືກຄຸມຂັງໃນທົ່ວປະເທດ.
-
ການປ່ຽນແປງຂອງສະພາບອາກາດທາງການເມືອງແມ່ນຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນ. ມັນຍັງຄົງຄ້າງມາດົນນານ. ກັບຄືນໄປບ່ອນໃນເດືອນຕຸລາ, ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງສະພາ, Alexandria Ocasio-Cortez, ເຖິງແມ່ນວ່າ tweeted ວ່າ "ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງມີການສົນທະນາທີ່ແທ້ຈິງກ່ຽວກັບການໂຍກຍ້າຍແລະການຍົກເລີກຄຸກໃນປະເທດນີ້." ແລະຫຼາຍໆຄົນ - ຈາກ Mark Zuckerberg, Rand Paul, ເຖິງ Joe Biden (ສະຖາປະນິກຂອງການຄວບຄຸມອາຊະຍາກໍາທີ່ຮຸນແຮງແລະກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການບັງຄັບໃຊ້ກົດຫມາຍຂອງປີ 1994), ເຖິງ (ຂອງທຸກຄົນ) Charles G. Koch, ເຖິງ Kim Kardashian, ເຖິງ Jay- Z – ໄດ້ jumped ສຸດ bandwagon ການປະຕິຮູບຄຸກ.
ການປະຕິຮູບ, ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄວາມຈໍາເປັນ, ຍັງສາມາດທໍາລາຍຈຸດຫມາຍລວມຂອງການຍົກເລີກໄດ້ຖ້າຍອມຮັບຢ່າງບໍ່ສໍາຄັນ. ໃນ "ຄຸກລ້າສະໄຫມບໍ?" Davis ໂຕ້ຖຽງວ່າເມື່ອເວົ້າເຖິງການເວົ້າ ແລະຂໍ້ສະເໜີກ່ຽວກັບການປະຕິຮູບ, "ການເນັ້ນໜັກແມ່ນເກືອບຈະຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ໃນການປ່ຽນແປງທີ່ຈະສ້າງລະບົບຄຸກທີ່ດີຂຶ້ນ," ແລະອ້າງວ່າ "ໂຄງຮ່າງການທີ່ອີງໃສ່ການປະຕິຮູບສະເພາະຊ່ວຍສ້າງແນວຄວາມຄິດທີ່ຂີ້ຄ້ານວ່າບໍ່ມີຫຍັງຕົວະ. ນອກຈາກຄຸກ.” ທ່ານນາງໄດ້ຕີລາຄາຢ່າງເທົ່າທຽມກັນຕໍ່ການປະຕິຮູບການປະຕິຮູບໃນເອກະສານປີ 2011, ວິໄສທັດຂອງການຍົກເລີກໂດຍໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ ການປະຕິຮູບທາງປະຫວັດສາດໄດ້ຊ່ວຍແຜ່ພັນ ແລະ ຂະຫຍາຍລະບົບການກັກຂັງ, ການລົງໂທດ ແລະ ການຄວບຄຸມ.
ແນ່ນອນ, ການປະຕິຮູບຍັງສາມາດໃຊ້ລັກສະນະ abolitionist ຫຼາຍ. ນຳໜ້າເຖິງການປະທ້ວງນັກໂທດໃນປີ 2018 ໃນທົ່ວຫຼາຍລັດ, ສ ທະນາຍຄວາມຂອງຄຸກເວົ້າ ການລວບລວມໄດ້ສະກົດອອກ 10 ຄວາມຕ້ອງການສະເພາະທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກປະທ້ວງ, ບາງອັນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ "ການປະຕິຮູບ" ໃນຄວາມຫມາຍດ້ານວິຊາການ. ນອກຈາກການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປັບປຸງທັນທີທັນໃດໃນເງື່ອນໄຂພາຍໃນ, ໃນບັນດາຂໍ້ກໍານົດອື່ນໆ, ການລວມ ຕ້ອງການ ວ່າບໍ່ມີໃຜ "ຖືກປະຕິເສດການເຂົ້າເຖິງໂຄງການຟື້ນຟູຢູ່ໃນສະຖານທີ່ຖືກກັກຂັງຍ້ອນປ້າຍຂອງພວກເຂົາເປັນຜູ້ກະທໍາຜິດທີ່ຮຸນແຮງ", ເງິນທຶນດັ່ງກ່າວຈະຖືກສະຫນອງ "ເພື່ອສະຫນອງການບໍລິການຟື້ນຟູຫຼາຍ" ຢູ່ໃນຄຸກຂອງລັດ, ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອລ້າ Pell ໄດ້ຮັບການຟື້ນຟູ.
Dylan Rodriguez, ສະມາຊິກຜູ້ກໍ່ຕັ້ງຂອງ Critical Resistance, ໄດ້ໂຕ້ຖຽງກັນໃນປີ 2003. essay ວ່າ "ການຕໍ່ສູ້ທາງດ້ານການເມືອງໂດຍນັກເຄື່ອນໄຫວທີ່ຖືກຈໍາຄຸກໃນບັນຫາທີ່ເບິ່ງຄືວ່າຢູ່ໃນໂລກ (ຕົວຢ່າງ, ການເຂົ້າເຖິງການດູແລສຸຂະພາບຫຼືເອກະສານທາງດ້ານກົດຫມາຍ) ຢູ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ 'ຮາກ', ຖ້າໃນຄໍາສັບນີ້ພວກເຮົາຫມາຍເຖິງການດໍາເນີນການແກ້ໄຂໂຄງສ້າງພື້ນຖານຫຼື "ຮາກ" ຂອງສັງຄົມ (ຫຼືໃນ. ກໍລະນີນີ້ carceral) ການສ້າງຕັ້ງ.” ການຕໍ່ສູ້ທີ່ຄ້າຍຄືກັນຢູ່ຂ້າງນອກ "ອາດຈະຖືກພິຈາລະນາວ່າເປັນຂະບວນການປະຕິຮູບທີ່ກ້າວຫນ້າຫຼືເສລີພາບໃນການໂຄສະນາຂອງນັກສະແດງກ່ຽວກັບ "ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ສົມເຫດສົມຜົນແລະຍຸຕິທໍາ" ໃນລັດ, "Rodriguez, ປະຈຸບັນເປັນອາຈານສອນໃນພະແນກສື່ມວນຊົນແລະວັດທະນະທໍາທີ່ UC Riverside ຂຽນ. , ໃນທີ່ນັ້ນຫນຶ່ງຂອງພວກເຮົາຍັງສອນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ລາວຍັງສະໜິດສະໜົມ, ສະໜິດສະໜົມຂອງລັດ ຕໍ່ການບໍ່ສົນໃຈ, ລົງໂທດ ແລະ ສະກັດກັ້ນການຮຽກຮ້ອງບັນດາຂໍ້ກຳນົດພື້ນຖານຢູ່ພາຍໃນ – ແທ້ຈິງແລ້ວ, ທ່າອ່ຽງຂອງຄຸກເພື່ອທຳລາຍຄວາມເປັນພົນລະເມືອງ, ການເມືອງ ແລະ ສັງຄົມ – ດຳເນີນການເຄື່ອນໄຫວລວມໝູ່ຂອງຜູ້ຖືກຈຳຄຸກ ເພື່ອແນໃສ່ທ້າທາຍລັດ ແລະ ບັນລຸເປົ້າໝາຍລວມ. ສໍາລັບການປະຕິຮູບຫຼາຍກ່ວາພຽງແຕ່ການປະຕິຮູບ.
