“ខ្ញុំមានមោទនភាពដែលពិព័រណ៍សាលាសង្កាត់នេះ បានមកពីឪពុកម្តាយក្នុងសង្កាត់ — ពីម្តាយអ្នកជិតខាង។ ហើយថាពួកគេបានអញ្ជើញមនុស្សមកពីទូទាំងទីក្រុងឲ្យចូលរួម»។— គីម បូវស្គី គ្រូបង្រៀនសាលាសាធារណៈទីក្រុងឈីកាហ្គោ
អ្នកប្រហែលជាមិនភ្ជាប់ប៉េងប៉ោងចម្រុះពណ៌ និងបន្ទប់ដែលពេញទៅដោយកន្លែងដាក់តាំងនៅសាលាជាមួយនឹងការតស៊ូដ៏ក្លាហាននោះទេ ប៉ុន្តែនោះជាអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅវិទ្យាល័យ Roberto Clemente នៅថ្ងៃខែវិច្ឆិការប្រផេះនៅក្នុងទីក្រុង Chicago ។ វាគឺជាកម្មវិធី Neighborhood Schools Fair ដែលជាសក្ខីភាពចំពោះសេចក្តីស្រឡាញ់ដែលទីក្រុង Chicago មានចំពោះសាលាសង្កាត់របស់ខ្លួន និងសារៈសំខាន់ដ៏សំខាន់របស់ពួកគេចំពោះទីក្រុង។
វាជាឆ្នាំដ៏លំបាកមួយសម្រាប់ចលនាយុត្តិធម៌នៃការអប់រំនៅក្នុងទីក្រុង Chicago ។ ឈឺចិត្តច្រើន។ ទឹកភ្នែកច្រើន។ សាលាចំនួន ៥០ ត្រូវបានបិទ។ ការបញ្ឈប់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកអប់រំដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់។ ការអង្គុយក្នុងនិងការចាប់ខ្លួនជាច្រើន។ ឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពកូនរបស់ពួកគេទៅសាលារៀន។ ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តដ៏ជ្រាលជ្រៅក្នុងចំណោមគ្រូសំណព្វ និងសិស្សរបស់ពួកគេបានបែកបាក់។ ការជេរប្រមាថ និងការភូតភរឥតឈប់ឈរចេញពីសាលាក្រុង និងសាលាសាធារណៈទីក្រុងឈីកាហ្គោ (CPS) កំពូលលង្ហិន។
ចលនាពិតជាត្រូវការការបញ្ជាក់។ អ្វីមួយដែលវិជ្ជមាននិងរីករាយ។ អរគុណស្ត្រីសកម្មជនតូចមួយដែលហៅខ្លួនឯងថា "The Badass Moms" ឬ BAM បានប្រមូលផ្តុំគ្នា និងបង្កើតគំនិតនៃការតាំងពិពណ៌មួយថ្ងៃ ដែលសាលាសង្កាត់អាចរៀបចំការតាំងបង្ហាញ រៀបចំសិក្ខាសាលា និងនិយាយអំពីភាពជោគជ័យ និងបញ្ហាប្រឈមរបស់ពួកគេ។
Rousemary Vega ដែលជា BAM's ម្នាក់បានប្រាប់ខ្ញុំថា គោលដៅគឺដើម្បីបង្កើតបណ្តាញទំនាក់ទំនងក្នុងចំណោមសាលាសង្កាត់ ដើម្បីកសាងអនាគតនៃការអប់រំកាន់តែប្រសើរ។ គេហទំព័រនេះនឹងឆ្លងកាត់ខ្សែបន្ទាត់ពូជសាសន៍ និងសង្កាត់ប្រពៃណីនៅក្នុងទីក្រុងមួយក្នុងចំនោមទីក្រុងដែលបែងចែកដាច់ពីគេបំផុតនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក ដែលភាពមិនច្បាស់លាស់ និងការមិនទុកចិត្តរបស់សង្កាត់ពី "អ្នកខាងក្រៅ" គឺជាវត្ថុនៃរឿងព្រេង។
ពិព័រណ៍នេះមិនត្រូវបានដាក់ទណ្ឌកម្ម ឬគាំទ្រដោយ CPS ដែលខូចចិត្តលើការធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្មតាមរយៈធម្មនុញ្ញ និងការផ្លាស់ប្តូរ។ ដំបូងឡើយ មានការភ័យខ្លាចថា សាលាសង្កាត់អាចនឹងភ័យខ្លាចក្នុងការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះ ដោយសារប្រវត្តិដ៏យូរលង់នៃការសងសឹកដ៏ឃោរឃៅរបស់ CPS ។
ប៉ុន្តែនៅទីបញ្ចប់ សាលារៀនចំនួន 60 បានចូលរួម ទង្វើនៃភាពក្លាហានខាងសីលធម៌ដោយនាយកសាលា និងបុគ្គលិកសាលា ដែលការងាររបស់ពួកគេអាចព្យួរដោយខ្សែនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធផ្តាច់ការដែលគាបសង្កត់នៃសាលាសាធារណៈរដ្ឋ Chicago (CPS) ។
សារៈសំខាន់នៃសាលាសង្កាត់ក្នុងសហគមន៍ថ្នាក់ការងារ
ខ្ញុំបាននិយាយទៅកាន់បុគ្គលមួយចំនួននៅឯពិព័រណ៍ ហើយបានសួរពួកគេថា ហេតុអ្វីបានជាសាលាសង្កាត់មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ជាពិសេសនៅក្នុងសហគមន៍កម្មករដែលមានបញ្ហារួចហើយ
Valerie Leonard, សកម្មជន West Side Chicago ជាមួយ សម្ព័ន្ធ Lawndale ពន្យល់:
