17 Mei ditandhani mengeti 57. Brown v. Board of Education, kaputusan Supreme Court landmark sing ngumumakรฉ pemisahan rasis ing US sekolah umum unconstitutional. Uga saiki, sekolah-sekolah Amerika luwih kapisah tinimbang patang puluh taun kepungkur.
Yen mbusak pemisahan ras ing pendidikan minangka perang hak sipil asli, iki bakal dadi perang sing paling tahan lama. Keputusan pengadilan sing diarani "kapisah nanging padha" sekolah sing ora sah nyebabake sawetara dekade integrasi ras. Nanging saiki umume bocah-bocah AS mlebu sekolah sing homogen saka ras lan sosial ekonomi.
Kira-kira 40 persen siswa ireng lan Latino ing AS ana ing sekolah tinimbang luwih saka 90 persen ireng lan Latino, miturut studi 2009 dening Proyek Hak Sipil UCLA. Sekolah sing dikonsentrasi bocah-bocah ireng lan Latino uga asring sekolah sing mlarat. Rata-rata siswa kulit ireng mlebu sekolah sing 59 persen kanca kelase urip mlarat, dene rata-rata siswa Latino mlebu sekolah sing 57 persen miskin.
Lan ora mung wong ireng lan Latin sing diisolasi kanthi ras. Siswa kulit putih mlebu sekolah sing 77 persen putih, lan 32 persen miskin.
Pamrentah Obama, sing mimpin agenda reformasi sekolah sing agresif, ngerti apa sing kedadeyan. Ing pidato utama sing njaluk mrikso Undhang-undhang Pendidikan Dasar lan Menengah ing taun 2009, Sekretaris Pendidikan Arne Duncan ngakoni kanthi istilah sing ora jelas babagan pemisahan maneh sekolah-sekolah AS, uga kesel karo kabeh sing wis dicoba kanggo ngatasi.
"Umume minoritas isih diisolasi ing kelas dhewe," ujare Duncan babagan para siswa sing tuwuh ing jaman hak-hak sipil, lan nambah, "Akeh isih saiki, lan kita kudu kerja bareng kanggo ngganti."
"Kita wis limang dekade reformasi, studi sing ora kaetung, laporan banyu kaya 'A Nation at Risk,' lan bola-bali negesake lan komitmen saka badan politik kanggo pungkasane nggawe pendidikan dadi prioritas nasional," ujare Duncan. "Nanging kita isih ngenteni dina nalika saben bocah ing Amerika duwe pendhidhikan kualitas dhuwur sing nyiapake dheweke kanggo masa depan."
Nanging pamrentahan Obama wis ora bisu babagan pemisahan maneh ing sekolah, sanajan kabijakan reformasi wis ngarahake komunitas warna sing miskin ing ngendi sekolah sing paling apik. Homogenitas ras abad kaping 21 ing sekolah AS minangka produk saka keputusan pengadilan regresif lan pemisahan omah.
"Ora ana program negara utawa federal sing signifikan lan kebijakan filantropi pribadi sing sithik kanggo ngasilake sekolah terintegrasi sing luwih apik kanthi macem-macem ras lan ekonomi utawa nglatih guru lan siswa babagan cara kanggo mbukak sekolah multiracial sing mlarat kanthi luwih efektif," tulis penulis UCLA, Gary. Orfield.
Bagรฉyan saka kekeselen kolektif. Pungkasan, pasca-Brown push kanggo ruang kelas terintegrasi wis pirang-pirang taun kanggo perang liwat busing lan sawetara keputusan Mahkamah Agung ing taun 1990-an sing meksa sekolah kanggo nyelehake balapan minangka pertimbangan kanggo ngatasi tugas sekolah. Pengadilan 2007 kaputusan matesi Seattle lan Louisville sekolah distrik saka ngleksanakake kawicaksanan desegregation rampung geser dawa adoh saka Brown v. Board. Kangge, panyengkuyung pendhidhikan ngalihake telpon saka tuntutan integrasi menyang telpon kanggo ekuitas. Saliyane owah-owahan kasebut, ana nomer lan tes obsesi, sing dikatalisis dening laporan "A Nation at Risk" 1983 sing jenenge Duncan. Obsesi kasebut saiki ndominasi reformasi pendidikan.
Integrasi sekolah isih dadi tujuan sing migunani. Para panaliti nemokake yen desegregasi, sanajan politik tansah eri, minangka salah sawijining cara sing paling langsung kanggo ngunggahake prestasi pendhidhikan siswa warna, utamane sing miskin. Peneliti Universitas Columbia nemokake yen nalika ngontrol faktor sosial ekonomi njaba liyane, siswa ing sekolah ing ngendi bocah-bocah ireng lan Latino diisolasi saka bocah-bocah saka ras liyane duwe katrampilan matematika lan literasi sing luwih sithik - yen pangembangan pendhidhikan kasebut diwatesi dening komposisi ras. sekolah-sekolah.