ເຊັ່ນດຽວກັນ, ພວກເຮົາອາດຈະມ່ວນຊື່ນກັບຄວາມຄິດທີ່ວ່າຄວາມພະຍາຍາມຂອງຫຼັກສູດວິທະຍາໄລທີ່ມີຄຸນນະພາບຢູ່ໃນຄຸກ, ລວມທັງ, ເວົ້າວ່າ, ໂຄງການຮູບເງົາເອກະສານທີ່ເນັ້ນໃສ່ນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບທາງບວກຈາກ BPI, ເທົ່າກັບປະເພດຂອງ "pedagogy ສາທາລະນະທີ່ສໍາຄັນ,” ການສຶກສາທີ່ບໍ່ເປັນທາງການທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍທ່າແຮງບໍ່ຈໍາກັດກັບວຽກງານທີ່ເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະປ່ຽນຄຸກໃຫ້ເປັນສະຖານທີ່ຂອງມະນຸດຢ່າງແທ້ຈິງ.
ເຊັ່ນດຽວກັນ, ໂດຍການບັນທຶກສິ່ງທ້າທາຍແລະຄວາມສໍາເລັດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບໂຄງການ, College Behind Bars ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຮຽນຮູ້ລະດັບສູງແລະການຜະລິດຄວາມຮູ້ໃຫມ່ທີ່ນັກຮຽນ BPI ມີສ່ວນຮ່ວມສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຂະບວນການປ່ຽນແປງທີ່ແທ້ຈິງ.
-
ໃນພາກທີສາມຂອງສາລະຄະດີ, ຜູ້ຊົມເຫັນວ່ານັກສຶກສາ Bard ລົງທະບຽນໃນຫຼັກສູດການສຶກສາການສື່ສານສູນເສຍການໂຕ້ວາທີທີ່ມີການແຂ່ງຂັນຢ່າງຮຸນແຮງຕໍ່ທີມ West Point. ການໄຖ່ມາໃນເຄິ່ງທໍາອິດຂອງການ ຕອນສຸດທ້າຍ ຂອງຊຸດ. ດ້ວຍຄວາມອົດທົນເທົ່າກັບທີມໂຕ້ວາທີ Wiley College ເປັນອະມະຕະໃນປີ 2007 ນັ້ນ ຮູບເງົາ ການສະແດງໂດຍ Forest Whitaker ແລະ Denzel Washington, ທີມງານ Bard ດຶງຮູບແບບ Cinderella ອອກ. ເສຍໃຈ, ເອົາຊະນະທີມງານ Harvard ທີ່ມີຊື່ສຽງໂດຍ reframing ການໂຕ້ວາທີ brilliantly ກ່ຽວກັບຄົນເຂົ້າເມືອງ undocumented ເຂົ້າໄປໃນຫນຶ່ງກ່ຽວກັບຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບໃນການສຶກສາສາທາລະນະ.
ຊ່ວງເວລາອີກອັນໜຶ່ງທີ່ບົ່ງບອກເຖິງຄຸນນະພາບການສຶກສາຂອງ BPI ມາໃນຊຸດທີ 3 ເມື່ອນັກຮຽນປະກາດວິຊາໃຫຍ່ - ສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເອີ້ນວ່າ "ການປັບຕົວ" ລະບຽບວິໄນ - ແລະປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບໂຄງການອາວຸໂສຂອງເຂົາເຈົ້າ.
"ນີ້ແມ່ນຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປຂອງອາຊີບ Bard ຂອງຂ້ອຍ," Spivey-Jones ກ່າວຕໍ່ກ້ອງຖ່າຍຮູບ. "ຕອນນີ້ຂ້ອຍແມ່ນຜູ້ທີ່ເຮັດການຄົ້ນຄວ້າ. ຂ້ອຍເປັນນັກວິຊາການ. ນັ້ນແມ່ນເລື່ອງໃຫຍ່.”
ລາວໄດ້ຕັ້ງຫົວຂໍ້ໂຄງການຂອງລາວ, "ຄວາມຝັນ: ການສົນທະນາ, ຫົວຂໍ້ແລະການຮັບຮູ້," ແລະ, ລາວອະທິບາຍ, ວຽກງານຂອງລາວກວດເບິ່ງການເຄື່ອນໄຫວສິດທິພົນລະເຮືອນແລະການເຄື່ອນໄຫວ Black Lives Matter ແລະວິທີການ rhetoric ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຂອງພວກເຂົາໄດ້ພັດທະນາ.
ນັກສຶກສາປະລິນຍາຕີອີກຄົນຫນຶ່ງທີ່ຖືກສໍາພາດໃນຮູບເງົາ, Sebastian Yoon, ບອກຜູ້ຊົມວ່າລາວເລືອກທີ່ຈະສຸມໃສ່ລັດທິຈັກກະພັດຍີ່ປຸ່ນ vis-à-vis ເກົາຫຼີແລະວິທີການທີ່ຄົນຍີ່ປຸ່ນແລະເກົາຫຼີໃນຍຸກປະຈຸບັນເບິ່ງຄືນໃນສະໄຫມນັ້ນ, "ມັນສ້າງເອກະລັກຂອງຊາດແນວໃດ," ແລະ. ວິທີການຕໍ່ຕ້ານມີອິດທິພົນຕໍ່ແນວຄວາມຄິດຂອງຈັກກະພັດ.
Elias Beltran ແຈ້ງໃຫ້ພວກເຮົາຮູ້ວ່າໂຄງການຂອງລາວກວດເບິ່ງສຽງຂອງຊາວສະເປນໃນວັດທະນະທໍາຮິບຮັອບ. Tomas Coban ກ່າວເຖິງການຄົ້ນຄວ້າຂອງລາວກ່ຽວກັບດ້ານເສດຖະກິດແລະສັງຄົມຂອງການປະຕິຮູບຄົນເຂົ້າເມືອງ.
ໃນຕອນນັ້ນ, ຜູ້ສ້າງຮູບເງົາໄດ້ມາຈາກການຖ່າຍພາບແບບໃກ້ໆຂອງນັກປາດຜູ້ປາດຖະຫນາອີກຄົນຫນຶ່ງ, Giovannie Hernandez, ເວົ້າກ່ຽວກັບການເຮັດວຽກຂອງລາວທີ່ຄົ້ນຫາຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງບົດກະວີແລະການແຕ້ມຮູບ, ໄປຫາຮູບພາບທີ່ລາວອ່ານຢູ່ໃນຫ້ອງຂອງລາວ, ເປັນສຽງຈາກການສໍາພາດອື່ນ. clip ເລີ່ມຫຼິ້ນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຕັດໄປຫາ Hernandez ກໍາລັງປະເຊີນຫນັງສືທີ່ວາງໄວ້ສູງໃນຂະນະທີ່ລາວບອກພວກເຮົາວ່າປື້ມທີ່ຍາກທີ່ສຸດທີ່ລາວກໍາລັງອ່ານແມ່ນ "ການເສີຍເມີຍໃນບົດກະວີອາເມຣິກັນຍຸກໃໝ່,” ໂດຍ Charles Altieri. ໃນຊຸດທີ 4 ແລະສຸດທ້າຍຂອງຊຸດ, ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ຫົວຂໍ້ການເຮັດວຽກສໍາລັບໂຄງການຂອງລາວ – “ເປັນຫຍັງລາວບໍ່ແມ່ນນັກແຕ້ມ: ອິດທິພົນຂອງບົດກະວີຂອງ Frank O'Hara ຕໍ່ກັບການເປັນຄູສອນຂອງລາວຢູ່ MOMA” – ແລະພວກເຮົາໄດ້ຍິນຈາກອາຈານຂອງລາວ, Christina. Mengert, ຜູ້ທີ່ເວົ້າວ່າ Hernandez ກໍາລັງອ່ານຫນັງສືທີ່ນາງບໍ່ໄດ້ແກ້ໄຂຈົນກ່ວາຈົບການສຶກສາ.