“សារៈសំខាន់នៃសាលាសង្កាត់ គឺជារបៀបដែលពួកគេរក្សាសហគមន៍ជាមួយគ្នា។ កាន់តែច្រើនឡើង យើងកំពុងឃើញការវាយប្រហារលើសាលារៀនសង្កាត់របស់យើងនៅ North Lawndale ។ នៅចំណុចមួយស្ទើរតែគ្រប់សាលានៅ North Lawndale គឺជាសាលាសង្កាត់មួយ ហើយឥឡូវនេះយើងចុះទៅប្រហែល 1/3 AUSL និងសាលាធម្មនុញ្ញ។ យើងមើលឃើញពីការទទួលខុសត្រូវតិចជាងចំពោះឪពុកម្តាយ និងមានទំនួលខុសត្រូវតិចជាងចំពោះសហគមន៍»។
Sherise McDaniel ជឿថាសាលារៀនសង្កាត់បង្កើតសហគមន៍។ សកម្មជនមាតាបិតានៅសាលា North Side Manierre នាងគឺជា ដឹកនាំដើមបណ្តឹងក្នុងបណ្តឹង ដែលប្រឈមនឹងការបិទសាលាដ៏ធំ ដោយសារតែពួកគេរើសអើងលើមូលដ្ឋាននៃជាតិសាសន៍ និងពិការភាព។ ទោះបីជាបណ្តឹងត្រូវបានបណ្តេញចេញក៏ដោយ វាបានលើកឡើងនូវបញ្ហាសំខាន់ៗដែលនៅតែមិនទាន់ដោះស្រាយដោយ CPS ។
“ខ្ញុំនៅសាលាដែលពង្រីកដល់សហគមន៍ គ្រួសារ និងកុមារ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាចូលរួម។ យើងទៅទីនោះបន្ទាប់ពីសាលាដើម្បីអបអរថ្ងៃឈប់សម្រាកពិសេស។ នាយកសាលាយកចិត្តទុកដាក់។ គាត់ទទួលបានប្រអប់អាហាររួមគ្នាសម្រាប់អ្នកដែលត្រូវការជំនួយ... យើងទាំងអស់គ្នាមិនមានលុយដើម្បីបញ្ជូនកូនរបស់យើងទៅសាលាឯកជននោះទេ។ យើងត្រូវការកន្លែងទាំងនេះ។ កុមារមិនគួរឆ្លងទីក្រុងទៅសាលាឡើយ»។
Chris Ball ឪពុកម្តាយនៅសាលា Oscar Meyer និងជាសមាជិកនៃក្រុមតស៊ូមតិផ្នែកអប់រំ។ ច្រើនជាងពិន្ទុ និង លើកដៃអ្នកឡើង ពន្យល់ថា ការរស់នៅជិតសាលារៀនមានន័យថា មានការចូលរួមពីមាតាបិតាកាន់តែច្រើន ដែលជាកត្តាសំខាន់ក្នុងភាពជោគជ័យនៃសាលារៀនណាមួយ។
ការតស៊ូដើម្បីការពារសាលាសង្កាត់របស់ទីក្រុងឈីកាហ្គោ
កាលពីដើមឆ្នាំ 2013 CPS បានបិទសាលារៀនសង្កាត់ចំនួន 50 ដែលភាគច្រើននៅក្នុងសង្កាត់ក្រីក្ររបស់ជនជាតិអាហ្រ្វិក និងជនជាតិអាមេរិកឡាទីន ដែលការមិនវិនិយោគបានធ្វើឱ្យមានការខាតបង់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងររួចទៅហើយ។ ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សានុសិស្ស និងបុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធរាប់ពាន់នាក់បានចុះឈ្មោះការប្រឆាំងរបស់ពួកគេចំពោះការបិទដែលស្នើឡើងនៅក្នុងសវនាការជាសាធារណៈជាបន្តបន្ទាប់។
ខ្ញុំបានទៅប្រជុំមួយចំនួន។
ឪពុកម្តាយបានពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលពួកគេបានចូលរួម ក្រុមប្រឹក្សាសាលាមូលដ្ឋាន ការប្រជុំនៅពេលយប់ជ្រៅ ប្តេជ្ញាបង្កើតបរិយាកាសសាលាល្អបំផុតសម្រាប់កុមារ។ នេះជាញឹកញាប់បន្ទាប់ពីមួយថ្ងៃបានចំណាយលើកម្លាំងពលកម្មកអាវពណ៌ខៀវហត់នឿយ។
ខ្ញុំបានឮពីគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយដែលបានចំណាយពេលជាច្រើនម៉ោងក្នុងការសរសេរសំណើជំនួយសម្រាប់កម្មវិធីដ៏ត្រជាក់នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត សិល្បៈ តន្ត្រី ការសរសេរ កីឡា និងការផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀតដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ការផ្តល់មូលនិធិ CPS តិចតួច។
ខ្ញុំបានលឺពីរបៀបដែលមនុស្សដែលមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនឹងមនុស្សជំនាន់ក្រោយបានចូលរួមជាមួយអ្នកចំណូលថ្មីដើម្បីចាប់ដៃគូសាលារៀនរបស់ពួកគេជាមួយ NASA, Chicago Symphony, Old Town School of Folk Music, Joffre Ballet, Lyric Opera, Roosevelt University, University of Chicago, សារមន្ទីរ វិទ្យាសាស្ត្រ និងឧស្សាហកម្ម សារមន្ទីរវាល និងច្រើនទៀត។
