הרחבת הגישה לחינוך לגיל הרך היא בין ההשקעות החכמות ביותר שאנו יכולים לעשות. מחקר הראה שהשנים הראשונות בחייו של ילד - כאשר המוח האנושי מתהווה - מייצגות חלון הזדמנויות חשוב ביותר לפיתוח מלוא הפוטנציאל של הילד ולעצב מיומנויות מפתח אקדמיות, חברתיות וקוגניטיביות שקובעות את הצלחתו של הילד בבית הספר. בחיים."--הודעת הבית הלבן בוושינגטון די.סי
במדינה עם אחד משיעורי העוני הגבוהים ביותר של ילדים בעולם המפותח, אי אפשר להפריז בחשיבותו של חינוך לגיל הרך באיכות גבוהה. עם זאת, חינוך לגיל הרך בארה"ב אינו ממומן בחסר, יקר מדי עבור משפחות רבות ואינו נגיש באזורים מסוימים. ה איכות התוכנית אינו אחיד במקרה הטוב ועם שכר המורה הממוצעמתחת ל-15 דולר לשעה, יש תחלופה גבוהה של עובדים בתקופה שבה ילדים צעירים זקוקים ליציבות בחייהם.
מדיניות החינוך לגיל הרך של ארה"ב זקוקה לשינוי רציני.
בהתחשב במציאות האלה, אתה עשוי לחשוב שהמכללות של שיקגו סיטי ירחבו וישפרו את תוכניות ההכשרה שלהם למחנכים לגיל הרך והעמיקו את הקשרים לקהילות שהם משרתים.
היית טועה.
איחוד התפתחות הילד של מכללות העיר: קיצוצים בתכנית בשם אחר
במהלך קיץ 2015 פרופסור ג'ניפר אלכסנדר, מורה לפיתוח ילדים במכללת דיילי ונשיאת ה מועצת הפקולטה למכללות העיר, נאמר בשיחת ועידה שכל התוכניות להתפתחות הילד "יאוחדו" לתוך טרומן קולג' בסתיו 2016. המכללות שיושפעו יהיו אוליב-הארווי וקנדי-קינג בסאות' סייד, מלקולם אקס ב- Near West Side. , דיילי בדרום מערב סייד והרולד וושינגטון בלופ.
טרומן נמצא בצד הצפוני של העיר.
היה ברור ש"קונסולידציה" היא שפה אורווליאנית לסגירת תוכניות קהילתיות פופולריות שהכינו את התלמידים לקריירות בהתפתחות הילד תוך העלאת הסטנדרט לחינוך לגיל הרך בשיקגו.
תוכנית הסגירה הייתה חלק מפרויקט גדול בהרבה שהנהלת המכללות בעיר מכנה "המצאה מחדש". המצאה מחדש נתמכת על ידי אינטרסים תאגידיים רבי עוצמה המבקשים להפוך את מכללות העיר לבתי ספר מיוחדים למסחר כדי להפוך ל"מנוע כלכלי" כדי לענות על "דרישות המעסיקים ואוניברסיטאות העברה" ולהבטיח ש"תכנית הלימודים רלוונטית לציפיות בעולם האמיתי".
מבשר רעות, הדרישות שאנשים מציבים למעסיקים ולאוניברסיטאות אינן זוכות אפילו לאזכור בהמצאה מחדש זו של מכללות העיר: דרישות כמו שכר מחיה ממעסיקים והפסקת ריסוק חובות הסטודנטים מאוניברסיטאות. והמצאה מחדש ממעיטה או מתעלמת ממושגים כמו חשיבה ביקורתית, יצירתיות, צדק חברתי, עניין ציבורי וחינוך עשיר ומעוגל - כולם חיוניים ב"עולם האמיתי".
סגל הטיל ספק במיקוד הצר של תוכנית ההמצאה מחדש ב-a רזולוציה מפורטת כמו גם בהצהרות פומביות בודדות:
"הכשרה לעבודה צריכה להיות יותר מאשר סטודנטים רק לומדים מיומנות מסוימת שעוברת למעסיק אחד. זה תלוי בפקולטה לוודא שהתוכניות הללו מועשרות, לא רק מייצרות עושין, אלא סטודנטים מעולים באמת, הוגי דעות, פותרי בעיות וקוראים היטב."——- כריסטין אגילה, פרופסור לתקשורת במכללת טרומן
מחאה גורמת לדחיית איחוד עד 2018
בשבועות שלאחר הודעת האיחוד ניסה פרופסור אלכסנדר לקבל פרטים נוספים לגבי הרציונל לקיצוץ הדרסטי בתוכניות להתפתחות הילד:
"כפי שאני רואה את זה, הם הורגים תוכניות תוססות שנרשמו במלואן, ואפילו עכשיו, הם לא הצליחו לספק שום דבר לגבי איך זה מועיל לאף אחד מהסטודנטים שמאבדים את התוכניות שלהם. הם לא הצליחו לספק נתונים שהם אי פעם נפגשו עם קבוצות קהילתיות או עם התלמידים. ברור שהם מעולם לא נפגשו עם מועצת הפקולטה".
