ການນໍາໃຊ້ການທົດສອບມາດຕະຖານ "ສະເຕກສູງ" ເປັນເຄື່ອງມືຕົ້ນຕໍຂອງການປະຕິຮູບໂຮງຮຽນກໍາລັງກວາດລ້າງສະຫະລັດ. ຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນຂອງການທົດສອບມາດຕະຖານ - ລວມທັງສະພານິຕິບັນຍັດຂອງລັດສ່ວນໃຫຍ່, ປະທານ, ຜູ້ວ່າການ, ສະພາການສຶກສາ, ແລະການນໍາພາຂອງສະຫະພັນຄູອາຈານອາເມລິກາ - ຫໍ່ຕົນເອງຢູ່ໃນ rhetoric ຂອງມາດຕະຖານທີ່ສູງກວ່າ, tougher. ບໍ່ມີໃຜສະໜັບສະໜູນມາດຕະຖານຕໍ່າ, ແຕ່ການເຄື່ອນໄຫວນີ້ແມ່ນມີຂໍ້ບົກພ່ອງຢ່າງຮ້າຍແຮງ ແລະຈະບໍ່ແກ້ໄຂໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຄວາມຫຼົງໄຫຼໃນການທົດສອບຕົວຈິງແມ່ນເປັນການທຳລາຍຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອບັນລຸຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດ. ແທນທີ່ຈະແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ຈະເພີ່ມຜົນສໍາເລັດເຊັ່ນ: ຫ້ອງຮຽນຂະຫນາດນ້ອຍ, ເວລາຫຼາຍສໍາລັບການວາງແຜນຄູ, ແລະຊັບພະຍາກອນທີ່ສະເຫມີພາບສໍາລັບໂຮງຮຽນທັງຫມົດ, ນັກການເມືອງແລະຜູ້ສ້າງນະໂຍບາຍໄດ້ວາງການທົດສອບມາດຕະຖານຫຼາຍຂຶ້ນຕໍ່ນັກຮຽນໂດຍບໍ່ໄດ້ສະຫນອງຫຼັກຖານໃດໆທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການທົດສອບປັບປຸງການສອນຫຼືການຮຽນຮູ້. ມາດຕະຖານທີ່ເຄັ່ງຄັດກວ່າແລະສູດການທົດສອບໄດ້ຮັບສິ່ງທີ່ຜິດພາດຈໍານວນຫນຶ່ງ.
ດັ່ງທີ່ຜູ້ຂຽນ/ນັກການສຶກສາ Alfie Kohn ຊີ້ໃຫ້ເຫັນ, ມັນເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີແຮງຈູງໃຈຜິດ. ການເນັ້ນຫນັກໃສ່ການທົດສອບໃນໂຮງຮຽນສົ່ງເສີມຄວາມກັງວົນແລະ preoccupation ກັບຄະແນນການທົດສອບທີ່ມັກຈະທໍາລາຍຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໃນການຮຽນຮູ້ແລະຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະທ້າທາຍ.
ອັນທີສອງ, ການທົດສອບຂັບເຄື່ອນຫຼັກສູດ ແລະຄໍາແນະນໍາໃນວິທີທີ່ເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ເດັກນ້ອຍ. ທີ່ໃຊ້ເວລາໃນການກະກຽມການທົດສອບແລະການບໍລິຫານຕັດເປັນທີ່ໃຊ້ເວລາສໍາລັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້; ແລະເດັກນ້ອຍພາຍໃນການຕັດສິນເປັນຖ້າຫາກວ່າການທົດສອບແມ່ນ arbiter ສຸດທ້າຍຂອງທ່າແຮງຫຼືມູນຄ່າຂອງຕົນເອງ. ບົນພື້ນຖານຂອງຄະແນນການທົດສອບ, ເດັກນ້ອຍຖືກປະຕິເສດການເຂົ້າເຖິງໂອກາດການຮຽນຮູ້ໂດຍຜ່ານການຕິດຕາມ, ຮັກສາຢູ່ໃນຊັ້ນຮຽນ, ແລະອາດຈະຖືກປະຕິເສດຊັ້ນສູງ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຮູ້ຫຼືສາມາດເຮັດໄດ້ໃນສະຖານະການຊີວິດທີ່ແທ້ຈິງ.