គ្មានការលះបង់ដ៏ស្មោះស្ម័គ្រនេះ មានន័យថាជារឿងខូចដល់ CPS ទេ។
នៅពេលខ្ញុំដើរជុំវិញពិព័រណ៍សាលាសង្កាត់ ខ្ញុំអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលសាលាសង្កាត់ដែលនៅរស់រានមានជីវិត មានសិស្សបង្កើតមនុស្សយន្ត ធ្វើពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រដ៏ស្មុគស្មាញ សិក្សាភាសាពិភពលោក បង្កើតសិល្បៈច្នៃប្រឌិត និងគម្រោងនិទានរឿង ស្រាវជ្រាវបញ្ហាយុត្តិធម៌សង្គមនៅក្នុងសហគមន៍របស់ពួកគេ ចូលរួមគ្រប់បែបយ៉ាង។ តន្ត្រី និងច្រើនទៀត។ ពិតជាប្រភេទនៃការរៀនគួរឱ្យរំភើបចិត្តដ៏សម្បូរបែបដែលការអប់រំត្រូវបានសន្មត់ថាមានអំពី។
នេះពិតជាប្រភេទនៃការអប់រំដែល CPS ហាក់បីដូចជាបានប្ដេជ្ញាថានឹងបញ្ចប់ជាមួយនឹងការបិទសាលារបស់ពួកគេ កម្មវិធីសិក្សាស្គ្រីបរឹង ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារគ្មានទីបញ្ចប់ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលទិន្នន័យដែលមានភាពច្របូកច្របល់ និងវិធីសាស្រ្តដែលមានគោលនយោបាយខ្ពស់ក្នុងការវាយតម្លៃទាំងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ ទាំងអស់នេះបានហូរចេញពីសាជីវកម្មដ៏មានឥទ្ធិពលដែលបានស្លាប់ទៅលើការធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្ម ជាពិសេសនៅក្នុងបរិយាកាសវណ្ណៈកម្មករនៅទីក្រុង។
អ្នកអប់រំមានការភ័យខ្លាចចំពោះអនាគត នៅពេលដែលការធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្មកើនឡើង
Erica Clark នៃ មាតាបិតា 4 គ្រូ ជឿជាក់ថា CPS កំពុងចូលរួមក្នុងការប៉ុនប៉ងដោយចេតនាដើម្បីធ្វើឱ្យសាលារៀនសង្កាត់មានអស្ថិរភាព និងជំរុញមនុស្សឱ្យឆ្ពោះទៅរកធម្មនុញ្ញ សាលាចុះឈ្មោះជ្រើសរើស និងសាលាមេដែកដែលមិនទទួលយកកុមារទាំងអស់។ នេះត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់ជាឧទាហរណ៍នៃ "ជម្រើស" របស់មាតាបិតា ប៉ុន្តែដូចដែល Clark ចង្អុលបង្ហាញថា:
“សាលាសង្កាត់មិនស្ថិតនៅលើកន្លែងលេងកម្រិតមួយទាក់ទងនឹងការផ្តល់មូលនិធិទេ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការគាំទ្រពី CPS និងទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការលើកកម្ពស់ខ្លួនឯង និងទាក់ទាញសិស្សថ្មី”។
ក្លាកក៏ជឿថា សាលាសង្កាត់ ឬសាលាសហគមន៍ ដូចដែលពួកគេត្រូវបានគេហៅផងដែរ ប្រហែលជាស្ថាប័នប្រជាធិបតេយ្យបំផុតដែលយើងមាន៖
“ពួកគេទទួលយកមនុស្សគ្រប់រូប កុមារម្នាក់ៗ ដោយមិនគិតពីជាតិសាសន៍ វណ្ណៈណា មិនថាកុមារនិយាយភាសាអង់គ្លេស ឬត្រូវការសេវាភាសា មិនថាកុមារមានតម្រូវការពិសេស ឬពួកគេមានបញ្ហាវិន័យ”។
Steve Serikaku អ្នកគ្រប់គ្រងសាលា CPS ដែលចូលនិវត្តន៍ មើលឃើញថាប្រព័ន្ធអប់រំពីរកម្រិតកំពុងអភិវឌ្ឍ ដែលសិស្សដែលបាក់ទឹកចិត្ត ឬមានពិការភាពក្នុងការសិក្សា មានជម្រើសតិចតួចបំផុត៖
“អ្វីដែលធ្វើឲ្យខ្ញុំព្រួយបារម្ភនោះគឺថា ពួកគេកំពុងបើកសាលាធម្មនុញ្ញ ដែលមិនចាំបាច់ផ្តល់ការអប់រំប្រសើរជាងមុន។ សិស្សដែលពិបាកអប់រំបំផុតគឺត្រូវបានទុកនៅក្រៅសាលាធម្មនុញ្ញ ដូច្នេះហើយពួកគេត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងសាលាសង្កាត់។ វាបម្រើគោលបំណងពីរ និងបង្ហាញថាតើសាលាធម្មនុញ្ញ "ប្រសើរជាង" ប៉ុណ្ណា។ វាដូចជាការបែងចែកប្រភេទផ្សេងពីគ្នា»។