בשום מקום הנהגת מכללות העיר הסבירה כיצד סגירת תכניות חינוך איכותיות להתפתחות הילד תעזור לילדים שהצרכים שלהם כה גדולים.
מול התנגדות ציבורית גוברת לסגירות שכללו עצומה, מבול של מכתבים מסטודנטים, חקירה מאוימת על ידי חברי מועצת העיר, התנגדות של מועצת מורי המכללה, התנגדות של איגוד המורים של מכללת קוק קאונטי ותשומת לב תקשורתית של Better האגודה הממשלתית, הנהגת מכללות העיר החליטה לדחות את האיחוד ל-2018.
אבל הפעולה הייתה דחיה, לא היפוך של מדיניות גרועה. הקרב עדיין לא הסתיים.
לגיבוש התפתחות הילד ב-City Colleges יש קווי דמיון מוזרים לסגירת בתי הספר הידועים לשמצה שנערכו על ידי בתי הספר הציבוריים בשיקגו תחת ברברה בירד-בנט וקודמיו
כמו סגירת בתי הספר של בתי הספר הציבוריים בשיקגו (CPS), סגירת התוכנית לפיתוח ילדים מתמקדת בעיקר בשכונות שחורות וחומות. כמו סגירת בתי הספר של CPS שמטרתה את הרעיון של בית הספר השכונתי, סגירת מכללות העיר מכוונות לכל הרעיון של המכללה הקהילתית ומשימתה לשרת את הצרכים של תלמידי מעמד הפועלים:
"בשנה השנייה שלי בדילי גיליתי על שיעורי התפתחות הילד! התרגשתי והחלטתי לקחת חלק מהשיעורים. אני אוהב אותם. אני אוהב את הדרך שבה הפרופסורים מלמדים את השיעורים שלהם ואת האנרגיה וההתלהבות שלהם לעזור לנו... בקיץ הזה לא רק שהועלו שכר הלימוד שלנו, אלא שאנחנו מגלים שכל שיעורי התפתחות הילד יהיו עכשיו בטרומן. אני כועס. אני נסער. אני מיואש. מכללות קהילתיות נועדו להיות בקהילה כדי לתמוך בנו, הסטודנטים." - מתוך מכתב סטודנטים לחבר הנאמנים
פרופסור ג'ניפר אסימו, המלמדת התפתחות ילדים במכללת הרולד וושינגטון, כינתה את סגירת התוכנית תוכנית ליצירת "מדבריות חינוכיות", בעצם חוסר השקעה בקהילות שזקוקות ליותר השקעה ציבורית, לא פחות.