"ຂ້ອຍເຄີຍເປັນເດັກນ້ອຍທີ່ສາມາດນັ່ງຢູ່ທາງຫນ້າຂອງຮູບແຕ້ມແລະພຽງແຕ່ຊົມເຊີຍມັນເພາະວ່າມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ສວຍງາມກ່ຽວກັບມັນເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍບໍ່ຮູ້ຫຼືບໍ່ສາມາດບອກໄດ້ວ່າມັນແມ່ນຫຍັງ," Hernandez ເວົ້າກ່ອນທີ່ຈະແບ່ງປັນຄວາມສົນໃຈຂອງລາວ. ໃນການເຮັດວຽກຂອງ Jackson Pollock. ລາວມັກສິລະປະຂອງ Pollock, ລາວເວົ້າວ່າ, ຍ້ອນເຫດຜົນແລະຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຢູ່ພາຍໃນຄວາມວຸ່ນວາຍ. ໃນຂະນະທີ່ລາວເວົ້າ, ວິດີໂອໄດ້ຕັດໄປຫາໜ້າໜຶ່ງຈາກປຶ້ມທີ່ມີຮູບຂອງ Pollock, ແລະກ້ອງຖ່າຍຮູບປະກົດວ່າອຽງຂຶ້ນເພື່ອເປີດເຜີຍຮູບແຕ້ມໜຶ່ງຂອງຈິດຕະນາການທີ່ເປັນຕົວຢ່າງຂອງຈຸດເດັ່ນຂອງ Hernandez ທີ່ກົງກັນຂ້າມ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງຊຸດ, ຜູ້ສ້າງຮູບເງົາໄດ້ເພີ່ມຄວາມຮູ້ສຶກຂອງ "ຄວາມສາມັກຄີທາງຈິດໃຈ" - ເພື່ອໃຊ້ຄໍາສັບ. ຊື່ນຊົມ ໂດຍຄູສອນການປາກເວົ້າສາທາລະນະ Stephen E. Lucas – ເມື່ອສາລະຄະດີປະຕິບັດຕໍ່ພວກເຮົາກັບການສັກຢາຂອງ Hernandez ກໍາລັງເບິ່ງຮູບແຕ້ມ Pollock ນັ້ນ, ຢູ່ນອກຄຸກແລະໃນພິພິທະພັນ. ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ຜ່ານຂໍ້ຄວາມໃນຫນ້າຈໍວ່າລາວອາໄສຢູ່ໃນ Bronx ແລະສະຫນັບສະຫນູນການປະຕິຮູບການປະກັນຕົວກັບອົງການທີ່ບໍ່ຫວັງຜົນກໍາໄລ.
Hernandez, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໄດ້ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກອັນໃຫຍ່ຫຼວງກ່ອນການປົດປ່ອຍຂອງລາວ - ອຸປະສັກທີ່ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຍາກລໍາບາກທົ່ວໄປແລະຄວາມລໍາບາກທີ່ອົດທົນໂດຍທຸກຄົນທີ່ເຮັດເວລາ. ໃນຂະນະທີ່ Hernandez ອະທິບາຍກ່ຽວກັບໄລຍະກາງຂອງຊຸດສຸດທ້າຍຂອງຊຸດ, ລາວຈົບລົງດ້ວຍການຕີຈາກທາງຫລັງແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຕໍ່ສູ້ກັບການປ້ອງກັນຕົນເອງໃນເວລາທີ່ລາວເຫຼືອພຽງແຕ່ 101 ມື້ໃນປະໂຫຍກຂອງລາວ. ເຈົ້າໜ້າທີ່ໄດ້ວາງລາວໄວ້ຢູ່ໃນໜ່ວຍພັກຮັກສາຄວາມປອດໄພຂອງຄຸກ, ຊຶ່ງເປັນການກັກຂັງຢູ່ໂດດດ່ຽວ - ແລະພວກເຮົາໄດ້ໂຕ້ຖຽງກັນ, ເປັນຮູບແບບການທໍລະມານ - ທີ່ຮູ້ຈັກໃນຊື່ SHU, ເປັນເວລາ 35 ວັນ. Hernandez ຢູ່ໃນລະຫວ່າງການຂຽນໂຄງການອາວຸໂສຂອງລາວເມື່ອເຫດການນີ້ເກີດຂຶ້ນ. ເຈົ້າຫນ້າທີ່ໄດ້ຍຶດຫນັງສືຂອງລາວທັງຫມົດແລະວຽກໂຮງຮຽນຂອງລາວ - ປະມານຫົກປີຂອງການຂຽນແລະບັນທຶກສໍາລັບໂຄງການຂອງລາວ, ລາວຮ້ອງໄຫ້ຢູ່ໃນກ້ອງຖ່າຍຮູບ. ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ສົ່ງຄືນວຽກງານດ້ານການສຶກສານັ້ນໃຫ້ລາວອີກ. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ຜ່ານຂໍ້ຄວາມໃນຫນ້າຈໍໃນຕອນທ້າຍຂອງຊຸດໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາເຫັນຮູບຖ່າຍແບບໃກ້ຊິດຂະຫນາດກາງຂອງ Hernandez ຫ່າງຈາກຮູບແຕ້ມ Pollock ນັ້ນສອງສາມຟຸດ, ລາວຍັງຫວັງວ່າຈະສໍາເລັດປະລິນຍາຕີຂອງລາວ.
ໂດຍການບອກເລົ່າເລື່ອງຂອງນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ທີ່ຊອກຫາຄວາມສົນໃຈໃນການຄົ້ນຄວ້າຂອງຕົນເອງ, Novick ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງຄໍາແນະນໍາຂອງ Bard ໃນລະດັບບຸກຄົນ. ນາງເປັນຕົວແທນຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງບຸກຄົນແລະສະຖາບັນໂດຍການບັນທຶກຄວາມຮູ້ສຶກດິບທີ່ສະແດງໃນເວລາທີ່ນັກສໍາພາດນັກສຶກສາ divulge ເລື່ອງ horror ທີ່ແທ້ຈິງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າທັງສອງກ່ອນທີ່ຈະຄຸກ, ໃນບາງກໍລະນີ, ແລະgermane ກັບ hellish ທີ່ຢູ່ພາຍໃນໃນທຸກກໍລະນີ.