ອັນທີສາມ, ການທົດສອບມາດຕະຖານຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີມາດຕະຖານເພີ່ມເຕີມຂອງຫຼັກສູດ - ການຄວບຄຸມທີ່ເຄັ່ງຄັດຂອງສິ່ງທີ່ດໍາເນີນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໂດຍຄົນທີ່ບໍ່ໄດ້ຢູ່ທີ່ນັ້ນ. ມາດຕະຖານ ແລະ ການທົດສອບຖືກອອກແບບເພື່ອສົ່ງເສີມທັດສະນະສະເພາະຂອງຄວາມຈິງ, ຄວາມຮູ້, ແລະການຮຽນຮູ້.
ເສັ້ນທາງລຸ່ມແມ່ນວ່າການທົດສອບສະເຕກສູງບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນໃນການເພີ່ມຜົນສໍາເລັດແລະຄະແນນການທົດສອບທີ່ສູງຂຶ້ນບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າໂຮງຮຽນທີ່ດີກວ່າ. ການສຶກສາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການປັບປຸງໂຮງຮຽນແມ່ນຮາກຖານຢູ່ໃນການນໍາພາທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ມີຄວາມຄາດຫວັງສູງສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ, ພະນັກງານທີ່ມີຄວາມສາມັກຄີທີ່ມີວິໄສທັດທີ່ຊັດເຈນແລະຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການປະຕິບັດທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ແລະຄວາມສໍາພັນທີ່ເຂັ້ມແຂງກັບພໍ່ແມ່ແລະຊຸມຊົນ.
ການເນັ້ນໃສ່ການທົດສອບຫຼາຍເກີນໄປໃນປັດຈຸບັນໃຊ້ເວລາຫ່າງຈາກການປ່ຽນແປງທີ່ຈະປັບປຸງໂຮງຮຽນ. ໃນທົ່ວປະເທດນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່, ຄູສອນ, ແລະຜູ້ອໍານວຍການໄດ້ດໍາເນີນການຕໍ່ຕ້ານການຂະຫຍາຍຕົວຂອງການນໍາໃຊ້ການທົດສອບເປັນວິທີການໃນການປະຕິຮູບໂຮງຮຽນ.
ພໍ່ແມ່ໃນຫຼາຍໆລັດມີສິດທາງກົດໝາຍທີ່ຈະ "ເລືອກອອກ" ເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກການທົດສອບທີ່ບັງຄັບໂດຍລັດ. ໃນລັດ Ohio ແລະ Michigan, ສະມາຊິກຂອງ Rouge Forum - ເປັນກຸ່ມນັກການສຶກສາ, ພໍ່ແມ່, ແລະນັກຮຽນ - ແລະຄົນອື່ນໆ, ສະມາຊິກຂອງ Rouge Forum ໄດ້ຈັດຕັ້ງການປະຖິ້ມການສອບເສັງຂອງລັດ. ພໍ່ແມ່ Mary O'Brien ກໍາລັງນໍາພາການໂຄສະນາແຈ້ງໃຫ້ພໍ່ແມ່ຂອງສິດທິຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ "ເລືອກອອກ" ເດັກນ້ອຍຂອງເຂົາເຈົ້າຈາກການສອບເສັງຄວາມຊໍານານ Ohio. ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ O'Brien ແລະນັກເຄື່ອນໄຫວຄົນອື່ນໆ ໄດ້ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການຫຼຸດມາດຕະຖານການອ່ານ, ທີ່ໄດ້ວາງອອກໂດຍສະພານິຕິບັນຍັດ, ເຊິ່ງຈະຕ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 40,000 ຈໍານວນ XNUMX ຄົນ ຕ້ອງໄດ້ຮຽນຕໍ່ຄະແນນໃໝ່.