Kim Bowsky នៃ សហជីពគ្រូបង្រៀនទីក្រុងឈីកាហ្គោ (CTU) ន CTU Black Caucus និង សម្ព័ន្ធនៃ Rank និង File Educators (CORE) បានរៀបរាប់យ៉ាងលម្អិតអំពីប្រធានបទនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ និងអ្វីដែលវាត្រូវការដើម្បីឱ្យលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យទទួលបានជោគជ័យ៖
“ការអប់រំសាធារណៈមានន័យថា លទ្ធភាពទទួលបានសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ យើងមិនមែនមានន័យថាគ្រាន់តែជាការចូលទៅកាន់អគារនោះទេ ប៉ុន្តែការចូលទៅកាន់គំនិតនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ។ មានន័យថា អ្នកត្រូវតែមានមនុស្សដែលជាអ្នកគិតជាសាកល អាចដោះស្រាយជាមួយគំនិតចម្រុះ និងអាចដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងការយល់ដឹងក្នុងបរិយាកាសដែលមានសុវត្ថិភាព… ដោយងាកមកសាលាសង្កាត់ យើងនឹងងាកមករកអ្វីដែលយើង ចង់បានមនុស្សជាតិ”។
ការអប់រំសាធារណៈជាសិទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ
សហរដ្ឋអាមេរិកបានខិតជិតដល់លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យពេញលេញចាប់តាំងពីការទទួលជ័យជម្នះនៃចលនាសិទ្ធិស៊ីវិលក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960។ ប្រជាពលរដ្ឋ (ដោយមានការលើកលែងពីរដ្ឋមួយចំនួន៖ ដូចជាមានកំណត់ត្រាក្នុងពន្ធនាគារ) មានសិទ្ធិបោះឆ្នោត និងចូលរួមចលនាសង្គម។ ប៉ុន្តែលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យផ្លូវការតែឯងមិនធានាថាប្រជាជននឹងធ្វើការជ្រើសរើសដោយឈ្លាសវៃនោះទេ។
ដូចដែលលោក Kim Bowsky ចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យដ៏ជោគជ័យមួយតម្រូវឱ្យមនុស្សដែលបានទទួលការអប់រំ សិក្សា គិត និងសួរ ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេខ្លាចក្នុងការប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាស្មុគស្មាញ។ វាមានន័យថាបង្កើតលទ្ធភាពនៃជីវិតដ៏សំបូរបែប ដែលមនុស្សអាចស្វែងរកផលប្រយោជន៍វប្បធម៌ និងការកម្សាន្ត។ វាមានន័យថាមានឧបករណ៍ដើម្បីប្រឈមនឹងការកេងប្រវ័ញ្ចក្នុងទម្រង់ណាក៏ដោយដែលវាត្រូវការ។ ដើម្បីឲ្យលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យជោគជ័យ ចិត្តមនុស្សត្រូវរំដោះចេញពីទិដ្ឋភាពសង្កត់សង្កិនរបស់សង្គម។ លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យទាមទារការអប់រំដើម្បីរំដោះ។
ការប៉ុនប៉ងលើកដំបូងក្នុងការអប់រំដើម្បីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យបានកើតឡើងនៅដើមដំបូងនៃប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិរបស់យើង។ សហជីពកម្មករនៅភាគខាងជើងទាមទារឲ្យមានការអប់រំសាធារណៈដោយឥតគិតថ្លៃ ដើម្បីឲ្យសមាជិករបស់ពួកគេអាចតស៊ូដើម្បីលក្ខខណ្ឌការងារល្អប្រសើរជាងមុន ព្រមទាំងជីវិតពិតនៅក្រៅការងារ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ នៅភាគខាងត្បូងទាសករបានរៀបចំក្រុមអានដោយសម្ងាត់ ដើម្បីបង្រៀនអក្ខរកម្ម ដែលជាផ្នែកមួយនៃការតស៊ូប្រឆាំងនឹងទាសភាពរបស់មនុស្ស។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងនេះបានបង្កើតនូវអ្វីដែលសំខាន់គឺសាលាសង្កាត់ក្រោមដី។