נושא מרכזי עבור תלמידי התפתחות הילד הוא תחבורה. רבות מהן אמהות חד הוריות. חלקם רק נכנסים לתחום התפתחות הילד. אחרים עובדים בתחום אך רוצים לקדם את הקריירה שלהם. לצפות מהם לנסוע מרחקים ארוכים תוך איזון בין עבודות וילדים זו הקרבה שהם לא צריכים להקריב:
"אנחנו כסטודנטים צריכים להיות מסוגלים לקבל תואר בג'וניור קולג' שלנו מבלי שנצטרך לנסוע לצדדים אחרים של העיר. רק קחו דקה אם תרצו והכניסו את עצמכם לנעליים שלנו! איך הייתם מרגישים אם אנשים מעל כולכם פשוט יקבלו החלטה ללא השקעה של התלמידים! מוטרד, אני בטוח כי זה בדיוק מה שאנחנו מרגישים. זה כמו להיות בכלא בלי לומר זאת ולהיאלץ לעשות כל מה שאומרים לך. החינוך אמור להתייחס לתלמידים וכיצד לעזור להם להגיע ליעדים שלהם בחיים, להיות כל מה שהם יכולים להיות ללא הסחות דעת או דברים שיפנו אותם. " - מתוך מכתב סטודנט לחבר הנאמנים
הנסיעה הארוכה המוצעת תשאיר מעט זמן למגע אנושי עם פרופסורים או סטודנטים אחרים, שניהם חשובים בתחום כמו התפתחות הילד שבו שיתוף פעולה בין מחנכים הוא קריטי:
"התפאורה של בית הספר [קנדי-קינג] כל כך שלווה, שאפילו בימים שבהם התלמידים לא למדו שיעור, הם עדיין הגיעו לקמפוס כדי לקיים אינטראקציה עם תלמידים אחרים... להיות בנוח עם הסביבה שלך והאנשים סביבך צריכה להיות זכותך , אבל נראה שזו בעיה עם שהתלמידים נמצאים באזור הנוחות שלהם. שמעתי שיחות מרובות שאומרות שהתוכנית היא לפצל תלמידים ולהחליף בית ספר." - מתוך מכתב של סטודנטים לחבר הנאמנים"
תוכנית המכללות של העיר תיצור יותר בידוד חברתי ומתח בחייהם של סטודנטים להתפתחות ילדים, רובם נשים שחורות וחומות ממעמד הפועלים. זה לא בריא עבורם פיזית ופסיכולוגית, כמו גם פוגע בחינוך שלהם.
מכללות קהילתיות, כמו בתי ספר שכונתיים של CPS, הם מוסדות חשובים לשמירה על שכונות בריאות חברתית. האיחוד יחבל בתפקיד קריטי זה בקהילות שכבר נמצאות במצור מחוסר השקעות, גזענות וצרות כלכליות. קהילות אלו זקוקות ליותר תמיכה ממסדית, לא פחות.
בפגישה באוקטובר בדילי קולג', שני מנהלים ברמה נמוכה של סיטי קולג' נפגשו עם סטודנטים שחששו לאבד את התוכנית להתפתחות הילד של דיילי. בעימות רגשי של 3 שעות, שבו קולות תלמידים היו חזקים לעתים קרובות ודמעות תלמידים זלגו, התלמידים הביעו את אהבתם לתוכנית; דרשו לדעת מדוע לא התייעצו איתם; והבהיר כי זמני תחבורה ארוכים מהווים מחסום להמשך השכלתם.
מגזין Catalyst בדק את הנושא במאמר מאוקטובר 2015 ודיווח על כך:
"סגל ומחנכים של סיטי קולג'ים שעובדים עם סיטי קולג'ס אומרים שהם חוששים שהגיבוש לגיל הרך יכשיל את תושבי הדרום והמערב סייד שרוצים לקדם את השכלתם - בדיוק כפי שהעיר מנסה לגוון את צינור המחנכים שלה לגיל הרך עם יותר מורים דו-לשוניים ומורי צבע שמכירים את צרכי הקהילה שלהם".
שוב, יש דמיון עם סגירת בתי הספר של CPS אשר הפחיתה באופן משמעותי את מספר המורים השחורים בבתי הספר היסודיים והתיכוניים. התוכנית של סיטי קולג' תקשה עוד יותר על מורים דו-לשוניים ומורים צבעוניים להיכנס לתחום החינוך לגיל הרך. זה מסריח מהגזענות המוסדית שכל כך נפוצה בכל מערכות החינוך של שיקגו.
ילדים זקוקים לחינוך משופר לגיל הרך הניתן על ידי פקולטות אכפתיות משכילות המייצגות את המגוון של אוכלוסיית ארה"ב.
קנצלרית סיטי קולג'ס שריל ל. היימן הגנה על הסגירות
הקנצלרית היימן הגנה נמרצות על סגירת התוכנית בכך שאמרה לפקולטה בספטמבר שהחלטתה "לא תבוטל". היא גם צוטטה כאומרה "חינוך באיכות נמוכה יותר, קרובה לביתך ככל שתהיה, לא ישבור את מעגל העוני. הדרך היחידה שנשבור את מעגל העוני היא לבחור באיכות על פני קרבה".
היא לא הציעה שום ראיה לכך שתכניות התפתחות הילד הקיימות היו בשום אופן "איכות נמוכה". הם אכן תוכניות מוכרות לאומית. היימן טען שהסגירות היו חלק מ"מאמץ שיתופי לסקור ולשנות תוכניות CCC". עם זאת, אין עדות לשיתוף פעולה כלשהו עם סטודנטים, סגל או קהילות.