ໃນລັດ Michigan ອັດຕາການເລືອກອອກໃນບາງເມືອງແມ່ນສູງເຖິງ 95 ເປີເຊັນ. ໃນປີກາຍນີ້, ເກືອບໜຶ່ງສ່ວນສີ່ຂອງນັກຮຽນໃນທົ່ວປະເທດບໍ່ໄດ້ສອບເສັງໂຄງການປະເມີນການສຶກສາຂອງ Michigan. ມາດຕະການທີ່ລັດເອົາການປະທະກັນຢ່າງຈິງຈັງແມ່ນວ່າເຈົ້າຄອງລັດ Michigan ໄດ້ໃຫ້ທຶນການສຶກສາ 500 ໂດລາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລະ 2,500 ໂດລາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມທີ່ຜ່ານການສອບເສັງຂອງລັດ.
ການຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງແລະການທົດສອບ "ບໍ່ມີການສົ່ງເສີມສັງຄົມ" ໄດ້ຖືກໄຟໄຫມ້ຢູ່ໃນລັດ Nevada ແລະ Wisconsin. ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່, ຄູສອນ, ແລະຜູ້ອໍານວຍການໄດ້ປະທ້ວງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງລັດ Nevada ໃນເດືອນແລ້ວນີ້ທີ່ສະພານິຕິບັນຍັດຂອງລັດເນື່ອງຈາກວ່າມັນທົດສອບວິຊາທີ່ນັກຮຽນບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສອບເສັງ. ອໍານວຍການໃນຄາວຕີ້ Clark ແມ່ນສາມັກຄີກັນຕໍ່ຕ້ານການສອບເສັງແລະໄດ້ຂຽນໄປຫາຜູ້ປົກຄອງ Kenny Guinn ເອີ້ນວ່າມັນບໍ່ຍຸຕິທໍາ, ໃນຂະນະທີ່ຄົນອື່ນກໍາລັງຈັດຕັ້ງເພື່ອດໍາເນີນການທາງເລືອກທາງດ້ານກົດຫມາຍໃນຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອໃຫ້ການທົດສອບຖືກຍົກເລີກຫຼືຖືກພິສູດວ່າບໍ່ຖືກຕ້ອງ.
ພາຍໃຕ້ກົດໝາຍທີ່ໄດ້ຮັບຜ່ານໃນປີກາຍນີ້, Wisconsin ຈະຢຸດເຂດໂຮງຮຽນບໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄປຮຽນຊັ້ນຮຽນຕໍ່ໄປ ຖ້າຫາກເຂົາເຈົ້າລົ້ມເຫລວສອງເທື່ອ ແມ່ນແຕ່ສ່ວນໜຶ່ງຂອງການທົດສອບການປະເມີນນັກຮຽນ Wisconsin. ການທົດສອບເຫຼົ່ານີ້ກວມເອົາສິລະປະພາສາ, ຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດ, ແລະການສຶກສາສັງຄົມ. ພໍ່ແມ່ກໍາລັງຈັດຕັ້ງຕໍ່ຕ້ານການທົດສອບແລະນັກການເມືອງກໍາລັງເລີ່ມຕອບສະຫນອງ. ຂໍ້ສະເໜີທີ່ຜ່ານມາຂອງເຈົ້າຄອງເມືອງ Tommy G. Thompson ທີ່ຈະຍົກເລີກຂໍ້ສະ ເໜີ ທາງເລືອກໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍຂອງລັດໄດ້ເຮັດໃຫ້ເກີດການປະທ້ວງຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນໃນທົ່ວປະເທດ. ສະມາຊິກສະພາສູງຂອງລັດ Brian Rude ອະທິບາຍການປະທ້ວງວ່າ "ຫນຶ່ງໃນຄວາມພະຍາຍາມຂອງຮາກຖານທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດທີ່ຂ້ອຍໄດ້ເຫັນ." Richard Grobschmidt, ປະທານຄະນະກໍາມະການການສຶກສາຂອງ Wisconsin Senate, ກ່າວວ່າການປ່ຽນແປງໃນກົດຫມາຍມີແນວໂນ້ມ, ເນື່ອງຈາກ "ເກືອບສະເພາະ" ການປະທ້ວງຈາກ PTAs ທ້ອງຖິ່ນແລະອົງການຈັດຕັ້ງແມ່ອື່ນໆ.