ໃນ ສ່ວນທີສອງ ຂອງຊຸດ, Kenner, ຜູ້ອໍານວຍການ BPI, dispels myth ທີ່ນັກສຶກສາ Bard ຫລັງ bard ບັນລຸຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການ incredible ເນື່ອງຈາກວ່າ, ຕົ້ນຕໍ, ພວກເຂົາເຈົ້າປະເຊີນກັບສິ່ງລົບກວນຈໍານວນຫນ້ອຍນັ້ນ; "ມັນບໍ່ສາມາດຢູ່ໄກຈາກຄວາມຈິງ," ລາວສັງເກດເຫັນ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາໄດ້ຍິນຈາກ Spivey-Jones, ຜູ້ທີ່ເວົ້າກ່ຽວກັບການມີສ່ວນຮ່ວມໃນ BPI ຫມາຍຄວາມວ່າ "ການດຸ່ນດ່ຽງສອງຕົວຕົນ"; ລົງທະບຽນຢູ່ໃນ BPI, ທ່ານຖືບົດບາດຂອງນັກຮຽນ, ແຕ່ທ່ານຍັງຄົງເປັນນັກໂທດ - ແລະ, ລາວກ່າວຕື່ມວ່າ, ຜູ້ປົກປ້ອງສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ໄດ້ຮັບຮູ້ຕົວຕົນໃນອະດີດ (ເຄີຍ).
ເວົ້າຢ່າງຈິງຈັງ, ສາລະຄະດີບໍ່ໄດ້ລວມເອົາການປະຈັກພະຍານຈາກເຈົ້າຫນ້າທີ່ແກ້ໄຂເພາະວ່າ, ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ໃນຕອນທ້າຍຂອງພາກທີ 1, ສະຫະພັນຂອງເຈົ້າຫນ້າທີ່ບໍ່ໄດ້ຕອບສະຫນອງຄໍາຮ້ອງຂໍຄໍາເຫັນຫຼືການສໍາພາດ.
ໄວປະມານ 10 ນາທີຈາກເວລາທີ່ Spivey-Jones ເວົ້າເຖິງການດຸ່ນດ່ຽງຕົວຕົນສອງຕົວແລະພວກເຮົາໄດ້ຍິນ Yoon, ຫນຶ່ງໃນນັກຮຽນທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ອະທິບາຍໃຫ້ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຂອງລາວກ່ຽວກັບບັນຫາຂອງການພະຍາຍາມ "ຕີສອງຄວາມເປັນຈິງນີ້, ຫນຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນດັ່ງນັ້ນ. ທີ່ສວຍງາມ, ແລະຫນຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນຊ້ໍາແລະຫນ້າລັງກຽດ, ບ່ອນທີ່ເຈົ້າຕ້ອງເປີດເຜີຍຮ່າງກາຍແລະຮູຂອງເຈົ້າ." Yoon ໄດ້ກົງກັນຂ້າມກັບປະສົບການທີ່ມີຄວາມສຸກຂອງພິທີຈົບການສຶກສາວິທະຍາໄລທີ່ລາວໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກັບຝັນຮ້າຍທີ່ບໍ່ສິ້ນສຸດຂອງການຖືກຄຸມຂັງ. ລາວແລະນັກສຶກສາອື່ນໆທັງຫມົດທີ່ສະແດງຢູ່ໃນສາລະຄະດີຕ້ອງກັບຄືນໄປຫາແລະສືບຕໍ່ຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມເປັນຈິງໃນຝັນຮ້າຍນັ້ນໃນຂະນະທີ່ກໍາລັງຮຽນຕໍ່ລະດັບຂອງພວກເຂົາ. ສາລະຄະດີພັນລະນາເຖິງຜູ້ຄົນທີ່ພະຍາຍາມຍຶດຖື ຫຼື ຍຶດເອົາສິ່ງຂອງຄວາມເປັນມະນຸດຄືນມາ ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນຖືກປະຕິເສດຢ່າງເປັນລະບົບໂດຍສະຖາບັນ.
ໃນເວລາປະມານ 23:30 ເຂົ້າໄປໃນບົດສຸດທ້າຍຂອງຊຸດ, Yoon ເລົ່າເຖິງເວລາທີ່ລາວພະຍາຍາມຂ້າຕົວຕາຍຫຼັງຈາກຖືກກັກຕົວ. ລາວເວົ້າວ່າ: ພຽງແຕ່ເດັກນ້ອຍ - ອາຍຸ 16 ປີ, ລາວລໍຖ້າເຈົ້າຫນ້າທີ່ຍ່າງໃນເວລາທ່ຽງຄືນ.
"ຂ້ອຍເອົາຜ້າປູບ່ອນນອນຂອງຂ້ອຍ, ຂ້ອຍຫໍ່ມັນອ້ອມເພດານ," ລາວບອກໃນຄວາມທຸກທໍລະມານຢ່າງເຫັນໄດ້ຊັດ, ຢຸດຊົ່ວຄາວເພື່ອຮັກສາຄວາມສະບາຍ, ຍ້ອນວ່າເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນເອົາມືທີ່ຫມັ້ນໃຈໃສ່ບ່າຂອງລາວ, "ແລະຂ້ອຍຈື່ຈໍາໄດ້ຢືນຢູ່. ມີການສັ່ນສະເທືອນ.”
ລາວເວົ້າວ່າບໍ່ສາມາດຜ່ານໄປໄດ້, ເພາະການຂ້າຕົວເອງກໍຈະຂ້າພໍ່ຄືກັນ.
ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ເຂົ້າຫາຄວາມຫນັກຫນ່ວງຂອງເລື່ອງເລັກໆນ້ອຍໆນັ້ນ, Novick ຖ່າຍຮູບໃນກ້ອງຖ່າຍຮູບຂອງຄວາມອຸກອັ່ງອື່ນໆທີ່ນັກຮຽນ BPI ປະສົບແລະສະແດງອອກຕະຫຼອດການມີສ່ວນຮ່ວມໃນໂຄງການ.
ໃນຕອນທ້າຍຂອງຕອນທີສອງ, Spivey-Jones ອະທິບາຍວ່າລາວຖືກກ່າວຫາວ່າ "ຂົ່ມເຫັງ" ສໍາລັບການໃຊ້ພາສາທີ່ຊັດເຈນຢູ່ໃນບົດທີ່ລາວຂຽນສໍາລັບ LIT 201: ສິລະປະຂອງເລື່ອງສັ້ນ. ໂດຍໄດ້ສະທ້ອນເຖິງວິທີການລົງໂທດທີ່ເຮັດໃຫ້ຫຼາຍໆຄົນຢູ່ໃນຄຸກໃນສະຖານທີ່ທໍາອິດ, ເຈົ້າຫນ້າທີ່ໄດ້ໂຍນ Spivey-Jones ໃນ SHU ເປັນເວລາເຈັດມື້.
“ມັນເປັນເລື່ອງທີ່ໂສກເສົ້າ ເພາະໃນທີ່ສຸດ, ເຈົ້າໄດ້ໄປຫາກ່ອງເພື່ອເຮັດວຽກບ້ານຂອງເຈົ້າ,” ນັກສຶກສາຄົນໜຶ່ງໄດ້ສະຫຼຸບ.