នៅឆ្នាំ 1920 ទីក្រុង Chicago មានការបែងចែកថ្នាក់យ៉ាងច្បាស់លាស់លើការអប់រំសាធារណៈ។ របស់ទីក្រុង ក្លឹបពាណិជ្ជកម្ម ចង់បានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈតូចចង្អៀត និងអប្បបរមានៃពន្ធលើអាជីវកម្ម។ ដ៏មានឥទ្ធិពល សហព័ន្ធការងារទីក្រុងឈីកាហ្គោ យល់ស្របថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺជាគំនិតដ៏ល្អមួយ ប៉ុន្តែក៏ចង់បានកម្មវិធីសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយផងដែរ។ ការងារបានមើលឃើញទាំងលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គមក៏ដូចជាការចល័តថ្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ការងារដែលមានការអប់រំទូលំទូលាយ។
ចាប់ផ្តើមនៅក្នុងឆ្នាំ 1960 ទីក្រុងឈីកាហ្គោ ជនជាតិអាមេរិកដើមកំណើតអាហ្វ្រិក និងសម្ព័ន្ធមិត្តរបស់ពួកគេបានប្រយុទ្ធគ្នាដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធសាលារៀនមួយដែលផ្អែកលើយុត្តិធ៌មជាតិសាសន៍ បើទោះបីជាមានការរុញច្រានយ៉ាងខ្លាំងដោយក្រុមឥស្សរជនសាជីវកម្មទីក្រុងឈីកាហ្គោ និងជនជាតិស្បែកសដែលប្រកាន់ពូជសាសន៍ផ្សេងទៀតដែលចូលចិត្តការបំបែកខ្លួន និងវិសមភាពក៏ដោយ។
ការណែនាំរបស់ខ្ញុំចំពោះការអប់រំដើម្បីរំដោះ
ក្នុងឆ្នាំ 1975 ខ្ញុំត្រូវបានគេជួលឱ្យបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនៅភាគខាងលិចទីក្រុង Chicago ។ សាលាភាគច្រើនបម្រើនៅ West Side ទោះបីជាមនុស្សពេញវ័យអាចចុះឈ្មោះបានក៏ដោយ។ សិស្សានុសិស្សរបស់យើងជាច្រើននាក់បានទទួលជំនួយសាធារណៈ ហើយយើងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសញ្ញាប័ត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិពិតប្រាកដនៅពេលដែលពួកគេបានបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។
ពួកគេគឺជាសិស្សដែលខិតខំប្រឹងប្រែង និងលើកទឹកចិត្តបំផុតដែលខ្ញុំធ្លាប់ធ្វើការជាមួយ។
សាលានេះមានលក្ខណៈរ៉ាឌីកាល់ឥតឈប់ឈរ ហើយបានប្រើប្រាស់ការអប់រំសម្រាប់គំរូរំដោះ ដែលត្រួសត្រាយដោយអ្នកអប់រំប្រេស៊ីល Paolo Freire. សិស្សបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលា។ យើងចង់ឱ្យពួកគេទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង សិក្សា គិត ស្រមៃ និងសហការក្នុងការបង្កើតបទពិសោធន៍សាលាកាន់តែប្រសើរ។
យើងចង់ឱ្យពួកគេបញ្ចប់ការសិក្សាដោយប្រើឧបករណ៍ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពិភពលោករបស់ពួកគេ មិនថាគោលដៅអាជីពអ្វីក៏ដោយ ការអប់រំរបស់ពួកគេគឺបន្តទៅមុខទៀត។ តើអ្វីជាចំណុចនៃការរៀបចំសិស្សសម្រាប់ស្ថានភាពនៃការរើសអើងពូជសាសន៍ ការជិះជាន់យេនឌ័រ និងភាពក្រីក្រ? យើងចង់ឲ្យពួកគេយកទាំងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ និងសេរីភាពជាបេះដូង។
អាជ្ញាធរទីក្រុងនៅទីបំផុតបានបិទពួកយើងក្នុងទម្រង់ដ៏អាក្រក់មួយ បើទោះបីជាមានការតវ៉ាពីសហគមន៍ និងសូម្បីតែអ្នកនយោបាយមួយចំនួនក៏ដោយ។ ការអប់រំអាចជាការគំរាមកំហែងដល់អ្នកមាននិងអ្នកមានអំណាចនៅពេលដែលគេយកចិត្តទុកដាក់។ វាជាការបិទសាលាដំបូងរបស់ខ្ញុំ។ វាជាអ្នកខូចចិត្ត។
កាលពីរដូវរងាឆ្នាំមុន នៅយប់ដ៏ត្រជាក់មួយនៅក្នុងសង្កាត់ Austin ទីក្រុង Chicago ខ្ញុំបានមើលនារីវ័យក្មេងម្នាក់មករកមីក្រូហ្វូន ហើយព្យាយាមជួយសង្គ្រោះសាលាសង្កាត់របស់នាង។ ព្រះវិហារបានប្រមូលផ្តុំទៅដោយមនុស្សដែលមកប្រឆាំងនឹងផែនការបិទសាលាដ៏ធំដែល CPS បានប្រមូលផ្តុំ។ នាងនិយាយក្នុងនាមអ្នកគោរព សាលា Mathew Henson កន្លែងដែលបាវចនាសាលាគឺ "ការអប់រំគឺជាការរំដោះ! សន្តិភាព! វិជ្ជមាន! ផលិតភាព!” ។ មានពាក្យនោះម្តងទៀត។ ការរំដោះ។ Henson ស្ថិតក្នុងចំណោមសាលាចំនួន 50 ដែលនៅទីបំផុតត្រូវបានបិទ។
សាលារៀនអ្នកជិតខាង និងការអប់រំសម្រាប់រំដោះ