ແນ່ນອນ, ນັກສຶກສາແມ່ນຜູ້ທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບໂດຍກົງທີ່ສຸດຈາກຄວາມຢາກການທົດສອບແລະໃນລັດ Massachusetts, Illinois, California, ແລະ Michigan ພວກເຂົາໄດ້ຈັດຂື້ນເພື່ອທ້າທາຍການໃຊ້ເກີນແລະການນໍາໃຊ້ການທົດສອບມາດຕະຖານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະມີຜົນສະທ້ອນທາງລົບໃນບາງເມືອງ. ນັກສຶກສາຫຼາຍພັນຄົນໄດ້ປະຕິເສດການສອບເສັງເພື່ອສ້າງຈຸດ.
ແທນທີ່ຈະເຮັດການທົດສອບລະບົບການປະເມີນທີ່ສົມບູນແບບຂອງລັດ Massachusetts, ນັກສຶກສາຈາກ Boston, Newton, Danvers, ແລະ Cambridge ໄດ້ປະຊຸມໃນເດືອນແລ້ວນີ້ເພື່ອຈັດຕັ້ງການຕໍ່ຕ້ານຂອງພວກເຂົາ. ຫ້າສິບແປດນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Danvers ໄດ້ລົງນາມໃນຄໍາຮ້ອງຟ້ອງວ່າ MCAS ໃຊ້ເວລາຫ່າງຈາກການຮຽນຮູ້ເນື້ອຫາທີ່ແທ້ຈິງແລະເຮັດໃຫ້ການທົດສອບສຸມໃສ່ຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນ 7 ຄົນຖືກໂຈະ ແລະ ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງຖືກຈັບຍ້ອນປະຕິເສດການເຂົ້າຮຽນ MCAS.
ການກະບົດ MCAS ນໍາພາໂດຍນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່ໃນປັດຈຸບັນໄດ້ຖືກເຂົ້າຮ່ວມໂດຍຄູອາຈານແລະຜູ້ອໍານວຍການ, ຜູ້ທີ່ສັງເກດວ່າໂຄງການການທົດສອບຂະຫນາດໃຫຍ່ບັງຄັບໃຫ້ຄູອາຈານທີ່ຈະຖິ້ມແຜນການຫຼັກສູດຂອງເຂົາເຈົ້າອອກປ່ອງຢ້ຽມເພື່ອສຸມໃສ່ການກະກຽມການທົດສອບແລະສອນ bits ແລະຕ່ອນຂອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານນັກສຶກສາຕ້ອງ. ຈື່ໄວ້ສໍາລັບການສອບເສັງ. ຄູສອນ Boston ຄົນໜຶ່ງໄດ້ຖືກກ່າວເຖິງວ່າ ການທົດສອບແມ່ນ "ຂັບໄລ່ນັກຮຽນອອກຈາກໂຮງຮຽນ." ຄູສອນຫຼາຍຄົນ, ແລະແມ່ນແຕ່ຄະນະກຳມາທິການການສຶກສາຂອງລັດ, ທ່ານ David P. Driscoll, ໄດ້ສະແດງຄວາມກັງວົນວ່າການສອບເສັງຈະສົ່ງຜົນໃຫ້ນັກຮຽນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍໄດ້ອອກໂຮງຮຽນ.
