[Орындаушы Кевин Д. Винсон және Э. Уэйн Росс]
Ағымдағы экономикалық күйзеліс айыптау, құтқару және үлкен банкир-жаман алмаларға қатысты көптеген түсініктемелерді тудырды. Мәселе, шамасы, қатені іздеудің бірі. Неліктен? Кім біледі? Жауап анық. Мектептерді кінәлау. Бұл олардың кінәсі болуы керек. Әрқашан, әрине. Әрқашан болды.
Мұны біз қайдан білеміз? Тарихқа қараңыз.
1957 сады жылы кеңес Одағы Sputnik-ті іске қосты. The КСРО ұру АҚШ. Мектептерді айыптады; оларға реформа керек болды. Бұл адмирал Хайман Риковердің сипаттамасын «растады». АҚШ мектептер «білім берудің бос жерлері». Мұғалімдердің сабақ бермеуінен ұлттық қауіпсіздікке қауіп төнді.
Бірақ қырғи-қабақ соғыс аяқталғанда және АҚШ «жеңді» американдық мемлекеттік мектептер несиенің әділ үлесін алды.
Жай әзілдедім.
1983 жылы үкімет жариялады Тәуекел тобындағы ұлт. Мұны дәлелдеді АҚШ «Орталықтың өсіп келе жатқан толқыны» деп аталатын мектептер экономиканың бәсекеге қабілеттілігіне, одақтастарымыздың экономикасына қауіп төндірді. Жапония және Германия, жаһандық.
Бірақ 1980-ші жылдардың аяғы мен 1990-шы жылдар аралығында Америка экономикасы жалпы алғанда жапон экономикасы рецессияға ұшыраған кезде де өсті. Саяси және экономикалық жетекшілер АҚШ американдық мектептердің жетістіктері мен үлестерін жоғары бағалады.
Jәзіл.
Бұл жағдайда мектептердің емес, экономиканың негізі күшті болғаны анық. Экономикалық және мектептегі мәселелер мектептердің кесірінен болды. Экономикалық және мектептегі жетістіктерге саяси және корпоративтік менеджерлер себеп болды. Демек, жауап мектептерді корпорациялар сияқты басқару болды. Немесе мектептер сияқты Жапония және Германия.
Фигура бойынша жүріңіз.
Бұл логика адамды таң қалдырады. Экономика сәтсіздікке ұшыраған кезде, қоғам қандай да бір сәтсіздікке ұшыраған кезде кінәні мектептер мен мұғалімдер алады. Экономика өркендеген кезде, қоғам қандай да бір жеңіске жеткенде, экономикалық және саяси көшбасшылар несиені талап етеді. Тіпті сол кезде де мектептер бірдеңе үшін сөгіледі; олардың кінәсі болуы керек. Сөйтіп жүреді.
Бірақ бүгін біз шынымен тәуекелге ұшыраған халықпыз. Джон Маккейнге қарсы, АҚШ фискалдық негіздер күшті емес. Барған сайын отбасылар ипотекалық төлемдерді төлеу немесе денсаулық сақтау қызметтерін сатып алу немесе балаларын колледжге жіберу туралы шешім қабылдауда, және оларды ешкім құтқармайды («мейірімді» консерватизм?). Сондықтан мектептерді кінәлаңыз; бұл тек уақыт мәселесі.
1950 және 1980 жылдардағы АҚШ мектептеріне «өмірге бейімделу» білімі, прогрессивті білім беру, өзін-өзі бағалау білімі немесе басқа да «кемшіліктері» үшін шабуыл жасау және КСРО-ны математика мен жаратылыстану пәндерін «шынымен» үйреткені үшін мадақтау, әділетсіз болса да, оңай болған шығар. . Бәлкім, ол кезде қауіпсіздік пен экономикалық қауіп-қатерлердің алдында мектептерді айыптау оңай болған шығар. Элита әрқашан мектеп «реформасының» өзіндік идеологиялық брендтерін алға жылжыту үшін себептер тапты.
Алайда бүгінгі күннің айырмашылығы – біздің мектептер өздеріне айтылған нәрсені дәл орындауда.
Президент Буш президент Буштың білім беру жөніндегі бірінші хатшысы және Хьюстон мектептерінің бұрынғы басшысы Род Пейдж алғаш рет Техас штатында ойластырған схемаға негізделген мектептегі оқыту жоспары арқылы «сәтті», реттелмеген нарықтық экономиканы қолдауға арналған «пайдамен» қызметке кірісті. Бұл жоспар, «Баланы қалдырмайды» Заңы оның негізгі бөлігі ретінде мемлекет белгілеген, бір өлшемді оқу бағдарламаларына және жоғары ставкаға ие тестілеуге ерекше назар аударуды талап етеді. Еске сала кетейік, NCLB жаһандық нарыққа қандай да бір түрде қажет болған екі жақты «табыс» тарихы болды.
Енді американдық мектептер біздің көшбасшыларымыз сұраған нәрсені істеп жатқан кезде де, американдық экономика тоқырауға ұшыраған кезде, біз білім мен экономиканы қалай түсінуге болады?
1950 және 1980 жылдардағы консервативті логикаға сүйене отырып, кем дегенде үш қорытынды жасауға болады. Біріншіден, NCLB қазіргі экономикалық тәртіпсіздікті тудырды. Бұл, әрине, абсурд. Бірақ мұны айтудан гөрі абсурдтық па? АҚШ мектеп Sputnik немесе өткен экономикалық жетістіктері үшін жауапты болды Жапония және Германия?
Екіншіден, мектептегі білім беруді тәрбиешілерге, ата-аналар мен оқушыларға, ал экономиканы саясаткерлер мен экономистерге тапсыра аламыз. Кем дегенде, осылайша мектептер мен мұғалімдер корпоративтік ашкөздіктің, сыбайлас жемқорлықтың, байлар мен жыртқыш несиелер үшін салықты азайтудың салдары үшін жылуды қабылдамайды. Экономика әлі де құлдырап кетуі мүмкін, бірақ кінәні дұрысырақ бағыттау керек.
Үшіншіден, экономиканың мемлекеттік мектептегі білімге, ең болмағанда, мемлекеттік мектептің экономикаға әсері соншалықты әсер ететінін мойындай аламыз. Мектептерді экономиканы «түзету» үшін пайдаланудың орнына, біз экономикадан мектептерді «түзетуді» сұрай аламыз. Радикалды ұсыныс.
Дегенмен, біз қарапайымырақ нұсқаны ұсынамыз; экономиканы шынымен реформалайық. Ал мектептерді шынымен реформалайық. Сіз сайланған президент Обаманы тыңдайсыз ба? Тағайындалған хатшы Дункан?
Немесе мектептерді кінәлауымыз мүмкін. Бұл олардың кінәсі шығар. Біз оларды корпорациялар сияқты басқара аламыз. Кем дегенде, олар құтқаруға құқылы болар еді.
Кевин Д. Винсон – университеттің оқыту және мұғалімдерді тәрбиелеу кафедрасының доценті университет of Аризона. Э. Уэйн Росс – университеттің білім беру факультетінің профессоры университет of Британдық Колумбия және құрылтайшысы Руж форумы. Кевин мен Уэйн бірлескен авторлар болып табылады Бейне және білім: Жаңа тәртіп жағдайында оқыту.
ZNetwork өз оқырмандарының жомарттығы арқылы ғана қаржыландырылады.
сыйлау