Lan peneliti ing Universitas Connecticut ngevaluasi strategi anyar kaya sing dipopulerkan dening distrik sekolah Wake County North Carolina. Ing kana, para siswa ing lingkungan sing luwih sugih bisa sekolah ing sekolah magnet ing lingkungan sing luwih miskin, dene siswa ing lingkungan sing luwih miskin sekolah ing lingkungan sing luwih sugih. Prestasi siswa luwih apik ing sistem kasebut. Minangka bonus tambahan, peneliti uga nemokake yen ngidini bocah-bocah saka macem-macem latar mburi kanggo nongkrong karo saben liyane nambah sikap rasial siswa babagan saben liyane.
Isih, pengadilan lan Papan sekolah sing didominasi partier teh wis terus-terusan ngalang-alangi upaya integrasi.
Dina iki, dorongan utama reformasi pendhidhikan, sing diucapake lan didorong ing kabijakan administrasi Obama, yaiku tanggung jawab guru liwat tes lan ekspansi sekolah piagam. Ing pengulangan saga reformasi sekolah iki, balapan ana ing endi wae - ngakoni anane kesenjangan prestasi minangka pernyataan sing ora kontroversial saiki. Nanging sejatine menehi jeneng, lan ngatasi, oyod saka ketimpangan pendidikan iku passe.
Minangka Richard Rothstein Institut Kebijakan Ekonomi marang kula nalika aku riset dampak saka resesi ing pendidikan ing masyarakat saka werna, "Kabeh wong ngakoni prabรฉdan ing prestasi nanging ora ana sing pengin ngatasi ketimpangan sing ngasilake."
Pancen, wacana saiki iku skizofrenia ing pirang-pirang cara. Guru, umpamane, dipilih minangka solusi utama lan panyebab paling gedhe kanggo masalah pendidikan negara kita. Duncan lan kanca-kancane, reformis sekolah selebriti kaya Michelle Rhee lan Joel Klein, lan walikota kutha gedhe sing nyengkuyung reformasi asring memuji lan ngusir guru kanthi napas sing padha.
Pamrentah Obama wis ngetrapake kabijakan tanggung jawab guru punitive sing ngevaluasi guru adhedhasar skor tes siswa minangka syarat kanggo negara sing pengin dhuwit pendidikan federal. Liwat Race to the Top, proyek reformasi pendidikan marquee Obama, negara-negara wis dijaluk nganggo skema merit-pay sing uga nyambungake pakaryan guru karo kinerja siswa ing tes standar. Negara-negara uga dijaluk ngangkat tutup ing sekolah piagam lan milih sekolah sing gagal kanggo njupuk alih, ing antarane entitas liyane, klompok piagam ing njaba.
Nanging, negara ora diganjar amarga ngetrapake kabijakan integrasi sing ditemokake peneliti pendidikan kanggo nggawe owah-owahan kasebut.
"Apa sing ilang saka debat yaiku pangenalan yen guru lan sekolah mung ora dadi pengaruh sing paling penting kanggo prestasi bocah," ujare Rothstein.
A koalisi pembaharu ras-sadar mromosiaken rencana padha wis dijuluki ing Luwih wani, pendekatan sing luwih jembar kanggo pendidikan, sing nyurung pendekatan rasial lan holistik kanggo ngatasi ketimpangan pendidikan. Ora ana sing nyebutake skema akuntabilitas guru ing versi telung rencana kasebut. Nanging mbutuhake pendhidhikan awal sing berkualitas kanggo kabeh bocah, wiwit lair lan nganti tekan taman kanak-kanak. Iki uga mbutuhake program sawise sekolah lan musim panas sing berkualitas lan konsisten kanggo bocah-bocah, lan perawatan kesehatan rutin lan pencegahan kanggo bocah-bocah.
"Anak-anak berpendapatan rendah duwe 30 persen luwih akeh tinimbang bocah-bocah kelas menengah mung amarga kesehatan," ujare Rothstein. Ide iki kanggo niru dhukungan sing bocah-bocah kelas menengah duwe akses biasa. "Kajaba kita nindakake apa-apa, isih ana sing luwih penting sing mengaruhi pendhidhikan bocah tinimbang kualitas guru."
Ora mung masalah prioritas sing salah. Yen ana ketimpangan pendidikan, diagnosis mesthi luwih gampang tinimbang mutusake perawatan. Saklawasรฉ 60 taun sawise Brown v. Board of Education, kita wis durung kanggo mutusake masalah pitakonan dhasar carane ngirim pendidikan umum kualitas dhuwur kanggo dicekel bocah saka kabeh balapan.
Lan sawise pirang-pirang dekade wrangling babagan perbaikan sing bisa ditindakake, pemisahan maneh sekolah-sekolah Amerika kanthi de facto minangka gerakan reformasi pendidikan, kalebu administrasi Obama, wis nyerah. Yen nggabungake sekolah umum minangka jawaban kanggo nggawa ekuitas menyang kelas, saiki, umume wong kesel lan frustasi kanggo nyoba.
Nanging saiki luwih saka sadurunge, nglumpukake energi kanggo ngatasi, langsung, oyod ketimpangan pendidikan minangka masalah sing paling penting. Siswa warna 44 persen, lan akeh, saka sistem sekolah umum AS. Pemisahan ras minangka warisan sing durung bisa dicopot, ora luwih saka ing sekolah umum Amerika, ing ngendi siswa warna dididik ing sekolah sing saiki beda lan ora padha.
ZNetwork didanai mung liwat loman para pamaca.
Nyumbang