ໃນພາກທີສາມ, ໃນຂະນະທີ່ຮູບພາບສົງຄາມມ້ວນ, Spivey-Jones ອະທິບາຍເຖິງວິທີທີ່ລາວກັງວົນຈາກພາຍໃນຄຸກກ່ຽວກັບເອື້ອຍຂອງລາວ, ສະມາຊິກຂອງກໍາລັງປະກອບອາວຸດ, ໃນເວລາທີ່ນາງຖືກປະຕິບັດຢູ່ໃນອັຟການິສຖານ. ດ້ວຍການຕັດຝາຄຸກ, ເຮົາໄດ້ຮຽນຮູ້ວ່າເອື້ອຍຂອງລາວກໍເປັນຫ່ວງນຳລາວ.
ເອື້ອຍຂອງລາວ, ສະມາຊິກບໍລິການຜູ້ທີ່ໄດ້ເຫັນການສູ້ຮົບໂດຍກົງ, ຢືນຢັນວ່າ, "ລາວ, ພະຍາຍາມຮຽນຮູ້ແລະສືບຕໍ່ຢູ່ໃນເຂດສົງຄາມ," ເພາະວ່າລາວຕ້ອງເບິ່ງທຸກສິ່ງທີ່ລາວເຮັດ. ລາວຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, [ພາຍໃຕ້] ການເຝົ້າລະວັງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງກ່ຽວກັບການເຕືອນໄພສູງຕະຫຼອດເວລາເພາະວ່າເຈົ້າບໍ່ເຄີຍຮູ້. ຂ້ອຍຫມາຍຄວາມວ່າ, ມີສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ໃນນັ້ນທີ່ພວກເຮົາບໍ່ຮູ້, ທີ່ລາວບໍ່ໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບເພາະວ່າລາວບໍ່ຕ້ອງການໃຫ້ພວກເຮົາ, ພຽງແຕ່, ຢ້ານ."
ການປຽບທຽບທີ່ບໍ່ໄດ້ອ້າງເຖິງກັນທັງໝົດ - ເສັ້ນຂະໜານກັນລະຫວ່າງຄວາມເຄັ່ງຕຶງ, ຄວາມກົດດັນ ແລະຄວາມສ່ຽງທີ່ມີຄວາມສ່ຽງສູງທີ່ນັກໂທດປະເຊີນໜ້າ ແລະໄພອັນຕະລາຍທີ່ທະຫານປະເຊີນໃນສົງຄາມ - ແມ່ນພຽງແຕ່ວິທີໜຶ່ງທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກ BPI ແລະຜູ້ສ້າງຮູບເງົາບັງຄັບໃຫ້ພວກເຮົາ ພິຈາລະນາມະນຸດບໍ່ດັ່ງນັ້ນ rendered ເບິ່ງບໍ່ເຫັນ, locked ເຖິງອອກຈາກ sight ແລະອອກຈາກຈິດໃຈ.
ໃນຂະນະທີ່ນ້ອງສາວຂອງ Spivey-Jones ອະທິບາຍເຖິງຄວາມໃກ້ຊິດຂອງອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງທັງສອງທີ່ເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ, ຮູບເງົາໄດ້ຕັດຈາກການສັກຢາຂອງນາງທີ່ເວົ້າກັບກ້ອງຖ່າຍຮູບໂດຍກົງໄປຫາຮູບພາບຂອງນາງທີ່ໄປຢ້ຽມຢາມອ້າຍຂອງນາງຢູ່ໃນຄຸກແລະພວກເຂົານັ່ງຢູ່ໂຕະທີ່ຫຼີ້ນ Scrabble, ເພື່ອຖ່າຍຮູບຕໍ່ໄປ. ສອງເມື່ອພວກເຂົາເປັນເດັກນ້ອຍ. ພ້ອມກັບການຖ່າຍຮູບທີ່ຍາວກວ່າຂອງຫ້ອງຢ້ຽມຢາມກັບສອງຄົນນັ່ງຢູ່ໂຕະເບື້ອງຂວາ, Spivey-Jones ເນັ້ນຫນັກວ່າ "ທຸກໆຄໍາສໍາຄັນ" ໃນລະຫວ່າງການຢ້ຽມຢາມສັ້ນໆເຫຼົ່ານັ້ນ. ສີ່ຄໍາເຫຼົ່ານັ້ນກາຍເປັນຫົວຂໍ້ສໍາລັບຕອນນັ້ນ - ສໍາລັບເຫດຜົນດີ.
-
ຫນຶ່ງໃນຜູ້ຂຽນຂອງເຈົ້າໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມຜູ້ຂຽນຮ່ວມຂອງລາວໃນເວລາທີ່ນາງຖືກກັກຂັງໃນ Decatur ໃນພາກຮຽນ spring ຂອງ 2016. ຫຼັງຈາກບິນຈາກ West Coast ກັບຄືນໄປບ່ອນ Midwest ເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໃນການປ້ອງກັນປະລິນຍາເອກທີ່ມີເວລາດົນນານແລະຫຼັງຈາກນັ້ນພັກຢູ່ເຮືອນແມ່ຂອງພວກເຮົາສອງຄົນ. ຊົ່ວໂມງຫ່າງ, ຫນຶ່ງໃນພວກເຮົາຂັບລົດ, ກັບແມ່ໃນ tow, ຊົ່ວໂມງແລະເຄິ່ງຫນຶ່ງເຖິງພາກກາງຂອງ Illinois ໃນສາມຊົ່ວໂມງເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງການນອນ. ການຟ້າວຟັ່ງ, ເພື່ອຈະສາມາດເຮັດໃຫ້ມັນກັບໄປ St. Louis ເພື່ອຈັບຖ້ຽວບິນໃນຕອນບ່າຍຕົ້ນໆ, ຊົ່ວໂມງບວກກັບບັນຫາການເຊັກອິນແລະຜ່ານຄວາມປອດໄພກ່ອນທີ່ຈະສາມາດພົບກັບອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງໄດ້ເພີ່ມຄວາມກົດດັນຕໍ່ສະຖານະການທີ່ເຄັ່ງຕຶງແລ້ວ. ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ, ດັ່ງທີ່ພວກເຮົາລໍຖ້າຢູ່ພາຍໃນຈື່, ຜູ້ຂຽນຮ່ວມທີ່ໄປຢ້ຽມຢາມໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຢູ່ໂຕະໃນລະຫວ່າງການຢ້ຽມຢາມວ່າຄົນອື່ນທີ່ລໍຖ້າເຂົ້າໄປໃນຄອບຄົວເບິ່ງລາວຄືກັບວ່າລາວບໍ່ຮູ້ຫຍັງເລີຍເພາະວ່າລາວບໍ່ຮູ້ວ່າເກີບມີ. ອອກມາກ່ອນເຊັກອິນ ຫຼືບາງສິ່ງບາງຢ່າງ.