היימן גם אמר שזה תלוי בתלמידים לגרום לאיחוד לעבוד והמשיך ואמר "העולם לא בא לשום מפתן דלתנו כדי לתת לנו שום דבר", תוך שהוא מבטל את החששות האמיתיים מאוד של תלמידי מעמד הפועלים.
להלן מה שהיה לתלמיד אחד לומר על חששותיהם:
"טיפול בילדים הוא החלום שלהם: התשוקה שלהם. לשמוע גורמים רשמיים אומרים שהקולגות שלי לא 'מוטיבציה מספיק' או שהם לא כל כך נלהבים כי הם לא יכולים ללכת לטרומן זה מגעיל. המנטליות הזו מפחיתה מערכם כבני אדם שמקריבים על בסיס יומיומי כדי לשמור על קורת גג, לשים אוכל על השולחן, לשמור על תעסוקתם ואפילו להשתתף בשיעורים למרות לוח זמנים עמוס ממילא שאולי כולל ילדים משלהם. ואחריות אחרת" - מכתב סטודנט לחבר הנאמנים
למרבה האירוניה, היימן גדלה בווסט סייד של שיקגו ונאבקה להשיג השכלה משלה בקולג'. היימן הוא מינוי פוליטי משנות דיילי שעבד בעולם התאגידים עבור אדיסון חבר העמים. לא היה לה רקע בהשכלה גבוהה בזמן מינויה. היימן היה בעל ברית הדוק לראש העיר רם עמנואל.
היא הגדילה את מספר המנהלים והעלתה את שכרם תוך התקשרות עם יועצים חיצוניים יקרים. בניגוד למקבילתה ב-CPS, ברברה בירד-בנט, אין שום הוכחה לכך שהיימן בוחן באופן אישי, אבל שיטות הניהול האוטוקרטיות שלה וחוסר הרגישות שלה לצרכי סגל וסטודנטים נובעים מאותו סוג של חשיבה תאגידית שבה בירד-בנט היה כל כך. מכור ל.
סגירת בתי הספר הציבוריים בשיקגו היו חלק מ"רפורמה" חינוכית מונעת על ידי תאגידים. סגירת התוכנית המוצעת של מכללות העיר הן חלק מ"המצאה מחדש" חינוכית מונעת על ידי תאגיד. שניהם מאמצים של אליטה עשירה לשלוט ולהפריט לפחות חלקית את החינוך הציבורי.
אבל איך שלא יקראו להם, הפלישות הללו של אינטרסים תאגידיים רבי עוצמה למדיניות החינוך הן הרסניות ללמידה אמיתית ומסוכנות לדמוקרטיה עצמה.
והם בהחלט לא בטוחים לילדים.
המצאה מחדש של המכללות העירוניות: ההפרטה החמקנית של ההשכלה הגבוהה
זמן קצר לפני חג המולד, הקנצלרית היימן שלחה אימייל קליל ובו פירטה כיצד המצאה מחדש של מכללות העיר שיקגו תעזור לסטודנטים להתחבר ל-600,000 המשרות החדשות שלטענתה יגיעו לשיקגו במהלך 10 השנים הבאות. היא גם טענה ש-39,000 משרות חינוך חדשות יגיעו באותה תקופה. אבל הייתה מחדל מוזר בתקשורת שלה. האם כל העבודות הללו היו משלמות שכר מחיה?
לפי דיווחי חדשות אחרונים, רוב המשרות החדשות ישלמו פחות מ-15 דולר לשעה - כלומר שכר עוני. זה רלוונטי במיוחד לעובדים לפיתוח ילדים מכיוון שלפי הלשכה לסטטיסטיקה של העבודה, ההכנסה החציונית של מורים לגיל הרך היא $13.28 לשעה.
המצאה מחדש וגיבוש גם לא מזכירים את המחסור הנואש במימון ציבורי לחינוך איכותי לגיל הרך, את הנזק שזה גורם להתפתחותם של ילדים וכיצד בוגרי מכללות סיטי צריכים להתמודד עם בעיות אלו.
מחנכים שחיים בעוני בזמן שהם נאבקים במוסדות צפופים בחסר, אינם התשובה לאתגר שהציב הבית הלבן להרחיב את הגישה לחינוך לגיל הרך באיכות גבוהה.
יחסי הציבור הזוהרים סביב ההמצאה והגיבוש מחדש של מכללות סיטי אינם מזכירים אף אחת מהמציאות הכלכלית הקרה והקשה של "העולם האמיתי".