ນັກສຶກສາລັດຄາລິຟໍເນຍໄດ້ຍ່າງອອກໄປໃນການທົດສອບການບັງຄັບໂດຍລັດທີ່ເອີ້ນວ່າ STAR ແລະແຈກຢາຍໃບຍ່ອຍທີ່ມີຂໍ້ຄວາມວ່າ: "ປະທ້ວງລັດຖະບານເຊື້ອຊາດແລະການທົດສອບມາດຕະຖານ." ນັກຮຽນໃນເມືອງ Marin ໄດ້ຕັ້ງຂະບວນການຂຽນຈົດໝາຍເຖິງເຈົ້າໜ້າ ທີ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ລັດຖະບານ, ໂດຍສັງເກດວ່າ ນັກຮຽນໃນລັດຄາລິຟໍເນຍ ສ່ວນໃຫຍ່ເວົ້າພາສາສະເປນ, ແຕ່ STAR ແມ່ນມີພຽງແຕ່ພາສາອັງກິດເທົ່ານັ້ນ.
ນັກຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນທາງວິຊາການຊັ້ນນໍາຂອງ Chicago, Whitney Young High School, ໄດ້ເຈດຕະນາລົ້ມເຫລວໃນການສອບເສັງໂຄງການປະເມີນເປົ້າໝາຍຂອງ Illinois ໃນເດືອນກຸມພາ. ການປະທ້ວງໄດ້ແຜ່ລາມໄປສູ່ໂຮງຮຽນອື່ນໆຍ້ອນວ່ານັກຮຽນ Whitney Young ຮຽກຮ້ອງໃຫ້, ໃນຈົດຫມາຍເຖິງເຈົ້າຫນ້າທີ່ໂຮງຮຽນ, "ເວລາແລະພະລັງງານທີ່ໃຊ້ໃນການທົດສອບມາດຕະຖານຈະຖືກຫຼຸດລົງ." ນັກສຶກສາກ່າວຕໍ່ໄປວ່າ “ຄູຄວນທໍ້ຖອຍໃຈໃນການສອນຄຳຕອບຂອງການສອບເສັງຍົກເວັ້ນແຕ່ຄວາມສາມາດແລະຄວາມຮູ້ເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງຫລັກສູດ” ແລະ “ໂຮງຮຽນຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນຄຸນນະພາບດ້ານການສຶກສາຂອງຕົນ. ແລະຜົນສໍາເລັດຂອງນັກຮຽນຂອງຕົນແທນທີ່ຈະເປັນຕົວເລກຂອງຄະແນນການທົດສອບຂອງຕົນ."
ຄວາມຕ້ານທານກັບການເຄື່ອນໄຫວການທົດສອບມາດຕະຖານບໍ່ແມ່ນບໍ່ມີຄວາມສ່ຽງ. ນັກຮຽນອາດຈະຖືກໂຈະ, ຄະແນນບໍ່ສໍາເລັດ, ຫຼືປະຕິເສດການປະກາດຈົບຊັ້ນສູງ. ບັນດາຄູສອນທີ່ໄດ້ຕຳໜິຕິຕຽນຢ່າງເປີດເຜີຍຕໍ່ການສອບເສັງທີ່ມີສະເຕກສູງກໍໄດ້ຖືກລົງໂທດເຊັ່ນກັນ. ຜູ້ອໍານວຍການໂຮງຮຽນ Oregon ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຄູສອນ Bill Bigelow ຖືກໄລ່ອອກຫຼັງຈາກຫນັງສືພິມ Portland ຈັດພີມມາບົດຄວາມທີ່ລາວຂຽນວິພາກວິຈານການທົດສອບການສຶກສາສັງຄົມຂອງລັດ. ໃນຕົ້ນປີນີ້, ຫນັງສືພິມປະຈໍາເດືອນທີ່ຂຽນໂດຍຄູສອນ Chicago ໄດ້ຕີພິມຫຼາຍພາກສ່ວນຂອງການສອບເສັງ "ນັກບິນ" Chicago Academic Standards Examinations ໃນຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອບັງຄັບໃຫ້ມີການໂຕ້ວາທີສາທາລະນະກ່ຽວກັບການທົດສອບ. ລະບົບໂຮງຮຽນໄດ້ຟ້ອງຫນັງສືພິມແລະບັນນາທິການ George Schmidt. ເຈົ້າໜ້າທີ່ຂັ້ນເມືອງໄດ້ຮັບຄຳສັ່ງຂອງສານທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຍຶດເອົາສຳເນົາເອກະສານທັງໝົດ ແລະກຳລັງດຳເນີນການຕໍ່ການຍິງຄູອາຈານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນການທົດສອບທີ່ມີສະເຕກສູງບໍ່ຕ້ອງການການໂຕ້ວາທີສາທາລະນະກ່ຽວກັບລັກສະນະຫຼືການນໍາໃຊ້ການທົດສອບ. ດັ່ງທີ່ Bigelow ເວົ້າວ່າ, "ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ, ພະແນກການສຶກສາ [Oregon] ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາວິພາກວິຈານແນວຄວາມຄິດຂອງການທົດສອບ, ແຕ່ບໍ່ແມ່ນການທົດສອບດ້ວຍຕົນເອງ. ແລະວິບັດແກ່ຄູສອນຜູ້ທີ່ຂ້າມເສັ້ນ." ສອງສາມລັດໄດ້ປ່ອຍລາຍການສອບເສັງແລະສ່ວນໃຫຍ່ໄດ້ຮັບຮອງເອົາຕໍາແຫນ່ງຂອງກໍາມະການການສຶກສາຂອງລັດນິວຢອກ Richard P. Mills, ຜູ້ທີ່ຕອບໂຕ້ກັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຫນ້າເສົ້າໃຈໃນການທົດສອບພາສາອັງກິດລະດັບສີ່ທີ່ຜ່ານມາຂອງລັດ, ກ່າວວ່າການທົດສອບຕົວເອງບໍ່ຄວນຖືກຖາມ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ມີຄວາມຈໍາເປັນສໍາລັບການໂຕ້ວາທີເປີດຫຼາຍກ່ຽວກັບລັກສະນະແລະການນໍາໃຊ້ການທົດສອບສະເຕກສູງ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນລັດ Massachusetts, ການອ່ານບົດສອບເສັງໃນຊັ້ນຮຽນທີສີ່ໄດ້ຖືກພົບເຫັນວ່າເປັນລະດັບຊັ້ນຮຽນທີຫ້າແລະຊັ້ນທີຫົກ.
ເມື່ອມີການນຳໃຊ້, ແລະການນຳໃຊ້ໃນທາງທີ່ຜິດ, ການທົດສອບເພີ່ມຂຶ້ນ, ຜູ້ຄົນຈະເຂົ້າໃຈຜົນກະທົບທີ່ເປັນອັນຕະລາຍຕໍ່ການຮຽນ-ການສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ຜູ້ທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມຄົນທີ່ມີຄວາມກ້າຫານຕ້ານການນໍາໃຊ້ການທົດສອບຜິດພາດໃນໂຮງຮຽນສາມາດໄດ້ຮັບຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມຈາກສູນກາງສໍາລັບການທົດສອບທີ່ເປັນທໍາແລະເປີດໃນ Cambridge, ລັດ Massachusetts (http://www.fairtest.org) ຫຼືໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມເຄືອຂ່າຍແຫ່ງຊາດຂອງ ຜູ້ປະຕິຮູບປະສານງານໂດຍ Alfie Kohn (http://www.AlfieKohn.org) ຫຼືກຸ່ມຕ່າງໆເຊັ່ນ Rouge Forum (http://www.pipeline.com/~rgibson/rouge_forum) ແລະ Whole Schooling Consortium (http://www. coe.wayne.edu/CommunityBuilding/WSC.html), ເຊິ່ງກໍາລັງເຮັດວຽກເພື່ອສົ່ງເສີມການສຶກສາປະຊາທິປະໄຕ, ລວມທັງການຕ້ານການແບ່ງແຍກເຊື້ອຊາດ. ມັນເຖິງເວລາທີ່ຈະຍຶດເອົາໂຮງຮຽນເປັນສະຖານທີ່ສໍາລັບການຮຽນຮູ້, ແທນທີ່ຈະເປັນສະຖານທີ່ສໍາລັບການທົດສອບ.
E. Wayne Ross ເປັນອາຈານສອນວິຊາການສຶກສາຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລລັດນິວຢອກທີ່ Binghamton.