ໃນປັດຈຸບັນ, ຜູ້ຂຽນຮ່ວມຂອງເຈົ້າໄດ້ຂຽນຈົດຫມາຍກັບຄືນໄປເລື້ອຍໆພໍສົມຄວນໃນຂະນະທີ່ລັດໄດ້ຈັບຕົວຫນຶ່ງ, ແຕ່ໃຫ້ສະຖານທີ່ຂອງພວກເຮົາ, ຫ່າງກັນປະມານ 2,000 ກິໂລແມັດ, ການຢ້ຽມຢາມນັ້ນເປັນຄັ້ງດຽວທີ່ພວກເຮົາສາມາດເຫັນກັນແລະກັນໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາຍັງຄົງຢູ່. ຖືກຄຸກ. ທຸກໆຄໍາທີ່ເບິ່ງຄືວ່າມີຄວາມສໍາຄັນ. (ເປັນຕາໜ້າສັງເກດ, ໃນຊ່ວງເວລາທີ່ຜູ້ຂຽນຮ່ວມຂອງເຈົ້າເຮັດເວລານັ້ນ, ສູນກວດແກ້ Decatur ບໍ່ໄດ້ເປີດຫ້ອງຮຽນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລໃດໆ. ມີບາງຫ້ອງຮຽນສອນໂດຍນັກໂທດຄົນອື່ນໆ, ຄືກັບການກິນຫຼາຍເກີນໄປ ແລະອີກອັນໜຶ່ງເນັ້ນໃສ່ເຄື່ອງຫັດຖະກຳ. ຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນຕໍາແຫນ່ງເລຂາທິການໄດ້ສອນວິຊາການພໍ່ແມ່, ແລະ CO ໄດ້ສອນວິຊາຊີວິດ. ແຕ່ການສຶກສາຊັ້ນສູງບໍ່ແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງໂຄງການແກ້ໄຂທີ່ນັ້ນ.
ບໍ່ແມ່ນທຸກການຢ້ຽມຢາມ ແລະຄວາມສໍາພັນໃນຄອບຄົວກັບຜູ້ທີ່ຢູ່ພາຍໃນແມ່ນມີມູນຄ່າເທົ່າທີ່ຄວນ. ໃນຂະນະທີ່ແມ່ຂອງແມ່ຍິງທີ່ຖືກຄຸມຂັງຢູ່ໃນຊຸດ - ນັກຮຽນ BPI ຄົນອື່ນ - ເວົ້າກັບວິທີການ "ດີເລີດ" ສໍາລັບລູກສາວຂອງນາງ, ແມ່ຂອງລູກສາວທີ່ຖືກຄຸມຂັງອີກຄົນຫນຶ່ງໄດ້ປະຕິກິລິຍາຕໍ່ການຈໍາຄຸກແລະການສຶກສາຂອງລູກໃນລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. .
Tamika Graham, ນັກສຶກສາທີ່ເຮັດວຽກກ່ຽວກັບລະດັບປະລິນຍາຕີຂອງນາງໂດຍຜ່ານ BPI, ບອກກ້ອງຖ່າຍຮູບກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນທີ່ເຄັ່ງຕຶງທີ່ນາງມີກັບແມ່ຂອງນາງ, Sonya Graham, ໃນຊຸດທີສາມ. ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ເຖົ້າ Graham ອະທິບາຍໃນກ້ອງຖ່າຍຮູບ, ເອື້ອຍຂອງ Tamika, ເຊິ່ງເຮັດວຽກເປັນເຈົ້າຫນ້າທີ່ແກ້ໄຂ, ຫມັ້ນໃຈ Sonya ວ່ານາງຈໍາເປັນຕ້ອງໄປເບິ່ງລູກສາວຂອງນາງເພາະວ່າມັນຈະເຮັດໃຫ້ນາງໃຊ້ເວລາງ່າຍຂຶ້ນ.
"ແຕ່ຖ້າທ່ານຕ້ອງການໃຊ້ເວລາທີ່ດີກວ່າ," ນາງເວົ້າໃນການສໍາພາດທາງກ້ອງຖ່າຍຮູບ, "ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ເຈົ້າຈະບໍ່ຕິດຄຸກ."
ໃນຂະນະທີ່ສາລະຄະດີໄດ້ຕັດໄປມາລະຫວ່າງຄລິບການສໍາພາດແລະການຍິງຂອງແມ່ແລະລູກສາວ - ຮ່ວມກັບລູກສາວຂອງ Tamika ເອງ, ເຊິ່ງເບິ່ງຄືວ່າເປັນໄວລຸ້ນ - ນັ່ງຢູ່ໂຕະໃນເວລາຢ້ຽມຢາມ, ຜູ້ເຖົ້າ Graham ບອກພວກເຮົາວ່າລູກສາວຂອງລາວມີ ເດັກນ້ອຍທີ່ດີ.
ນາງກ່າວວ່າ "ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນເຈົ້າໄປແລະເຈົ້າກໍ່ອາຊະຍາ ກຳ, ແລະດຽວນີ້ເຈົ້າຕ້ອງການໃຫ້ຄອບຄົວມາຮ່ວມກັນແລະຢູ່ໃນມຸມຂອງເຈົ້າ," ນາງເວົ້າຕໍ່ໄປວ່ານາງບໍ່ຕ້ອງການຂັບລົດໄປຄຸກໃນມື້ຫນຶ່ງອາທິດສໍາລັບການຮຽນຈົບຂອງລູກສາວຂອງນາງພຽງແຕ່ຕ້ອງຂັບລົດໄປສະຖານທີ່ອີກເທື່ອຫນຶ່ງເພື່ອເອົານາງອອກມາເມື່ອຖືກປ່ອຍຕົວພາຍໃນໄລຍະເວລາສອງອາທິດ. Tamika ບອກແມ່ຂອງນາງວ່ານາງບໍ່ໄດ້ກັງວົນກ່ຽວກັບການເອົານາງຂຶ້ນ; ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນາງອ້ອນວອນວ່າ, "ເຈົ້າຕ້ອງຢູ່ໃນການຮຽນຈົບຂອງຂ້ອຍ." ແມ່ຂອງນາງຕອບໂດຍກ່າວວ່ານາງກຽມພ້ອມທີ່ຈະ "ຍ່າງອອກໄປໃນປະມານສອງວິນາທີ." ນາງເວົ້າຕໍ່ໄປວ່າ expentives ສອງສາມຢ່າງແລະສະແດງຄວາມອຸກອັ່ງກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າເງິນພາສີຂອງນາງໄດ້ຖືກໃຊ້ໃນການຈໍາຄຸກ - ແລະ - ນາງເບິ່ງຄືວ່າ insinuate - ເພື່ອສຶກສາອົບຮົມຜູ້ທີ່ກະທໍາຜິດ.
scene ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການຕໍ່ຕ້ານອຸດົມການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຕໍ່ບັນດາໂຄງການວິທະຍາໄລສໍາລັບຜູ້ທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ bars ແລະການຕໍ່ຕ້ານຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຕໍ່ການປະຕິຮູບທີ່ມີຄວາມຫມາຍ, ປ່ອຍໃຫ້ຢູ່ຄົນດຽວສິ່ງທີ່ເຂົ້າໃກ້ການເມືອງ abolitionist.
-
ເພື່ອໃຫ້ຈະແຈ້ງ, Novick ບໍ່ເຄີຍເວົ້າເຖິງເລື່ອງການຍົກເລີກໃນຈຸດໃດ ໜຶ່ງ ໃນສາມຊົ່ວໂມງ, 49 ນາທີແລະ 47 ວິນາທີຂອງຊຸດສາລະຄະດີ College Behind Bars. ຜູ້ກຳກັບຊຸດນີ້ບໍ່ມີການກ່າວໂທດຄຸກຢ່າງແຈ່ມແຈ້ງ. ນາງບໍ່ໄດ້ລວມເອົາການ pedagogy ການເຄື່ອນໄຫວສັງຄົມໃດໆເຂົ້າໄປໃນຮູບເງົາທີ່ສາມາດສອນ viewers ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງຕໍ່ຕ້ານແລະນອກສະຖາບັນການ incarceration ແລະລະບົບການລົງໂທດທາງອາຍາ.
ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນ, Novick ແລະ Burns ບໍ່ໄດ້ນໍາສະເຫນີການສຶກສາຊັ້ນສູງເປັນຄໍາຕອບທີ່ງ່າຍສໍາລັບທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄປໃນໄລຍະຍາວເພື່ອເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງໂຄງການ BPI ສໍາລັບນັກສຶກສາແລະ, ໃນຂອບເຂດຫນ້ອຍ, instructors ວິທະຍາໄລຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຫນຶ່ງໃນຜູ້ຂຽນຮ່ວມຂອງເຈົ້າໄດ້ສອນຢູ່ສູນຟື້ນຟູຄາລິຟໍເນຍໃນລະຫວ່າງພາກຮຽນລຶະເບິ່ງໃບໄມ້ຜລິ 2019 ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງໂຄງການການສຶກສາຄຸກ Norco College. ໃນຂະນະທີ່ລາວຈະບໍ່ເຮັດໃຫ້ pedagogy ຂອງລາວທຽບເທົ່າ - ຫຼືແມ້ແຕ່ຢູ່ໃນລີກດຽວກັນ - ກັບອາຈານ Bard ທີ່ສະແດງຢູ່ໃນ College Behind Bars, ລາວສາມາດຢືນຢັນເຖິງວຽກພິເສດທີ່ເຂົ້າໄປໃນການກະກຽມແລະການສອນລະດັບວິທະຍາໄລຢູ່ໃນຄຸກ.
ດັ່ງທີ່ໄດ້ລະບຸໄວ້ໃນຮູບເງົາ, ເງື່ອນໄຂເຮັດໃຫ້ນັກການສຶກສາມີທາງເລືອກເລັກນ້ອຍແຕ່ກັບຄືນສູ່ພື້ນຖານ. ອິນເຕີເນັດແມ່ນບໍ່ມີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເຫຼົ່ານັ້ນ. ຄອມພິວເຕີເປັນສິ່ງຟຸ່ມເຟືອຍທີ່ສາມາດ, ຖ້າຜູ້ໂຊກດີ, ເຂົ້າມາໃນຮູບແບບຈໍາກັດ - ຄືກັບບໍ່ມີຈໍສະແດງຜົນແລະມີໂປເຈັກເຕີທີ່ມີດາວຫນ້ອຍກວ່າແລະລໍາໂພງທີ່ບໍ່ຫນ້າເຊື່ອຖື. ໄຟລ໌ຄອມພິວເຕີ - ເອກະສານ pdf ແລະ Word, PowerPoint slides ແລະສ່ວນທີ່ເຫຼືອ - ອາດຈະຫຼືອາດຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການບັນທຶກໄວ້ໃນຮາດໄດກ່ອນຫ້ອງຮຽນຕາມທີ່ທ່ານຮ້ອງຂໍ. ຄຽງຄູ່ກັບເອກະສານຫຼັກສູດອື່ນໆທັງໝົດ, ໄຟລ໌ເຫຼົ່ານັ້ນອາດຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ; ສິດເສລີພາບທາງວິຊາການບໍ່ສາມາດຂ້າມຝາຄຸກໄດ້ຢ່າງເຕັມສ່ວນ, ແລະສິ່ງທີ່ທ່ານສອນແມ່ນຂຶ້ນກັບການຕັດສິນໃຈຂອງເຈົ້າຫນ້າທີ່ຄຸກ. ແລະການລົບກວນເກີດຂຶ້ນເລື້ອຍໆໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ. ຜູ້ປົກຄອງອາດຈະ ຫຼືອາດຈະບໍ່ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າເຖິງຫ້ອງຮຽນຕາມເວລາ. ແນ່ນອນ, ຍັງມີຄວາມຂັດແຍ້ງທີ່ເຄີຍມີຢູ່ລະຫວ່າງເຈົ້າຫນ້າທີ່ແກ້ໄຂແລະນັກໂທດ, ສະເຫມີຢູ່ຂ້າງລຸ່ມ. ມັນເບິ່ງຄືວ່າຈະເກີດຂື້ນທຸກຄັ້ງທີ່ການຄວບຄຸມ, ການຍ່ອຍແລະການປະຕິເສດຖືກຖາມ - ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ນອກບົດບາດຂອງພວກເຂົາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຜູ້ຊາຍທີ່ຖືກຄຸມຂັງ, ຜູ້ປົກປ້ອງສາມາດເປັນມິດແລະເປັນປະໂຫຍດ.
ສໍາລັບນັກສຶກສາ, ທັດສະນະຄະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບຫ້ອງຮຽນວິທະຍາໄລ circumscribed ໂດຍລະບົບ carceral ແມ່ນ incisive ແລະ nuanced, ຫຼັກຖານສະແດງໂດຍ scene instructive ຫນຶ່ງໃນໄລຍະການ, ນັກສຶກສາ BPI ຫຼາຍໆຄົນນັ່ງຢູ່ອ້ອມຂ້າງໂຕະ, ເວົ້າໃນຂະນະທີ່ອ້ອມຮອບດ້ວຍຫນັງສື.
Elias Beltran, ຫນຶ່ງໃນນັກຮຽນໃນທີມໂຕ້ວາທີຂອງ Bard ໃນເວລາທີ່ມັນເອົາຊະນະ Harvard, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນໂຄງການ Bard ມີພຽງແຕ່ 10 ເປີເຊັນຂອງປະຊາກອນທີ່ຖືກຄຸມຂັງຢູ່ທີ່ນັ້ນແລະຍົກບັນຫາຂອງຄຸກອື່ນໆທັງຫມົດໃນທົ່ວປະເທດໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ. ໂຄງການທີ່ມີຄວາມຫມາຍເຊັ່ນດຽວກັບ Bard.
ລາວຖາມວ່າ, "ເມື່ອພວກເຮົາເວົ້າກ່ຽວກັບການປະຕິຮູບ, ຢູ່ໃນພື້ນຖານ, ຢູ່ທີ່ນີ້, ແມ່ນແລ້ວ, ກັບຜູ້ຊາຍທີ່ພວກເຮົາປິດລ້ອມ," ລາວຖາມວ່າ, "ການປະຕິຮູບມີລັກສະນະແນວໃດ? ມັນຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດກັບພວກເຂົາ?”
ຄໍາຖາມຊີ້.
ໃນຖານະເປັນຄວາມຄິດເຫັນຕິດຕາມ, Dyjuan Tatro, ຫນຶ່ງໃນນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ຍັງເດັ່ນໃນການໂຕ້ວາທີຕໍ່ຕ້ານ Harvard, ສັງເກດວ່າໃນຂະນະທີ່ລາວໂຊກດີທີ່ມີປະສົບການການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຄຸກບໍ່ແມ່ນສະຖານທີ່ທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການຮຽນຮູ້ການປົດປ່ອຍ. ຖ້າລາວມີທາງເລືອກທີ່ຈະໄປວິທະຍາໄລ, ລາວສັງເກດເຫັນ, ລາວຈະບໍ່ເຮັດມັນຢູ່ທີ່ນັ້ນ.