ברור שמדיניות ההמצאה והאיחוד המחודשת של הקנצלר היימן עוסקת בעיקר במתן כוח עבודה כנוע זול לתאגידים ומוסדות רבי עוצמה - על חשבון משלמי המסים. אלה אותם אינטרסים עשירים שמתנגדים לתשלום הוגן של מסים הנחוצים כדי לתמוך כראוי במכללות העירוניות: מחייב העלאת שכר הלימוד, הרחבת השימוש במורים במשרה חלקית בשכר נמוך, כמו גם קיצוצים בתוכניות.
זה לשים את הרווח הפרטי על הצרכים האנושיים. זוהי הפרטה פולשנית והשפלה של החינוך הציבורי.
מה הלאה?
מה זה אומר על סטודנטים להתפתחות ילדים שנכנסים לתחום בגלל אהבתם לילדים, התשוקה שלהם להוראה ותקוותם ליצור עתיד טוב יותר לכולנו?
הפעולות שננקטו על ידי הסטודנטים שכתבו מכתבים, חתמו על עצומות והתבטאו בישיבות להגנה על כיתות התפתחות הילד של המכללות בעיר מצביעות על תשובה. זה לא מספיק שאנשים יצליחו בכיתה ויסיימו את הלימודים. וכשאנשים אכן מסיימים לימודים ומוצאים תפקידים כמחנכים לגיל הרך, זה לא מספיק להיות מורים טובים ומודלים חיוביים לחיקוי לילדים.
כיום, למורים בכל הרמות, מאלו שעוסקים בחינוך לגיל הרך ועד לאלו שמחזיקים בפרופסורים מלאים באוניברסיטאות, יש אחריות נוספת בנוסף להוראה שלהם: לצאת מאזור הנוחות של הכיתה ולתת הסברה לוחמנית לחינוך איכותי לכולם.
למזלם של מחנכים לגיל הרך, יש כבר איגודים, ארגונים מקצועיים, קבוצות הסברה לילדים, ארגוני הורים, בריתות קהילתיות וקבוצות לובי פוליטיות שעושים את העבודה החיונית של העלאת האיכות והרחבת הזמינות של החינוך לגיל הרך.
הצטרף לאחת מהקבוצות הללו או פתח משלך. ילדי האומה צריכים את הסנגור שלך.
"רצוי שהמורה יבין, ואף יוכל לבקר, את העקרונות הכלליים שעל פיהם מתגבשת ומנוהלת מערכת החינוך כולה. הוא אינו כמו חייל פרטי בצבא, המצופה רק לציית, או כמו גלגל שיניים, המצופה רק להגיב ולהעביר אנרגיה; הוא חייב להיות מדיום פעולה אינטליגנטי." - ג'ון דיואי, פילוסוף חינוך, 1895
מקורות שהתייעצו
ראיונות עם פרופסור ג'ניפר אלכסנדר
מכתבים של סטודנטים למועצת הנאמנים של שיקגו סיטי קולג'ס
המצאה מחדש מאתר המכללות של שיקגו סיטי
המצאה מחדש פרק 2 יסוד להצלחה על ידי משרד CCC למחקר והערכה
מועצת הפקולטה של המכללות העירוניות של שיקגו: החלטה מיום רביעי, 18 בנובמבר, 2015
האם מכללות סיטי עושים את הדבר הנכון? מאת ג'יימס ייליסה ג'וניור.
בשיקגו, בניית גשר לקולג' מאת רונלד בראונשטיין
הפתרון של 7 אחוז מאת Deanna Isaacs
איחוד מכללות סיטי מעורר דאגה לגבי ההרשמה לתוכניות להתפתחות הילד מאת קאלין בלשה
למידה מוקדמת: הבית הלבן
מורים לגיל הרך: הלשכה לסטטיסטיקה של העבודה
סקירה כללית של חינוך לגיל הרך: רשת הגישה הלאומית לחינוך
עובדי טיפול בילדים אינם מקבלים שכר מספיק כדי להסתדר מאת אליז גולד
עלויות הטיפול בילדים של ההורים הוכפלו. אבל מורים עדיין מרוויחים שכר עוני: מאת Brigid Schulte
משרות בארה"ב גדלות, אבל רובן ישלמו 15 דולר או פחות מאת אנדרו ל. יארו
ZNetwork ממומנת אך ורק באמצעות נדיבות הקוראים שלה.
תמכו בנו