“ការតស៊ូរបស់យើងគឺប្រឆាំងនឹងប្រព័ន្ធនៃអំណាចដែលត្រូវបានប្រើជាប្រវត្តិសាស្ត្រដើម្បីបដិសេធ គ្រប់គ្រង និងហាមឃាត់ការចូលទៅកាន់សិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋានបំផុត ដែលគួរតែត្រូវបានផ្តល់ដោយសេរីដល់សមាជិកនៃសង្គមដោយមិនគិតពីពូជសាសន៍ វណ្ណៈ ភេទ ទំនោរផ្លូវភេទ ឬជំនឿសាសនា។ . យើងទទួលយកការពិតដែលថាការតស៊ូបែបនេះនឹងត្រូវការការលះបង់ពីអ្នកពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។”—- ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍បេសកកម្មរបស់វិទ្យាល័យយុត្តិធម៌សង្គម
ក្នុងចំណោមមនុស្សដែលខ្ញុំបាននិយាយជាមួយនៅឯពិព័រណ៍សាលា Neighborhood គឺ Amy Livingstone ជាគ្រូបង្រៀនឆ្នាំទីមួយនៅវិទ្យាល័យយុត្តិធម៌សង្គមនៅក្នុងភូមិ Little ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថា SOJO ។ នាងបានពិពណ៌នា SOJO ថា:
“… កន្លែងមួយដែលសិស្សពិតជាអាចប្រើប្រាស់អ្វីដែលពួកគេកំពុងរៀននៅក្នុងថ្នាក់ដើម្បីទៅ និងធ្វើឱ្យសហគមន៍របស់ពួកគេកាន់តែប្រសើរឡើង ហើយត្រឡប់ទៅដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗដែលពួកគេកំពុងប្រឈមមុខនឹង SOJO ។ SOJO អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សរៀនពីគោលគំនិតទាំងនោះ ហើយវាយតម្លៃពួកគេដោយរិះគន់ រួចយកវាមកជួយពួកគេក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេវិញ»។
SOJO គឺជាផលិតផលនៃសមរភូមិដ៏យូរដោយអ្នកស្រុកនៃសហគមន៍កម្មករម៉ិកស៊ិកភាគច្រើននៃភូមិ Little ។
មុននេះ ខ្ញុំបានចំណាយពេលនៅឯការតាំងបង្ហាញនៅវិទ្យាល័យ North-Grand ជាកន្លែងដែលសិស្សបានបង្ហាញពីសមត្ថភាពផ្នែកវិស្វកម្មរបស់ពួកគេជាមួយនឹងមនុស្សយន្តដែលសិស្សបានសាងសង់។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃកម្មវិធីមុនវិស្វកម្មរបស់ North-Grand ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បី "ដោះស្រាយបញ្ហាពិភពលោកពិត" និង "ធ្វើការរួមចំណែកដ៏មានអត្ថន័យ និងត្រួសត្រាយដល់សហគមន៍របស់ពួកគេ និងលើសពីនេះទៀត"។
Phil Cantor សមាជិកនៃ CORE និង គ្រូបង្រៀនដើម្បីយុត្តិធម៌សង្គម គឺនៅដៃដើម្បីនិយាយជាមួយឪពុកម្តាយ។
នេះបើតាមនិស្សិត សូល រ៉ូឌ្រិច North-Grand ផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសមួយដើម្បីយកគំរូនៃបញ្ហាប្រឈមផ្នែកវិស្វកម្មជាច្រើន “ខ្ញុំចូលចិត្តថ្នាក់សាងសង់ដោយដៃ ហើយខ្ញុំគិតថានេះគឺជាឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីចាប់ផ្តើមធ្វើវា។ វាជាវិធីដ៏ល្អមួយក្នុងការពង្រីកគំនិតរបស់ខ្ញុំក្នុងផ្នែកវិស្វកម្ម»។
North-Grand មានទីតាំងនៅសង្កាត់ Humboldt Park ហើយ 95% នៃចំនួននិស្សិតអាហ្រ្វិកអាមេរិក និងឡាទីនភាគច្រើនមានប្រាក់ចំណូលទាប។
សាលាសង្កាត់ពីរផ្សេងគ្នា។ វិធីសាស្រ្តពីរផ្សេងគ្នាក្នុងការបើកចិត្តរបស់សិស្សចំពោះលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានសម្រាប់ខ្លួនគេ និងសហគមន៍របស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តពីរផ្សេងគ្នានៃការអប់រំដើម្បីរំដោះ។ ប៉ុន្តែគំរូសាលាសង្កាត់អាចផ្តល់តែគំរូសម្រាប់ការរំដោះចិត្តមនុស្សប៉ុណ្ណោះ។ អាស្រ័យលើមនុស្សថោកទាបដែលធ្វើឲ្យការរំដោះនោះកើតឡើង។
នៅទូទាំងទីក្រុងឈីកាហ្គោ សាលារៀនសង្កាត់មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំង នៅពេលដែលពួកគេជួបបញ្ហានៃភាពក្រីក្រ និងការរើសអើងជាតិសាសន៍ ដែលប៉ះពាល់ដល់សិស្សភាគច្រើននៃទីក្រុងឈីកាហ្គោ។ អ្នកខ្លះមានភាពជាអ្នកដឹកនាំខ្សោយ ដែលនាំឲ្យបរិយាកាសសិក្សាវឹកវរ។ ខ្លះជារបបផ្តាច់ការនិម្មិត ដែលដំណើរការដោយការភ័យខ្លាច និងការបំភិតបំភ័យ។