"ມັນເປັນສະຖານທີ່ທີ່ເຄັ່ງຕຶງແລະເປັນຕາກຽດຊັງຫຼາຍ," ລາວເວົ້າ. "ເຈົ້າຮູ້, ມັນເປັນສະຖານທີ່ທີ່ບໍ່ດີ."
Hernandez, ນັ່ງຢູ່ທົ່ວຕາຕະລາງ, ສະຫນອງ rejoinder ທີ່ເກັບກໍາຄວາມສໍາຄັນຂອງວິທະຍາໄລຫລັງ bars - ທັງການລິເລີ່ມດ້ານການສຶກສາແລະເອກະສານ pedagogical ກ່ຽວກັບມັນ.
"ມັນບໍ່ແມ່ນສິ່ງທີ່ຄຸກເຮັດສໍາລັບທ່ານ," ລາວເວົ້າ. "ມັນເປັນສິ່ງທີ່ການສຶກສາເຮັດສໍາລັບທ່ານ."
ໃນຂະນະທີ່ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະມີການສ້າງສາລະຄະດີເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບ praxis ຂອງການຍົກເລີກ - ບາງທີ Novick ແລະ Burns ສາມາດຮ່ວມມືໃນໂຄງການດັ່ງກ່າວໃນອະນາຄົດ - ແລະໃນຂະນະທີ່ລາວຫວັງວ່າຜູ້ຈັດຕັ້ງແລະການເຄື່ອນໄຫວເພີ່ມເຕີມເຊື່ອມຕໍ່ເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມໃນ pedagogy ສາທາລະນະ abolitionist, ພວກເຮົາຍັງມ່ວນຊື່ນກັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່. ບັນດາໂຄງການເຊັ່ນ: Bard Prison Initiative ແລະສາລະຄະດີເຊັ່ນ College Behind Bars ສາມາດກໍານົດໄດ້.
ໃນງວດສຸດທ້າຍຂອງຊຸດນີ້, ພວກເຮົາເຫັນຢ່າງແຈ່ມແຈ້ງວ່າເປັນຫຍັງຈຶ່ງເປັນແນວນັ້ນ.
ໜ້ອຍກວ່າໜຶ່ງນາທີເຂົ້າສູ່ຕອນສຸດທ້າຍ, ຜູ້ສ້າງຮູບເງົາໄດ້ປະກອບຮູບໃສ່ຫ້ອງໂຖງຍາວທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຈຸລັງຢູ່ເບື້ອງຂວາດ້ວຍສຽງສໍາພາດຈາກ Yoon, ຫນຶ່ງໃນນັກສຶກສາ BPI ທີ່ສົນທະນາຂ້າງເທິງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຮູບເງົາໄດ້ຕັດ, ທັນທີທີ່ລາວຢຸດ, ໄປຫາການສັກຢາຂອງລາວຢູ່ໃນຫ້ອງອ່ານແລະການຂຽນຂອງລາວທີ່ມີປ່ອງຢ້ຽມກີດຂວາງຢູ່ດ້ານຫນ້າ.
ລາວເວົ້າວ່າ, "ສໍາລັບນັກໂທດ, ເສລີພາບມີຢູ່ໃນຊິ້ນສ່ວນ," ລາວເວົ້າວ່າ, "ເພາະວ່າເມື່ອຂ້ອຍຂຽນບົດເລື່ອງຫຼືເວລາຂ້ອຍອ່ານຫນັງສື, ຂ້ອຍຜ່ານອຸໂມງປະເພດນີ້, ແມ່ນບໍ? ຝາ, ພວກເຂົາຫາຍໄປ. ພວກເຂົາຫາຍໄປ.” ໃນຂະນະທີ່ລາວເວົ້າຄຳສຸດທ້າຍນັ້ນ (“ຫາຍຕົວໄປ”), ຜູ້ສ້າງຮູບເງົາໄດ້ຕັດເປັນຮູບໃກ້ຂະໜາດກາງຂອງ Yoon ຍູ້ມືຂອງລາວອອກໄປຂ້າງ ແລະປິດຕາຂອງລາວ.
"ແລະຂ້ອຍຢູ່ໃນເຂດຂອງຂ້ອຍ, ແລະຂ້ອຍກໍາລັງອ່ານກ່ຽວກັບ Kierkegaard. ຂ້ອຍກໍາລັງຮຽນຮູ້ປະຫວັດສາດ, ຄວາມຊົງຈໍາ.”
ຕັດເປັນຊັ້ນການສັກຢາອື່ນຂອງປະຕູຫ້ອງແລະຝາຈາກ foreground ກັບພື້ນຫລັງ.
"ແລະຂ້ອຍກາຍເປັນອິດສະລະ," ລາວເວົ້າ.
James anderson ເປັນອາຈານສອນເສີມທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ພາກໃຕ້ຂອງລັດຄາລິຟໍເນຍ. ລາວມາຈາກ Illinois ແຕ່ປະຈຸບັນພະຍາຍາມແຕ່ລະພາກຮຽນເພື່ອ cobble ຫ້ອງຮຽນເພື່ອສອນຢູ່ໃນວິທະຍາໄລ SoCal ຕ່າງໆແລະມະຫາວິທະຍາໄລ. ບໍ່ດົນມານີ້ລາວໄດ້ສອນຫ້ອງຮຽນໃນພະແນກສຶກສາການສື່ສານທີ່ວິທະຍາໄລ Riverside City ແລະໃນພະແນກການສຶກສາສື່ມວນຊົນແລະວັດທະນະທໍາທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຄາລິຟໍເນຍ, Riverside. ລາວຍັງໄດ້ສອນຫ້ອງຮຽນຢູ່ສູນຟື້ນຟູຄາລິຟໍເນຍໃນລະຫວ່າງພາກຮຽນລຶະເບິ່ງໃບໄມ້ລ່ວງ 2019 ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງໂຄງການການສຶກສາຄຸກ Norco College. ລາວໄດ້ເຮັດວຽກເປັນນັກຂຽນອິດສະລະສໍາລັບຮ້ານຂາຍຈໍານວນຫນຶ່ງ.
Katy Anderson ແມ່ນຜູ້ຕິດຄຸກໃນເມື່ອກ່ອນທີ່ໄດ້ຟື້ນຕົວ. ນາງຍັງເປັນແມ່ຂອງເດັກຊາຍສອງຄົນ. Katy ອາໃສຢູ່ໃນພາກໃຕ້ຂອງ Illinois. ປະຈຸບັນນາງໄດ້ສຸມໃສ່ການສືບຕໍ່ຟື້ນຟູແລະລ້ຽງດູລູກໆຂອງນາງ. ນາງມັກການຮຽນຮູ້ ແລະຟັງເພງໃນເວລາຫວ່າງຂອງນາງ.
ZNetwork ໄດ້ຮັບທຶນພຽງແຕ່ໂດຍຜ່ານຄວາມເອື້ອເຟື້ອເພື່ອແຜ່ຂອງຜູ້ອ່ານຂອງຕົນ.
ບໍລິຈາກ