"គំរូនៃការភ័យខ្លាច និងការបំភិតបំភ័យ" បានបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្នុងពិព័រណ៍សាលាសង្កាត់ ដែលគ្រូបង្រៀនជាច្រើននាក់មានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការដកស្រង់ ដោយបានបង្វែរខ្ញុំទៅនាយកសាលាជំនួសវិញដោយភ័យខ្លាច។
សាលាសង្កាត់ល្អបំផុត ដែលជាសាលារៀនដែលនៅជិតបំផុតនឹងឧត្តមគតិនៃការអប់រំសម្រាប់រំដោះ មានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មពីសិស្ស ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន និងសហគមន៍។ សហភាពគ្រូបង្រៀនទីក្រុងឈីកាហ្គោក្រោមការដឹកនាំរបស់ CORE បានតស៊ូមតិសម្រាប់រឿងនេះនៅក្នុងសំណើលម្អិតរបស់ខ្លួន "សិស្សរបស់សាលា Chicago សមនឹងទទួលបាន”.ក្រុមតស៊ូមតិសាលា Chicago ជាទីគោរព Designs for Change មានភាពរឹងមាំ ការស្រាវជ្រាវ ដែលគាំទ្រដល់ភាពជោគជ័យនៃសាលាសង្កាត់ទាំងនោះ។
ប៉ុន្តែទាំងសំណើរបស់ CTU និងការស្រាវជ្រាវការរចនាសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានបំពេញដោយភាពស្ងៀមស្ងាត់ពីកំពូល។ ការភ័យខ្លាច និងការបំភិតបំភ័យគឺជារបៀបដែលភាពជាអ្នកដឹកនាំ CPS ចូលចិត្តធ្វើការ ដោយមានការគាំទ្រយ៉ាងពេញទំហឹងពីឥស្សរជនហិរញ្ញវត្ថុរបស់ទីក្រុងឈីកាហ្គោ។
ប៉ុន្តែហេតុអ្វី?
ការអប់រំសាធារណៈតែងតែមានការប្រកួតប្រជែងគ្នាក្នុងដី។ នេះបើតាមលោក Dorothy Shipps អ្នកនិពន្ធ កំណែទម្រង់សាលា រចនាប័ទ្មសាជីវកម្ម៖ ឈីកាហ្គោ 1880-2000:
“ក្នុងកម្រិតគួរឱ្យកត់សម្គាល់ មេដឹកនាំសាជីវកម្មរបស់ទីក្រុងឈីកាហ្គោ បានបង្កើតសាលារៀនក្នុងទីក្រុង ខណៈពេលដែលកំពុងសាងសង់អាទិភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងទីប្រជុំជន វាជាការឆ្លើយតបទៅនឹងការរើសអើងជាតិសាសន៍ និងសូម្បីតែទេវកថានៃទីក្រុងរបស់វា… ប្រសិនបើអំណាចសាជីវកម្មមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបង្កើតសាលារៀនសាធារណៈក្នុងទីក្រុង ហើយមាន មានដៃរឹងមាំក្នុងកំណែទម្រង់របស់ពួកគេអស់រយៈពេលមួយសតវត្សមកហើយ ហេតុអ្វីបានជាសាលារៀនទាំងនោះបរាជ័យកុមារនៅទីក្រុងយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដូច្នេះ?
ឥស្សរជនសាជីវកម្មរបស់ទីក្រុងឈីកាហ្គោ តែងតែតស៊ូដើម្បីវិធីសាស្រ្តផ្តាច់ការពីកំពូលចុះក្រោមចំពោះការអប់រំថ្នាក់ធ្វើការ ដែលជាប្រភេទនៃការអប់រំដែលពួកគេនឹងមិនអនុញ្ញាតសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ កូនៗរបស់អភិបាលក្រុង Emanuel ទៅសាលា Chicago Lab ជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដ៏សំបូរបែប ដែលការធ្វើតេស្តស្តង់ដារគឺកម្រមាន ហើយដែលមានមហាវិទ្យាល័យរួបរួម។
ឥឡូវនេះ វាហាក់បីដូចជាឥស្សរជនសាជីវកម្មមានការនឿយហត់ក្នុងការព្យាយាមគ្រប់គ្រងការអប់រំសាធារណៈ ប្រឈមមុខនឹងការតស៊ូរឹងរូសពីសំណាក់អ្នកដែលតស៊ូដើម្បីការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។ ឥស្សរជនចង់បានប្រព័ន្ធឯកជននៃធម្មនុញ្ញ និងសាលាផ្លាស់ប្តូរដែលមិនមានក្រុមប្រឹក្សាសាលាមូលដ្ឋាន និងសមាជិក CTU ទាំងអស់គឺប្រសើរជាងដើម្បីទទួលបានការគ្រប់គ្រងពេញលេញបន្ថែមទៀតដែលតែងតែគេចចេញពីពួកគេ។ ហើយយោងទៅតាមអ្នកតស៊ូមតិសាលាសាធារណៈ Diane Ravitch ការគ្រប់គ្រងបែបនេះអាចជា ចំណេញខ្លាំងណាស់.
Sherise McDaniel នៃសាលា Manierre ប្រាកដណាស់គិតថាវាជាលុយទាំងអស់៖
“ពួកគេចង់ធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្មគ្រប់យ៉ាង។ ពួកគេចង់បានសាលាធម្មនុញ្ញទាំងនោះ។ ខ្ញុំពិតជាមានអារម្មណ៍ដូចជាអភិបាលក្រុងចង់បំបែកសហជីព។ ខ្ញុំគិតថាវាជាការបង្រួបបង្រួម។ លុយសម្រាប់មិត្តភក្តិ។ លុយសម្រាប់កិច្ចសន្យាមិត្តភ័ក្តិ…”
ខ្ញុំបានឮរឿងស្រដៀងគ្នានេះពីអ្នកធ្វើការនៅជុំវិញទីក្រុង។ វានិយាយអំពីការបណ្ដេញអ្នកធ្វើការជនជាតិស្បែកខ្មៅ និងជនជាតិឡាទីន។ វាជាការចាប់យកដី។ វានិយាយអំពីអស្ថិរភាពសហគមន៍សម្រាប់ gentrification និងប្រាក់ចំណេញអចលនទ្រព្យ។
ខ្ញុំនឹងបន្ថែមហេតុផលមួយទៀត។ ឥស្សរជនសាជីវកម្មនៅទីក្រុងឈីកាហ្គោមានការភ័យខ្លាចចំពោះការរំពឹងទុកនៃវណ្ណៈកម្មករដែលបានទទួលការអប់រំដើម្បីរំដោះខ្លួន និងរកឃើញអំណាចរបស់ខ្លួនក្នុងការរៀបចំសង្គមឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។
តើពិព័រណ៍សាលាសង្កាត់នឹងមានលក្ខណៈដូចម្តេចក្នុងពិភពលោកដ៏ល្អប្រសើរ? ពិភពលោកដែលគ្រូបង្រៀន សិស្ស មាតាបិតា និងសហគមន៍ធ្វើការជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាន ដើម្បីរៀបចំគោលនយោបាយសាលាសង្កាត់ល្អបំផុត។ កន្លែងដែលក្រុមប្រឹក្សាសាលាជាប់ឆ្នោត និងរដ្ឋបាលកណ្តាលក្រុងធ្វើការយ៉ាងលំបាកដើម្បីមើលថាសាលារៀនទាំងអស់ទទួលបានធនធានច្រើនក្រៃលែង និងការគាំទ្រខាងសីលធម៌។ កន្លែងដែលយុវជនទូទាំងទីក្រុងរំភើបចិត្តក្នុងការទៅសាលារៀន ព្រោះវាជំរុញការស្រមើលស្រមៃ ភាពច្នៃប្រឌិត និងបំណងប្រាថ្នាចង់រៀនរបស់ពួកគេ។
គ្រាន់តែទុកឱ្យវាលិចទៅមួយរយៈ ព្រោះនោះជាពិភពលោកដែល Badass Moms នៃពិព័រណ៍សាលា Neighborhood ឆ្នាំ 2013 កំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរក។
ការអប់រំគឺជាការរំដោះ! សន្តិភាព! វិជ្ជមាន! ផលិតភាព!…
Bob “BobboSphere” Simpson គឺជាគ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យចូលនិវត្តន៍ដែលមានបទពិសោធន៍ទាំងនៅខាងលិច និងខាងត្បូងនៃទីក្រុងឈីកាហ្គោ។
ប្រភពបានពិគ្រោះ
"ម្ដាយរៀបចំកម្មវិធីសិក្សាក្រៅសាលានៅសង្កាត់ Fair Touting"ដោយ Quinn Ford
"ភាគខាងលិចនៃទីក្រុងឈីកាហ្គោនិយាយថាទេ! ដល់ការបិទសាលា"ដោយ Bob Simpson
កំណែទម្រង់សាលា រចនាប័ទ្មសាជីវកម្ម៖ ឈីកាហ្គោ 1880-2000 ដោយ Dorothy Ships
សិស្សរបស់សាលា Chicago សមនឹងទទួលបាន ដោយ CTU Quest Center
រូបភាពធំ៖ កំណែទម្រង់ដែលផ្តួចផ្តើមឡើងដោយសាលា កំណែទម្រង់ដែលផ្តួចផ្តើមឡើងនៅកណ្តាល និងសមិទ្ធិផលសាលាបឋមសិក្សានៅទីក្រុងឈីកាហ្គោ (1990 ដល់ 2005) ដោយការរចនាសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ
ការវិនិយោគរបស់ Wall Street ក្នុងកំណែទម្រង់សាលារៀន ដោយ Diane Ravitch
អភិបាលក្រុង 1%៖ Rahm Emanuel និងការកើនឡើង 99% របស់ទីក្រុង Chicago ដោយ Kari Lydersen
សំភាសន៍ជាមួយអ្នកចូលរួមដោយយុត្តិធម៌របស់សាលាសង្កាត់ដែលធ្វើឡើងដោយ Bob Simpson
ZNetwork ត្រូវបានផ្តល់មូលនិធិតែតាមរយៈការសប្បុរសរបស់អ្នកអានរបស់ខ្លួន។
បរិច្ចាគ